1、短歌行英雄志家国，因感时光逝；心存归心盼一统，人才盍不归？导入 苏轼在赤壁赋中曾借客人之口评价一位英豪“方其破荆州，下江陵，顺流而东，舳舻千里，旌旗蔽空，横槊赋诗，固一世之雄也。”那这位英雄，在手握大军，将成大事之时，又会赋何诗呢？今天我们走进曹操的短歌行，领略这位英豪的内心世界。学习目标 1、有感情朗读全诗，能够读准字音、读准节奏、独处情感；2、了解曹操的情感世界，解读其情感的深层内涵。3、赏析诗歌的表现手法。背景介绍 请同学们翻译下面句子：方其破荆州，下江陵，顺流而东，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也“明确：建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年
2、冬天十一月十五日夜，皓月当空，江面风平浪静，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻鸦声望南飞鸣而去，曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作短歌行。此时，曹操已网络了天下名士，此时，曹操已网络了天下名士，文文有有“建安七子建安七子”，智智有司马懿、荀有司马懿、荀攸，攸，武武有张辽、夏侯渊等大将。有张辽、夏侯渊等大将。天下五分月色天下五分月色 三分尽在曹家三分尽在曹家 学习活动一：诵读文本：1、自用诵读，读准字音与停顿；借助课下注释何工具书，扫除阅读理解障碍；2、齐声诵读，读出对内容的把握，感知情感基调；3、学生泛读，在聆听中勾画关键性词语，明晰诗歌情感基调；明确：“何以解忧，唯有杜康
3、”“忧从中来，不可断绝”板书：忧学习活动二：聆听名家配乐朗读，根据读音的轻重变化，标注重读字词；根据语速的轻重缓急，划分内容层次；明确：分为四层。学习活动三：小组合作，研读各层内容，探究“忧”的内涵？在探究中，注意事项：1、翻译为先，以读促进感知；2、注意分析各层之间的内在联系；明确：第一层：时间流逝之忧；第二层：渴望人才而人才不自来之忧；第三层：希望人才停留而不得之忧；第四层：对人才犹豫彷徨、南渡流失之忧；第五层：曹操的雄心板书：时间流逝 人才难得 一忧一忧人生苦短人生苦短 对酒当歌对酒当歌,人生几何！譬如朝露，去日苦多。人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯
4、有杜康。忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。运用了哪些修辞手法？运用了哪些修辞手法？设问设问。表达诗人对人生的思考。表达诗人对人生的思考。比喻比喻。用用“朝露朝露”为喻，比喻生命短促易逝。为喻，比喻生命短促易逝。借代借代。以造酒的杜康代酒，形象突出。以造酒的杜康代酒，形象突出。杜康，是中国古代传说中的杜康，是中国古代传说中的“酿酒始祖酿酒始祖”。杜康又名少康，夏朝。杜康又名少康，夏朝人，是夏朝的第五位国君，夏后氏相的儿子，生于陕西白水县康人，是夏朝的第五位国君，夏后氏相的儿子，生于陕西白水县康家卫。因杜康善酿酒，后世将杜康尊为酒神，制酒业则奉杜康为家卫。因杜康善酿酒，后世将杜康尊为酒神，制酒业则奉杜
5、康为祖师爷。祖师爷。明确：让学生明确明确：让学生明确“对酒当歌对酒当歌”的来意及其文化内涵：文人的特的来意及其文化内涵：文人的特点：在繁华之极时往往转向哀婉。简言之，乐极生悲。点：在繁华之极时往往转向哀婉。简言之，乐极生悲。探究：对酒当歌，人生几何？是否是消极的忧虑？明确：忧虑的底色是建功立业的远大抱负。龟虽寿中“烈士暮年，壮心不已。老骥伏枥，志在千里”联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操看似及时行乐，实则把联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中，老骥长嘶，是一种深沉的情感隐藏在酒中，老骥长嘶，是一种积极进取积极进取的、激励人心的、激励人心的意绪情感。
6、的意绪情感。期盼人才 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明确：比喻、引用 以子衿中的思恋爱人，表达对人才的渴望；同时隐含着“子宁不嗣音”的暗示：我不跟你联系，你就主动来找我吗？联系背景，此时曹操挟天子以令诸侯，自认为占据着正统地位，希望人才能够主动地归附。这也正与他此时地盛况是吻合的。善待人才“呦呦鹿鸣，食野之苹。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”译文：译文：鹿在呦呦地叫啊，他们呼朋引伴相聚而食郊外的艾蒿，鹿在呦呦地叫啊，他们呼朋引伴相聚而食
7、郊外的艾蒿，我我要是有要是有满座的嘉宾，就弾瑟吹笙欢迎他们。满座的嘉宾，就弾瑟吹笙欢迎他们。语出语出诗经诗经小雅小雅鹿鸣鹿鸣，原是宴请宾客的诗句。写求贤既得，原是宴请宾客的诗句。写求贤既得，故尽礼娱宾。故尽礼娱宾。此处表达此处表达贤才若来，对贤才的礼遇。贤才若来，对贤才的礼遇。求贤不得明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。明确：明确：比喻：比喻：贤才喻为明月。贤才喻为明月。明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？暗喻贤才难得暗喻贤才难得 大意：大意：天下的贤士们呀，我何时才
8、能得到你们呢？天下的贤士们呀，我何时才能得到你们呢？想象想象贤才归已贤才归已时的欢快场面。时的欢快场面。功业未就月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。深。周公吐哺，天下归心。明确：明确：以以 “乌鹊无枝可依乌鹊无枝可依”比喻比喻在三国鼎立的局面下，有些在三国鼎立的局面下，有些人人才犹豫不决，彷徨不知何去何从才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。表达出对人才的渴望。探究：在如此盛势之下，曹操的忧虑来源哪里？补充：此时，曹操已网络了天下名士，此时，曹操已网络了天下名士，文文有有“建安七子建
9、安七子”，智智有司马懿、荀攸，有司马懿、荀攸，武武有张辽、夏侯渊等大将。有张辽、夏侯渊等大将。忧虑来源于一同天下的雄心忧愁 的内容势与天下一统相关的；忧愁的根源势对于建功立业的渴望；忧愁的底色应该是豪情壮志。忧忧人生苦短人生苦短对酒当歌，人生几何！对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。求贤不得求贤不得青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。忧从中来，不可断绝。功业未就功业未就山不厌高，海不厌深。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。志志一统天下一统天下
10、英雄的慷慨悲歌英雄的慷慨悲歌 主旨归纳主旨归纳诗人在诗中感慨光阴易逝，功业难成，诗人在诗中感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者抒发了作者求贤若渴的急切心情，表求贤若渴的急切心情，表现出建功立业的强烈愿望和积极进取现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度的人生态度。天下三分月色 两分尽在曹家三国时代是历史的丛林地带云蒸霞蔚，郁郁葱葱尽管处处是战乱和争逐时时是逃奔和死亡却在乱世的缝隙间叠起了辉煌的文学成就三国时代是历史的丛林地带云蒸霞蔚，郁郁葱葱尽管处处是战乱和争逐时时是逃奔和死亡却在乱世的缝隙间叠起了辉煌的文学成就曹植构筑了一个美艳的精神别苑曹操的诗却是礁石上的铜铸铁浇曹丕比不过他的父亲与弟弟却也是傲然卓群 历史上没有哪一个名门望族在文化聚集的浓度和高度上称得上空前绝后惟有曹家父子三人撑起了一大半华夏文化可谓天下三分月色两分尽在曹家补充：短歌行：汉乐府曲调名。行：是古代诗歌体裁。行的分类：长歌行与短歌行。两者区别：是相对歌词音节的长短而言的。长歌：慷慨激烈 短歌：都是四字句，节奏短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。作者
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