[信息技术2.0微能力]：中学九年级英语上（第二单元）Section A ( 1a-2c)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学九年级英语上（第二单元）Section A ( 1a-2c）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3Unit 2 I think that mooncakes are delicious!一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit 2单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A ( 1a-2c)听说课第 1 课时22d,Grammar Focus读写课第 2 课时3Section A (3a-3c)阅读课第 3 课时4Section B (

2、 1a- 1e)听说课第 4 课时5Section B (2a-2e)阅读课第 5 课时6Section B (3a-self-check)写作课第 6 课时二、单元分析( 一) 课标要求本单元的主题是“节日” ，话题为“节日的由来和习俗” 。涉及到中西方的传统节日文化和风 俗习惯，文化气息浓郁，教学内容丰富。Section A 模块侧重介绍我国的传统节日春节、 元宵节、泼水节、端午节、中秋节。Section B 模块侧重介绍西方传统节日万圣节、圣诞 节、父亲节、母亲节。根据英语学科核心素养要求，从语言能力、学习能力、思维品质、文化 意识方面对本单元的课时内容进行分析。1.语言能力：(1) .

3、 引导学生做好听前准备，能够听懂节日或根据听力中节日习俗判断出具体的传统节 日。并培养听前预测能力、听中速记和理解能力、听后输出判断能力。(2) .在听力、对话、语篇文章学习之后能够根据思维导图，口头输出节日的时间、习俗、 相关活动等内容。(3) .能读懂、理解书本中故事情节，并对故事中的人物性格做出正确判断。从而读懂介 绍中外不同节日文化的文章，提高学生们的阅读判断能力。(4) .通过 Section A 、B 对中外传统节日的学习和了解，能够在头脑中形成一个关于节日的思维导图，能根据文本要求，输出文章。DateCustomsActivitiesStories.1Unit 2 I think

4、 that mooncakes are delicious!2.学习能力：(1) .能够通过分析与宾语从句相关的句子，总结出宾语从句的规律。并能用宾语从句和 感叹句表达自己对中西方重要传统节日的态度和观点。 (观察、分析、总结的学习能力)(2) .掌握并正确运用词汇：(自主学习能力)strangerrelativepounddessertgardentiespreadtreatChristmasnovelbusinesspresentwarmthdeadsteallayadmireliepunishwarn(3) .辨析词汇： lie-lay-lain 和 lay-laid-laid (概括辨

5、析能力)(4) .归纳词汇： tie- tied-tied-tyinglie- lay-lain-lying (归纳总结能力)die-died-died-dying3.思维品质:通过对重要句型、文本的学习，对中西方传统节日文化构建出思维导图和知识模块，并逐 渐培养学生们分类、归纳、概括、总结的思维能力。4.文化意识:通过了解中西方部分重要传统节日的由来和习俗, 了解中西方文化的差异、尊重不同文化。 并能够用宾语从句、感叹句表达自己对节日的态度和看法，进而能表达对其他人、事、物的见 解和态度。(二) 教材分析 1.单元内容分析本单元介绍了国内外不同的节日，涉及到中西方的节日文化和风俗习惯，文化气

6、息浓郁，教学 内容丰富。Section A 侧重介绍我国的传统节日春节、元宵节、泼水节、端午节、中秋节。 Section B 侧重介绍西方传统节日万圣节、圣诞节、父亲节、母亲节。通过学习，了解中 外文化差异。通过学习宾语从句、复习感叹句，能够表达自己对节日的态度和看法，进而表达 对其他人、事、物的见解和态度。课时What(主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)第 一 课 时 1a- 1c 的听力对话中 Mary和 Bill 对 中国传 统 节 日 端午节进行谈论。对 于端午节中的活动，发表 自己的观点和感受。 2a-2c 的听力 Harry 询问Wu Ming 的假期活动。Wu M

7、ing 向 Harry 介绍了假期 去香港的叔叔阿姨家的经 历，谈论了自己的感受。首先 ， 以传统节日为切入 点，谈论对节日的感受，在 此基础上感知宾语从句；其 次，设置不同类型的题目， 从浅到深、从易到难、层层 递进，在掌握、巩固基础知 识的基础上进一步促进学 生知识技能的全面提升。文体：两篇听力结构：听力一讨论端午节 的活动和习俗，听力二谈 论 Wu Ming 去香港的经 历。语言：大致了解中国的传 统节日，重点学习与端午 节有关的活动和习俗；通 过描述对节日的感受学 习宾语从句。第 二 课 时 2d 的 角 色 扮 演 对 话 中Clara 和Ben主要讨论了清 迈和中国云南傣族泼水节

8、的时间以及节日活动，对 话自然，富有交际意义。 Grammar Focus-4c 中，通过列举不同的句子，借助首先，泼水节的活动内容让 学生体会单元主题语言和 相关文化内容，学习重要短 语并初步掌握宾语从句；其 次，语法聚焦重点输出目标 语言，让学生能全面掌握宾 语从句和感叹句的用法。接文体： 一篇角色扮演对 话，语法聚焦，习题结构：角色扮演对话讨论 了中泰泼水节习俗和活 动，语法聚焦主要展示宾 语从句和感叹句，习题进 一步巩固宾语从句这一2Unit 2 I think that mooncakes are delicious!节日活动，学习宾语从句 的句式结构和句型特点； 接下来的造句活动考

9、查宾 语从句与感叹句的应用。下来的题目考查学生识别 及运用宾语从句的能力。知识点。语言：了解中泰泼水节， 复习感叹句，学习和巩固 宾语从句。第 三 课 时 3a-3c 的阅读通过对中国传统节日 中秋节由来 的描述，展示中国传统文 化，增强文化认同感和文 化自信心，传承中华文化。文本阅读中展示了与中秋 节 相 关 的 民 间 传 统 故 事 嫦娥奔月，介绍了中秋 节的由来；其次，通过对文 章的学习，引导学生运用宾 语从句表达对中秋节的感 受，实现语言输出，提高跨 文化交际意识。文体：一篇阅读结构：文本阅读中涵盖了 一个传统民间故事，并且 展示了与此相关的图片。语言：运用一般过去时讲 述了一个民间

10、传统故事。第 四 课 时 1a- 1d 的听力活动重点展示了与 Halloween 相关的 节日词汇、时间、活动， 进一步了解国外的节日。听 力 活 动 前 通 过 聚 焦 与 Halloween 相 关 的 节 日 词 汇，为听力活动的进行扫清 知识性障碍；听力活动中通 过对 Halloween 这一节日细 节的描述，引导学生了解不 同国家的节日；听力后与同 伴合作、交流，巩固和掌握 宾语从句，提高综合语言运 用能力。文体：一篇听力结构：听力通过对话的形 式谈论了西方的传统节 日Halloween。语言： 展示了节日 的时 间、活动、个人评价。第 五 课 时 阅 读 文 本 A Christ

11、masCarol 以故事的形式讲述 了三个精灵圣诞过去 之灵，圣诞现在之灵和圣 诞未来之灵的造访及其后 Scrooge 的转变，揭示了圣 诞节的内涵：爱与分享。 在策略上，侧重训练学生 对阅读的深层理解，即在 理解语言的表层含义的基 础上，通过合理的推断， 读懂作者在字里行间所表 达的深层含义。设置不同类型的阅读任务， 学生在此基础上学会运用 重点词汇；对文本进行深层 次的解读，并能用英语准确 地表达见解；通过文本解读和查阅资料， 了解西方的传统节 日 圣诞节。文体：一篇阅读结构：文章分成四段 Para 1 The true meaning of Christmas Para 2 About

12、A Christmas CarolPara 3 Three ghosts visit Para 4 Scrooges change 语言：掌握文本中出现的 具有代表性的语言要点、 固定搭配等。第 六 课 时 3a-3b 节日介绍的语言要点、常用表达及结构。 Self-check 部分包含一篇介绍复活节的短文并复习 使用感叹句、巩固宾语从 句。 自我检测部分的内容 在前面课时中已有体现， 所以本课时主要以写作为 主。复习相关的单词和短语，学 习 3b 有关节日的表达；通 过提示信息，为学生写作搭 建内容、语言和结构上的脚 手架，让学生有话可说，有 话能说。文体：书信结构：三段Beginning

13、：介绍自己最 喜欢的节日Body：节日习俗和活动 Ending:个人感受语言： 节日名称、庆祝 时间、庆祝活动的单词、 短语和相关的句型。3西方主要传统节中国主要传统节日第 4 、5 课时第 6 课时了解 中国的春节、元宵节、端午节、中秋节。能够用英 语描述相 关节日的 由来、习 俗、活动。Unit 2 I think that mooncakes are delicious!2.单元框架Unit 2 I think that mooncakes are delicious!了解中西方主要传统节日中西方主要传统节日的由来和习俗第 1 、2 、3 课时弘 扬 中 国 传统文化、 树 立 民 族

14、自 信 心 和 自豪感。了解西方 文化，形 成跨文化 交 际 意 识。复习中西方 节日名称和 活动 ，构建 与节日有关 的 思 维 导 图。了解西方 的万圣节 前夕、圣 诞节、父 亲节和母 亲节。(三) 学情分析What they knowWhat they wonderWhat they will learn 部分学生对中国的传统节 日 的来历 、 时间 和习俗有所了解 ，部 分学生对节 日 习俗知 之甚少 ，尤其容易混 淆中秋节和端午节的 时间和习俗； 大 部 分 学 生 都 参 与过 节 日 活 动 ， 话题贴 近生活实际。 传统节日名称的专有名词、习俗和活动的表 达方式等； 在介绍传统

15、节日时缺乏系统性和逻辑性； 缺乏西方传统节日时间和习俗等相关的知 识储备。 熟知中西方传统节日的来历、习俗和活动； 按照一定的逻辑顺序介绍中西方主要传统节日； 弘扬中国传统节日文化，提升文化自信； 了解西方传统节日，尊重文化差异，培养跨文化交 际意识。4Unit 2 I think that mooncakes are delicious!三、单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标1. 了解国内外不同的节日 ，认识中西方的节日文 化和风俗习惯的不同， 尊重文化差异。2. Section A 侧重学习我国的传统节日春节、 元宵节、泼水节、端午 节、中秋节。3. Section B侧重学习西方

16、传统节日万圣节、 圣诞节、父亲节、母亲 节。在学习宾语从句、 复习感叹句的基础上， 能够表达自己对不同节 日的态度和看法，进而 表达对其他人、事、物 的见解和态度。第1课时1. 巩固本课时知识点以及重点单词，对中西方 节日文化有一定的了解；2. 学生提前感知宾语从句，为进一步学习宾语 从句做准备；3. 学生学会触类旁通、举一反三，将语言知识 内化为个人技能。第2课时1. 学会把目标语言应用到具体语境中，让学生 在真实语境中使用目标语言；2. 了解宾语从句的引导词，根据要求选择恰当 的引导词；3. 引导学生思维回归到自我与家人，重新认识 善良与感恩。第3课时1. 掌握与运用重点词汇和短语；2.

17、体会中国的传统节日文化的精髓；3. 锻炼辨析能力，鼓励学生动手动脑去解决实 际问题。第4课时1. 培养学生使用一定听力策略，完成听力任务；2. 学会积极探索英语语言学习方法，养成拓展 真知的生活态度；3. 利用听力材料完成语言输出，培养学生的口 头表达能力。第5课时1. 学会阅读方法、培养细节阅读能力、提高信 息提取整合能力；2. 提高阅读理解能力、推断能力和语言运用能 力；在微语境中理解语用和语义；3. 培养学生主动查阅资料、使用工具书、网络 获取所需信息的能力。第6课时1. 学会温故知新；2. 主动了解中国传统文化，运用已有的语言储 备完成写作；3. 梳理节日话题的词汇项目、句型，培养概括

18、 能力和综合语言运用能力；通过向外国友人 介绍中国的传统节日，增强文化认同感和自 豪感。5Unit 2 I think that mooncakes are delicious!(二) 单元作业目标1. 通过了解中西方部分重 要传统节日的由来和习 俗，能用宾语从句和感叹 句对相关节日表达出自 己的态度和观点。(对文化知识和语法的掌握)2. 掌握并正确运用词汇： (自主学习能力)stranger,relative,pound,dessert, garden,tie,treat,Christmas,nov el,business,present,warmth,ste al,lay,admire,l

19、ie,punish,warn,s pread,dead.3. 辨析词汇：(概括辨析能力)lie-lay-lainlay-laid-laid4. 归纳词汇：(归纳总结能力)tie- tied-tied-tyinglie- lay-lain-lyingdie-died-died-dying5. 通过阅读掌握相关阅读 策略。第1课时1. 了解中国重要传统节日的由来和习俗，并师 生分享，锻炼学生语言组织和表达能力；2. 师生合作学习：that,if/whether 引导的宾语从 句；3. 认读单词：mooncake 、lantern 。第2课时1. 能使用由 that,if/whether 引导的宾语

20、从句表 达自己的态度和看法，巩固宾语从句的使用；2. 能使用由how 或 what 引导的感叹句发表感 叹；3. 熟悉中西方特色节日文化与风俗习惯，并表 达自己合理的观点。第3课时1. 通过相关题目，学习有关中秋节的表达方式；2. 了解中秋节的来源，构建思维导图，复述嫦 娥奔月的故事。拓展中国传统节日端午 节，拓展文化视野，传承中华民族优秀传统 文化。第4课时1. 通过相关题目，学习有关万圣节的表达方式；2. 积累有关万圣节、复活节活动的语言材料， 能够使用目标语言谈论不同国家重要节日；3. 了解西方重要节日及风俗习惯，尊重文化 差异，通过实践活动感受文化差异。第5课时1. 通过完成不同类型的

21、作业，学生能运用重 点词汇；2. 在课堂中阅读文本的基础上，对文本进行 深层次的解读，并能准确地用目标语言表 达；3. 通过文本解读和查阅资料，了解西方的传 统节日圣诞节。第6课时1. 一系列的写前准备活动，为后续的自主写 作准备充分的语言材料；2. 根据写作要求利用适当的语言形式组织语 言材料，使用恰当结构性词汇连句成篇；3. 小组合作输出一篇与传统节日有关文章。6课前作业课中作业预习感知作业巩固性作业创编型作业Unit 2 I think that mooncakes are delicious!四、单元作业设计思路以英语学科核心素养为指导，分析本单元在整册教材中的地位和作用，精研单元教学

22、内 容，明确各课时内容之间的联系。在教学和作业设计时根据学情需要进行适度的整合，以适应 学生的学习规律，帮助学生掌握基本的语言知识，培养听说读写技能；激发学生积极的情感态 度，运用有效的学习策略，增强学生的文化意识。以单元和课时学习目标为指导，确立单元和课时作业目标，落实达成目标的具体作业形 式和作业内容。本单元的学习目标是围绕“节日”话题，通过听说读写活动，学生能掌握与节日 相关的单词、短语和句子，了解中西方传统文化的习俗，理解宾语从句的使用。据此，单元作 业目标是学生能运用相关的单词、短语和句子、已有的文化背景知识完成思维导图、补全微语 境等任务。以学生实际为依托，单元作业设计与教材知识点

23、相衔接，紧扣教材的同时，与学生的生 活实际相联系。作业设计时除了对文本中的端午节、泼水节、父亲节、母亲节、万圣节和圣 诞节进行了详细介绍，还挖掘了春节、元宵节的来源和习俗等；同时，对教材文本、时事热 点进行创编，并且联系学生的生活实际，设计不同类型作业，分类分层，贯彻让作业服务学 生的思想，适用于不同层次的学生，减轻学生课业负担。课时作业量适当，作业时间明确， 时长合理。作业设定时间和作业量完全符合“双减”形式下学生每日应完成作业的规定。从英语学科核心素养出发、依据课本，设计了不同类型和层级的作业，使作业更有针对 性和突破性。预习感知类作业和创编型作业从书本出发， 旨在让学生掌握基础知识；巩固

24、性 作业和拓展提高性作业， 旨在培养学生的学习能力和实践能力，拓宽学生背景知识和文化视 野。不同类型作业层层递进，促进学生们语言能力、学习能力、思维品质和文化意识的发展 和提升。每一类型作业后都有明确的设计意图和具体的作业策略。这不仅让作业选用者(通常 是教师)清楚每一类型作业的目的，进行有针对性、系统的教学，并指导作业使用者(通常是学 生)有效地完成作业。课时作业课后作业拓展提高性作业7Unit 2 I think that mooncakes are delicious!作业目录ContentsUnit 2 I think that mooncakes are delicious！Peri

25、od 1 Section A ( 1a-2c) . ( P9-P10)Period 2 Section A (2d,Grammar Focus) . . (P11-P12)Period 3 Section A (3a-3c) . (P13-P14)Period 4 Section B ( 1a- 1d) . (P15-P16)Period 5 Section B (2a-2e) . (P17-P18)Period 6 Section B (3a-selfcheck) . (P19-P20)Period 7 学习能力巩固与提升 . (P21-P27)Period 8 课时作业参考答案 . (P2

26、8-P30)Period 9 学习能力巩固与提升答案与解析 . (P31-P36)8Unit 2 I think that mooncakes are delicious!五、课时作业Unit 2 I think that mooncakes are delicious！Period 1 Section A ( 1a-2c)学 校班 级姓 名预估时间10min实际实间书写日期作业说明根据书本内容和实际上课情况，第 1 课时作业设计到 Section A ( 1a-2c) 。课前作业 包括预习感知作业，通过图片了解中国传统节日、学习节日相关表达。课中作业是 书本内容改编，配合授课时使用。课后作业

27、有必做的巩固性作业和选做的拓展提高 性作业。类型难度作业内容作业属性课 前 作 业预 习 感 知 作 业 .根据课本，把节日与相应的图片连线，并把正确的活动序号写在相应的横线上。1.The Lantern a_Festival2.The Chinese b_Spring Festival3.The Water Festival c_4.The Dragon Boat dFestival_ The dragon boat teams are fantastic and races are fun to watch. People go on the streets to throw water

28、at each other. It celebrates the end of winter and the warmth of spring.Having a couple of drink with friends and relatives is a must. On that day, people will go to the night fair where thousands of lanterns light the night up.设计意图：通过图文结合，巩固课本 知识，进一步了解各种节 日的活动，增加文化认同 感。作业策略：根据图片推测节日，根据 描述区分节日。课 中 作

29、 业创 编 型 作 业 .看一看，说一说。 5.根据图片提示和搭档进行对话交流你们对于端午节的印象和看法，可参考给出的例句。Activities about The Dragon Boat Festival:Some expressions about your feelings:e.g. I think that zongzi is delicious.I really love it.设计意图：引导学生张嘴表达，锻炼 口语表达能力和交际能 力。作业策略：小组合作， 口语表达。9Unit 2 I think that mooncakes are delicious!(提示:可使用I thin

30、k/I wonder/I believe/I guess.等造句)_课 后 作 业巩固性作业(必做) .根据句意或首字母，写出正确的单词。6.Its common for a growing teenager to put on three p_(英镑).7.My mother told me that we should be polite to _(陌生人)8.The girl in a pink shirt is one of my _(亲戚) .9.Some foreign players have_ _( 增加)weight during the 2022 Winter Olympi

31、cs.10.If you come to China on lunar January 15th, you willsee so many _(灯笼) here.设计意图：通过填空题，让学生根据 提示填单词，在具体的语 境中学习单词的用法，而 不是孤立地学习单词。作业策略：根据语境、语意和汉语提 示完成句子；注意词的形 式。拓展提高性作业(选 做)ActivityDietTale .假如你是李华，你的外国朋友想要了解中国传统节 日春节，你能用思维导图的形式介绍一下与春节有 关信息吗？The Chinese Spring FestivalTimePart 1 ：TimeIt is celebra

32、ted on lunar _(一月一号).Part 2: DietPeople in the southern part of China enjoy_ .(吃饺子) People in the northern part of China like _ _.( 吃元 宵)People also like eating rice cakes ( 吃年 糕)during the Spring Festival.Part 3: ActivityOn New years Eve,people always _ (整夜不睡) to welcome the new year.Chinese people

33、 love _ (张贴) couplets(对联) on the Spring Festival. Pay new year call to relatives and some younger children will _(收到压岁钱).Part 4: TaleSharing some tales you know with your classmates设计意图：通过思维导图的形式，了 解中国春节；在阅读和完 成翻译任务的过程中，掌 握语言点；进一步了解中 国春节的相关知识。作业策略：联系生活经验，发现语言 规律，逐步掌握语言知识 和技能 。从书本回归生 活，加强作业实践性。作业评价自我

34、评价按时独立完成 A B C作业进度情况 A B C同伴评价书写认真规范 A B C作业订正情况 A B C教师评价作业整体评价 A B C激励性评语面批记录教师面批谈心、自我反思等_年_月_ 日10Unit 2 I think that mooncakes are delicious!Unit 2 I think that mooncakes are delicious！Period 2 Section A (2d,Grammar Focus)学 校班 级姓 名预估时间8min实际时间书写日期作业说明根据书本内容和实际上课需要，第 2 课时作业包括 Section A (2d,Grammar

35、 Focus) 。 课前作业包括预习感知作业宾语从句引导词的学习。课中作业是根据 2d 创编 的短文，配合授课使用。课后作业有必做的巩固性作业和选做的拓展提高性作业。类型难度作业内容作业属性课 前 作 业(必做)预 习 感 知 作 业 .根据句意，用 that/if/whether 等引导词填空1.Mr. Zhong Nanshan said _we could get over COVID- 19. 2.I wonder _my mother could come back for theMid-Autumn Festival.3.I dont know _I can have a good

36、 result in the exam or not. 4.He asked_ Betty came home late last night.5.Gu Ailing said _ genius depends on hard work.设计意图：通过填空题让学 生在真实语境中 掌握宾语从句的 引导词。作业策略：小组合作，共同探 讨。课 中 作 业创编型作业(必做) .根据 2d 对话内容，完成下面任务。对话改编：Clara_ _ _Chiang Mai_ two_ _ _ 15th. This is the time of Thai New Year. The meaning ofThe W

37、ater Festival in Thailand that inweeks. Because there is a 13thYunnan Province. People _ _ _ _to _ watereach other . Its a time for and bad_ _ _things.Then youll _ _ _ in the new year. 完成表格：ti l i l ti iti_ _ _ _设计意图：把2d 改编成短文， 来记忆故事情节 并巩固重点短语。作业策略：理解文章的基础 上，小组合作完成 改编文章、表格设计意图：宾语从句相关知 识点进行整理，加 强学生们对

38、宾语 从句的理解和应 用。作业策略：师生合作，课中完 成。Fes vaT meP aceAc v esReasonsThe Water Festivalf/ h th .Grammar Focus-宾语从句1.例句I love the Mid-Autumn Festival.主语 谓语 宾语I think that mooncakes are delicious.2.宾语从句定义：在主从复合句中，一句话充当宾语的句子叫做宾语从句。3.宾语从句结构：_ I think that the races are exciting.4.连接词：无意义，可省略thatI w e er 是否；一般情况下可互

39、换5.时态：11Unit 2 I think that mooncakes are delicious!主现 从随便 (任意时态)主过 从过(一般过去时，过去进行时，过去完成时)注意：当叙述客观真理时，从句用一般现在时。e.g. ：The teacher told us that the earth travels around the sun. 6.语序：连接词后的从句语序用陈述语序。e.g. ：I know that you are good at math.课 后 作 业巩固性作业(必做) .单项选择。根据句意，选出正确的选项。( ) 12.-I wonder_the Winter Ol

40、ympics in Beijing is wonderful.-Of course. Every game is exciting.A.what B. how C. whether D. that( ) 13.Do you know _there are two special days for parents in America?A.how B.that C.if D.where( ) 14._exciting news my uncle bought me a Bing Dwen Dwen !A. How B. What a C. How a D. What ( ) 15. -What did you lea