[信息技术2.0微能力]：小学三年级英语上（第四单元）Meet the animals-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、小学三年级英语上（第四单元）Meet the animals义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4一、单元信息 1二、单元内容与教材分析 2(一) 课标要求 2(二) 教材分析 4(三) 学情分析 5三、单元学习与作业目标 6四、作业设计理念与思路 9五、单元课时作业 10(一) 第一课时 10(二) 第二课时 14(三) 第三课时 19(四) 第四课时 24(五) 第五课时 28(六) 第六课时 33六、单元实践作业 40七、单元质量检测作业 42一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第一学期

2、人教版( 三年级起)Unit 4 We love animals.单元组织方式自然单元 重组单元课 时 信 息序 号课时名称对应教材内容1课时 1Meet the animalsA Lets talk / Lets learn2课时 2About the animalsA Lets learn/ Lets talk/Letschant/Lets play3课时 3Animals and the lettersA Letters and sounds4课时 4Happy animals gamesB Lets talk /Lets learn5课时 5Animal showsB Lets lea

3、rn/ Lets talk/Lets do /Lets play6课时 6We love animalsB Start to read /Lets check/singC Story time- 1 -二、单元内容与教材分析(一) 课标要求根据义务教育英语课程标准 (2022年版) ，本单元属于人与自然，子主题为“常见动物，动物的 特征与生活环境”。依据课程标准，在义务教育阶段，从三年级开设英语课程的学校，四年级完成一级目标， 其中一级学业质量描述如下：学生能够在本学段要求的主题范围内，围绕相关主题群和子主题，根据规定的 语言知识和文化知识等内容要求，初步运用听、说、读、写等语言技能和学习策略

4、，依托一级要求的规定的 语篇类型，感知不同的语言和文化现象，获取基本信息，与他人进行简短交流，具有初步的问题意识，尝试 反思学习情况，抱有对英语的好奇心，积极参加课堂活动，愿意与同学合作、交流。以下根据 义务教育 英语课程标准 (2022年版) 要求， 从语言知识、文化知识、语言技能、学习策略等方面对本单元的课 程内容进行分析。- 2 -1.语言知识语音：能认读并会书写大小写字母Jj Kk Ll Mm Nn,能感知以上字母在单词中的发音, 能感知并模仿日常对话的语气和语调，体会句子的升调与降调，以此感知说话人的意图和态 度。词汇：能借助图片、动作、视频等理解描述动物的相关词汇的意思；能根据视觉

5、或听觉提示，说出描述动物的单词和短语。语法：能在语境中感知、体会询问物体远近的句型用法；能正确理解、体会谈论“Whats this/that?Its .”的句型结构的用法与意义。语篇：能识别有关动物的日常对话中的话轮转换；能初步了解语篇有不同类型，如对话、配图故事；能体会语篇中图片与文字之间的关系，能简单的描述动物的名称，外形和叫声。语用：能初步在各种场合运用谈论动物的语言形式；得体地与他人进行简单地沟通和交流。 2.文化知识能初步了解动物在中外不同文化中的象征意义。3.语言技能能演唱所学的简单的英文歌曲；听懂关于动物的简短对话和语速偏慢的动物介绍；能用简 单的语句描述动物相关的图片或事物；能

6、用英语简单介绍自己喜欢的动物，如外形特点及叫声； 能简单的表达个人的喜好和感情。4.学习策略能尝试运用多种途径学习动物主题相关的英语知识，如学唱歌曲、观看动画、阅读绘本、 玩游戏等；注意观察生活和媒体中与动物相关的简单英语；能结合语境学习本单元词汇和语法， 能通过分类等方法加深对词汇的理解和记忆；积极运用所学英语进行表达和交流，敢于开口， 表达中不怕出错；在表达遇到困难时，用简单的手势、指示代词等手段辅助表达；乐于参与学 习活动；有与同伴合作学习的愿望，乐于与他人共同完成学习任务。- 3 -(二) 教材分析1、单元内容分析本单元是人教版三年级上册第四单元，单元主题是We love animal

7、s (我们爱动物) 。在不同 的情景活动下学习动物的名称以及如何用英语问答近距离和远距离的动物，最后引导学生关爱动物， 说出自己最喜欢的动物。整个单元包括Main Scene, PartA, Part B, Part C 四个部分。Main Scene 是对整个单元知识的预览，通过孩子们上泥塑课时，讨论自己塑造的小动物来引出 本单元的重点话题：询问不认识的动物或事物并进行回答。Section A 共分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Lets talk 部分中Wu Binbin 和 Mike 在玩手影游戏，一个做，一个猜，引出本单元询问近处物品的问答句:Whatsthis?Itsa_. 以

8、及重点单词:duck. dog,bear。Lets play 部分中，学生需要发出声音或做动作来模仿一个动物， 其他学生猜出动物名称。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，这次是Sarah 在和她弟弟一起玩手 影，通过他们的手影引出这节课的重点词汇:pig. bear. cat. duck. dog，以及重点句型:Its a_. Lets chant 是与动物相关的韵句。学生通过韵句歌谣的形式来操练本课时学习到的重点动物词汇。 第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，圈一圈，写一写五个活动，学习字母 JjKk Ll Mm Nn 的字形、书写及其在单词里的发音。Section B 共分两课时

9、。第一课时仍然呈现情景对话和练习。在 Lets talk 中，Mike 和 朋友去马戏团看演出，引出如何询问远处的事物的句式:Whats that?以及表达自己喜好 的句式:I like it. Lets play 是个游戏活动。学生两人一组，其中一人将动物卡片放 在背后，另外一人使用句式:Whats that? Its a _.来猜出动物。第二课时以 Zoom 和 Zip 用望远镜观察动物园的场景来呈现重点词汇:panda, tiger, elephant, monkey, bird, zoo，以及重点句式:Whats that? Its a_.并通过一个动作反应活动 Lets do， 来练

10、习这些重点词汇。之后的阅读练习、听音排序、连线以及歌曲都用来巩固练习本课的 重点词汇及句型，与 C 部分合为一个课时。Section C 的故事中，Zoom 要求一些小动物来跟着自己，结果这些小动物被 Zip 的一 根胡萝 卜轻易地“拐”跑了。这个故事出现了四种动物名称，并引出新句型Follow me.故 事内容简单而有趣，学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展 自己的表达。为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。- 4 -2、单元内容整合框架(三) 学情分析语言基础：我校是一所公办小学，本学期是三年级学生刚刚接触英语学习的第一个学期。通过前三个单元 的学习，学生已经有了一定

11、的语言基础，也有了一定的日常使用词汇量的积累。他们能够表达一些 简单的英语单词、句子，能够进行简单的日常问答。大部分学生对课本要求掌握的单词及句型掌握 得很扎实，对听力练习反应灵敏、发音及书写规范。生活经验：我们的家乡在宣城，宣城是江南鱼米之乡，虽然我们这里没有大型的动物园，但是在宣城的南郊，有全国最大的扬子鳄保护、养殖基地，我们每个学生都有过参观经历，他们对于扬子鳄这一类的野生动物有较多的了解。在此基础上，进行本单元话题为“动物”的教学，重点句型有Whatsthis/that?，相信这些都是学生比较熟悉，并且有直观生活体验。- 5 -学习能力：我校学生整体素质水平较好，部分学生有提前学习的经

12、验。他们善于倾听、勤于思考、乐于模 仿、表现力强。因此我们对教材的主题进行了一定的升华，通过任务的设置、情境的创设，进一步 激发学生的学习兴趣，帮助学生自信大方地表达自己的想法，增强学生学习英语的语感和自信，促 使学生在学习中、目标达成的过程中更加积极地运用语言。情感储备：我校学生对英语学习的兴趣浓厚，能够积极思考、大胆交流，在轻松自然的环境与氛围下，他 们愿意参加各种类型的英语教学活动。他们热衷于课堂上的教学体验，对于教学内容的分角色表演， 尤其感兴趣。我们根据新课标的要求，为学生提供充分的语境和示范，鼓励学生参与讨论、拓展思 维，在激发想象力的基础上轻松、愉悦地展现自己的语言技能。三、单元

13、学习与作业目标(一) 单元学习目标 1.语言能力目标学生在完成本单元的学习之后，能够听懂关于动物的发音清晰、语速偏慢的简短对话； 能围绕动物主题，运用所学语言，进行简单的交流；能结合图片读懂简单的与动物有关的配图 小故事，并提取基本信息；能准确规范地书写字母；能借助课本示例和老师引导制作卡片手册 并补充完整句子介绍动物情况。2.文化意识目标能初步了解动物在中外不同文化中的象征意义。3.思维品质目标能通过对图片、动物的观察了解不同动物的特点，辅助对语篇意义的理解；能通过语 篇学习注意到如何使用不同句型询问远近不同的物体；能通过观察，感知动物的特点，并 学会简单地表达对动物的喜爱。4.学习能力目标

14、能积极主动地学习与动物相关的语言知识，喜欢和别人用英语交流动物话题；能尝试运用- 6 -多种途径学习动物主题相关的英语知识；能结合语境学习本单元词汇和语法，能通过分类 等方法加深对词汇的理解和记忆；能在主题实践活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。(二) 课时学习目标单元情况表学习目标单 元 情 况 表单元名称Unit 4 We love animals各 课 时 名 称课时 1对话课A Lets talk / Lets learn1.能结合对话掌握动物单词：dog duck bear cat pig 。 2.能听懂一些简单的指令语，并按照指令模仿动物做出 相应的动作。3.能用课文对话进行角

15、色表演。 4.能在语境语篇中感知，理解和运用Whats this ?Its a/an .,的语用功能，并在图片或动作的帮助下，就 动物话题进行初步交流。 5.能结合图片、语篇预测本单元的主题及学习要点。课时 2综合技能活动课A Lets learn/ Letstalk/Letschant/Letsplay1.能听说认读五个动物单词：dog duck bear cat pig 。 2.能朗读，表演对话。3.能在语境语篇中理解和运用 Whats this ?Its a .,并在相关的情境中，运用语言自编对话进行交流。课时 3 字母语音课A Letters and sounds1.能认读并会书写大小

16、写字母 Jj Kk Ll Mm Nn。 2.能听懂、会说五个字母的例词。 3.了解这五个字母在单词首字母的发音。课时 4对话课B Lets talk / Lets learn1.能够通过对话和语篇感知 this 和 that 的区别。 2.能认识 B Lets learn 里动物单词。 3.能在语境中理解和运用一些感叹语，如 Cool!等。 4.能朗读对话，并进行角色表演。 5.能在语境语篇中理解和运用 Whats that?Its a. 的语用功能，并在图片或动作的帮助下，初步运用 Whats that/this ? Its a/an .来询问远近动物和 物品是什么及作答。- 7 -课时 5

17、综合技能活动课B Lets learn/ Lets talk/Let s do /Lets play1.能够听说认读 bird ,panda,tiger,elephant,monkey 等动物单词。2.能听懂一些简单的指令，并按照模仿动物做出相应的 动作。3.能在情景中滚动整合运用 Whats this/that?Its a/an .来巩固操练本科时所学的动物单词。 4.能在语境中理解 I like.的语用功能，并用 I like.表达自己喜欢的动物。 5.能在教师的引导下了解动物在不同文化中有着不同 的象征意义。课时 6综合技能活动课B Start to read /Lets check/s

18、ingC Story time1.能通过补充阅读复习巩固单元所学内容，在实践中提 升综合语言的运用能力。2.能通过多样化，综合性的语言活动，帮助学生巩固语 言知识。3.能理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。(三) 单元作业目标1. 引导学生基于所形成的结构化知识开展多种有意义的语言实践活动，内化语言 知识和文化知识，加深对文化意涵的理解，巩固结构化知识，促进知识向能力的转化。2. 帮助学生复习巩固所学重点单词、短语、句型和对话，通过自我检测，及时查 缺补漏，促进学生掌握、内化并准确应用所学语言知识解决问题。3. 结合单元主题，利用丰富的多媒体素材，帮助学生提升听懂单元主题相关会话 内容并提取

19、关键信息、理解主要内容的能听力理解能力。4. 结合学生的生活体验及认知水平，创设有意义的情境和表达输出语境，提高学 生用英文进行相关话题问答、对话、描述的语言实际应用能力。5. 通过同主题拓展性阅读，帮助学生提升应用恰当的阅读策略阅读简单英语配图 故事、提取信息、解决问题、拓展知识的能力。6. 帮助学生提升运用所学单词、短语、句型，在图片、单词和例句的帮助下进行 造句表达，描述动物特征的能力。7.帮助学生初步了解动物在中外不同文化中的象征意义，初步培养学生的跨文化交际意 识。8.通过表演、讨论、展示等项目化探究活动，提升学生的团队协作能力、实践能 力、创新能力和沟通表达能力，培养其运用课堂所学

20、知识解决生活中的实际问题的核心素 养。- 8 -四、作业设计理念与思路1. 立足单元。课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕单元主题和单元 学习目标展开设计；单元综合作业充分体现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。2. 关联目标。建立作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。 真正做到使作业成为课堂学习的有机延展。3. 区分类型。既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作 业。根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以满足学生的多元需求。4. 作业评价多元化。结合自评、互评、师评、面批、创意评语、作业墙、作品展示点

21、赞等 形式给予学生及时、恰当、有效的引导与辅助。5. 体现基础性，注重实践性，兼顾延展性。体现“双基”，力求精要，面向全体，突出基 本知识和基本能力的巩固和提高；倡导举一反三、学以致用，培养学生思维、动手操作 能力和实践能力。6. 规范作业设计流程。 分析单元目标 明确作业目标 选取相关作业资源、设定与目标相匹配 的问题任务、确定适当的作业时长 编制作业内容并设计作业评价 填写作业属性表。7. 单元设计思路。从教学设计整体出发，在教学中以单元为单位整体把握。以单元主题为 核心，使每课内容环环相扣，根据话题内容巧妙的将知识体系进行串联，并结合前阶段 学习内容，在知识传授上做到螺旋式上升，引导学生

22、深挖教学主线，并展开有意义的探 究，并划分一下版块。8. 作业说明。根据学情将本单元作业分为: 基础作业，提升作业，拓展作业,长作业,单元 实践作业，质量检测作业。其中基础作业， 提升作业和拓展作业,学生根据自己能力选 择完成。基础作业要求 95的学生会做，提升作业要求 70的学生会做，拓展作业要 求 50的学生会做，长作业贯穿整个学期，通过不断复现要求 95可以完成，单元实 践作业要求孩子分工合作完成，要求 100参与。质量检测作业要求 100参与。- 9 -五、单元课时作业Period 1 Section A (Lets talk & Lets learn)Meet the animals

23、同学们今天我们和 Alligator 一起唱歌，一起游戏，一起认识了很多小动物，接 下来我们一起完成下面的任务吧。A 基础作业1. Lets read and stick 你还记得这些小动物们么？请你给他们贴上照片。 作业要求：1) 听录音，熟读下列单词；2) 将图片剪下贴在对应的单词下。 作业分析：作业目标帮助学生熟悉并掌握重点单词，能听说认读五个动物单词。设计意图将枯燥的单词认读训练改成有趣的贴一贴，激发孩子的学习兴趣。语言技能团听说团读写认知水平团记忆 团理解 应用 分析 评价 创造完成时间5 分钟 课前 课中 团课后作业类型团学习感知 巩固应用 拓展提升- 10 - 评价方案：评价主体

24、团学生同伴或家长老师评价标准能自主模仿跟读单词。能准确读出单词。能快速认读单词，并正确匹配对应图片。反馈方式口头点评 团课中集体评议 批改+评语2. Lets read 金牌留声机利用人教点读 APP 听读、跟读课文至熟练，然后借助图片复述课文对话内容。 作业要求：1) 听课文录音 3 遍，跟读课文 3 遍，努力模仿语音、语调、连读及停顿等；2) 化身留声机，用手机进行录音，并发送语音信息给 2 位同学及英语老师；3) 家长随机遮掉课本上的某一句话，学生根据图片提示尝试复述该句子。 作业分析：作业目标帮助学生熟悉本课重点对话句型，练就标准的语音语调及流利的表达。设计意图该作业侧重于基础，注重听

25、力输入和模仿跟读，设置留情境，通过趣味化操 练过程，提升主动操练课文单词，对话的积极性。语言技能团听团说团读写认知水平团记忆 团理解 应用 分析 评价 创造完成时间5 分钟 课前 课中 团课后作业类型团学习感知 巩固应用 拓展提升- 11 - 评价方案：评价主体团学生团同伴或家长老师评价标准能自主模仿跟读课文，努力模仿语音、语调、连读及停顿。能准确流利读出课文，做到语音语调准确。能根据图片提示，复述课文内容。反馈方式口头点评 团课中集体评议 批改+评语B 提升作业1.Lets guess 太棒了，你们顺利完成了以上任务,请你和你的朋友猜一猜下面是 什么动物呢？ 作业要求：1) 猜一猜，这些影子

26、是哪些动物的。2) 请你和你的搭档或者家长一起运用句型操练。 作业分析：作业目标帮助学生提升应用本课重点对话句型及动物单词进行输出表达的能力。设计意图该作业注重于能力提升，通过观察图片，让学生进行句型操练，提升口语表 达和生活体验。语言技能团听团说团读写认知水平团记忆 团理解 团应用 分析 评价 创造完成时间5 分钟 课前 课中 团课后作业类型预习感知 团巩固应用 团拓展提升- 12 - 评价方案：评价主体团学生团同伴或家长老师评价标准能听音模仿，跟读单词和句型。能准确流利读出课文，做到语音语调准确。能根据图片提示，复述课文内容。反馈方式口头点评 团课中集体评议 批改+评语 Lets sing

27、 同学们今天我们学了一首，你还会唱这首歌么？ 作业要求：1)听录音跟唱2 遍。2)把这首歌唱给你的朋友或者家人听。 作业分析：作业目标帮助学生提升应用本课重点对话句型及动物单词进行输出表达的能力。设计意图该作业注重于能力提升，通过观察图片，让学生进行句型操练，提升口语表 达和生活体验，通过唱歌加深对知识的记忆和理解。语言技能团听团说团读写认知水平团记忆 团理解 团应用 分析 评价 创造完成时间5 分钟 课前 课中 团课后作业类型预习感知 团巩固应用 团拓展提升- 13 - 评价方案：评价主体学生团同伴或家长团老师评价标准能用标准的语音语调进行对话，表达清晰准确。能把歌曲分享给家人。反馈方式口头

28、点评 团课中集体评议 批改+评语Period 2 Section A (Lets learn & Lets play )About the animals同学们，今天和 Alligator 体验到了学习的快乐吗？接下来我们一起完成下面的 学习任务吧！A 基础作业1. Lets read 金牌留声机 作业要求：1) 利用人教点读 APP 听读、跟读课本 A Lets learn 单词和句子至熟练.2) 学会用句型 Its a _.来说出图片上的动物。- 14 - 作业分析：作业目标1. 能通过跟读课本录音，帮助学生熟悉本课重点单词及句型，练就标准的语 音和语调。2. 能够灵活使用句型说出所学动物

29、：Its a _.设计意图该作业注重模仿跟读和纠正发音,最后能达到单词和句型的统一输出。语言技能团听团说团读写认知水平团记忆 团理解 应用 团分析 评价 创造完成时间5 分钟 团课前 课中 团课后作业类型团预习感知 团巩固应用 拓展提升 评价方案：评价主体团学生同伴或家长老师评价标准能自主模仿跟读单词和句子。能用标准的语音语调呈现重点单词和句型，表达清晰准确。能准确灵活使用句型 Its a _.来说出所学动物。反馈方式口头点评 团课中集体评议 批改+评语2.Lets chant 说一说，唱一唱 作业要求：1) 金牌留声机：利用人教点读 APP 听读、跟读熟练，然后借助图片能熟练表 达，利用手机

30、进行录音，并发送语音信息给 2 位同学及英语老师。2) 火眼金睛：和小伙伴们一起找一找每一行具有相同发音的两个词，试着去 总结它们的发音。 - 15 - 作业分析：作业目标1.能以歌谣的形式帮助学生熟悉本课句型，练就标准的语音和语调。 2.在图片的帮助下，学生能正确表达句型 Look at the_. It is _. 3.在跟读录音，反复操练的基础上，学生能找一找红色字母在单词中的相同 发音，并引导孩子善于观察，勤于总结。设计意图通过欢快的歌谣节奏和有趣生动的图片来调动孩子们的积极性，进而激发孩 子的语言表达力和观察力。语言技能团听团说团读写认知水平团记忆 团理解 应用 团分析 评价 创造完

31、成时间10 分钟 团课前 课中 团课后作业类型团预习感知 团巩固应用 拓展提升 评价方案：评价主体团学生团同伴或家长老师评价标准能自主模仿跟读歌谣，努力模仿语音、语调、连读及停顿。能准确流利跟着节奏说唱，做到语音语调准确。能独立参照图片，使用句型 Look at the _. It is _. 来描述动物。反馈方式口头点评 团课中集体评议 批改+评语B 提升作业1. 同学们，下面我们一起来为小动物们制作卡片吧！ 作业要求：1) 参照卡片上小动物们的照片来完成。2) 同学们，结合你对动物们的常识，选一选他们的居住地，身体特征和叫声。3) 完成这项作业可能会遇到你不会的单词或短语，请你借助字典帮你

32、完成。- 16 - 17 - 作业分析：作业目标能通过观察图片，语言提示和生活体验三方面综合来勾选正确的动物信息。设计意图1. 将枯燥的单词句型巩固训练改成有趣的动物卡片制作，激发孩子的学习兴 趣。2. 该作业注重于学生综合运用能力的提升，帮助学生结合旧知，提升应用本 课重点词汇和句型，完成对小动物们的信息选择，为下一项作业做好铺垫。语言技能听说团读团写认知水平记忆 团理解 团应用 团分析 评价 创造完成时间10 分钟 课前 课中 团课后作业类型预习感知 团巩固应用 团拓展提升 评价方案：评价主体团学生团同伴或家长老师评价标准能根据图片、语言提示和生活体验理解所给图片信息。能根据图片、语言提示

33、和生活体验对动物的信息做出正确的选 择。 能在给出语言的提示下对小动物们进行简单描述。反馈方式口头点评 团课中集体评议 批改+评语2. 同学们，你们完成了动物卡片，真棒！下面跟朋友们分享一下你最喜欢的 动物吧！ 作业要求：1. 挑选自己最喜欢的小动物，参照动物卡片上的语言提示来填写下面的动物汇 报！2. 和同学们一起分享你的动物汇报。- 18 - 作业分析：作业目标能在动物卡片和已有语言提示的帮助下，学生能将自己喜欢的小动物正确描 述出来。设计意图该作业注重于能力提升，通过观察图片，语言提示和生活体验三方面综合来 完成对所学动物的描述，最后通过互相分享来提高学生的综合语言运用能力。语言技能团听

34、团说团读团写认知水平团记忆 团理解 团应用 团分析 团评价 团创造完成时间10 分钟 课前 课中 团课后作业类型预习感知 团巩固应用 团拓展提升 评价方案：评价主体团学生团同伴或家长团老师评价标准能根据图片和语言提示，将自己喜欢的动物信息写在汇报 表里。能根据图片和语言提示正确描述自己喜欢的动物并规范地 写在汇报表里。能正确流利地跟同学们分享自己的动物汇报。反馈方式口头点评 团课中集体评议 批改+评语- 19 -Period 3 Section A (Lets spell)Animals and the lettersA 基础作业同学们，今天来了几个奇怪的小动物，快来和 Alligator 一

35、起看看他们是谁吧? 1.Lets read and find. 作业要求：1) 听录音，大声地读出下面字母，每个读五遍，要求认真听，放慢速度将每 个字母读准。2) 字母小动物 Jj Kk Ll Mm Nn 变身藏起来了，请你们找一找，把它们圈出来。 作业分析：作业目标帮助学生认读大小写字母，能找出藏在图片当中的五个字母。设计意图该作业注重于基础，通过有趣的图片，帮助学生认读记忆五个字母。语言技能听说团读写认知水平团记忆 团理解 应用 分析 评价 创造完成时间5 分钟 课前 课中 团课后作业类型学习感知 团巩固应用 团拓展提升- 20 - 评价方案：评价主体学生团同伴或家长团老师评价标准能正确地

36、朗读字母。能快速找地出字母。反馈方式口头点评 团课中集体评议 团批改+评语2.Lets trace 作业要求：1) 请你按照笔顺要求规范书写下面字母。2) 字迹工整美观。 作业分析：作业目标帮助学生规范书写大小写字母，做到格式正确，美观。设计意图该作业通过描一描帮助学生掌握规范的字母书写方法。语言技能听说读团写认知水平团记忆 团理解 应用 分析 评价 创造完成时间5 分钟 课前 课中 团课后作业类型学习感知 团巩固应用 拓展提升- 21 - 评价方案：评价主体学生团同伴或家长团老师评价标准能正确地书写字母。能工整，规范，美观地书写字母。反馈方式口头点评 团课中集体评议 团批改+评语3. Let

37、s listen and write 作业要求：1) 听录音，根据图片提示，写出下列单词的首字母。2) 笔画，格式正确，字迹工整美观。 作业分析：作业目标帮助学生规范书写大小写字母，掌握课本中的例词。设计意图该作业通过听一听，写一写，帮助学生掌握课本中的例词。语言技能团听说读团写认知水平团记忆 团理解 应用 分析 评价 创造完成时间5 分钟 课前 课中 团课后作业类型学习感知 团巩固应用 拓展提升- 22 - 评价方案：评价主体学生团同伴或家长团老师评价标准能听懂并正确书写单词。能工整，规范，美观地书写单词。反馈方式口头点评 团课中集体评议 团批改+评语长作业今天我们和小动物们一起唱歌做字母操

38、，非常开心。1.Lets do and sing 作业要求：1) 扫码跟视频学唱歌曲 A is for Apple， 学唱到字母 N 。2) 边唱边做字母操。- 23 -2.Lets make. 作业要求：1) 找到与今天所学字母发音相关单词图片。2) 可用贴或画的方式继续完成自己独有的Alphabet Mat，右图仅供参考。 作业分析：作业目标帮助学生熟练掌握字母及字母发音，让学生积累相关字母的单词，加强语音 意识，巩固语音知识。设计意图该作业注重于能力提升，通过唱歌，做字母操，制作 Alphabet Mat,让学生加深对字母发音的记忆并掌握相关单词。语言技能团听说团读团写认知水平团记忆 团理解 团应用 分析 评价 创造完成时间贯穿学期始终 课前 课中 团课后作业类型预习感知 团巩固应用 团拓展提升 评价方案：评价主体学生团同伴或家长团老师评价标准能准确地唱歌曲 A is f