[信息技术2.0微能力]：中学七年级英语下（第五单元）3a--3c-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学七年级英语下（第五单元）3a-3c义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第二学期人教Unit 5 Why do you like pandas?单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时11a-2d听说第1课时23a-3c语法应用第2课时31a-1d听说第3课时42a-2c阅读第4课时53a,3b, self check写作第5课时二、单元分析(一) 课标要求本单元主题内容为“自然”,话题为“动物和植物”。教材选编了多模态语篇， 包括对

2、话、网络文章等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频、视频。 根据义务教育英语课程标准 (2011 年版) (以下简称课程标准) 要求，从 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容 进行分析。1.语言技能：能正确使用表示性质和品质的形容词描述各种常见的动物；能通过 口语和书面形式表达自己对动物的喜好；能正确使用why,what和where引导的特殊疑 问句进行回答。2.语言知识：学习关于动物名称的个体名词：如panda,zoo, elephant, lion,giraffe 等和Australia,Africa, Thailand等专有名词；学习smart

3、,beautiful,lazy,shy等表示性质和品 质的形容词并能结合kind of,really,very,a lot等程度副词进行描述；在口语和听说训练1中，学习why,where 引导的特殊疑问句及回答，如“Why do you like pandas? Because they are kind of interesting. ”“Where are they from? They are from Australia. ”3.情感态度：激发学生对自然，对动物的情感，了解濒危动物，培养学生的动物 保护意识和人文素养。4.学习策略：通过各种方式搜集有关动物的信息和资料；运用所学描述对某

4、种动 物的看法和喜好；根据阅读语篇内容构建思维导图。5.文化意识：了解世界各地的典型动物；通过了解泰国象的背景知识 (它们的才能，生活习性，面临的困境等) 培养学生的动物保护意识。(二) 教材分析1.单元内容分析本单元的主要内容是学习各种动物的英文名称，表示性质和品质的形容词；能用英语简单描 述动物生长的地方和习性，谈论对动物的喜好和原因，并可以进行书面描述。本单元通过关 于泰国象的语篇阅读，培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力，并培养动物保护意识。课时What (主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)第 1课时1a-1c通过展示“ 参观动物园的”情 境，呈现并学习一 些常见动物的

5、名 称和描述性的形 容词，在听力中呈 现了why引导的特殊疑问句和答语。 2a-2c谈论对动物 的喜好并陈述原 因，谈论动物的产 地。 2d的对话谈论宠 物狗Dingding。 1a-1c让学生学会初步运用 新词汇和句型来讨论对动物的喜 好。 2a-2c 听力任务层次清晰， 培养学生听力策略，转语言输入 为语言输出。 2d是将1a-2c所学的主要语 言知识进行集中复现，帮助学生 巩固已学内容。对话中融入了许 多生活化的语言，适合学生模仿 表演，提高学生学习兴趣。 文体：对话 结构：对话听力描述对 动物的喜好，评价及生长 地方。 语言：学习常见动物名 称和习性。使用 why,because句型陈

6、述喜 好原因。使用be from介绍 动物生长地。第 2课时Grammar Focus归 纳了本单元的典 型例句。 3a对话填空练习 3b半开放的集笔 头和口头一体的 活动。 3c猜测游戏 3a 再现如何谈论关于动物的 喜好和原因的话题。 3b 由描述性形容词推导动物 的名称，培养学生的逆向思维能 力。3c 让学生充分利用已学的重 要句式和词汇谈论动物，寓教于 乐。 文体：练习 结构：练习由易到难 语言：熟练运用why,where 引导的特殊疑问句及回答和 程度副词。2第3 课时1a通过解读图片， 选择与动物的动 作表情匹配的描 述性形容词。 1b,1c通过听力让 学生捕捉描述性 形容词。 1

7、d对话训练运用 使用目标语言。 1a直观的领会词汇的含义。 1b-1c训练学生听的能力。 1d 在真实情景中运用描述性形 容词。 文体：对话 结构：以图片，听力呈现 描述性形容词 语言：掌握运用描述性形 容词，why,where 引导的特殊 疑问句及回答。第4课时2a通过调查学生 在濒危动物的了解 引出保护“大象” 的语篇阅读。2b让学生进行整 体阅读并选择最 佳标题。 2c构建思维导图。2a培养学生的动物保护意识和人 文素养。2b培养学生快速阅读和归纳语篇 中心的能力。2c训练学生将抽象的零碎信息分 类整理成与主体密切相关又相对 独立的块状知识。增强学生的思维 能力，启发联想力和创造力。 文

8、体：说明文 结构：以文字、图示 等多模态的语篇形式呈 现说明文。 语言：通过语篇阅读 了解泰国象的背景知识 (大象的技能，生活习 性，现状等) 培养学生 的动物保护意识。第5课时3a提供仿写模板。 3b利用所给词汇 描写动物熊猫。3a-3b 为学生笔头输出服务， 从语篇填空过渡到语篇的撰写，旨 在分解难点，降低难度。 文体：写作 结构：仿写到学生自 己创作。 语言：利用本单元目 标语言通过书面形式描 述某一动物或自己喜爱 的动物。本单元的课时之间联系紧密 (见下图) ，利用5个课时分别设计一系列具有综合性、关 联性特点的语言学习和思维活动，第1，2, 3课时紧紧围绕本单元的目标语言，由易到 难

9、，先学习常见动物名称，询问表述喜好，再进行复习巩固和运用。第4课时既训练学 生的阅读能力又培养学生的动物保护意识和环保意识。第5课时转向书面表达能力的训 练，利用目标语言描述动物及喜好。2.单元内容框架3Section B第1,2,课时学习描述性 形容词，并在 真实情景中 运用。通过书面 形式描述 某一动物 及对其的 喜好。学 习 常 见 动 物名称，描述 对 动 物 的 喜 好，掌握wh- 特 殊 疑 问 句 及答语。复习巩固前面 的内容，学会 结合程度副词 对事物进行描 述，在实 践中 提升综合 语 言运用能力。Unit 5 Why do you like pandas?Section A

10、第3,4,5课时了解泰国象的背景 知识 (象的才能， 生活习性，面临的 困境等) 树立学生 的动物保护意识。(三) 学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(将知) 在小学阶段已经学习了 一些简单的动物名称，会使 用句型like描述喜好，学习 过what,where特殊疑问句 及答语。 几乎所有学生都有动物 园游玩经历，并喜爱动物， 学习热情高。述 掌握动物名称，描述性形 容词，程度副词。 使用目标语言通过口语和 书面形式对某种动物进行描。 掌握动物名称词汇，描述性形容词， 并能熟练运用句型，使用wh-引导的特

11、 殊疑问句通过口语形式询问对动物的 喜好。 通过书面形式描述对动物的喜好。 了解泰国象的背景知识，了解濒危动 物的情况。培养保护动物意识和环保意 识。4三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.掌握常见动物的 英语名称；描述性形容 词；程度副词2.能够描述对动物的 喜好，并掌握what,where,why引导 的特殊疑问句及其答 语。3.了解泰国象的背景 知识和现状，提高阅 读技能，并了解部分 濒危动物的现状，树 立环保意识。4.能够通过书面形式 对动物进行描写并表 达喜好，提高写作能 力。第1课时1.掌握常见动物的名称，动物生长地的专有名词 2.能够运用“Wh

12、y do like .? Because. ”“Where are they from? They are from. ”进行口语交际。第2课时3.通过多种训练题型和方式对目标语言进行复习 巩固。第3课时4. 掌握描述性形容词并能灵活运用。 5.在听力练习中迅速捕捉描述性形容词，提高听 力技巧。第4课时6. 了解泰国象的相关知识和情况。7.提高学生的语篇阅读能力。第5课时8. 能够用书面形式描述某种动物并表达自己对其 的喜好及原因。(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.掌握常见动物的英语名称，描 述性形容词，程度副词及其它课表词汇。 2.掌握why,where,what特殊疑问

13、句及其答语。 3.掌握泰国象的背景知识，提 高阅读技能。 4.能通过口语形式和书面形 式描述某种动物及个人喜好。第1课时1.用目标语言描述动物，并表达喜好。第2课时2.对why提问和回答进行应用归纳。 3.巩固对目标语言的学习，识记和运用。第3课时4.正确使用句型询问并回答关于动物性格 特征的问题。在情境中运用目标语言描述动 物的性格特征。第4课时5.以保护大象为话题，进行阅读能力与阅读 技巧的培养与训练，提高语言运用能力。第5课时6.以写为主的训练，巩固目标语言知识，提 高学生写作能力。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分 体现单元课

14、程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标 明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，5又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完 成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要 特别注意以下几个关键环节：(一) 分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，本单元主题内容为“自然”，话题为“动物和植物”，从语 言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元

15、的教学内容和学情 进行全面客观的分析，制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。(二) 制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上,制定本单元的学习目标和作业 目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和 检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。在本单元的学习目标中有树 立学生的环保意识，培养学生的动物保护意识。更多是通过对阅读文章的感知，授课教师 对濒危动物现状的介绍，通过在生活中此类信息的获得等方面来形成此意识。(三) 设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习

16、目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标 和课时作业目标， 最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作业。 根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本单元的作业分为预习感知类作业、 巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。(四) 明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先分 析单元目标， 然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需 要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后 编制作业内容并设计作业评价 (包括评价

17、标准和评价方式) ，最后填写作业属性表 (见下图) 。作业设计流程图6五、课时作业第一课时作业(一) 预习感知类1.作业内容：猜谜语( 1)I live on a farm,I like to eat grass,I give milk._(2)I have four legs,I like to chase mice,I say “miaow”_(3)I like to eat leaves,I have a very long neck._(4)I am a big animal,I have big ears and a long nose._(5)You can see me unde

18、r the water,I can swim well._2.作业属性作业目标激活有关动物的单词设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技 能。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评73.评价量表看图填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标单词填 写 的准确度全部准确错 1题错2题错3题及以上词汇书写的规范度、美观度书写规范，无涂 改。书写规 范 ， 有1-2处涂改。书写有误， 有3处 涂改。书写有误，有4处及以

19、上 涂改。4.参考答案(1) cow (2) cat (3) giraffe (4) elephant (5) fish(二) 巩固应用类1.作业内容根据书本(1a-2d)内容， 绘制一张思维导图。内容要求： 关于动物的词汇； 关于表达对动物喜好的句型以及描述动物的相关词汇。 关于动物来源的句型和国家的相关词汇。2.作业属性作业目标归纳、整合对话中关于谈论动物的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10分钟作业评价教师评价 学生自评

20、 同伴互评3.评价量表思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标合理性、 美观度整体布局合 理，核心主题 明确， 文字书 写规范整洁， 构图美观。整体布局合理， 核 心主题较为明确， 构图不够美观。整体布局合理， 核心主题基本明 确，构图不够美 观。整体布局不合 理，核心主题 不明确，构图 不美观。8全面性、 逻辑性概念关系正 确，层次清 晰，知识点全 面。概念关系正确， 层 次较为清晰，知识 点有 1-2处遗漏。概念关系基本正 确，层次较清 晰，知识点有 3- 4 处遗漏。概念关系不正 确，层次不清 晰，知识点有4处以上遗漏。注： 请根据评价标准在对应等级下打“ ”

21、。4.参考答案思维导图(三) 拓展创新类1.作业内容编一组对话，和朋友谈论你喜欢的的宠物，具体要点如下：Does your family have any pets?What pets are they?Can you describe them?92.作业属性作业目标能够运用本单元所学的单词和句型，同时能使用它们谈论自己喜欢的宠 物。设计意图培养语言技能，轻松谈论生活中喜欢的事物。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表编写对话评价量表评价维度评价

22、等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的 呼应上下句精准 呼应。有 1处逻辑 混乱， 不能 呼应。有2处逻辑 混乱， 不能 呼应。有2处以上逻 辑混乱，不能 呼应。语言的准 确性语言准确无 误。语言较为准 确， 有1-2 处错误。语言较为准 确， 有3-4 处错误。语言较为准 确， 有4处以 上错误。句式的多 样性句式丰富多 样。句 式 较 多 样， 有极少 重复。句式有变化， 但不够丰富句式变化少且 不够丰富。标点符号 的使用标点符号选 择正确且无 遗漏。标点符号选 择准确，但 有 1-2处错 误或遗漏。标点符号选 择准确，但 有3-4处错 误或遗漏。标点符号选择 不准确，但有 4处以

23、上错误 或遗漏。礼貌用语 的使用用语委婉有 礼貌。用到2-3处 礼貌用语。只用到 1处礼貌用语。不会用礼貌用 语。注： 请根据评价标准在对应等级下打“ ”。104. 参考答案1 1第二课时作业(一) 预习感知类1.作业内容看图，写出地图中动物的名称，并查阅资料了解你感兴趣的动物。There are different animals all over the world. In China, there are ( 1) . They are black and white. (2) are from Australia, and they are cute. Im afraid of (3)

24、 . They are from Europe. (4) come from South America. They are birds. The other birds, (5) live in cold Antarctic. The (6) are tall and (7) are so big. They are from Africa.2.作业属性作业目标复习已学习的目标语言，调动相关知识，为本节课知识的总结梳理做准备。设计意图学生主动查阅资料，了解不同动物的特征和生存环境，培养学习兴趣。为 后续文本阅读和写作积累素材。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 团分析 评价

25、创造作业形式听力作业 口头作业 团阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价 团学生自评 同伴互评123.评价量表看图填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标看图判断动 物名称的准 确度全部准确错 1题错2题错3题及以上动物名称填 写的准确度全部准确错 1处错 2 处错 3处及以上词汇书写的 规范度、美 观度大小写规 范，无 涂 改。大小写规范，有1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误， 有4处及以 上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案(1) pandas (2) Koalas (3) lions (4) Parrots

26、(5) penguins (6) giraffes (7) elephants(二) 巩固应用类1.作业内容4月8日是国家珍稀动物保护日，学校为动物们搭建一个小型展览馆。同 学们参观后，提出了一些问题，但是单词顺序被打乱了。请你帮助他们组成正确的句子，并回答这些问题。让我们一起了解动物吧！132.作业属性作业目标能够使用wh-疑问句进行提问和回答，能够使用形容词描述动物和表达对动 物的不同态度。设计意图在真实情境中应用目标语言， 自由回答问题。引导学生形成喜爱动物，保 护动物的意识。语言技能听 团说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 团评价 团创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业

27、书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表问答句书写评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标问句表达 的准确性问句准确无 误。问句较为准 确， 有1-2 处错误。问句较为准 确， 有3-4 处错误。问句较为准 确， 有4处以 上错误。问答句的 呼应问答句精准 呼应。有 1处逻辑 混乱， 不能 呼应。有2处逻辑 混乱， 不能 呼应。有2处以上逻 辑混乱，不能 呼应。句子书写 的准确性书写工整美 观，大小写无 误。书写工整规范 ，有1-2处错误。书写基本规范， 有3-4处错误。书写不太规范， 有4处及以上错 误。标点符号 的使用标点符号使

28、 用正确且无 遗漏。标点符号使 用准确，但 有 1-2处错 误或遗漏。标点符号使 用基本准确 ，但 有3-4 处错 误或 遗漏。标点符号使用 不准确，有4 处以上错误 或遗漏。144.参考答案1.作业内容在展览馆中挑选一种你喜欢的动物，结合地图,为他写一段展示词。一起 发挥想象力吧！(三) 拓展创新类152.作业属性作业目标能够进一步灵活运用目标语言。通过自己的思考，将目标语言组织为有 内在逻辑的一小段文字。设计意图学生能创造性的用前后呼应的语句表达不同动物的特征和生活习性，意识到 热爱动物和保护环境是密切相关的。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 团创造作业形式听

29、力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8分钟作业评价教师评价 学生自评 团同伴互评3.评价量表展示词评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标展示词的 合理性前后句逻辑 清晰，精准 合理。前后句基本呼应，有 1处逻 辑混乱。前后句基本 呼应，有 2处逻辑混乱。展示词表达不 合理，有 3处 以上逻辑混乱。语言的准 确性语言准确无 误。语言较为准 确， 有1-2 处错误。语言较为准确， 有3-4处错误。语言较为准 确， 有4处以 上错误。书写的规 范性书写工整， 大小写规范书写基本工 整，大小写有 1-2处错误。书写基本合格， 大小写有3-4处 错误。书写潦草，大

30、小写有4处以 上错误。标点符号 的使用标点符号选 择正确且无 遗漏。标点符号选 择准确，但 有 1-2处错 误或遗漏。标点符号选择准确，但有3-4处错误或遗漏。标点符号选 择 不准确， 但有 4处以 上错误 或遗 漏。注： 请根据评价标准在对应等级下打“ ”。164.参考答案17第三课时作业(一) 预习感知类1.作业内容列出第 1、2 课时已学习的动物，并从第 3课时中找出更多动物及描述动物性格的形容词表达；扫二维码观看短片，结合视频与书本图片了解本课中描述动物性格的形容词，并列出更多关于动物性格的形容词 (不少于 3 个) ，了解动物的性18格特征。(Animals)Language (读文

31、章)Culture (看视频)Animals (动物)The descriptions of animals (描述动物)Known (已知)The animalsin the videoTextbook (课内)Extracurricular (课外)Challenges (挑战) :Challenges (挑战) :2.作业属性作业目标利用旧知导入新知，预习怎样描述动物，感知即将学习的内容。设计意图利用多模态的语篇形式， 拓宽学习渠道，整合课内外学习资源，激活旧知识 ， 初步了解本课即将学到的目标语言和对各种动物性格的描述。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创

32、造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3. 评价量表预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归 纳及定位准确度信息全面准 且 确80%信息准 确60%信息准 确60%以 下 信息 准确视频、图片观察辨认准 确度全部辨认 正 确1-2个辨错 认 误3个辨认 错 误3个以上辨 认错误注： 请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案Language (读文章)Culture (看视频)AnimalsThe descriptions of animals (描述动物)Knew (已知)The

33、animals in the videoTextbook (课内)Extracurricular (课外)pandaelephantkoalaliongiraffetigerpigroostercowalligatorwolflazysmartbeautifulcutescaryfriendlyshycocky(骄傲的)foxy(狡猾的)fishy(呆滞的)rabbity(胆小的)wolfy (凶残的) .Challenges: How to use themChallenges: How to read them(二) 巩固应用类作业 11. 作业内容通过下面图片示例，结合自身真实情况画出自

34、己喜欢的小动物，并制作动物 小档案卡片。Name：Colour：Description words:Reasons to like:Country:2. 作业属性作业目标结合课文所学描述动物的形容词和画图，巩固所学的动物名称及怎样 描述动物们。设计意图通过图片、文字等形式， 识结构。内化语言知识和文化知识， 巩固新的知语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评193.评价量表短文填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳及 定位

35、准确性(已知与将知动 物名称)信息全面且准确80%信息全 面且准确60%信息全 面且准确60%以下 信息准确手绘图片观察辨 认准确度全部辨认 正确1-2个辨认 错误3个辨认错误3个以上辨认错误(重点词汇、短 语、句子) 朗读准确度100%发音 准确80%发音准确60%发音 准确60%以下发 音准确注： 请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案 (One possible version)Name：JerryColor：Black and whiteDescription words: friendly and cuteReasons to like: Because its kind

36、of cute,and it can play games with me.Country : China作业 21.作业内容请查阅资料了解与动物相关的英语谚语，体会文化差异Love me, love my dog.It rains cats and dogs.A cat has nine lives.Kill two birds with one stone.Dont count your chickens.Go to the sea, ifyou would fish well.A wolf in sheeps clothingThe frog in the well knows noth

37、ing of the great ocean.Monkey business.202.作业属性作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在有关动物英语谚语中进一步体 会中西方文化差异。设计意图让学生进一步在话题相似的语篇中体会中西方差异。3.评价量表动物相关谚语评价量表评价维度评价等级及标准建议与反 馈优秀良好合格未达标动物谚语 解释准确度全部解释正确1个解释错误2个解释错误2个以上解释错误动物谚语理解准确度全部理解正确1个不理解2个不理解2个以上不理解注： 请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案Love me, love my dog. (爱屋及乌)It rains cats and

38、dogs. (倾盆大雨)A cat has nine lives. (吉人天相)Kill two birds with one stone. (一箭双雕)Dont count your chickens. (不要打如意算盘)Go to the sea, ifyou would fish well. (不入虎穴，焉得虎子)A wolf in sheeps clothing(披着羊皮的狼)The frog in the well knows nothing of the great ocean.(井底之瓜，不知大海)Monkey business(恶作剧；胡闹)21(三) 拓展创新类1.作业内容活

39、动 ： 小组合作绘制3D折叠书介绍喜欢的动物。要求： (1) 需包括slogan，动物外貌，习性，居住地，艺术形象；(2) 设计精巧，突出创意；(3) 要有“书中书”的立体设计，从不同维度介绍动物;(4) 用英语向全班介绍3D折叠动物书。2.作业属性作业目标运用关于描述动物的词和句型； 听懂别组介绍的动物；了解动物的习性，居住环境。设计意图让学生在真实的情境中应用所学的语言知识进行动物认知描述， 感知自己与动物的关联，提升自己与大自然的共存能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表3D折叠动物书作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标小组分工 明确度分工明确，活动有序分工较明确， 活动较有序分工基本明确， 活动基本有序分工不明确， 活动无序折叠书图 清晰度100%折叠书图 清晰85%折叠书图 清晰60%折叠书图 清晰60%以下折叠书图 清晰