[信息技术2.0微能力]：中学九年级英语上（第二单元）Section A(3a-4c)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学九年级英语上（第二单元）Section A(3a-4c)义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit 2 I think thatmooncakes aredelicious!单元组织方式团 自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A( 1a-2d)听说第 1 课时2Section A(3a-4c)阅读第 2课时3Section B( 1a- 1d)听说第 3课时4Section B(2a-2e)阅读第 4 课时5

2、Section B(3a-Self Check)写作第 5 课时二、单元分析(一) 课标要求本单元主题内容为“介绍传统文化与节日”，话题为“节日”。教材选编了多模 态语篇，包括对话、中国传统节日故事、西方传统节日故事等连续性文本和图表、 图示等非连续性文本以及音频、视频等。根据义务教育英语课程标准 (2011年版) (以下简称课程标准) 要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和 文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言技能：听懂关于不同地区传统节日和风俗习惯的简短对话；用英语介 绍有关节日的时间、活动和表达自己对节日的情感；读懂有关中西方节日的故事； 清楚地用书面文字介绍传统

3、节日由来、习俗和意义。2.语言知识：学习讨论中、外传统节日过程中涉及到的“stranger,relative, pound,dessert,garden,tie,treat,Christmas,novel,business,present,warmth,steal,lay,1admire,lie,punish,warn,spread,dead ”等单词及put on,lay out,end up等短语；能正确 使用由that,if/whether引导的宾语从句 (Objective clauses with that,if/whether ) ：I know that the Water Fe

4、stival is fun. I wonder if theyll have the races again next year.I wonder whether June is a good time to visit Hong Kong.;能正确使用感叹句 (Exclam atory statements ) ：What fun the Water Festival is ! How fantastic the dragon boat teams were!3.情感态度：学习中国传统节日和西方国家的节日文化，认识不同节日的文 化内涵，通过学习中国的传统节日来增强学生的爱国主义情怀和文化自信

5、。通过 探讨圣诞节的含义，向学生传达以下信息：关爱、同情及怜悯之心是人类社会的 宝贵财富，人人应当将之继承及弘扬， 以爱心回报社会，树立并践行社会主义核 心价值观。4.学习策略：侧重训练学生对阅读的深层理解，即除了理解语言的表层含义外，还应当培养学生的推断能力，读懂作者在字里行间所表达的深层含义。5.文化意识：通过学习不同节日的习俗以及对表达自己的态度或看法的描述， 加深对中外部分重要节日的由来和习俗异同的理解，让学生在生活中关注中外文 化，热爱祖国的传统文化，建构多元文化视角，树立文化自信。(二) 教材分析本单元围绕“节日(Festival)”这一话题展开各种教学活动，向学生介绍中西方不同的

6、节 日习俗，表达每个人对这些节日不同的看法。教材分别以对话和故事阅读等多模态语篇为载 体，促进学生能够使用由that, if和whether引导的宾语从句表达自己的态度和看法以及能使用 由how或what引导的感叹句发表感叹，培养学生关爱他人，热爱并弘扬本土文化，树立文化 自信并践行社会主义核心价值观的情感态度。第 1 课 时活动1a介绍不同地 方的各种节日，并 对这些节日用感叹 句和宾语从句表达 自己的观点。 通过学习关于我国的传统节日 的对话，让学生学会与节日相关的 词语。 培养学生的听力技巧并且锻炼 学生的口语表达能力。 加深对中国传统节日习俗的了 解，感受中国传统节日之美。 听 力 、

7、对话 听力和对话涵 盖中国传统节日，就不 同节日的习俗展开。 表达节日看法的 相关句型；表达某一节 日相关的短语和句型。2第 2 课 时文章介绍了人们对 中秋节的看法，讲 述了“嫦娥奔月” 的故事介绍了该节 日的由来以及节日 的传统习俗。 通过预测、跳读、查读，让学 生掌握阅读技巧，提高学生的阅 读能力。 通过学习中国中秋节和嫦娥奔 月的故事，培养学生勇敢的品质 ；促进学生了解中国传统故事， 宣传中国传统故事。 阅 读 按照中秋节的 由来和习俗介绍。 运用目标语言 复述中秋节的由来。第 3 课 时这一部分主要围绕 西方国家的节日“ 万圣节”展开，了 解该节日的主要活 动，本课时设计了 “初听描

8、述、回答 问题”和“再听、 填词”两个活动来 学习万圣节的时间 、活动和习俗。 培养和提高学生听力能力并锻 炼学生使用目标语言表达的交际 能力。 培养学生挖掘听力材料深层含 义的能力并且能够掌握文化的内 涵，更深层次地理解西方文化。听 力 、 对 话 听力材料涵盖万圣节，就万圣节的象 征，传统习俗展开介绍。 表达有关万圣 节相关词汇、活动。第4 课 时这一部分主要围绕 西方国家的“圣诞 节”展开，通过3b 这篇阅读学习了 Scrooge的故事并 且探讨了圣诞节真 正的精神。 培养和提高学生阅读能力。 培养学生挖掘文章深层含义的 能力并且能够掌握文化的内涵， 更深层次地理解西方文化。 拓展学生视

9、野并且培养学生关 爱他人， 以爱心回报社会的情感 态度。 阅 读 阅 读 材 料 涵 盖 一 个 节 日 ， 就 圣 诞 节 的 精 神展 开 。 表达有关圣诞节 相关词汇、活动及文化内 涵。第 5 课 时3a写出有关自己最 喜爱的中国节日的 一些情况，做笔记 ，然后完成表格; 阅读3b提供的句型 ，写一封信给笔友 介绍自己最喜爱的 节日。 在多样化、综合性的真实语言 活动中，帮助学生运用听、说、读、 看、写多种语言技能巩固、应用关 于“节日”的表达，提升其综合语言 运用能力。 通过介绍自 己最喜爱的喜欢 的传统节 日 ，激发学生爱国和发 扬传统文化之情。 教材编排了一 个节日图表和写作框架。

10、 以文字、图示等 多模态的语篇形式呈现 对话类实践活动、简短 对话和说明文。 巩固应用表示对 节日看法和感叹的宾语 从句和感叹句。本单元的课与课之间联系紧密 (见下图) ，基于“了解中外传统节日及习俗 ”的主题意 义， 分为三个功能板块，利用 5 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习 和思维活动，进行主题意义的探究。Section A侧重介绍我国的传统节日。 Section B着眼世界， 主要介绍西方国家的节日文化，侧重节日的文化内涵，让学生更深层次地理解西方文化。第5 课时尝试介绍自己最喜爱的节日，激发学生爱国之情和激励学生发扬传统文化。3介绍中国传统节日 寄托情感了解西方节

11、日文化 拓展视野 第 1、2 课时第 3 、4 课时拓展视野， 了解西方传 统节日文化学习西方传 统节日的表 达了解中国传统 节日文化，乐 于分享自己的 态度和看法学习中国传 统节日的表 达弘扬中国传 统文化，树 立文化自信Unit 2 I think that mooncakes are delicious!中西方的节日文化 与风俗习惯尊重西方节日 弘扬传统文化第 5课时复习巩固前 面的内容， 在实践中提 升综合语言 运用能力(三) 学情分析What they knowWhat they wonderWhat they will learn 在小学阶段已经学习了一 些简单的节日的表达，学生已

12、 经大量地接触到了宾语从句和 感叹句。 大部分学生都有对中国传 统节日和西方节日知识储备 ，话题贴近生活。备 难以熟练运用含宾语 从句的复合句和感叹句来 作出回应。 在描述节日故事和习 俗时缺乏逻辑性。 缺乏对国外的节日、 历史文化背景的知识储。 熟练、得体地运用感叹句和含 宾语从句的复合句并能结合所学知 识来描述自己对不同节日的看法并 且学会描述不同节日的信息。 按照一定的逻辑顺序介绍节日。 宣传中国传统节日和其背后的 历史文化，说好中国故事。 了解外国传统节日，感受文化多 样性，了解中国，提升文化自信。三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标41. 能够熟练、得体 地运用感叹句和含宾 语

13、从句的复合句并能 结合所学知识来描述 自 己对不同节日的看 法并且学会描述不同 节日的信息。2. 能够按照一定的 逻辑顺序介绍节日。3. 能够宣传中国传 统节日和其背后的 历 史文化，说好中国故 事。4. 能够通过运用目 标 语言介绍中国的传 统节日，孕育家国情 怀，提升文化自信。第 1 、2课时1. 能够通过简单的听力活动输入新的语言，从对 话中获取与节日有关的词语以及各种描述性词语 ，介绍不同地区的节日。2. 能够使用由that ， if/whether引导的宾语从 句表达自己的态度和看法； 能够使用由how或what 引导的感叹句发表感叹，发展学生听说能力，体 会本单元语言及文化内容。3

14、. 能够运用目标语言介绍传统节日的活动、节日 习俗和意义。第 3 、4课时4. 能够强化对重点句型结构的学习。5. 能够通过听说入说、突出阅读的过程培养学生 的综合语言技能。6. 能够训练对阅读的深层理解，培养学生的推断 能力。7. 能够通过阅读语篇探讨圣诞节的含义，学习关 爱、 同情及怜悯之心是人类社会的宝贵财富。第 5课时8. 能够在真实的生活情景中熟练地使用目标语言 表达自己对节日的的态度和感叹。9. 能够从时间、活动、意义等方面向他人介绍自己 最喜爱的节日。(二) 单元作业目标1.学会that/if/whether引导 的宾语从句和感叹句进行表达 自己的态度和感叹。2.掌握节日介绍类说

15、明文的 文体特征在书面表达中的运 用。第 1 、2 课时1.巩固跟节日相关名词或短语及相关功能句型。 2.提升关于节日和传统习俗的的综合语用能力。第 3 、4 课时3.巩固跟节日相关名词或短语及相关功能句型 表达。 4.加深对节日介绍类说明文的文本特征的理解 并迁移应用至真实的生活情境中。第 5课时5.综合运用本单元的目标语言完成“节日”话 题下的生活化、通俗性活动。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计 充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联5，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要

16、体现作业形式 的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单作业。四要关注时长 和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学 习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：(一) 分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“人与文化”和语篇话题“传 统文化与节日”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对 本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标 提供科学依据。(二) 制定单元学习目标和

17、作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标 和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现 学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的 主要学习目标为：学习熟练、得体地运用感叹句和含宾语从句的复合句并能结合所学 知识来描述自己对不同节日的看法并且学会描述不同节日的信息。宣传中国传统节日 和其背后的历史文化，说好中国故事。能够通过运用目标语言介绍中国的传统节日， 孕育家国情怀，提升文化自信。本单元的主要作业目标为：运用感叹句和含宾语从句 的复合句并能结合所学知识来描述自己对不同节日

18、的看法并且学会描述不同节日的信 息。掌握节日介绍类说明文的文体特征并在生活情境中进行交际应用。其中，关于介 绍节日，形成在生活中热情友好地对待每个人，传播爱和欢乐地学习目标，主要是在 课堂教学中通过完成系列综合性、关联性活动而达成。(三) 设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业 目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检 测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本样例中的作业分为 预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。6(四) 明晰单元作业设计

19、的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下， 先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目 标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业 时长，随后编制作业内容并设计作业评价 (包括评价标准和评价方式) , 最后填写作 业属性表 (见下图) 。作业设计流程图五、课时作业(通关奖励方式：认真完成课时作业并且能够集齐“五福”的同学可获得2022年北京冬奥会吉祥物冰墩墩或雪容融卡贴一组。)第一课作业 (第 1 课时)(本课时共有三项作业，若每项作业均为优秀即可获得“富强福”一张)

20、(一) 预习感知类(1) 看一看：扫二维码观看视频短片，了解短片中出现的中国传统佳节。7(2) 填一填：结合视频短片，仿照示例，填写中国有关传统佳节信息表。Chinese FestivalsDateFoodCustomsSpring FestivalThe first fay of the first lunar monthDumplingsGet lucky moneyClean the houseVisit relatives(3) 写一写：写出你对这些传统佳节的看法和观点。_I think/believe that_I think/believe that_I think/believe

21、 that_I think/believe that_I think/believe that作业目标激活已学的表示节日的短语，表示看法的形容词，学会用Ithink/believe that+从句表达对节日的看法。设计意图调动学生对于该话题的语言知识积累，综合运用看、听、写等语言技 能。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标8节日名称、日期、食物和习俗填写 的准确度全部准确错 1 空错 2 空错 3 空及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范

22、，无涂 改。大小写规 范，有1-2 处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有 误，有4处 及以上涂改。句子使用的准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上Chinese FestivalsDateFoodCustomsSpring FestivalThe first day of the first lunar monthDumplingsGet lucky moneyClean the houseVisit relativesThe Lantern FestivalThe fifteenth day of the first lunar monthSweet dumplingsEat

23、 sweetdumplingsQingming FestivalApril 4th/5th/6thGreen rice ballSweep the tombDragon BoatFestivalThe fifth day of the fifth lunar monthZongziEat zongziMid-AutumnFestivalThe fifteenth day of the eighth lunar monthMooncakesEnjoy mooncakes Admire the moon_I think/believe that the Spring Festival is fan

24、tastic.I think/believe that sweet dumplings are delicious.I think/believe that_it i_fun_to_hav_pic_ni_Q_ing_ming_F_estival. I think/believe that_the_da_go_as_ae_pty_._ I think/believe that_the_Mid_-Autumn Festival_is_ani_gul_. (二) 巩固应用类9根据书本la-2d内容，找出有关节日名称和表达态度或者做出回应的句子，并绘制一张思维导图。内容包括： 关于节日名称和描述节日的

25、形容词； 关于表达对这些节日的态度和做出回应的句型。作业目标归纳、整合对话中描述节日名称的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间6分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标合 理 性 、 美观度整体布局合理， 核心主题明确， 文字书写规范整 洁，构图美观。整体布局合理核心主题较为明确，构图不够美观。整体布局合理核心主题基本明确，构图不够美观。整体布局不合理，核心主题不明确构图不美观。全 面 性 、 逻辑性概念关系正确

26、， 层次清晰，知识 点全面。概念关系正确层次较为清晰知识点有 1-2处遗漏。概念关系基本 正确，层次较 清晰，知识点 有 3-4 处遗漏。概念关系不正确，层次不清晰，知识点有 4 处以上遗漏。(1) 思维导图10Spring Festival Dragon Boat Festival Lantern Festival Mid-Autumn Festival Water Festivalpretty, beautiful, deliciousFestivalsI know/believe that. I wonder if/whether.fantastic,fun,traditional,sp

27、ecial,famous,popular,What fun the WaterFestival is !How pretty the dragon boats were!(三) 拓展创新类假如你是冬奥会的志愿者，需要采访安道尔这个国家的参赛选手，了解 他们对中国传统节日的看法。请根据下面的相关要求，编写一组对话。 1.选择一个节日； 2.运用that/if/whether宾语从句和感叹句表达看法； 3.用语礼貌，书写规范。作业目标能够运用that/if/whether宾语从句和感叹句表达态度和看法。设计意图培养学生生活技能，创造性地解决陌生情境中的问题。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆

28、理解 应用 分析 评价 创造11作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标上下句的 呼应上下句精准呼应。有 1 处逻辑 混乱，不能呼 应。有 2 处逻辑 混乱，不能呼 应。有 2 处以上逻 辑混乱，不能 呼应。语言的准 确性语言准确无误。语言较为准 确，有 1-2 处错误。语言较为准 确，有 3-4 处错误。语言较为准确，有 4 处以上错误。句式的多 样性句式丰富多样。句 式 较 多 样，有极少 重复。句式有变化， 但不够丰富句式变化少且 不够丰富。标点符号 的使用标点符号选择正确且无遗漏。标点符号选 择准确，但

29、 有 1-2 处错 误或遗漏。标点符号选 择准确，但 有 3-4 处错 误或遗漏。标点符号选择 不准确，但有 4 处以上错误 或遗漏。礼貌用语 的使用用语委婉有礼貌。用到 2-3 处 礼貌用语。只用到 1 处 礼貌用语。不会用礼貌用 语。Volunteer: Hello !Welcome to China. Could I ask you some questions?Player: Of course.Volunteer: Whats your favorite Festival?Player: I like the Spring Festival best.Volunteer: What

30、do you think of the Spring Festival?12Player: I think that the Spring Festival is a traditional and fantastic festival.It stands that Chinese love their life with passion.Volunteer: Do you know how people celebrate it?Player: On the eve, people put up spring couplets and have a reunion dinner. On th

31、e next day,they visit their relatives and friends. How interesting these activities are!Volunteer:Wow, you learn a lot about Chinese culture. Thank you for your interview.Player: Youre welcome.第二课作业 (第 2 课时)(本课时共有三项作业，若每项作业均为优秀即可获得“和谐福”一张)(一) 预习感知类2022年中国冬奥会开幕式上，张艺谋导演利用邀明月的构思把奥运会团结的理念 与中国中秋节进行结合。请学生

32、分小组课后收集中秋节相关知识，如中秋节来历，中秋节习俗，中秋节诗词等，课上分组进行汇报展示。作业目标1.准确的使用本课时核心语言介绍中秋节的由来。2.了解并弘扬中国传统文化。设计意图1.小组活动培养学生的合作能力和探究能力。2.在自主探究语言实践中，学生能够感受中国传统文化的魅力，增强民族 自信心。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评13优秀良好合格未达标表达准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60

33、%以下流畅中秋节相关信息 搜集全面性内容全面 多样，紧 扣主题内容较为 全面，主 题突出内容与主 题皆符合内容不符，脱 离主题1 中秋节来历：The Mid-autumn Festival has a long history. In ancient China,emperors followed the rite of offering sacrifices to the sun in spring and to the moon in autumn. Historical books of the Zhou Dynasty has the word “Mid-Autumn” . Later

34、 aristocrats and literary figures helped expand the common people.By the Tang Dynasty(618-907), the Mid-Autumn festival had been fixed which became even grander in the Song Dynasty(960- 1279). In the Ming ( 1368- 1644) and Qing ( 1644- 1911) dynasties, it grew to be a major festival of China.2 中秋节习俗

35、：The Mid-autumn Festival falls on the 15th day of the lunar calendar. People enjoyed the full,bright moon on that day, worshipped it and expressed their thoughts and feelings under it. In addition to a series of activities such as moon viewing, moon sacrifice, eating moon cakes to bless the reunion,

36、 etc.There are also activities such as dancing grass dragons and building pagodas in some places. So far, eating mooncakes has become an essential custom for the Mid-Autumn Festival in all parts of China. In addition to mooncakes, a variety of seasonal fresh fruits and dried fruits are also a delica

37、cy for the Mid-Autumn Festival. Now its so popular in Southeast Asia and other western countries.3 中秋节相关古诗词：14望月怀远张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。Look at the moon and look away Zhang JiulingThe sea is born with a bright moon, and the end of the world is at this time.The lover com

38、plained about the night, and even thought of each other at night.Extinguish the candle and fill the light, and the cloak feel dewy.Cant afford to give away, but also sleep in the dream of a good period.(二) 巩固应用类根据图片和提示词，将故事内容复述出来。goddess,medicineshoot down plan,take the medicinestealsad, call outfly

39、 to152. 作业目标1.准确地根据图片及文字提示复述故事内容。2.了解并弘扬中国传统文化。设计意图1.将语言知识和文化知识结合起来，充分发挥学生综合运用语言的能力 2.图文结合，提高学生阅读兴趣语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标语言合理性与原文一致， 合理添加适当 内容与原文基本一 致，有补充内 容与原文大部分 一致，补充内 容较少与原文不一致 ，无补充内容语言准确度用词恰当，色 彩及内容丰富用词较恰当， 内容和色彩较 为丰富用词有小

40、部分 不恰当， 内容 不怎么丰富用词不恰当， 内容单薄语言流畅度语言流畅，表 达无误语言流畅，表 达基本无误语言较流畅， 表达大部分无 误语言不流畅， 表达不通16Change took the medicine and flew up to the moon.Then a goddess gave him magic medicine.Long ago,Hou Yishot down the ninesuns.Hou Yi planned to take the medicine with Change .Pang Meng tried tosteal the medicine.Hou Yi

41、 was so sad that he called out her name to the moon every night.(三) 拓展创新类根据3a故事内容，展开想象，续写“嫦娥奔月”故事结局。 1.使用至少一个what或how引导的感叹句；2.运用至少that/if/whether宾语从句表达看法；作业目标1. 准确地理解课文内容，合理表达自己的看法。2. 了解并弘扬中国传统文化。设计意图1. 培养学生写作能力。2. 培养学生阅读理解的能力以及思维发散能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评17优秀良好合格未达标故事续写情节 合理性情节新颖合 理，逻辑性 强情节丰富， 上下文有逻 辑情节合理， 与上文有联 系