[信息技术2.0微能力]：中学八年级英语上（第七单元）Section A(1a-2d)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级英语上（第七单元）Section A(1a-2d)义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期人教版新目 标 Go for itUnit7 Will people have robots？单元组织形式团 自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A(1a-2d)听说第 1 课时2Section A(Grammar Focus-3c)语法第 2 课时3Section B (1a- 1e)听说第 3 课时4Section B(2

2、a-2e)阅读第 4 课时5Section B(3a-Self check)写作和复习第 5 课时二、 单元分析(一) 课标要求本单元主要围绕着“探讨未来生活”这个话题开展了多种教学活动，让学生学会 用一般将来时对未来生活进行描述或预测。根据义务教育英语课程标准(2011 年版) (以 下简称课程标准 )要求， 从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化 意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言技能: 让学生想象未来的生活方式， 并能够运用一般将来时进行语言表达。2.语言知识: 学会使用 will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回 答；能够运用一般将来时谈论未来的生活；

3、能够熟练运用表示数量的比较级词语；培 养学生理解课文中各个知识链的能力，并掌握阅读和写作的技巧。3.情感态度: 能在语言规律认识学习的过程中，体会未来只可预测，不能掌控， 学会用积极的心态去面对未来的变化， 树立环保意识、爱护地球； 引导学生展望未来， 及对未来生活的设计， 来达到前景教育的目的， 让学生在潜移默化中反省自己的现状， 并不断改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值观。4.学习策略: 通过与一般现在时、一般过去时的对比学习一般将来时；学习使用 归类的方法记忆词汇；在阅读中尝试概括段落大意，加强语篇的整体理解。5.文化意识: 了解当今世界环境污染问题；了解未来机

4、器人的发展趋势。1(二) 教材分析1.单元内容分析Unit 7 Will people have robots?主要围绕“探讨未来生活”这一话题开展多种教学活动，学会使用 一般将来时，对未来生活进行描述和预测，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。课 时What(主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)第1课时通过两人的对话切入，引 导学生对未来生活进行设 想，并通过听力内容了解 未来的生活变化。接着通 过对话的形式谈论一百年 后的生活。 通过学习本课了解本单元的 核心语法句型(一般将来时的 肯定句、否定句。 学习谈论对未来世界的预 测，在真实的语境中再现目标 语言的使用。 文

5、体：听力和对话 结构：1a- 1c 是本单元的导入部 分； 2a-2d 以听说为主 语言：了解核心语法句型(一般 将来时)第2课时学习一般将来时的用法， 并总结归纳一般将来时的 肯定、否定、及疑问形式， 巩固练习一般将来时的运 用及可数名词及不可数名 词的使用。 通过学习本课了解语法一般 将来时的表意功能和语言形式 (包括 there be 结构在一般将 来时中的用法) ； 了解 more, fewer 和 less 表示 数量的用法。 文体：语法归纳 结构：运用表格呈现了前面出现 的典型例句，帮助学生归纳， 梳理本 单元的重要句子结构和语言点，并设 计了层层练习和活动。 语言：了解一般将来时

6、和一般过 去时的差别；掌握 there be 句型在一 般将来时的应用；fewer ,more 和 less 的用法。第3课时通过给单词分类，让学生 了解工作、交通方式和居 住地点的表达， 通过一组 听力对话让学生了解两个 小朋友对未来生活的设 想，接着让学生练习对话。 通过本课的学习让学生复习 一般过去时、一般现在时，并 通过对比的方式进一步学习一 般将来时的使用。 文体：听说 结构：1a- 1b 是听前活动； 1c- 1d 是听力步骤；1e 是听后口语输出话 动。 语言：复习一般过去时和一般现 在时， 进一步学习一般将来时。第4课时本单元阅读语篇谈论的是 未来的机器人的发展的话 题，其中涉

7、及到机器人过 去和现在的状况，并主要 介绍了两派科学家对未来 机器人的发展的不同预 测。 通过阅读短文，让学生体会 到科技发展给人类带来的帮 助，尤其是机器人在未来工作 生活中对人们的作用，同时训 练学生的阅读能力和对一般将 来时的运用能力。 文体：介绍机器人的短文 结构：2a 是读前活动； 2b-2d 是阅 读理解活动；2e 是读后讨论拓展活 动 语言： 能学会重点词汇以及目标 语言。在阅读中尝试概括段落大意， 加强对篇章的整体理解。 在阅读的 过程中尝试找出文章的主线。2第 1 、2 课时第 5 课时通过写作 和练习巩 固一般将 来时合理规划自 己的人生， 为自己的发 展找好目标学习一 般

8、将来 时了解未 来世界， 培养环 保意识第5课时写作练习和复习 通过写作练习让学生进一步 掌握一般将来时的运用。 文体：写作 结构：3a 让学生补全一段 “预测 个人未来生活”的短文； 3b 让学生 结合自身的实际，用表格的方式整理 信息，预测 20 年后的生活；3c 要求 学生仿照 3a 的短文，使用本单元目 标语言，结合 3b 的短文对自己 20 年 后的生活进行预测； self-check 巩固 本单元的重难点。 语言：一般将来在写作中的运用。本单元的课与课之间联系紧密(见下图) ，基于“谈论未来世界， 探讨未来生活”的主题意 义分为三个功能板块，利用 5 个课时分别设计一系列具有综合性

9、、关联性特点的语言学习和思维 活动，进行主题意义的探究。第 1、2 课时旨在引导学生用一般将来时对未来进行预测，通过过去 和未来的对比自然引入环境污染话题，增强学生的环保意识；第 3、4 课时了解机器人，并发挥自 己的想象， 对机器人的未来发展情况进行预测；第 5 课时使用目标语言预测自己 20 年后的生活， 培养学生积极的心理状态，合理规划自己的人生， 为自己的发展找好目标。2.单元内容框架Unit 7 Will people have robots？ 谈论未来世界探讨未来生活 谈论未来世界了解机器人未来的个人规划第 3 、4 课时学习一篇关 于机器人的 发展情况的 文章体会到科 技发展给

10、人类带来 的帮助3(三) 学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(将知) 学生在第六单元中已经 初步接触了一般将来时， 对“be going to+动词原形” 结构已熟练掌握，对一般 将来时的含义也已有所了 解。 难以熟练掌握一般将来 时的肯定句，否定句，一 般疑问句和特殊疑问句。 难以正确运用一般将来 时来讲述未来的生活方 式。 熟练运用一般将来时讲述未来的生活 方式。 体会科技发展给人类带来的帮助， 尤其 是机器人在未来工作生活中对人们的作 用。 以积极的态度面对未来，树立理想的目 标，做好对未来的规划。

11、三、 单元学习与作业目标(一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1. 能够运用一般将 来时讲述未来的生 活方式；2. 能够熟练运用表 示数量的比较级词 语(fewer、more 和 less)；3. 培养学生理解课 文中各个知识链的 能力，并掌握阅读和 写作技巧；4. 激发学生的学习 热情与兴趣，体验用 英语与他人交流的 乐趣。第 1 课时1. 学生能学会重点词汇以及目标语言。2. 熟练运用目标语言谈论未的世界。3. 在听的过程中体验感知目标语言在真实语境中的应用， 并学 会提取关键信息第 2 课时1. 学生能学会重点词汇以及目标语言。2. 熟练运用目标语言谈论环保话题和未来的生活。3

12、. 在读的过程中体验目标语言在真实语境中的应用， 并进行模 仿性的表达。4. 掌握本单元语言结构的特点和规律。第 3 课时1. 能学会重点词汇以及重点句型。2. 在听的过程中体验感知目标语言等内容，并学会提取所需要 的关键信息。3. 熟练运用目标语言谈论未来的工作、交通方式和居住场所。第 4 课时1.能学会重点词汇以及目标语言。2在阅读中尝试概括段落大意， 加强对篇章的整体理解。3 在阅读的过程中尝试找出文章的主线。第 5 课时1. 能掌握单元话题的写作框架。2. 熟练运用目标语言， 有逻辑性地谈论并描述出未来的生活。3学生能思考、总结单元知识， 培养自己的自主学习能力。4(二) 单元作业目标

13、单元作业目标课时课时作业目标1. 正确掌握一般 将来时的肯定、否 定及疑问形式； 2. 掌握运用表示 数量的比较级词语 和可数名词及不可 数名词的使用； 3. 运用一般将来 时写一篇短文， 预 测自己个人未来的 生活。第 1 课时1. 熟读本单元的单词。2. 掌握本课时的交际用语。3. 熟读或背诵对话 2d 并两人一组表演对话。4. 用助动词 will 来表达将来时,谈论未来的世界。第 2 课时1. 能学会重点词汇以及目标语言。2. 用助动词 will 来表达将来时， 并能熟练运用there be 句型表达将 来时3. 明确区分可数名词和不可数名词； 正确使用 more ，less ，fewe

14、r第 3 课时1. 能学会重点词汇以及目标语言。2. 能区分一般现在时、一般过去时、一般将来时的用法。3. 了解机器人的发展及在日常生活中对人们的帮助。第 4 课时1. 学会重点词汇以及目标语言。2. 运用所给信息复述课文。3. 运用本课的核心句型，想象和预测未来社会的发展。第 5 课时1. 掌握本单元所出现的重点单词、短语和句型。2. 巩固本单元学习的重点语法将来时；可数名词不可数名词； fewer ，less，more 的用法以及 There be 句型应用于一般将来时。3. 运用 3a 核心句型，写出对自己未来生活的预测和设想。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则

15、为:一要立足单元， 课时作业设计充 分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目 标的关联， 以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型， 既要 体现作业形式的 丰富多样， 又要体现认知水平的递进发展， 设计螺旋上升式单元 作业。四要关注时长 和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学 习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上， 作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素， 要特别注意以下几个关键环节:5编制作业内容设计作业评价分析单元目标明确作业目标 填写作业属性表(一) 分析课标要求、教学内容和学情， 确保作业设计依据的科学性

16、根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“谈论未来世界”和“谈论个人 的未来生活”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方 面对本 单元的教学内容和学情进行全面客观分析， 为制定合理的单元学习目标和 作业目标提 供科学依据。(二) 制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上， 制定本单元的学习目 标和 作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动， 作业目标是为 了实现学 习目标和检验学习目标而设定， 但学习目标与作业目标并不完全对等。 如本单元的主 要学习目标为:学习使用一般将来时来谈论未来世界的变化， 提高学生的环境

17、保护意识， 进而延伸到谈论个人的未来规划， 借此鼓励学生不断努力， 学好基础知识， 拓宽视野， 培养创新思维能力， 为建设更加美好的未来共同努力。本单元的主要作业目标为:熟练 掌握一般将来时的肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句，其中，关于感知世界 变化，了解世界环境污染问题，提高环保意识以及通过预测未来的机器人和对个人未 来生活的规划，在情感，态度、价值观给学生一些正面引导的学习目标，主要是在课 堂教学中学生通过完成系列综合性、关联性活动而达成。(三) 设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业 目标和课时

18、作业目标， 最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检 测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本单元的作业分为预习 感知类作业、基础性作业和拓展创新类作业三种类型。(四) 明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为:在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下， 先 分析单元目标，然后以单元学习目标为依据， 明确作业目标，接着根据实现作业目标 的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时 长，随后编制作业内容并设计作业评价(包括评价标准和评价方式)，最后填写作业属性表(见下图)。选取作业资源设定问题任务确

19、定作业时长作业设计流程图6五、课时作业第一课时作业设计基本信息教材单元、章节人教版英语八年级上册 Unit 7 Will people have robots? Section A (1a2d)教材分析本节课是一节听说课。首先通过机器人的图片设置问题 Do people have robots now?和Will people have robots in their homes in 50 years? 引起学生对现在 和未来的思考， 从而导入新课并输入目标语言。因为本单元是学生学习一般将 来时(will)的重要组成部分，一开始应该尽量让学生接触丰富的语言材料，感知、 体会目标语言的运用，并

20、进行模仿性输出。学习目标1学生能学会重点词汇以及目标语言。2熟练运用目标语言谈论未来的世界。3在听的过程中体验感知目标语言在真实语境中的应用，并学会提取关键信 息。作业类型( ) 课时作业 ( ) 单元作业 ( ) 学期作业作业功能( ) 课前预习 ( ) 课中练习 ( ) 课后复习作业目标作业完成后， 学生能够：1熟读本单元的单词。2掌握本课时的交际用语。3熟读或背诵对话 2d 并两人一组表演对话。4. 用助动词 will 来表达将来时谈论未来的世界。题型大声朗读单词并抄写本单元单词；补全对话； 听录音熟读对话 2d；写句子；题量共 (4) 题， 其中基础性作业 (3) 题， 拓展性作业 (

21、1) 题时长书面作业总时长 (15) 分钟， 其中基础题(10) 分钟，拓展性作业 (5) 分钟71. 作业内容第一部分 基础性作业(必做)题号作业内容设计意图1看图片，写单词。p e p p f p 设计意图：通过看图片写单词 加深学生对单词的认识并培养 学生的观察及思维能力。2根据对话内容， 从方框中选择恰当的选项补全对话。A: Tomorrow is Sunday. (1)_B: Im going to clean my room. Its really a mess (杂 乱).A: Oh, but we have an English test on Monday. (2)_B: Y

22、es, I am. But I promised my mother that I would clean my room. Oh, dear. (3)_A: I think you can talk with her about that.B: Im afraid my mother will be angry (生气的) because its one of my family rules.A: Wait! (4)_ I will help you clean your room and then we can study together.B: What did you say? (5)

23、_A: Of course! What are friends for?B: Thats really nice of you!设计意图：通过本题培养学生 的英语交际能力。A. Sounds cool!B. What should I do?C. I have a good idea.D. How will you study?E. What are you going to do?F. Would you do that for me?G. Arent you going to study for it?83让学生听录音跟读 2d 的对话并背诵， 有条件的学生 Role-play 2d 的对

24、话.设计意图： 让学生跟读模仿来体会所学语言 结构在真实语境中的使用，掌握正确的语音 语调并学习使用连读、不完全爆破等技巧。第二部分 拓展性创新类作业(选做)4未来 100 年后的生活会是什么样的？ 请 你写出六个预言。I think. in 100 years.设计意图： 把学生引入对现在环境问题的思 考， 为下一步用一般将来时态谈论未来的环 境和城市和词汇方面的准备。作业评价与改进本次作业从实践性、趣味性、运用性上进行了设计，同时兼顾了英语学科对听、说、读、 写能力的培养。通过本次练习，学生基本能熟读本单元的单词，要求基础好一点的学生能默写 四会单词，为后续的学习打好基础。 引导学生运用合

25、作学习得方法或者更为灵活得方式巩固所 学的功能句型， 实践语言，鼓励学生大胆张口模仿表达， 培养较好地语言表达习惯；培养学生 运用目标语言进行交际的能力。从作业批改和反馈情况来看：第 1 题：大部分学生能根据图片准确写出单词，图片 3 有点难度；第 2 题：补全对话有百分之八十的学生全对，百分之十的学生错一个，还有极少数同学错 的比较多；第 3 题：大部分学生能熟读 2d 的对话， 百分之七十的学生能背诵对话， 有百分之五十的 学生能小组表演对话；第 4 题：拓展作业百分之七十的学生都做了， 学习能力好的学生不但能写句，还能成文。不足之处：由于是农村学校， 学生学习英语的兴趣不大，读书背书的作

26、业有些同学无法独 立完成，还有些同学的书写不太规范，问题也比较大。2.作业属性作业目标1掌握本课时的单词。2掌握本课时的交际用语。3熟读或背诵对话 2d 并两人一组表演对话。4. 用助动词 will 来表达将来时谈论未来的世界。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用听、说、读、写等语言技能。语言技能团 听 团 说 团 读 看 团 写认知水平团 记忆 团 理解 团 应用 分析 评价 创造作业形式团 听力作业 团 口头作业 阅读作业 团 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价团 教师评价 学生自评 团 同伴互评93.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标单词书

27、写的准确度全部准确错 1 个错 2 个错 3 个以上词汇书写 的规范度、 美观度大小写规范， 无涂改大小写规范， 有 1-2 处涂改大小写有误， 有 3 处涂改大小写有误， 有 4 处以上涂改句 式 的 多 样性全部准确错 1 处错 2 处错 3 处以上注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.作业参考答案：作业 1：paper,pollute/pollution,future,earth,plant,planet 作业 2：E,G,B,C,F作业 4：I think cities will be very big and crowded in 100 years. I think stud

28、ents will study at home on computers in 100 years. I think people will live to be 200 years in 100 years .I think people will fly to the moon to spend holidays in 100 years. I think there will be more pollution in 100 years.第二课时作业设计基本信息教材单元、 章节人教版英语八年级上册 Unit 7 Will people have robots? Section A (Gr

29、ammar Focus3c)教材分析本课是一节阅读和语法课， 涉及了一个环保方面的口语示范对话。首 先通过设置问题 What do you think of the environment in our city today? 引起 学生对当前城市环境污染思考，从而导入新课。因为本单元是学生学习一 般将来时(will)的重要组成部分， 应该尽量让学生接触丰富的语言材料， 关 注对话中的一些口语表达形式， 并进行模仿。10学习目标1学生能学会重点词汇以及目标语言。2熟练运用目标语言谈论环保话题和未来的生活。3在读的过程中体验目标语言在真实语境中的应用，并进行模仿性的表 达。4. 掌握本单元语言结

30、构的特点和规律。作业类型( ) 课时作业 ( ) 单元作业 ( ) 学期作业作业功能( ) 课前预习 ( ) 课中练习 ( ) 课后复习作业目标作业完成后， 学生能够：1学生能学会重点词汇以及目标语言。2用助动词 will 来表达将来时，并能熟练运用 there be 句型表达将来时3明确区分可数名词和不可数名词； 正确使用 more ，less ，fewer题型填空；完成短文；手抄报题量共 (3) 题， 其中基础性作业 (2) 题， 拓展性作业 (1) 题时长总时长 (15) 分钟， 其中基础题(5) 分钟， 拓展性作业 (10) 分钟1. 作业内容第一部分 基础性作业(必做)题号作业内容设

31、计意图1Fill in the blanks. (复习 fewer/less/more 的用法)(1) fewer 译为_，是_的比较级，修饰 _ (复数/不可数) 名词。(2) less 译为_，是_的比较级， 修饰_ (复数/不可数)名词。(3) more 译为_，是_或_的比较 级，修饰_ (复数/不可数)名词Now In 100 years600 houses 1000 housesa lot of pollution almost no pollutionseven schools two schools练习：根据上述内容， 用 fewer, less, more 填空。 谈论 10

32、0 年之后的情况。1) There will be _ houses.2) There will be _pollution.3) There will be _ schools.设计意图： 再次回顾 fewer/ less/more 的用法，并在句型中 得以巩固， 让学生在用中学， 学中用。112根据所给汉语完成短文。现在,我是一名中学生。我喜欢打网球，擅长 英语，拥有许多好朋友。十五年后，我将是一名 足球运动员。我会挣很多钱， 我将拥有一架飞机。 Now, I _a middle school student. I _tennis. I_ good at English. I _a lot

33、 of good friends. _fifteen years, I_ _a football player. I _ _much money, and I _ _a plane.设计意图：每个人都会有些变 化，通过本题让学生看看现 在， 巩固一般现在时；设想未 来，学习一般将来时。第二部分 拓展性作业 (选做)3做一张手抄报来描绘一下未 来的城市是什么样子的，然 后向全班同学描述你的手抄 报。设计意图： 通过让学生自己动手做一张手抄报来描 绘一下未来的城市是什么样子的，并谈论自己的设 想， 给了学生一个展示自己多方面才能的机会，而 且能让学生体会到学习的乐趣，同时引导学生设想 一下如果我们

34、现在不保护环境未来的城市会是怎 样的？ 提高学生的环保意识。作业评价与改进本节课的作业设计通过创设情境或模拟生活场景，让学生创造性地进行交流。在语法 学习上，让学生通过对比和观察，探究、发现、总结和掌握规律。 题型设置多样，鼓励学生互相启发，培养合作意识。从作业批改和反馈情况来看：第 1 题和第 2 题：百分之六十的学生能完全做对， 百分之三十的学生错三个以内， 还有 百分之十的学生不会做；第 3 题：有百分之六十的学生完成了拓展性作业，设计了一张手抄报， 并在课堂上用英 语进行描述。不足之处：学生思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题。如何解决这些问题， 尚需探讨。2. 作业属性作业目标1

35、学生能学会重点词汇以及目标语言。2用助动词 will 来表达将来时，并能熟练运用 there be 句型表达将来时。3明确区分可数名词和不可数名词； 正确使用 more ，less ，fewer。设计意图让学生在巩固基础知识的同时， 畅想未来，培养学生的环保意识和创造力。语言技能听 说 团 读 团 看 团 写认知水平团 记忆 团 理解 团 应用 分析 评价 团 创造作业形式听力作业 头作业 阅读作业 团 书面作业 团 实践作业完成时间15 分钟作业评价团 教师评价 学生自评 团 同伴互评123. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标fewer/less/more 填写的准

36、确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题以上填写单词及时态 的准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处以上手抄报的合理性、 美观度设计合理，未 来美好，绘图 美观设计合理，绘 图一般设计欠合理， 绘图一般心态消极， 绘图色彩暗 沉注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.作业参考答案：作业 1：(1)更少； few;复数(2)更少； little ; 不可数(3) 更多； many ;much；many 修饰复名数词，much 修饰不可数名词1) more ; 2) less ; 3) fewer作业 2：am, like, am, have, In, will be, will ma

37、ke, will have 作业 3：学生作品展示13第三课时作业设计基本信息教材单元、 章节人教版英语八年级上册 Unit 7 Will people have robots? Section B(1a1e)教材分析本课是一节听说课。在 Section A 的基础上，本部分进一步拓展了本单 元的话题词汇，语言难度进一步加大，语言内容更加丰富，要求学生进行更 高层次的语言输出。首先让学生列出自己知道的工作种类、交通方式和居住 场所，从而导入新课， 为听的活动作词汇和背景图示的准备。本课内容主要 是对未来生活的预测，学生比较感兴趣。学习目标1能学会重点词汇以及重点句型。2在听的过程中体验感知目标

38、语言等内容，并学会提取所需要的关键信息。3. 熟练运用目标语言谈论未来的工作、交通方式和居住场所。作业类型( ) 课时作业 ( ) 单元作业 ( )学期作业作业功能( ) 课前预习 ( ) 课中练习 ( ) 课后复习作业目标作业完成后，学生能够：1能学会重点词汇以及目标语言。2能区分一般现在时、一般过去时、一般将来时的用法。3. 了解机器人的发展及在日常生活中对人们的帮助题型听力； 句型转换；通过网络了解机器人。题量共(3)题，其中基础性作业(2)题，预习感知类作业(1)题时长总时长(15)分钟， 其中基础题(5)分钟， 预习感知类作业(10) 分钟141. 作业内容第一部分 基础性作业(必做

39、)题号作业内容设计意图1听录音，选择正确的句子完成下面的对话。Alexis: So, did you live here in Highville ten years ago?Joe: No, I lived with my parents in Greenville. _. I went to school here in Highville, though.Alexis: Really? Thats pretty far from here. How did you get to school?Joe: _Alexis: _Joe: Oh, I think Ill be an astron

40、aut.Alexis: An astronaut? Are you kidding?Joe: No, Im serious. _. Maybe there will be flights to other planets.Alexis: Oh, and where will you live?Joe: _1. Oh, I took the train to school.2. Ill fly rockets to the moon.3. We lived in a house in the country.4. Ill live on a space station.5. What do you think your life will be like in ten years?设计意图：让学 生完成听力练 习， 以训练学生 不同的听力技 能： 1 获取主要 信息；2 获取细 节信息。2句型转换1. Sally played football yesterday. (用 tomorrow 改写句子) Sally _ _ football tomorrow.2. The Greens will go to Hainan Island for a vacation. (改为一般 疑问句)_ the Greens _ _ Hainan Island for a vacation?3