《登高》ppt课件29张- 统编版高中语文必修上册.pptx

1、登高登高 杜甫杜甫导入新课：导入新课：同学们，唐代文学史上有两位重要的文学大家，一同学们，唐代文学史上有两位重要的文学大家，一位是浪漫主义诗人李白；另一位是现实注意诗人杜位是浪漫主义诗人李白；另一位是现实注意诗人杜甫，但两位伟人的文学造诣很高，但是命运却非常甫，但两位伟人的文学造诣很高，但是命运却非常坎坷，那么杜甫又是如何抒发自己的悲苦命运呢？坎坷，那么杜甫又是如何抒发自己的悲苦命运呢？让我们一起走进他的让我们一起走进他的登高登高，一同感悟他的悲，一同感悟他的悲伤伤 教学目标：教学目标：1了解诗人杜甫的有关常识，理解咏怀诗情景交融的了解诗人杜甫的有关常识，理解咏怀诗情景交融的 特点。特点。2结

2、合意象，体味作者的感情和诗歌的深层意蕴。结合意象，体味作者的感情和诗歌的深层意蕴。3.赏析情景交融的艺术特点，感受诗人沉郁顿挫的诗风。赏析情景交融的艺术特点，感受诗人沉郁顿挫的诗风。作者简介：作者简介：杜甫（公元杜甫（公元712-770年），字子美，自号少陵野老，杜少年），字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。我国古代伟大的现实主义诗人，人称陵，杜工部等。我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗诗圣圣”。一生写诗一千四百多首。原籍湖北襄阳，生于河南巩。一生写诗一千四百多首。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南县。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做

3、剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。工部。杜甫三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，杜甫三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都。元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都。一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工一度在剑

4、南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。作者生活在唐朝由盛转衰的历史时期，湘一带，贫病而卒。作者生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗诗史史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗诗圣圣”。杜甫和李白齐名，世称杜甫和李白齐名，世称“大李杜大李杜”。他的思想核心是。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上，

5、再使风俗淳致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主自我牺牲。所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。线。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱

6、前后一个历史时代政政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史诗史”。杜诗风格，基本上是杜诗风格，基本上是“沉郁顿挫沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。杜诗的影响，从古到今，早已超出文变化，讲求炼字炼句。杜诗的影响，从古到今，早已超出文艺的范围。作品有艺的范围。作品有杜工部集杜工部集。沉郁顿挫沉郁顿挫 沉郁顿挫，是诗歌的内容与形式的风格特点，说沉郁顿挫，是诗歌的内容与形式的风格特点，说的是杜甫的诗歌风格。的是杜甫的诗歌风格。“沉郁沉郁”，“沉沉”即深，深即深，

7、深刻，深厚；刻，深厚；“郁郁”，即，即“积积”，凝重，含蓄。指诗，凝重，含蓄。指诗歌思想感情上的丰富深厚，不是指思想上的消极、歌思想感情上的丰富深厚，不是指思想上的消极、压抑、忧愁。压抑、忧愁。“顿挫顿挫”指语言上的凝练沉着，以节指语言上的凝练沉着，以节奏徐急相间，音调上的抑扬顿挫和旋律的铿锵跌宕，奏徐急相间，音调上的抑扬顿挫和旋律的铿锵跌宕，形成一种动人心魄的音乐美。沉郁顿挫连在一起就形成一种动人心魄的音乐美。沉郁顿挫连在一起就是说感情特别深厚而又无法一下倾吐出来，仿佛有是说感情特别深厚而又无法一下倾吐出来，仿佛有个东西梗塞其间，几经反复后，这种感情终被表现个东西梗塞其间，几经反复后，这种感

8、情终被表现得淋漓尽致了。得淋漓尽致了。写作背景：写作背景：这首诗是杜甫大历二年（这首诗是杜甫大历二年（767年）在夔州所作。写这首年）在夔州所作。写这首诗的时候，安史之乱已经结束四年了，但藩镇势力又乘隙而诗的时候，安史之乱已经结束四年了，但藩镇势力又乘隙而起，相互争夺地盘，社会动乱，民不聊生。在这种形势下，起，相互争夺地盘，社会动乱，民不聊生。在这种形势下，杜甫只能继续漂泊，许多的因素造成了他的郁闷，有时代的杜甫只能继续漂泊，许多的因素造成了他的郁闷，有时代的苦难、家道的艰辛，有个人的多病、未酬的壮志，以及好友苦难、家道的艰辛，有个人的多病、未酬的壮志，以及好友李白、高适、严武的相继辞世。为了

9、排遣郁闷，他抱病登台，李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣郁闷，他抱病登台，但反而是愁上加愁，更增添了新的悲哀。当时杜甫身居夔州，但反而是愁上加愁，更增添了新的悲哀。当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。重阳登高无心游赏，触景伤怀，抒发了致使诗人身患重病。重阳登高无心游赏，触景伤怀，抒发了自己的内心的感慨。自己的内心的感慨。朗读节奏：朗读节奏：登高登高 杜甫杜甫 风急风急/天高天高/猿啸哀，渚清猿啸哀，渚清/沙白沙白/鸟飞回。鸟飞回。无边落木无边落木/萧萧下，不尽长江萧萧下，不尽长江/滚滚来。

10、滚滚来。万里万里/悲秋悲秋/常作客，百年常作客，百年/多病多病/独登台。独登台。艰难艰难/苦恨苦恨/繁霜鬓，潦倒繁霜鬓，潦倒/新停新停/浊酒杯。浊酒杯。文意梳理：文意梳理：登高？登高？1.感怀身世感怀身世 登幽州台歌登幽州台歌 2.思亲怀乡思亲怀乡 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人3.怀古伤今怀古伤今 南乡子南乡子 登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀4.言志抒情言志抒情 望岳望岳“会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小”风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。译文：译文：风急天高猿声凄切悲凉，清澈水中群鸥嬉戏风急天高猿声凄切悲凉，清澈水中

11、群鸥嬉戏 盘旋。盘旋。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。译文：译文：无穷无尽的树叶纷纷落，长江滚滚涌来奔腾无穷无尽的树叶纷纷落，长江滚滚涌来奔腾 不息。不息。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。译文：译文：悲对秋色感叹漂泊在外，暮年多病我独自登悲对秋色感叹漂泊在外，暮年多病我独自登 高台。高台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。译文：译文：深为憾恨鬓发日益斑白，困顿潦倒病后停酒深为憾恨鬓发日益斑白，困顿潦倒病后停酒 伤怀。伤怀。精讲解疑：精讲解疑：1.前两联的意象有哪些？特点是什么？意境如何？前两联的意象有

12、哪些？特点是什么？意境如何？意象及意象及特点特点：风风急急 天天高高 猿猿哀哀 渚渚清清 沙沙白白 鸟鸟飞回飞回 落木落木萧萧萧萧 长江长江滚滚滚滚意境：意境：描摹出了一幅秋风萧萧，万木凋零，江水滔滔，落叶描摹出了一幅秋风萧萧，万木凋零，江水滔滔，落叶飘飘，鸟鸣猿哀飘飘，鸟鸣猿哀，秋肃临天下的秋景图。意境特点：秋肃临天下的秋景图。意境特点：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮。苍凉、雄浑、沉郁而悲壮。2.如何理解诗中出现的如何理解诗中出现的“猿鸣猿鸣”、“飞鸟飞鸟”、“落叶落叶”、“长江长江”这四个意象？这四个意象？猿鸣猿鸣使人听到它的叫声感到非常悲凉。使人听到它的叫声感到非常悲凉。飞鸟飞鸟在空中盘旋，说明

13、它无处停息，比喻孤独在空中盘旋，说明它无处停息，比喻孤独 无依。无依。落木落木杜甫看到落叶飘零，肯定想到自己像树杜甫看到落叶飘零，肯定想到自己像树 一一 样，已是晚年，已经走到了生命的晚秋。样，已是晚年，已经走到了生命的晚秋。长江长江时间的无穷，是历史长河的永不停息的感时间的无穷，是历史长河的永不停息的感 觉。历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。觉。历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。3.后两联诗抒发了诗人怎样的情感？后两联诗抒发了诗人怎样的情感？颈联颈联：“万里万里”指远离故乡；指远离故乡；“独登台独登台”，则表明诗人是，则表明诗人是在高处远眺，在高处远眺，“常作客常作客”，指出了诗

14、人飘泊无定的，指出了诗人飘泊无定的生涯。生涯。“百年百年”，此处专指暮年。，此处专指暮年。“悲秋悲秋”两字写两字写得沉痛，秋天不一定可悲，只是诗人目睹苍凉恢廓得沉痛，秋天不一定可悲，只是诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之绪。故生出无限悲愁之绪。尾联尾联：诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，使自己白发日诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。本来兴致多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。本来兴致盎然地登高望远，此时却平白无故地惹恨添悲，诗盎然地登高望远，此时却平白无故地惹恨

15、添悲，诗人的矛盾心情是容易理解的。人的矛盾心情是容易理解的。4.尾联中的尾联中的“恨恨”与与“停停”如何理解？如何理解？恨：恨：(极度极度)遗憾。过分愁苦，以致两鬓过早地斑白了。遗憾。过分愁苦，以致两鬓过早地斑白了。停：停：感叹因穷困潦倒没酒可喝，只好停下酒杯，郁积感叹因穷困潦倒没酒可喝，只好停下酒杯，郁积在胸中的愁闷得不到渲泄的情状。在胸中的愁闷得不到渲泄的情状。拓展提高：拓展提高：1.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象？这首诗塑造了一个怎样的诗人形象？这首诗通过诗人登高的所见所闻所感，描绘了大江边的深秋这首诗通过诗人登高的所见所闻所感，描绘了大江边的深秋景象，又有长年作客异乡的羁旅之愁，晚年多

16、病的孤独之感，景象，又有长年作客异乡的羁旅之愁，晚年多病的孤独之感，战争带来的国难家仇和日渐增多的白发，抒发了诗人对艰难战争带来的国难家仇和日渐增多的白发，抒发了诗人对艰难身世的感慨，展现了一位穷困潦倒、漂泊无依、忧国忧民的身世的感慨，展现了一位穷困潦倒、漂泊无依、忧国忧民的诗人形象。诗人形象。2.归纳主题：归纳主题：全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年飘泊老病孤愁的全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年飘泊老病孤愁的复杂感情。诗人通过无边无际的秋色、悲壮雄浑的气势，触复杂感情。诗人通过无边无际的秋色、悲壮雄浑的气势，触情生情，情景交融，抒发了诗人对自然之秋的悲凉，人生之情生情，情景交融

17、，抒发了诗人对自然之秋的悲凉，人生之秋的感伤和家国之秋的忧思之情，表达了诗人对个人命运的秋的感伤和家国之秋的忧思之情，表达了诗人对个人命运的伤感和忧国忧时的情怀。伤感和忧国忧时的情怀。3.整首诗歌的情感总结：整首诗歌的情感总结：首联首联 哀婉孤独哀婉孤独 颔联颔联 沉郁高昂沉郁高昂 颈联颈联 愁苦沉痛愁苦沉痛 尾联尾联 忧愤无奈忧愤无奈4.这首诗有哪些艺术特色？这首诗有哪些艺术特色？联联对偶，句句押韵。联联对偶，句句押韵。四联句句押韵，皆为工对，且首联两句，又句中自对，可谓四联句句押韵，皆为工对，且首联两句，又句中自对，可谓“一篇之中，一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律句句皆律，一句之中，

18、字字皆律”。给人以一种神清目爽整饰对称的美感，。给人以一种神清目爽整饰对称的美感，而且使全诗曲折顿挫，在抑扬有致的韵调中，表达出诗人需要抒发的感情。而且使全诗曲折顿挫，在抑扬有致的韵调中，表达出诗人需要抒发的感情。写景抒情，笔法错综。写景抒情，笔法错综。写景，有工笔细描也有大笔写意，有动也有静，有声也有色。联工笔细描，写景，有工笔细描也有大笔写意，有动也有静，有声也有色。联工笔细描，写出风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物的形、声、色、态，每件景物均只写出风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物的形、声、色、态，每件景物均只用一字描写，却生动形象，精练传神。颔联大笔写意，传达出秋的神韵。用一字描写，却生动形象

19、，精练传神。颔联大笔写意，传达出秋的神韵。鸟飞叶落是动，水渚岸沙是静。风急猿啼是声音，渚清沙白是色。鸟飞叶落是动，水渚岸沙是静。风急猿啼是声音，渚清沙白是色。抒情，既有纵的时间的着笔，写抒情，既有纵的时间的着笔，写“常做客常做客”的追忆的追忆;也有横的空间的落墨，也有横的空间的落墨，写写“万里万里”行程后的行程后的“独登台独登台”。从一生飘泊，写到余魂残骨的飘零，最。从一生飘泊，写到余魂残骨的飘零，最后将时世艰难归结为潦倒不堪的根源。这样错综复杂手法的运用，把诗人后将时世艰难归结为潦倒不堪的根源。这样错综复杂手法的运用，把诗人忧国伤时，老病孤愁的苍凉，表现得沉郁而悲壮。忧国伤时，老病孤愁的苍凉

20、，表现得沉郁而悲壮。5.古诗鉴赏法：古诗鉴赏法：移情入境法移情入境法：展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自：展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。意象分析法意象分析法：抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征：抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，体味情感；的词语，体味情感；知人论世法知人论世法：能尽可能了解诗人生活的时代特征和：能尽可能了解诗人生活的时代特征和其自身境况；其自身境况；6.把握诗歌思想内容的基本方法把握诗歌思想内容的基本方法:一、读标题一、读标题二、看作者二、看作者三、联背景三、联背景 四、析意象四、析意象 五、感意境五、

21、感意境六、抓情语六、抓情语当堂训练：当堂训练：1.自由朗读诗歌，最能体现作者感情的是哪个字？自由朗读诗歌，最能体现作者感情的是哪个字？哪几句是写景？哪几句抒情？哪几句是写景？哪几句抒情？感情字：悲感情字：悲 前四句写景，述登高见闻，描绘了一幅雄浑高远而前四句写景，述登高见闻，描绘了一幅雄浑高远而又凄清悲凉的秋景。又凄清悲凉的秋景。后四句抒情，写登高所感，抒发了诗人感时伤世的后四句抒情，写登高所感，抒发了诗人感时伤世的爱国情感和长年飘泊的孤苦愁绪。爱国情感和长年飘泊的孤苦愁绪。2.杜甫的杜甫的登高登高一诗，被人称为一诗，被人称为“杜集七言律诗第杜集七言律诗第一一”“”“古今七言律诗之冠古今七言律

22、诗之冠”，下列对其对仗理解不，下列对其对仗理解不当的一项是当的一项是()A.首句首句“风风”“”“天天”“”“猿啸猿啸”分别与下句的分别与下句的“渚渚”“”“沙沙”“”“鸟飞鸟飞”对仗，读来富有节奏感。对仗，读来富有节奏感。B.颔联的对仗十分精工。颔联的对仗十分精工。“无边无边”“”“不尽不尽”使使“萧萧萧萧”“”“滚滚滚滚”更加形象化，沉郁悲凉的对句出神入更加形象化，沉郁悲凉的对句出神入化。化。C.颈联的颈联的“万里万里”“”“百年百年”和上联的和上联的“无边无边”“”“不尽不尽”还有相互呼应的作用。还有相互呼应的作用。D.颈联表现感情，颈联表现感情，“万里万里”“”“百年百年”分别从纵分别

23、从纵(时间时间)、横横(空间空间)两方面着笔。两方面着笔。【解析解析】分别从横分别从横(空间空间)、纵、纵(时间时间)两个方面着笔。两个方面着笔。D3.下面是以下面是以登高登高为例来谈诗歌朗读的表述，错误的一项为例来谈诗歌朗读的表述，错误的一项是：是：（）A朗读时，读准语调语气很重要，如朗读时，读准语调语气很重要，如“风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀”这这一句，朗读时，一句，朗读时，“风急风急”要读得很凄寒；读要读得很凄寒；读“天高天高”时调子时调子要很高并带拖腔，读出那种空旷渺远的感觉。要很高并带拖腔，读出那种空旷渺远的感觉。B把握好重音也是朗读成功的必要环节，如把握好重音也是朗读成功的必要环节

24、，如“万里悲秋常作万里悲秋常作客客”中，中，“万万”“”“里里”“”“悲悲”“”“常常”都要重读；都要重读；“百年多病百年多病独登台独登台”，“百百”、“多多”、“独独”都要重读。以读出诗人都要重读。以读出诗人愁苦不堪、孤苦伶仃的感情。愁苦不堪、孤苦伶仃的感情。C轻重也是朗读成功不成功的要素，如轻重也是朗读成功不成功的要素，如登高登高中，中，“艰难艰难”要读得稍慢、稍低；要读得稍慢、稍低；“苦恨苦恨”要快、要高、要特别重；要快、要高、要特别重；“繁繁霜鬓霜鬓”又要稍缓，但声音不能低。又要稍缓，但声音不能低。D朗读时，我们不仅要注意语调、语气，还要配合表情、动朗读时，我们不仅要注意语调、语气，还

25、要配合表情、动作。如读作。如读“天高天高”时最好仰视；时最好仰视；“渚清渚清”“”“沙白最好俯视。沙白最好俯视。B 4.对对登高登高这首诗的表现手法赏析不恰当的一项是：这首诗的表现手法赏析不恰当的一项是：（）A一、二句着重描写了眼前景物，绘形、绘声、绘色、一、二句着重描写了眼前景物，绘形、绘声、绘色、绘态，渲染了秋景的特点。绘态，渲染了秋景的特点。B三、四句透过沉郁悲凉的对偶句，显示了出神入化三、四句透过沉郁悲凉的对偶句，显示了出神入化的笔力，确有的笔力，确有“百川东注百川东注”的磅礴气势。的磅礴气势。C五、六句重在表现情感，从时间方面着笔，由眼前五、六句重在表现情感，从时间方面着笔，由眼前写

26、到未来凄凉晚景，充满了伤感之情。写到未来凄凉晚景，充满了伤感之情。D这首七律诗八句皆对仗，流畅自然，一气呵成，堪这首七律诗八句皆对仗，流畅自然，一气呵成，堪称称“古今七言律诗之冠古今七言律诗之冠”。C5.(1)登高登高中用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的中用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：句子是：(2)登高登高中情景交融、意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独中情景交融、意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：之感的句子是：(3)杜甫杜甫登高登高中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是：中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是：_，_。前人。前人也曾把这两句誉为也曾把这两句

27、誉为“古今独步古今独步”的的“句中化境句中化境”。(1)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来无边落木萧萧下不尽长江滚滚来(2)万里悲秋常作客百年多病独登台万里悲秋常作客百年多病独登台(3)风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回6.对本诗的理解有误的一项是对本诗的理解有误的一项是()A首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿啸、渚、沙、首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画。鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画。B颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔

28、联就是一幅写意画。诗人抓住典型的景笔画的话，那么颔联就是一幅写意画。诗人抓住典型的景物物萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想像空间。了广阔的想像空间。C颈联诗人点明诗旨。诗人登高望远，由无边的落木，不尽颈联诗人点明诗旨。诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。人的牢骚，这是孤独者的慨叹。D杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯。杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯。“艰难苦恨繁霜鬓艰难苦恨繁霜鬓”

29、是他关于现实观照的结果。是他关于现实观照的结果。【解析解析】“怨天尤人怨天尤人”与与“孤独孤独”错。杜甫忧国忧民的情怀是错。杜甫忧国忧民的情怀是一贯的，他并不是一贯的，他并不是“孤独者孤独者”。C7.颔联历来为人称道，有人评它颔联历来为人称道，有人评它“把悲秋的情感推向把悲秋的情感推向了极致了极致”，请赏析一下这一联表现了怎样的意境。，请赏析一下这一联表现了怎样的意境。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，集中表现，集中表现了深秋时节的典型特征。落木茫无边际、萧萧而下，了深秋时节的典型特征。落木茫无边际、萧萧而下，是诗人仰视所望；江水奔腾不息、滚滚而去，是诗是诗人仰

30、视所望；江水奔腾不息、滚滚而去，是诗人俯视所见。这里有人俯视所见。这里有“萧萧萧萧”之声，也有之声，也有“滚滚滚滚”之势，让人感到整个画面气象万千，苍凉悲壮，气之势，让人感到整个画面气象万千，苍凉悲壮，气势雄浑壮观，境界宏阔深远。更为重要的是，我们势雄浑壮观，境界宏阔深远。更为重要的是，我们从这里仿佛感受到了诗人面对逝者如斯的江水所发从这里仿佛感受到了诗人面对逝者如斯的江水所发出的韶光易逝、人生苦短的慨叹，面对一枯一荣的出的韶光易逝、人生苦短的慨叹，面对一枯一荣的落木所抒发的壮志难酬、无可奈何的苦痛！沉郁悲落木所抒发的壮志难酬、无可奈何的苦痛！沉郁悲凉的对句，将诗人凉的对句，将诗人“艰难苦恨艰

31、难苦恨”的人生境遇书写得的人生境遇书写得淋漓尽致，用语精当，气势宏伟。淋漓尽致，用语精当，气势宏伟。8.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的中的“无边无边”“”“不尽不尽”二词能否删去？为什么？二词能否删去？为什么？不能。因为这两个词扩大了诗的意境，有了它们，后面的不能。因为这两个词扩大了诗的意境，有了它们，后面的“萧萧萧萧”和和“滚滚滚滚”才有附着点，才能更显出秋之悲凉广旷。才有附着点，才能更显出秋之悲凉广旷。9.杜甫的很多近体诗首联即对仗，如杜甫的很多近体诗首联即对仗，如登高登高的首联就是：的首联就是：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙

32、白鸟飞回。”试查找杜甫首联即试查找杜甫首联即对仗的诗句。对仗的诗句。如如江南逢李龟年江南逢李龟年的首联的首联“歧王宅里寻常见，崔九堂前几歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻度闻”；绝句二首绝句二首的首联的首联“迟日江山丽，春风花鸟香迟日江山丽，春风花鸟香”、“江碧鸟愈白，山青花欲燃江碧鸟愈白，山青花欲燃”、八阵图八阵图中中“功盖三分国，功盖三分国，名成八阵图名成八阵图”、绝句四首（其三）绝句四首（其三）中中“两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天一行白鹭上青天”等等。等等。课堂小结：课堂小结：登高被称作登高被称作“古今七言律第一古今七言律第一”。前四句写景，述登高见。前四句写景，述登高见闻，

33、紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。首闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景，颔联为整体远景。后四句抒情，写登高所感，联为局部近景，颔联为整体远景。后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。颈联自伤身世，将前四句写景所蕴含的寓他乡的悲哀之情。颈联自伤身世，将前四句写景所蕴含的比兴、象征、暗示之意揭出；尾联再作申述，以衰愁病苦的比兴、象征、暗示之意揭出；尾联再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。此诗语言精练，通篇对偶，一二句尚有句中自我形象收束。此诗语言精练，通篇对偶，一二句尚有句中对，充分显示了杜甫晚年对诗歌语言声律的把握运用已达圆对，充分显示了杜甫晚年对诗歌语言声律的把握运用已达圆通之境。通之境。布置作业：布置作业：1.背诵诗歌背诵诗歌2.把本首诗歌改写成散文把本首诗歌改写成散文