[信息技术2.0微能力]：中学八年级英语上（第三单元）Section A(1a-3c)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级英语上（第三单元）Section A(1a-3c）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期人教版Unit 3 Im moreoutgoing than mysister.单元组织 方式团自然单元重组单元课 时 信 息序 号教学内容课型课时1Section A(1a-3c)听说第 1、2 课时2Section B(1a-2e)阅读第 3、4 课时3Section B(3a-Self Check)写作与复习应用第 5 课时二、单元分析(一) 课标

2、要求本单元主题内容为“比较级”，话题为“个性特征”。教材选编了多模态语 篇，包括对话、角色扮演、语篇理解和图表等非连续性文本以及音频等。根据课 程标准要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对 本单元的课程内容进行分析。1.语言技能：听： 能听懂描述某人外表及个性特征的词语，人物之间外表及个性异同的句 子和对话。能听懂单元学习活动中的问题， 做出较得体的回答。说： 能口头描述 自己及别人的外表及个性特征， 能比较不同人物之间特征的异同。读： 能读懂对 不同人物外表和个性描述的对话和简单文章。写： 能够写出比较级句式，能够用 所学语言写出自己与朋友之间的相同之处和不同之处。

3、2.语言知识：描述人物外表及个性特征所涉及到的“outgoing, loudly, quietly, hard-working, fantastic, talented, serious, similar”等形容词 和副词；在人物比较中所涉及的“be different from, the same as, be similar to，as.as”等短语；描述自己和朋友之间异同所涉及到的“she sings more loudly than Tara. Both Sam and Tom can play the drums, but Sam plays them better than Tom

4、. Im outgoing, but my best friend is a lot more outgoing than me. ”等句型。3.情感态度： 运用所学语言， 真实的评价自己和别人， 了解人与人之间的差 异性， 了解自己对朋友的看法， 明确自己需要什么样的朋友。培养学生善于发现 别人的优点，能够准确客观地评价他人，学会赏识他人的品格。4.学习策略：自学策略： 能够根据需要进行有目的的预习， 能够利用网络资源查找有用的 学习信息， 积极参与课外英语学习。合作学习策略： 主动参与学习活动， 善于和 他人合作， 掌握描述个人特征的表达方式， 结识朋友， 介绍朋友， 了解朋友， 形 成一

5、个学习集体，互相帮助。5.文化意识： 交友是全人类共同的话题， 但不同的民族、不同的文化所持有1的交友观却存在差异。通过本单元的学习了解中外青少年对待友谊的态度和看 法，理解不同的交友标准，表达个人观点，培养正确的社交意识。(二) 教材分析1.单元内容分析本单元的主要内容是围绕表述个性特征及对人物特征进行比较开展多 种教学活动，谈论个性特征。它是七年级下册 Unit 9 What does he look like? 描述人物外貌长相的补充和提升，也为下个单元形容词最高级的学习打下基 础，在教学中起到承上启下的作用。这类话题与学生的日常生活有着密切的 联系，所以相应的内容对于提高学生学习英语的

6、兴趣有很大的帮助，这样就 能使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，享受英语。同时，比较级是中考说 明中明确规定会考的知识，因此本单元的教学对整个英语的学习过程起着至 关重要的作用。课时What(主要内容)Why (编写意图)How(语篇特点)第 1 、 2 课时通过主题校园演唱 会， 让学生对表演 者的外貌特征进行 比较和讨论。然后 以对话练习巩固目 标 语 言 ， 最 后 以 Grammar Focus 归纳 总结。以听说活动导入比较 级这一语言结构， 由 此引入形容词和副词 比较级的基本句型， 建立对语言结构的感 性认识，为 Section B 综 合 性 读 写 打 下 基 础。借用日常交际

7、用语， 层层铺垫，展开听说 读写，培养学生自主 学习的能力，一切的 活动设计都围绕比较 级展开。第 3 、 4 课时以 交 友 话 题 为 线 索， 展开对好友标 准的讨论及对比， 然 后 进 入 阅 读 板 块，以三个不同的 青少年对于朋择友 的标准的讲述呈现 了三个小语篇。在听力训练中明确了 朋 友 个 性 特 征 的 差 异。通过阅读对朋友 看法的文章，进一步 了解择友标准，一系 列的阅读训练巩固了 比较级的用法。教材内容从基本语言 知识到语言综合运用 层层递进，听说阅读 依次展开， 以一种循 序渐进的学习程序， 引导学生在做事中有 目的地学习语言。第 5 课时先呈现一对朋友的 个性特征

8、比较， 练 习写作， 然后进行 招聘广告、个性信 息 和 词 汇 填 写 训 练，完成单元自我 评价。首先训练学生的写作 能力和口语能力。其 次通过遣词造句和语 言综合能力进行自我 评价，引发学生思考， 培养自主学习能力。教材编排了表格形式 以对比一对朋友的异 同，再对自己的两个 朋友以做笔记的形式 加以对比，最后遣词 成句，完成写作训练。2本单元的课与课之间练习紧密(见下图) ，基于“比较个性，学会择友， 欣赏他人”的主题意义，分为三个功能模块，利用 5 个课时设计一些了具有 关联性、综合性的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第 1、2 课 时旨在学习比较级的句型，归纳比较级的变化规则

9、；第 3、4 课时从不同的 择友标准入手，建立正确的择友价值观。第 5 课时从写作招聘广告入手，提 升写作能力，并学会关注和欣赏身边的人。2.单元内容框架(三)学情分析What they know(已知)What they wonder (未知)What they will learn (将知)学生有一定的词汇 量 ，在七年级下册 第 九 单 元 “ What does he look like?”中已经学过 如何用形容词来描 述自己与别人的外 貌 特 征 及 个 性 特 征。1.不能正确用形容词比 较级来描述自己与别人 的外貌特征的区别及个 性特征的区别。 2.辨别是非的能力不是 很强，对择

10、友的标准不 是很明确，不能正确认 识和看待自己与他人。1.熟练运用形容词比较级 的句型对人物的外貌及性 格特征做出对比。 2.明确正确的择友标准， 培养正确的价值观，增强 辨别是非的能力，学会欣 赏别人，享受与不同的人 交往的乐趣。3三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1. 能够准确运用 形容词的比较级 描述不同的人的 个性特征。2.能够 牢固掌握常用形 容词比较级及其 变化规则。3.通过 形象、生动的教学 使学生掌握如何 去比较两个人，并 从中学会欣赏别 人，享受与不同的 人交往的乐趣。第 1、2 课 时1.能够熟练运用“主语+be+形容词比较级+than”

11、 句型对人的外貌及性格特征做出对比。 2.掌握形容词比较级的变化规则。第 3、4 课 时1.学会谈论对好朋友的看法。 2.通过学习三篇对好友与自己异同看法的文章，让 学生明确不同的择友标准。 3.培养学生的阅读理解能力，增强辨别是非的能 力。第 5 课时1.通过大量练习，进一步巩固形容词比较级的用 法。2.培养学生的写作应用能力。(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标正确使用形容词及 副词比较级；能读 懂语篇获取有用信 息；能运用所学目 标语言，进行说与 写的活动。第 1 、 2 课时1.掌握形容词及副词比较级的构成方式。2.能够会说、会写两者进行比较的句子。第 3 、 4 课时1.

12、能够娴熟描述对好朋友的看法。 2.能够阅读短文并获取相关信息，提高综合阅读能 力。第 5 课时1.能仿照课文内容写出描述、比较朋友的短篇文段。 2.能够完成单元自我评价。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业 设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目 标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要 体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元 作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的 难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本

13、原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计 要素，要特别注意以下几个关键环节：(一)分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性。(二)制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性。(三)设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性。(四)明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性。4There are twins in our class. They are Tara and Tina. Many students dont know who is Tina and Who is Tara. Now I can tell you the di

14、fferences and similarities between them. Tina is tall. But Tara is(1)_. They are both thin. Tara has long hair. But Tina has (2)_. Tina is quiet. But Tara is(3)_.Tara works as(4) _ (努力地)as Tina. Tina runs faster (5) _Tara.作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据 实现作业目标的需要，选取

15、相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务， 确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价(包括评价标准和评价 方式)，最后填写作业属性表(见下图)。第一课作业(第 1、2 课时)(一) 预习感知类1.作业内容看图填空。TinaTara2.作业属性作业目标激活学生已有的描述人的形容词、副词，初步感受比较级。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语 言技能。语言技能听 说 团 读 团 看 团 写5认知水平团 记忆 团 理解 团 应用 团 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价团 教师评价 学生自评 团

16、同伴互评3.评价量表看图填空评价量表评价维度评价等级及标准建 议 与 反馈优秀良好合格未达标单词填写 的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上词汇书写 的规范度大小写规 范，无涂 改。大小写规 范，有 1-2 处涂改。大小写有误， 有 3 处涂改。大小写有误， 有 4 处及以上 涂改。注：请根据评价标准在对应等级下达“ ”。4.参考答案(1) short (2) short hair (3) outgoing (4) hard (5) than(二) 巩固应用类 1.作业内容(1) 根据书本听力 1a、2b 及 2d 对话有关比较内容，总结可以从哪些方面比较 人的不同点及相同点，

17、并绘制思维导图。 提示： Appearance(外貌)、Ability(能 力)、Personal character(性格)(2) 根据书本听力 1a、2b 及 2d 对话有关比较内容，总结形容词和副词的比较 级范围、结构有什么不同以及形容词副词比较级的变化规律。2.作业属性作业目标归纳整合对话中从哪几方面比较两个人之间的异同，以及比较 级相关语言知识。设计意图形成结构化的知识，并在真实的情境中进行巩固运用。语言技能团 听 说 团 读 看 团 写认知水平团 记忆 团 理解 团 应用 团 分析 评价 创造作业形式团 听力作业 口头作业 阅读作业 团 书面作业 实践作业完成时间6 分钟作业评价团

18、 教师评价 学生自评 团 同伴互评6Comparepeople结 构3.评价量表思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建 议 与 反馈优秀良好合格未达标合理性、美 观度整 体 布 局 合 理、核心主题 明确，文字书 写规范整洁， 构图美观。整体布局合 理、核心主 题 较 为 明 确，构图不 够美观。整体布局合 理、核心主 题 基 本 明 确，构图不 够美观。整体布局不 合理、核心 主 题 不 明 确，构图不 美观。全面性、逻 辑性概 念 关 系 正 确，层次清晰， 知识点全面。概念关系正 确，层次较 为清晰，知 识点有 1-2 处遗漏。概念关系基 本正确，层 次较清晰， 知 识 点 有 3-4

19、 处 遗 漏。概念关系不 正确，层次 不清晰，知 识点有 4 处 以上遗漏。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案(1)思维导图Appearance(外貌)：tall/short/heavy/thin.Ability(能力)：sing/play the drums.Personal character(性格):outgoing/funny/smart/lazy.(2) 比较级范围：两者之间的比较形容词：主语+be 动词+形容词比较级+than+比较对象副词：主语+实义动词+副词比较级+than+比较对象注：表示两者在某一方面相同时，用“as+形容词或副词原形+as”句型。71.一

20、般在词尾+er规 则 变 化2.以字母 e 结尾+r3.重读闭音节结尾， 且末尾只有一个辅音字母， 双写该字母+er在词前+more形容词和副词比较级的构成单 音 节 和 部 分 双 音 节词4. “以辅音字母+y”结尾的双音节词，变 y 为 i+er多 音 节 词 和 部 分双音节词(三) 拓展创新类1.作业内容口头作报告： 描述你和你的朋友具体要求：1.口头描述你和你最好的朋友之间的相同点和不同点， 要求从性格、外貌、喜好 等方面进行比较。2.使用本课时的形容词、副词比较级的结构，以及as、 as、的结构。 3.要用发展的眼光看待朋友身上的缺点，学习朋友身上的优点。2.作业属性作业目标根据

21、提示，在真实情境中运用所学语言知识介绍自己和朋友 的相同点及不同点。设计意图在实践性学习活动中培养学生综合语言运用能力，口语表达 能力，并促进不同学科间的课程融合。语言技能团 听 团 说 读 看 写认知水平团 记忆 团 理解 团 应用 分析 评价 团 创造作业形式听力作业 团 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间9 分钟作业评价团 教师评价 学生自评 团 同伴互评3.评价量表口头报告评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标内容充实内容充实内容较为充实内容基本充实内容不充实表达连贯表达连贯表达较为连贯表达基本连贯表达不连贯语言正确语言完全 正确绝大部分语言 正确大部

22、分语言正 确大部分语言 不正确8注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案(答案不唯一)I have a good friend. Her name is Mary. We have something in common. For example, were both outgoing, so we have many friends. We both like singing. But I sing better than her. We often sing beautiful songs to each other. But we also have some differe

23、nces. She is taller than me. But I am thinner than her. She is good at all the subjects. So she often helps me with my homework. I love her very much.第二课作业(第 3，4 课时)(一) 巩固应用类作业 11.作业内容扫二维码听一段材料,完成下列短文。(1) He likes to do the_ things as I do. Hes_, too, and hes good at_. I like study. I study_ than Pe

24、ter. He plays baseball _than me. And he speaks_ _than me. Im _ _ _. But Id say were _pretty_.(2) My best friends is_. Shes a good_. And thats important to me. Some people say we look _. Were both_, and we both have _ _hair. But Lisa is_ than me. Im always_. Shes also_. Im more_.2.作业属性作业目标巩固练习本单元 Sec

25、tion B 的听力并掌握含有比较级的句子。设计意图1，复习，巩固本单元的核心语法，提升学生听写的能力。 2，巩固并检测学生在实际语境中对目标语言的掌握及应用。语言技能团听 说 读 看 团 写认知水平记忆 团 理解 团 应用 团 分析 评价 创造作业形式团 听力作业 口头作业 阅读作业 团 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价团 教师评价 团 学生自评 团 同伴互评93.评价量表巩固应用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语法应用准 确性100%准确80%准确60%准确60%以下准确4.参考答案(1) same, popular, sports, harder, b

26、etter, more loudly, a little quieter, both, outgoing(2) Lisa, listener, similar, tall, long, curly, quieter, talking, smarter, hard-working作业 21.作业内容根据课本 2b 内容，理解并绘制属于自己的思维导图。2.作业属性作业目标巩固归纳本单元 Section B 的目标语言。设计意图1，复习，巩固本单元已学的目标语言。 2，巩固并检测学生在实际语境中对目标语言的掌握及应用。语言技能听 说 团 读 团 看 团 写认知水平记忆 团 理解 团 应用 团 分析

27、评价 团 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团 书面作业 团 实践作业完成时间6 分钟作业评价团 教师评价 学生自评 团 同伴互评3.评价量表巩固应用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目 标 语 言 应 用 准 确 性100%准确80%准确60%准确60% 以 下 准确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。10JeffIs like a mirror, is quiet, too. Be like a bookAs long as they are goodLeiNot necessary to be the same, is different from m

28、e, help to bring out the best in meMaryDo not care, reach for your hand, touch your heart4.参考答案friends(二) 拓展创新类1.作业内容 口头表达： 仔细观察上面两幅图片， 比较他们的相同与不同， 并谈谈他们是否可 以成为朋友。2.作业属性作业目标根据提示， 在真实情境中运用所学语言知识介绍自己和同桌的相 同点及不同点。设计意图在实践性学习活动中培养学生综合语言运用能力， 口语表达能 力， 并促进不同学科间的课程融合。语言技能听 团 说 读 看 写认知水平记忆 团 理解 团 应用 团 分析 评价

29、创造作业形式听力作业 团 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间6 分钟作业评价团 教师评价 学生自评 团 同伴互评113.评价量表口头报告评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标内容充实表达连贯表达连贯表达较为连 贯表达基本连 贯表达不连 贯语言正确语言完全正确绝大部分语 言正确大部分语言 正确大部分语 言不正确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案(答案不唯一)Zhang Wei and Qin Lei are classmates. Zhang Wei has big eyes and short hair. He likes green so m

30、uch. So he often wears green clothes. That makes him look cool. He is outgoing and likes playing all kinds of funny games. And Qin Lei also has short black hair. But he likes white. He is quieter than Zhang Wei. So he doesnt often play sports like Zhang Wei. He does things more carefully than Zhang

31、Wei. Although they are different from each other, they are good friends. Because they think they can learn a lot from each other.第三课作业(第 5 课时)(一) 巩固应用类作业 11.作业内容(1) 扫描下方二维码，听歌写出你所听到的比较级，比比谁写得多。(2)用括号内所给单词的适当形式填空。 Linda is much _ (hard-working) than Anna. Do you think you are _ (outgoing) than your f

32、ather? Who is _ (heavy), Wang Ling or Lin Tao? Sandy is_ (thin) and _ (funny) than me. This story is _ (interesting) than this one.122.作业属性作业目标巩固，运用本单元关于形容词及副词比较级的语言知识。设计意图1，复习，巩固本单元已学的核心语言，提升学生的听力。 2，巩固并检测学生在实际语境中对目标语言的掌握及应用， 提升学生语言运用的能力。语言技能团 听 说 读 看 团 写认知水平记忆 团 理解 团 应用 分析 评价 创造作业形式团 听力作业 口头作业 阅读作

33、业 团 书面作业 实践作 业完成时间6 分钟作业评价教师评价 团 学生自评 团 同伴互评3.评价量表巩固应用评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标目标语言 听力准确 性(听力)10 个准确8 个准确6 个准确6 个以下准确目标语言 应用准确 性(填空)5 个准确4 个准确3 个准确3 个以下准确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案(1) Bigger, smaller, higher, lower, shorter, taller, faster, longer, hotter, colder(2)more hard-working more outgoi

34、ng heavierthinner, funnier more interesting作业 21.作业内容将全班同学分成两人一组， 教师给每位同学发放一张照片(本班同学的照片)， A 同学描述其拿到的照片， B 同学根据描述猜测人物，然后 B 同学描述其拿到的 照片， A 同学猜测照片中人物。最后，由 A 对这两个人物进行对比描述， B 对描 述进行记录。132.作业属性作业目标准确地使用本单元的核心语言描述人物的不同之处。设计意图在综合性的语言学习和思维活动中， 培养学生的语言理解和表达能力。语言技能团 听 团 说 读 团 看 团 写认知水平记忆 团 理解 团 应用 分析 评价 创造作业形式

35、团 听力作业 团 口头作业 阅读作业 团 书面作业 团 实践作业完成时间10 分钟作业评价团 教师评价 学生自评 团 同伴互评3.评价量表综合运用评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标语言描述准 确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅信息获取准 确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确单词书写准 确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案Lingling is taller than Mingming, but Mingming is

36、heavier than Lingling. Lingling has longer hair than Mingming.Lingling runs faster than Mingming. And she also jumps higher than Mingming.(二) 拓展创新类1.作业内容小组合作， 对学校附近的两家面馆的价格， 味道， 服务进行问卷调查， 评选出哪 个面馆更受欢迎。每组推荐一位同学向全班同学介绍。注意： 1.词数 80 左右；2.可适当增加细节，以使行文连贯；3.文中不能出现真实姓名及学校名称；4.短文的开头已给出，不计入总词数。There are two n

37、oodle houses near our school.They are_142.作业属性作业目标1.准确地使用本单元的核心语言对三家面馆进行对比。 2.了解学校周围的餐饮情况，以便于在实际生活中做出选择。设计意图将语言知识和文化知识迁徙到生活中， 发展学生对目标语言的 综合语用能力，培养其解决实际问题的能力和素养。语言技能听 团 说 读 看 团 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 团 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团 书面作业 团 实践作业完成时间30 分钟作业评价团 教师评价 学生自评 团 同伴互评3.评价量表书面表达评价量表评价维度评价等级及标准建 议 与 反馈优秀良好

38、合格未达标内容充实内容充实内容较为充实内容还算充实内容不充实表达连贯表达连贯表达较为连贯表达基本连贯表达不连贯语言正确语言完全 正确绝大部分语言 正确大 部 分 语 言 正 确大部分语言 不正确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案(答案不唯一)There are two noodle houses near our school. They are Wangs and Zhangs noodle houses.In general speaking, they are all good, but there are some differences between them.

39、Zhangs noodle house is cheaper，only 1.5 yuan a bowl. Wangs noodle is more expensive than Zhangs noodle house, it is 2.5 yuan a bowl. But its noodles are more delicious. And its service is much friendlier than Zhangs restaurant.We all love Wangs better, because you just need to spend a little more mo

40、ney, then you can get better taste and more comfortable experience.15六、单元质量检测作业(一)作业内容：Unit 3 Im more outgoing than my sister.第一部分： 听力I.短对话理解1. What does Tim like better?2. What sport is Dave good at?3. What is Mary better at?A. Basketball. B. Tennis. C. Volleyball.4. What does Lucy do?A. A teacher.

41、 B. A student. C. A worker.5. What does the boy think of Simon?A. He is serious. B. He is friendly. C. He is funny.II.长对话理解听下面一段对话，回答第 6、7 小题。6. Which boy is Dave?A. The shorter boy. B. The boy with a round face.C. The boy in a red Tshirt.7. What are Steve and Dave both good at?A. Singing. B. Running. C. Jumping.听下面一段对话，回答第 8 至 10 小题。8. When is the basketball game?A. On Friday. B. On Saturday. C. On Sunday.9. Who does Han Mei think should be the basketball player?A. Li Ming. B. Li Lei. C. Lin Tao.10. Which word c