[信息技术2.0微能力]：小学六年级英语上（第四单元）My hobbies-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、小学六年级英语上（第四单元）My hobbies义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期人教版 (三年级 起点)Unit 4 I have a pen pal单元 组织方式O 自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1Friends hobbiesPart A Lets try & Lets talk2My hobbiesPart A Lets learn & Doa survey3Making pen pals according toh

2、obbiesPart B Lets try & Lets talk4Hobbies and habitsPart B Lets learn & Listen, match and say5Hobbies bring us togetherPart B Read and write & Tips for pronunciation6Consolidation and extensionPart B Lets check &Lets wrap it up & PartC Story time二、单元分析(一) 课标要求义务教育英语课程标准 (2022版) 指出，英语课程围绕核心素养，体现课程性质，

3、反 映课程理念，确立课程目标。学生通过英语课程的学习，达到如下目标：发展语言能力；培育 文化意识；提升思维品质；提高学习能力。根据核心素养5-6年级学段特征描述，学生能围绕 相关主题，用所学语言交流，表达自己想法，感知和体验文化的多样性，能初步了解与中外文 化相关的具体现象与事物，树立文化自信，形成正确的价值观和良好品格。本单元属于“人与自我/社会”主题-子主题“个人爱好与情感表达；运动、文艺等社团 活动，潜能发掘”，要求学生能认知自己及他人爱好，了解个人不同爱好及世界各国不同的风 土人情，发展学生的跨文化交际意识。依据新课标，通过本单元的学习，学生能在具体的情境、 语境中，主动探究，与他人合

4、作，体验、实践、参与、表达本单元所学习到各种爱好，谈论爱 好的益处、交流他人的爱好与习惯、寻找志同道合的社团成员，感知爱好是很棒的事情，同时 理解爱而有度才是“好”、形成良好的学习习惯和健康的生活态度。1(二) 教材分析1.单元内容 (36-45 页)单元主情景图 (P36-37)Part A Lets talk & Lets learn(P38-39) Part B Lets talk & Lets learn(P40-41)Part B Read and write(P42-43) Part B Lets check & Part C Story time (P44-45)22.教材分析P

5、EP小学英语六年级上册第四单元Unit 4 I have a pen pal主要内容如下：学习表达爱好，与 他人交流爱好以及一般现在时的简单用法，涉及到动词-ing形式和一般现在时中主语为第三人 称单数的陈述句和般疑问句的正确运用。单元核心语言是 What are your/ his/ her.hobbies?I/He/She.like/likes. Does he/she.? Yes, he/she does. No, he/she doesnt. 从教材编排上看，单元分为 主情景图、A、B、C 四个部分。主情境图是对本单元所学知识的一个总体概括，右页通过展示Zhang Peng 和Oliv

6、er 谈论自己 的笔友呈现本单元要学习的核心词汇和句型，左页则通过Zoom和Zip喝下午茶的情景渗透中式 茶和英式茶的差异。A 部分主要介绍Zhang Peng及其笔友Peter 的爱好，呈现、操练、巩固词汇 dancing, singing, reading stories, playing football, doingkung fu以及句型 What are your/ her.hobbies? I/He/She.like/likes. 本部分计两个课时，包含Letstry，Letstalk，Letslearn，Do a survey 四个环节。Letstry 部分是 训练学生的听力能力

7、；Letstalk 部分主要训练学生综合运用语言的能力；Letslearn 部分主要学 习几个动词词组以及简单的有关业余爱好的英语表达；Do a survey 部分是通过采访活动来复习 巩固所学知识。B 部分围绕Wu Binbin的新笔友John的爱好展开，同时学习招募有共同爱好的伙伴或社团成 员的广告，学习并运用核心词汇cooks Chinese food., studies Chinese, does word puzzles, goeshiking及 重点句型Doeshe/she.? Yes, he/she does. No, he/she doesnt.主要包含Letstry, Let

8、stalk, Lets learn, Listen, match and say, Read and write, Lets check, Lets wrapitup 七个环节。本部分共计三个课时， 主要学习一般现在时中主语为第三人称单数的陈述句和一般疑问句的正确运用。通过听力练习、 对话练习、阅读理解来完成这一教学任务。C 部分为选学内容，重点是单元的复习巩固，只有Storytime 一个环节，呈现的是Zac的尾 巴变得蓬松的故事，将所学知识用一个故事情节串联起来，学生能够通过阅读趣味故事，复习 本单元所学语言，增加语言输入，达到综合运用语言的目的。(三) 学情分析依据核心素养学段特征描述，

9、六年级学生具有问题意识，能初步能独立思考，能多角度、 辩证地看待事物，并有条理地表达观点；能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，初步 找到适合自己的英语学习方法；能在教师的引导和启发下完成任务。自三年级开始英语学习，经过三年多的师生朝夕相处，学生们自主意识已经萌芽，识对于 以后的业余爱好、交际意识、自身发展和生活目标已开始有所思考此刻，他们已积累了一定的 英语学习经验和语言知识储备，初步具备了使用所学语言知识进行简单交流的能力，同时，关 于“爱好”的话题很贴近学生的生活实际，是学生乐于参与、积极讨论、合作交流的话题。在 前面的学习中，学生们接触并掌握了一些使用一般现在时的句型和部分动词词汇

10、，本单元涉及 的绝大部分动词短语在前六册教材中已出现过，如dance, sing, read, play, do, study (作为名词 “书房”，四上学习过) ，go, cook (作为名词“厨师”，四上学习过) 以及Do you/they.? Yes, I/theydo. No, I/theydont.等，教师在教学中应注意激活学生的记忆，以旧引新，通过任务型教学， 巩固、拓展及运用学知识与技能。鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的 性格，让学生在感知、实践、参与、合作中完成任务和目标，体验成功的喜悦。三、单元学习目标(一) 学习目标1.能听、说、读、写单元核心词汇dan

11、cing，singing, reading stories, play football, doingkung fu, cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goeshiking.32.能够听、说、认读A、B部分Letstalk和Read and write中的三会单词和句子。3.能掌握并在情景中运用核心词汇及句型What are .s hobbies? I/He/She like/likes. Does he/she.? Yes, he/she does. No, he/she doesnt. 谈论自己、朋友、笔友等的

12、爱好、个人信息和日常活 动。4.能用正确的语音、语调朗读对话，并能在情境中进行角色表演，能按正确的意群及重读 规则理解、朗读广告栏中的四则广告。5.能在图片的帮助下，捕捉主要信息，理解like doing结构、- ing形式的一般变化规律 、动 词第三人称单数形式的用法，在正确表达的基础上能够仿照范例编写自己的交友广告。6.能够完成Lets check, Lets wrapitup等部分的练习，能够理解、会唱歌曲My new pen pal， 了解Storytime部分的内容，并自己编小故事。7.能通过形式多样的交际活动内化课文语言，形成良好的语言交际能力。鼓励学生发展广 泛的兴趣与爱好，培养

13、学生乐于与人交往的性格。8.能通过学习不同的爱好，如足球、阅读，功夫，远足、猜字谜、烹饪食物、语言学习等， 了解世界各国不同的风土人情，发展学生的跨文化交际意识。9.能在谈论爱好的益处、交流他人的爱好习惯、寻找志同道合的社团成员等活动中感知爱 好是很棒的事情，同时理解爱而有度才是“好”、形成健康的生活态度。(二) 单元重、难点1. 重点(1) 使用like doing表达个人及他人的兴趣爱好。(2) 一般现在时陈述句、第三人称单数、一般疑问句的简单用法，主要句型是What are .shobbies? I/He/She like/likes. Doeshe/she.? Yes, he/she

14、does. No, he/she doesnt.2.难点(1) 理解like doing结构、- ing形式的一般变化规律 、动词第三人称单数形式的用法，正确 区分它们与现在进行时和名词复数的不同。(2) 一般现在时陈述句及一般疑问句的在语境及情境中的正确运用。四、单元作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣， 培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发 展，有助于学生核心素养发展的英语作业。1.能完成听录音选择、配对、标号、判断、填空

15、等活动。2.能掌握有关兴趣爱好的“四会” (听、说、读、写) 单词和短语。3.能正确理解- ing形式的变化规律及动词第三人称单数形式的用法，通过词尾转换的方 式完成相应的认读、记忆、书写练习。4.能掌握由“be / like doing/ does”引导的重点句型: What are .s hobbies? I/He/She like/likes. Does he/she.? Yes, he/she does. No, he/she doesnt.并完成相应的替换操练。5.能使用核心词汇和句型与他人合作，完成关于业余爱好的调查表格。 6.能使用like(s) doing表达自己或他人的兴趣爱

16、好，并能在单线上正确、规范书写句子。 7.能仿照范例，使用-ing形式及一般现在时为自己或他人编写交友广告。8.能借助肢体语言、广告制作、交友邮件、绘本制作、思维导图、团体活动、信息技术 及音视频制作等方式，发展思维品质，使用英语去完成关于兴趣爱好方面的陈述、表达、展 示、表演、交际等任务。4单元课时划分，确定课时主题 单元作业目标 单元学习目标 五、单元作业设计思路(一) 整体思路本单元课程内容紧密联系现实生活，内容的组织以主题“hobbies”为引领，以不同类型 的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式 整体呈现。本单元作业设计，依标据本，以单元主题

17、为面，以课时主题为点，以语言功能为 线，兼顾语言知识与结构，让学生学会使用英语去“做事”，去完成相应任务。教师根据自 然单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，既面向全体学生又因人而异，每课时作业 根据学情体现层次性，分别设计出基础类作业、提升类及拓展类作业；以单元为单位设计出 单元质量检测作业。(二) 具体流程Friends hobbies 课时 1 作业 My hobbies 课时 2 作业 Making pen pals 课时 3 作业 单元质量Hobbies and habits 课时 4 作业 检测作业 Hobbies bring us together 课时 5 作业Extens

18、ion 课时 6作业 (三) 作业设计要素1.以教学内容、学习目标、作业目标为基点，设计单元作业。本单元主要内容是学习表达个人业余爱好、与朋友/笔友交流兴趣爱好及日常活动等个人 信息。在现实生活中，小学生对笔友的认识很少，教师可以从“爱好”为切入口，探讨其与生 活之间的联系，生成单元整体主题“Hobbies make life colourful ”。单元课时作业和单元质量检 测作业紧密围绕这个主题，从谈论朋友的爱好、自己的爱好、根据爱好交笔友、爱好与习惯、 寻找志同道合的社团成员等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。2.以学情为基础，设置作业总量、作业形式、作业层次。本单

19、元作业以课时作业 (单元质量检测作业) 为单位，由 6 个课时作业和1 个单元质量检 测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业，预估适当作 业时间。同时依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业具有基础性、 提升性和拓展性，基础性、提升性作业注重巩固知识和技能；拓展性作业注重拓展和延伸，通 过形式多样、多层次的作业内容，发展学生思维品质及跨文化交际意识。3.精心设计作业内容，发展学生核心素养。围绕本单元“Hobbies make life colourful ”这个主题，教师在准备课时作业及单元质量检测 作业时可做如下设计：设计一些虚拟笔友供学生谈

20、论；让学生谈论身边熟悉的朋友或同学的爱 好；使用体验、联想、推理、归纳、探究、合作、创新等多种操练形式，发展学生语言能力、 学习能力、思维品质以及文化意识；让学生理解hobbies 在生活中更多的意义和作用，设计一些5学生参与团体活动的作业，让学生在相互交流爱好的过程中，交到更多的朋友，丰富日常生活； 让学生明白要合理把握爱好与学习生活的关系，让生活变得有序、有趣、有意义。4.以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均明确评价标准，在教师评价的基础上，还安排了自我评价，强调学生学 习的自主性。评价维度指向学生对作业内容的了解、理解和运用，学生完成后，结合不同评价 维度，可以反思作业的完成过程

21、，能更好的理解作业的主题意义。六、单元课时作业同学们，我们一起来挑战登山吧！琅琊山位于安徽省滁州市琅琊区西南约5 公里，享有 “蓬莱之后无别山”“皖东明珠”之美誉。琅琊山以其山水之美，更因有千古名篇醉翁亭记 和南天门、琅琊寺、醉翁亭等名胜古迹而传誉古今。只要你按要求完成每天的三关挑战，累积 步数，你就可以登上南天门，从琅琊阁的高处眺望整个琅琊山美丽的自然风光！健康的身体是 一切的根本！加油吧，同学们！南天门 (5000步)琅琊寺 (3000步)醉翁亭 (1000步)琅琊山大门6Lesson 1 Friends hobbies时间：20分钟我的总步数：_一、醉翁亭 (1000步)听录音跟读并朗读

22、对话 (注意升降调，发音，语速，停顿)我的步数：_评价设计：学生自己评价，非常好一千步，较好完成八百步，基本完成五百步。通过闯 关游戏的方式，来到醉翁亭，本课时的听读练习是开始今天作业的第一步。作业分析及意图：课程标准明确提出，听说读写训练是小学阶段英语教学的重点。 我根据六年级学生特点采取听读的方式，完成听力的练习。跟读并朗读可以巩固课文知识， 加强听读训练，提高学生听和说的能力。二、琅琊寺 (3000步)以Petershobbies为中心画一个思维导图。(提示：发挥想象，在方框中画出Peter的爱好，并在横线上写出相应词汇。)例： (如下图)reading storiesPeters ho

23、bbies doing kung fusingingswimming7我的步数：_评价设计：学生自己评价，非常好三千步，较好完成两千步，基本完成一千步。通过闯 关游戏的方式，来到琅琊寺，根据对话的内容画思维导图并写单词是今天作业的第二步。作业分析及意图：画图的方式，既可以帮助学生迅速地理解和记忆对话内容，又极大地 提高了学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，发挥主观能动性。三、南天门 (5000步)能够在图片的帮助下跟同桌进行对话练习 (交替角色展开练习) 。_ _Oliver: What Peters ?Zhang Peng: He likes _. He lives _, so som

24、etimes he reads to_.Oliver: Thats interesting.Zhang Peng: He likes doing _ and _.Oliver: Really? Me too!Zhang Peng: He also likes _.Oliver: Oh! You like singing, too.Zhang Peng: Yes, Im _ teach him the _ song “Jasmine Flower”! Oliver: Good idea!我的步数：_ 评价设计：评价设计：学生自己评价，能够背诵对话五千步，在提示下能够背诵对话四千步，能够完成填空三

25、千步。通过闯关游戏的方式，来到南天门，本课时的对话练习是今天 作业的第三步，难度加大，登上山顶。作业分析及意图：学生在听读理解对话内容的基础上，根据自己画的思维导图来练习对话，然后背诵对话。以对话的方式，既练习了口语交流，巩固所学句型，又增加了作业的趣 味性，完成了语言的综合运用能力的培养。8Lesson 2 My hobbies时间：20分钟我的总步数：_一、醉翁亭 (第一关) (1000步)写出下列单词的现在分词形式。_ _ _read swim have_ _ _ride do dancerun _ play _ sit _我的步数：_评价设计：老师来评价，全对一千步，错一个八百步，错两

26、个及以上五百步。通过闯关 游戏的方式，来到醉翁亭，让学生查找并写出动词的现在分词是今天作业的第一步。作业分析及意图：动词的现在分词变化并不是一个十分容易理解的变化，需要学生特殊 记忆。这些单词比较常见，学生可以通过查找书本或资料来完成这一题。这个查找的过程就 是帮助学生记忆的过程，可以让他们印象深刻。二、琅琊寺 (第二关) (3000步)将第一关中动词的现在分词按一定的规律分类havingreadingswimming我的步数：_ 评价设计：老师来评价，全对三千步，错一个两千步，错两个及以上一千步。通过闯关游戏的方式，来到琅琊寺，让学生自己观察，然后按照一定的规律把动词分类是今天作业的 第二步

27、。作业分析及意图：动词的现在分词变化并不是一个十分容易理解的变化，需要学生特殊 记忆。这个观察并分类的过程就是帮助学生记忆的过程，可以让他们印象深刻。三、南天门 (第三关) (5000步)用所给词的适当形式填空。What are yourhobbies?I like _ (read stories) and _ (swim).What are Amys hobbies?She likes _ (sing)and_( dance).Mybrother likes _ (play football).我的步数：_ 评价设计：老师来评价，全对五千步，错一个四千步，错两个以上三千步。通过闯关游戏的方式

28、，来到南天门，用动词的适当形式填空是今天作业的第三步，难度有点大，登上山 顶。9作业分析及意图：本节课重点是动词的现在分词形式，以及表达爱好的 like doing 句型， 本题在前两题查找分类的基础上，将所学运用到句子中，既巩固本节课重点，又锻炼了学生 灵活运用知识的能力。Lesson 3 Making pen pals according to hobbies时间：20 分钟我的总步数_一、醉翁亭 (第一关) (1000步)听读对话：John: Hey, Binbin, What are you doing？Wu Binbin: Im writing an email to my new

29、pen pal in Australia.John: Does he live in Sydney?Wu Binbin: No, he doesnt. He lives in Canberra. His name is John, too.John: Really? Doeshe like doing word puzzles and going hiking?Wu Binbin: Yes, he does.John: Amazing! I like those too! Can I also be his pen pal?Wu Binbin: Sure. Why not?John: Cool

30、!我的步数：_评价设计：学生自己评价，非常好一千步，较好完成八百步，基本完成五百步，通过闯 关游戏的方式，来到醉翁亭，本课时的听读练习是开始今天作业的第一步。作业分析及意图：课程标准明确提出，听说读写训练是小学阶段英语教学的重点。 听力的练习我根据六年级采取听读的方式，可以采取听对话回答问题，复述对话等方式。巩 固基础知识，加强听读训练，提高学生听和说的能力。二琅琊寺 (第二关) (3000步)复述对话：Wu Binbins pen palName_Country _City _Hobbies我的步数：_评价设计：学生自己评价，非常好三千步，较好完成两千步，基本完成一千步。通过闯 关游戏的方式

31、，来到琅琊寺，本课时的复述对话是开始今天作业的第二步。作业分析及意图：在说的方面，我精心设计场景，让学生根据我给的信息，让学生创编 对话，与同伴交流。为了让学生更明确在什么样的场景用怎么样的语言进行口语交际，真正 运用到实际生活中去。三南天门 (第三关) (5000步)Lets meet some friends and talk about their hobbies.10A: Does Lily live in the USA?B: Yes, she does.A: Does she like watching TV, singing and shopping?B: No, she doe

32、snt.我的步数：_ 评价设计：学生自己评价，非常好五千步，较好完成四千步，基本完成三千步。通过闯关游戏的方式，来到南天门，本课时的编对话是开始今天作业的第三步，难度加大，登上山 顶。完成作业老师给予整体评价，可以用五星，四星和三星。作业分析及意图：将所学运用于实际生活，创编对话，巩固本节课所学。既巩固所学句型，又运用于实际生活，让英语生活化，对于高年级学生还是有一定难度的，加强这方面练 习很有必要。Lesson 4 Hobbies and habits时间：20分钟我的总步数_一、醉翁亭 (第一关) (1000步)听音标序号。11( )( )( )( )我的步数：_我的步数：_评价设计：学生

33、自己评价，非常好一千步，较好完成八百步，基本完成五百步。通过闯 关游戏的方式，来到醉翁亭，本课时的听音标序号是开始今天作业的第一步。作业分析及意图：语言技能是学生综合语言运用的重要内容之一，它包括听、说、读、 写等技能，是小学阶段英语教学的重点。听、说是读、写的基础。本题对于六年级同学比较 简单，但是对于掌握短语行之有效。用课本的图片来听音标序号，题目简单易懂，对于基础 薄弱的学生来说，无疑增加信心，也有兴趣，有能力完成。二、琅琊寺 (第二关) (3000步)12将下列动词变成第三人称单数形式。 study _ play _ like _washdo _have _dance _cook我的步

34、数：_评价设计：学生自己评价，非常好三千步，完成不错两千步，基本完成一千步。通过闯 关游戏的方式，来到琅琊寺，本课时的动词变三单形式是开始今天作业的第二步。作业分析及意图：难度升级，学生必须熟练掌握三单变化规则才能应对此题。三单变化 是本节课的重点，直接将动词拿出，让学生自己去写，对掌握三单变化有一定的促进作用。三、南天门 (第三关) (5000步)根据你调查的结果补全下面的电子邮件。我的步数：_评价设计：学生自己评价，非常好五千步，较好完成四千步，基本完成三千步。通过闯关游戏的方式，来到南天门，本课时的写电子邮件是开始今天作业的第三步，难度有点大， 登上山顶。完成作业老师给予整体评价，可以用

35、五星，四星和三星。作业分析及意图：本节课重点三单形式，结合like doing 句型将所学运用到写中去，既 巩固本节课重点，又复习旧知。六年级英语写是对所学知识的重要反馈，变化方式运用于实 际是学习的又一台阶，写电子邮件，既培养了交际能力，也锻炼了笔头表达能力。Lesson 5 Hobbies bring us together时间：20分钟我的总步数：_一、醉翁亭 (第一关) (1000步)听读短文，找出下面四位同学的爱好或常做的事情。Amy likes _.JohnMikeRobin_ ._ ._ .我的步数：_评价设计：学生自己评价，非常好一千步，较好完成八百步，基本完成五百步。通过闯

36、关游戏的方式，来到醉翁亭，本课时的听读完成练习是今天作业的第一步。作业分析及意图：公告栏的内容十分有趣，让学生找出四位主人公的爱好或常做的事 情并填空，既可以帮助学生理解公告内容，又可以引起学生对动词时态变化的注意。13二、琅琊寺 (第二关) (3000步)根据图片提示完成填空，每空一词 (注意动词时态变化) 。_ _He often on the weekend._ .She likesHe often_ _ _ ._ _ .She likesHe _ _ every week.我的步数：_评价设计：老师来评价，全对三千步，错一个两千步，错两个以上一千步。通过闯关游 戏的方式，来到琅琊寺，根

37、据图片提示完成填空是今天作业的第二步。作业分析及意图：难度升级，学生们基本完成了本单元的学习，在熟练掌握动词现在分 词变化规则和动词三单变化规则的基础上，还要正确判断情境时态才能应对此题。此题意在 帮助学生区别动词时态的不同使用情境。三、南天门 (第三关) (5000步)小组间讨论并介绍彼此的兴趣爱好,并仿照课本第42页范例，整理成一篇广告，邀请志趣 相投的人成为笔友。14(1000步)P42 范例我的步数：_评价设计：学生自己评价，非常好五千步，完成不错四千步，基本完成三千步。通过闯 关游戏的方式，来到南天门，本课时的写广告是开始今天作业的第三步，难度加大，登上山 顶。完成作业老师给予整体评

38、价，可以用五星，四星和三星。作业分析及意图：这个作业是这个单元的一个延伸，将所学知识揉入广告创作中，将所 学运用与实际中。将所学运用，巩固句型，词不离句，为培养学生用英语交际的能力进一步 做好铺垫，提高学生的语言综合运用能力。Lesson6 Consol idat ion and extension时间：20分钟我的总步数_一、醉翁亭 (第一关) Listen and read the story.P45 Story t ime15我的步数：_评价设计：学生自己评价，非常好一千步，完成不错八百步，基本完成五百步。通过闯 关游戏的方式，来到醉翁亭，本课时的听读练习是开始今天作业的第一步。作业分析

39、及意图：义务教育英语课程标准明确提出，听、说、读、写训练是小学阶段英 语教学的重点，其中听、说是读、写的基础。本课时story time中的情节以过去式进行描述， 出现了一些动词的过去式形式，这些词汇是学生没有学习过的，是学生听懂、会说、能读的 难点，故前期的整体输入非常必要。二、琅琊寺 (第二关) (3000步)Fill in the blanks and retell the story . (在横线上补全动词的-ing形式和动词的三单形式，同时 圈出并初步认知动词的过去式)Zac live_ in a forest. He like_ sing_ and danc_ very much.

40、Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts.Then the Monkey King let_ them get food from his forest.16Zac sometimes sing_ and dance_ in front of the king. The Monkey King like_ read_ books, so he do_nt like Zacs music.One day, Zac sang for the king.The king was very angry and shouted, Go away! Then he threw Zac out ofthe tree.Zac got up and looked at his tail. It was really bushy! Zac liked his new tail, and so did all the other squirrels. So from that day on all squirrels tails were bushy.17What a great story! Is it true?我的步数：_评价设计：学生自己评价，非常好三千步，完成不错两千步，基本完成一千步。通过闯 关游戏的方式，来到