[信息技术2.0微能力]：中学七年级英语上（第三单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学七年级英语上（第三单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期牛津译林版Unit3 Welcome to our school单元组织方式(V )自然单元()重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1PeriodlWelcome to the unit2Period2&3Reading3Period4Grammar4Period5Integrated skills5Period6Study skills6Period?Task二、单元分析(一)课标

2、要求本单元是译林七年级英语上册的第三单元，包括六个板块的内容(Welcome to the unit/Reading/Grammar/Integrated skills/Study skills/Task),本单元基本上都围绕 着Welcome to our school这一话题展开，知识都是依据这一中心话题而设计的，通过 本单元的学习使学生学会用英语介绍自己的学校。课 时语言知识与技能方法与策略文化与情感第课 时1. 此环节目的在 于通过不同形式的操 练使学生能对学科名 词耳熟于心。2. 通过引入学 校的开放日进入Part B内容的讲解，目的是 为学生能为接下来的 对话做准备。通过猜学科的方

3、法，在激发 学生兴趣的同时，激活学生的思 维，营造轻松的学习氛围。帮助 学生复习旧知识的同时进一步开 阔学生的相关思路，融入了学生 自己的思想，激发学生的创造性 思维。提升学生对于文 本的深层次理解，激 发学生的批判性思维 。让学生理解文章的 “言外之意”，同 时，活跃气氛，让学 生“活动”起来以保 持学生的学习兴趣。第课 时在发散性思维 之后进入课文的讲 解，让学生自己找 出答案，训练他们 的阅读能力。直接展出图片，激起学生的 好奇心，激发学生探知的欲望， 让学生发散思维提问题，有利于 开阔学生思路，激发学生的创造 性思维。而生词的教学也会在解 决这些问题的过程中很好的融入 语境教学效果更佳

4、，也更利于学 生对生词的认知。提升学生对于文 本的深层次理解，激 发学生的批判性思维 。同时，活跃气氛。第课 时复习直接导入主 题，在唤醒学生对已 学知识的记忆的同 时，激活学生的思 维，营造轻松的学习 氛围。朗读文章帮助学生熟悉文章 内容，为之后的思维导图填写做 好铺垫。思维导图的运用搭建了 理解支架，帮助学生从整体上认 识和把握文章结构，降低了文章 的难度，使原本复杂的文章一目 了然。文章结构脉络清晰，既便 于学生理解、记忆，提高了课堂 学习的效率，又提升了他们的语 言组织能力和创造能力。同时， 重点词组、句型及语言点的教授 也在此环节自然完成，使教的痕迹 不至于这么深。让学生运用刚才 所

5、学的重点词句及结 构来进行交流与表达 的欲望，很好地培养 了学生的语用能力。第 四 课 时让学生理解人称 代词的主格和宾格形 式，这是重点也是难 点。给学生一些例子 加以巩固，以便更好 地掌握。然后完成书 上练习。让学生小组造句练习人称代 词的主格和宾格形式，与学生的 实际结合起来，学习效果会更好 。如果有更多时间，可以多操 练，熟能生巧。給学生归纳总 结，让学生明确一般 现在时的定义。第 五 课 时让学生根据所听 内容完成课本内容， 根据班级学生总体水 平调整听力遍数，鼓 励他们尽可能多的获 取其中信息。先有兴 趣和信心，然后带动 听力水平潜移默化的 提咼。首先让学生带着问题听，然 后做一些

6、判断，进一步了解对 话，随着理解的深入，最后让学 生表演出来，达到听说读写综合 能力的提高。讲解一些语言点并进行适当 练习很有必要，能让学生对知识 点的理解达到更深层次。操练重点句式， 进一步提高学生说的 能力。通过free talk 弓|入 speak up 的话题讨论第 六 课主要会读/p/, /b/,/t/,/d/,/k/,/g/,/h老师介绍发音时声带振动，呼出 的气流通过口腔时不受阻碍，这介绍了重读闭音节单 词，让学生学习五个时/, /m/,/n/,/l/,/j/,/ q/r /,/w/14个辅音音 素。根据所学音标拼 读相应例词。样形成的语音称为元音。辅音是 不论声带振动与否，发音

7、时呼出 的气流通过口腔或鼻腔时受到一 定的阻碍，这样形成的语音称为 辅音。元音字母在重读闭音 节中的读音，掌握重 读闭音节的拼读规 则，提高学生正确拼 读单词的能力。第 七 课 时首先让学生自己 归纳总结每段的内 容，其次根据每段的 内容让学生总结出如 何写关于学校的文 章，更加明确了学生 的主体地位。先复习一下之前的内容，为 Task的学习做铺垫。提升学生对于文本的深层次 理解，激发学生的批判性思维。 同时，活跃气氛，让学生以听的 形式“活动”起来以保持学生的 学习兴趣。通过不同的活动 让学生从多个方面说 一说自己的学校，这 样不仅活跃课堂气 氛，也为接下来的写 作做了很好的铺垫。让学生运用

8、本单 元所学知识写作，在 能力上达到一个新的 提升。（二）教材分析本单元是译林七年级英语上册的第三单元，单元的话题是“Welcome to our school ”本单元共六大版块七个课时:Periodl Welcome to the unit&Comic strips ， Period 2&3 Reading,Period4 Grammar.Period5 Integrated skills,Period6 Study skills , Period? TaskPeriod 1 Welcome to the unit&Comic strips 板块通过谈论彼此最喜爱的科目及 原因，使用适当的

9、口语简单的谈论学校生活。能表演Hob。和Eddie的对话。Period 2&3 Reading板块则是运用通读和细读的阅读方法，读懂文章，了解此次参 观学校的基本情况。了解学校的概况并能做简单的介绍，让学生更加热爱自己的校园。 用英语介绍校园内的各类设施。用适当的语言向他人介绍校园环境。Period4 Grammar板块掌握人称代词对名词的正确替换。学会正确使用人称代词主 格和宾格，增强人与人之间的情感交流。Period5 Integrated skills板块主要学会从听力材料中获取信息，能从听力材料中 抓住关于交通工具的句子。相互交换信息，谈论自己的学校情况，提高自己的语言表达 能力，培养

10、学生“听”“说”的技能，通过听力的提升来提高学生获取信息和运用所学句 型进行会话的能力,从而达到掌握有关介绍学校的名词和所学句型的目的。Period6 Study skills板块主要会读/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/,/h/,/m/,/n/,/l/,/j/,/ q/r/,/w/14 个辅音音素。根据所学 音标拼读相应例词，复习1、2单元所学的元音音素。老师介绍发音时声带振动，呼出的 气流通过口腔时不受阻碍，这样形成的语音称为元音。辅音是不论声带振动与否，发音 时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定的阻碍，这样形成的语音称为辅音。发音时声 带不振动的辅音称为清辅音。发音时声带振动

11、的辅音称为浊辅音。介绍了重读闭音节单 词，让学生学习五个元音字母在重读闭音节中的读音，让学生掌握重读闭音节的拼读规则。Period? Task板块则是选择、组织并呈现信息，学习一些描述学校的表达方式：I study at;There are classrooms in；It is not,but。学习乘坐交通工具 的两种表达方式，写一篇关于自己学校的文章。在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生 学情。然后围绕本单元主题展开教学设计。借助自制PPT课件、网络资源、词卡、图片 等多种方式呈现，引导学生运用游戏、创编对话等方法在合作学习中和任务型学习中表 达所学语言

12、。激发学生学习英语的浓厚兴趣。（三）学情分析What they know（已知）What they wonder（未知）What they will learn（将知）在小学阶段已经学 习了一些简单的句 型，学生们都对学校 生活比较熟悉，话题 贴近生活。在描述理想学校生活时 内容上比较空洞，缺乏 逻辑性。缺乏国外学校 生活文化背景的知识储 备。熟练、得体地运用所学 句型描述自己的理想学校生 活。了解外国学校生活，感 受文化多样性，了解自己的 学校生活，提升文化自信。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标让学生了解一些常见的 初中课程的英文名称。第1 课时Welco

13、me to the unit板块要求学生掌握中学常见的几门课 程的名称以及使用适当的语言来谈论学校生活。4 通过阅读提高学生与他 人合作的意识与能力。 掌握人称代词的主格与 宾格形式并能正确运用。 学习常见辅音字母及字 母组合的发音。 能够运用本单元所学内 容向别人介绍自己的学校。第2、3 课时Reading板块有Millie准备带她母亲参观自己学校的一段 对话，这一部分的内容是要让学生了解如何介绍自己的学 校，从而产生热爱学校、热爱生活的积极情感。第4 课时Grammar板块讲解了人称代词的主格与宾格，要求学生能 够灵活运用人称代词的主格与宾格形式。主格有八个：1， you（你），he,sh

14、e,it,we,you（你们），they;宾格也有八 个:meyou（你），him， her,it， us,you（你们），them。第5 课时Integrated skills板块的主要内容是让学生就与学校有关的 话题进行交流，以此来提高学生的会话能力。这一部分主 要是培养学生“听”、“说”的技能，提高学生获取信息 和处理信息的能力以及灵活运用一些句型进行会话的能力， 以此达到能够谈论与学校有关话题的目的。第6 课时Study skills板块的主要内容是让学生了解常见的辅音字母 及字母组合的发音，并让学生运用本课所学读音规律准确 朗读新单词。第7 课时Task板块主要是让学生学会运用本单元

15、所学词汇、词组、 句型组织语言，并合理构建文章，向别人介绍自己的学校。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标 让学生了解一些常见的初中课 程的英文名称。 掌握人称代词的主格与宾格形 式 学习常见辅音字母及字母组合 的发音。 能够运用本单元所学内容向别 人介绍自己的学校。第13课时1. 要求学生掌握中学常见的几门课程的名称以及使 用适当的语言来谈论学校生活。2. 让学生了解如何介绍自己的学校，第4 6课时3. 要求学生能够灵活运用人称代词的主格与宾格形 式。4. 让学生就与学校有关的话题进行交流。5. 让学生了解常见的辅音字母及字母组合的发音， 并让学生运用本课所学读音规律准确朗读新单词

16、。第7课时6.让学生学会运用本单元所学词汇、词组、句型 组织语言，并合理构建文章，向别人介绍自己的学 校。四、单元作业设计思路1. 整体思路依据单元内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业、巩 固类作业和拓展类作业，以单元为单位设计出单元质量检测作业。2. 作业设计要点以目标为导向，设计作业内容总结如何写学校的时候应该给学生更多的提示，或者 对课文的内容再讲得具体些，让学生根据课文的内容总结出如何写学校。3. Interview的形式比较好，这样的活动更能锻炼学生说的能力，学生也很积极的 投入到课堂中。4. 让学生写完作文后一定要评价作文，学生的评价应该再具体和细致些。（1

17、）.比如说让学生从三个方面评价，好的书写，优美的句子和有趣的内容，应该让 学生小组分享自己作文的时候针对这三个方面对小组内的作文进行打分，这样会更加有 效。（2）适应当前教学形式，设计作业内容作业是学生为达到学习目标而对课堂已学未会内容的深化开展的学习活动，具有巩 固与延伸，检测与反馈的作用。在双减背景下，我们争取让学生做有质量的做业。有质 量的作业需要有意义，遵循深化学习的机制，其核心为：巩固已学，强化实践，达到能 会。同时有质量的作业要求有情境，延伸课堂，指向真实生活。（3）考虑学生的学情，设置作业形式多样化，作业层次化。参考学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业包含基础作

18、业、 巩固作业和拓展类作业三类，基础类作业注重听、读和说的复习，主要形式为听、读、 说、演；巩固类作业注重对本单元重点词汇和句型的操练，提高学生听、说、读、写的 综合能力，拓展类作业注重拓展和延伸，让学生学以致用。（4）合理预设作业量和预估完成作业时间，科学进行作业评价。每项作业后有自我评价、学生互评、家长评价及教师评价，学生完成后可结合不同 评价维度反思自己的不足之处，老师可结合不同评价维度进行总结反思再优化教学过程。作业设计的基本流程图如下：五、课时作业7A Unit3 Periodl Welcome to the unit and Comic strips基础作业时间要求10-15min

19、s评价设计评价主体：学生自评、互评、家长评价评价等级：ABC评价标准：C：我能认真学习，会正确朗读今天所学新单词。B：我能认真学习，用英语谈论校园开日。A：我认真学习，能跟读，并谈论自己喜欢课目。作业功能复习功能&反馈功能完成方式独立完成（学生自由选择时间，可以在家完成，也可以在课后 延时的时间内完成。）作业分析主要考察学生对本课时表示科目单词的认知，学生通过学习能 正确读出这些新单词并能准确拼写。可以谈论所喜爱的科目，并了 解校园开放日。同学们，请根据自己的表现，在相应的内容后作出评价：Listen and learn the new words in this period.学习新单词，模

20、仿录音中的语音语调认真朗读，并能拼写评价维度Listen carefully 我能认真听录音Read loudly我能大声读Read correctly 我能正确朗读Spell correctly我能拼写自评互评家长评价设计意图：通过滚雪球式的听录音跟读，认读本课时的新词汇，使学生及时解除生 词的困扰本课时内容，同时有益于增强学生的听、说、读、写的能力。巩固作业及拓展作业时间要求12-15mins评价设计评价主体：教师评价等级：ABC评价标准：A：答题规范，基本没有错误B：答题较规范，错误较少C：作业基本完成，错误较少作业功能复习功能&反馈功能完成方式独立完成（学生自由选择时间，可以在家完成，

21、也可以在课后延 时的时间内完成。）作业分析学生通过书面作业的形式，能更好的把本课时的词汇掌握牢固。 源于教材又不拘泥于教材，学以致用，这样学生才会真正地理解透彻 教材内容。巩固作业 PeriodlWel come to the unit and comic stripC lass Name 一、单词拼写1. Which of the （功课）do you like best?2. - How is your new （生物）teacher?-He is very nice.3. China is a country with a long （历史）.4. Will your mother ta

22、ke part in （家长）meeting?5. Whats the （日期）of your birthday party?设计意图：词汇是学习英语的基础，没有词汇的积累，在英语学习的道路上步步难行。 本题通过单词拼写的练习，复习本课的一些重要词汇，帮助学生熟悉单词，词汇的同时, 加强学生对词汇的应用能力。【答案】 1. subjects 2. biology 3. history 4. parents5. date二、单项选择()1.Mary sfavourite subjectis biology. And she is it.A.wellinB. well atC. good at D

23、. good in()2.-Whats the date today,Jim? -.8A. It s TuesdayB. Its October 10C. Yes, It s October10 D. No, it s Monday()3. 一When isyour school library open?一It s open 8 a.m. 5:30 p.m.A. between;inB. from; toC. at; atD. at; in()4. We begin our firstlesson at every day.8 o clockA. to have; 8 clock B. to

24、 have;C. having; 8 clock D. have; 8 o clock()5. 一Is Miss Wang a good PE teacher? 一 .A. Yes, he isB. No, we areC. No, I think soD. Yes, I think so设计意图：学生在能掌握基本词汇的基础上，要能正确灵活的应用。本题主要考查 学生基本语言知识的运用，检测学生理解句意和在具体语境中正确使用语言知识的能力。【答案】1. C 2. B 3. B 4. B 5. D【解析】1.句意：Marry最喜欢的科目是生物，并且很擅长。考查动词短语的应 用。擅长于有两种表达，b

25、e good at或do well in题目中已给出be动词is，所以选 择词组be good at,故选C。2. 句意：今天几号啊，Jim?今天十月十号。考查句意的理解，以及日期的询问和时间的 表达。date是日期的意思，且是特殊疑问句，回答是要用正确的日期表达。故选B。3. 句意：你学校的图书馆什么时候开放？从上午八点到下午五点半。考查表达时间 的介词。从句意应该表达从.到.。故选B。4. 句意：我们每天八点钟开始上第一节课。考查动词begin的用法的同时考察钟点 的正确表达。Begin to do或doing sth表示开始做某事，八点8 o clock。故选B。5. 句意：Miss W

26、ang是一个优秀的体育老师吗？是的，她是。考查一般疑问句的正 确使用。句意要相符，人称要一致。故选D。拓展作业：阅读理解Emma is very happy today, because it is Monday the first day ofthe weekdays. For a lot of students, Monday is boring, because they have t go to school again. But for Dale, it is not.On Monday, Emma has PE. It is Dale s favourite subject. Th

27、e PE teacher, Mr. Sun, is a very funny. He often plays games with students. And he always has ways to make his class interesting. This is why Emma likes Monday. But for Alan, it is different. Thursday is his favourite day, because they have Geography. From the class, he can learn more about differen

28、t countries and he hopes to travel around the world one day. So he thinks he should study it from now on. Do you know what day Jim likes best? It s Friday. Why? Ha-ha, because the next day is Saturday! What about you?()1. What day is it today?Friday D. Sundaydo?B. Playing games with students.D. Havi

29、ng Geography.()2. What does Mr. Sun oftenA. Playing football with Dale.C. Playing around the world(A.(A.C.(A.A. Monday B. Wednesday C.)3. How was Mr Sun s class?Easy B. Difficult C. Interesting D. Boring)4. What does Alan like doing one day?Learning about different countries. B. Teaching GeographySt

30、udying history.D. Going around the world)5. Why does Jim like Friday? Because .they have geography B. the next day is SaturdayC .they have PED. they can go around the world设计意图：英语学习的各项技能都服务于阅读，本题主要考查学生的对语篇的理解 能力，在扩大词汇量的同时检测学生在具体情境中灵活使用语言知识的能力，灵活使用 阅读技巧分析问题，解决问题。【答案】1. A 2. B 3. C 4. D 5. B【解析】本题主要讲述

31、了 Emma、Alan、Jim三个同学的校园生活，讲述各自喜爱的 学科及原因。1. A.根据Emma的描述在第一自然段可知是周一，故选A。2. B。根据第二自然段第二行对体育老师的描述可知他经常跟学生们做游戏，故选Bo3. C细节理解题。根据第二自然段可知体育老师的课非常的有趣，故选C。4. D细节理解题。根据第二自然段对Alan的描述可知她喜欢地理喜欢周游世界在 未来的某一天故选Do5. B细节理解题。根据第二段的倒数第二行可知Jim喜欢周五的原因是因为愉快的 周六要到了，故选B。7A Unit 3 Period2 Reading 1基础作业时间要求15-20mins评价设计评价主体：学生自

32、评、互评、家长评价评价等级：ABC评价标准：C：我能认真听录音，并能模仿录音大声读出今天所学新单词。B：我认真阅读，能通读文章并理解文章。A：我能认真阅读，解决课本相关阅读题目作业功能复习功能&反馈功能完成方式独立完成（学生自由选择时间，可以在家完成，也可以在课后 延时的时间内完成。）作业分析这题主要考察学生对本课时单词的认知，能通过学习掌握一些 阅读技能，灵活应用并解决相关问题。同学们，请根据自己的表现，在相应的内容后作出评价:Listen to the text that we learned today, then read them.听一听今天所学Reading部分的短文，模仿录音中的

33、语音语调认真朗读，有能力的 同学可以试着背诵这篇短文。评价维度Listen carefully 我能认真听录音Read loudly 我能大声读Read correctly我能正确朗读Act vividly 我能背诵自评互评家长评价设计意图：通过滚雪球式的听录音跟读，认读本单元己学和本课新学，使学生及时复习本课时内容，同时有益于增强学生的听、说、读、写的能力。巩固作业及拓展作业时间要求12-15mins评价设计评价主体：教师评价等级：ABC评价标准：A：答题规范，基本没有错误B：答题较规范，错误较少C：作业基本完成，错误较少作业功能复习功能&反馈功能完成方式独立完成（学生自由选择时间，可以在家

34、完成，也可以在课后延 时的时间内完成。）作业分析学生通过书面作业的形式，能更好的把本课时的词汇掌握牢固。源于教材又不拘泥于教材，学以致用，这样学生才会真正地理解透彻 教材内容。巩固作业 Period 2 Reading 1Class Name 一、单词拼写1. This is my bedroom. Its big and （明亮的）.2. Andy sits in （前面）of Kitty. They are in the same class.3. Hong Kong is a （现代的）city with many tall buildings.4. All the Grade 7 st

35、udents are having a meeting in the school （礼堂）.5. All the teachers in our school are （如此）nice that we love them very much.13设计意图：词汇是学习英语的基础，没有词汇的积累，在英语学习的道路上步步难行。 本题通过单词拼写的练习，复习本课的一些重要词汇，帮助学生熟悉单词，词汇的同时, 加强学生对词汇的应用能力。【答案】 1. bright 2. front 3. modern 4. hall 5. so二、单项选择()1. You are new here. Let me o

36、ur city.A. take you to B. bring you to C. show you around D. visit you() 2.There a music room and two libraries in the building.A.haveB. hasC.isD. are() 3.一 Whos that womana red dress?一Shesour new headmaster.A.wearsB. puts onC. onD. in() 4.Look, Jack! Our newschoollibrary _ modern.A.likesB. looksC.l

37、ooks likeD. is like()5. 一 the woman over there？一 Shes Mrs Wu, our English teacher.A. Whos B. Wheres C. Whats D. Hows设计意图：主要考查学生基本语言知识的运用，能用所学的语法知识解决实际的问题， 检测学生理解句意和在具体语境中灵活使用语言知识的能力。【答案】1. C 2. C 3. D 4. B 5. A【解析】1.句意：你是新来的，让我带你参观一下我们的城市。考查动词短语的意思。 Show sb around带着某人四处转转，故选C。2. 句意：大楼里有一件音乐教室和两个图书馆。

38、考查There be句型的运用。There be句型表达某地存在某物的概念，同时be同此的选择根据就近原则，a music room是 单数所以只能用is. has、have表达的是拥有的意思，故选C。3. 句意：那个穿红色裙子的女士是谁呀？她是我们的新班主任。考查“穿这个词语 的应用”。Wear动词，穿着表达状态；put on动词短语，穿上表达动作；on介词，一 般接人表达穿；in后接服饰或颜色等表达穿着，本题已有谓语动词，所以只能选用介词表达穿，故选D。4. 句意：看，Jack!我们的新图书馆看起来很现代化啊。考查谓语动词的选用。Like喜欢；look系动词看起来像后接形容词；look l

39、ike看起来像；is like像， 故选B。5. 句意：那边的那个女士是谁？他是我们的英语老师，Mrs Wu.考查特殊疑问词的 使用。根据题意，本题的意思是选择”谁”，故选A。拓展作业：阅读理解。Tom is six years old. He isday, his teacher teaches him threesays, “I am your teacher. You areschool is over, Tom goes home. Hisold enough to go to school. On the first words, “ I, you, he ” . Then the

40、teacher my student. He is your classmate. ” When mother asks him, “What does your teacher teach you today ? Tom says with a smile, “Listen, Mum and Dad, I am your teacher. You are my student. He is your classmate. ” His mother says, “No, dear. You re wrong. ” Then she says , “I am your mother. You r

41、e my son. He s your father. ” The next day, Tom s teacher asks Bob to make sentenceswith(用造句)“I, you and he” . Tom stands up and says, “I m your mother.You re my son. He is your father. ” All the students in Tom s class laugh(笑).()1. Who teaches Tom new words?A. Bobs mother.B. Bobs teacher.C. Bob s

42、father.D. Bobs.friends17()2. How many words does he teach?D. Five.A. Two.B.Four. C. three.)3. Does Tom understand(懂得)what his teacher teaches?A. Yes, he does.B. No, he doesnt.A. He is kind.C. He is quick.D. I dont know.C. No, but he understands what his mother says.()4. What do you think of the boy?

43、B. He is helpful.D. He is foolish(笨).()5. Who laughs?B. His teacher.A. His mother.C. His classmates.D. His father.设计意图：主要考查学生阅读和理解能力，能认真审题，仔细阅读，为了提高做题 效率，首先正确理解题意和每个选项的意思，然后根据题意到短文中找相关内容，结合 选项和语境做出正确回答。旨在提高学生的阅读和分析能力。【答案】1. B 2. C 3. B 4. D 5. C【解析】本题主要讲述了一件在班级发生的趣事，老师在课堂上教了六岁的Tom代 词I . you . he的用法发

44、生的一段趣事。1. 根据文章的第一行可知，老师教他单词，故选B。2. 细节理解题。根据第一行可知老师总共教了三个单词。故选C。3. 细节理解题。在第四行，他父母问他老师教了什么的时候，他只是将老师的话重 复了一遍，其实不明白老师的意思，故选B。4. 细节理解题。Tom还是没有明白这三个代词的意思。故选D。5. C细节理解题。在文章的最后他的同学们都笑了。故选C。7A Unit3 Period3 Reading II基础作业时间要求15-20mins评价设计评价主体：学生自评、互评、家长评价评价等级：ABC评价标准：C：我能认真学习，能流利地读出文章。B：我能认真学习，多做阅读，认真思考。A：我

45、能认真学习，做到平时多阅读，多积累。作业功能复习功能&反馈功能完成方式独立完成（学生自由选择时间，可以在家完成，也可以在课后 延时的时间内完成。）作业分析这题主要考察学生对语篇的理解能力，提高阅读水平。同学们，请根据自己的表现，在相应的内容后作出评价:听一听今天所学Reading部分的短文，模仿录音中的语音语调认真朗读，有能力的同学 可以试着背诵这篇短文。评价维度Listen carefully 我能认真听录音Read loudly我能大声读Read correctly我能正确朗读Act vividly 我能背诵自评互评家长评价设计意图：巩固本单元已学和本课新学，使学生及时复习本课时内容，同时有益于 增强学生的听、说、读、写的能力。巩固作业及拓展作业时间要求12-15mins评价设计评价主体：教师评价等级：ABC评价标准：A：答题规范，基本没有错误B：答题较规范，错误较少C：作业基本完成，错误较少作业功能复习功能&反馈功能完成方式独立完成（学生自由选择时间，可以在家完成，也可以在课后延 时的时间内完成。）作业分析学生通过书面作业的形式，能更好的把本课时的词汇掌