小说阅读之叙事技巧课件.ppt

1、小说阅读之叙事技巧小说阅读之叙事技巧学习目标学习目标1 1、辨别小说的叙述视角，明确不同写作、辨别小说的叙述视角，明确不同写作视角各自的作用。视角各自的作用。2 2、逐步提升结合文本规范答题的能力。、逐步提升结合文本规范答题的能力。年份年份文本文本题目题目内容内容20142014古古渡头渡头6 6、作品是作品是怎样叙述怎样叙述渡夫的故事的？这样写渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（有什么好处？请简要分析。（6 6分）分）20172017天天嚣嚣6 6小说以一个小说以一个没有谜底没有谜底的的“美好的谜美好的谜”结结尾，尾，这样处理这样处理有怎样的艺术效果？请结合作有怎样的艺术效果？请结

2、合作品进行分析。（品进行分析。（6 6分）分）20172017窗窗子以子以外外6 6、作者、作者交替使用交替使用“你你”和和“我我”两个不同两个不同的的人称人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（文进行分析。（6 6分）分）20182018赵赵一曼一曼女士女士6 6、小说中、小说中历史与现实交织穿插历史与现实交织穿插，这种，这种叙述叙述方式方式有哪些好处？请结合作品简要分析。有哪些好处？请结合作品简要分析。（6 6分）分）近近5 5年全国卷年全国卷1 1部分问题设置部分问题设置考情分析考情分析旧题回顾：旧题回顾：结合文本，结合文本，简要分析小说在叙述人

3、称的运用上有何特简要分析小说在叙述人称的运用上有何特点。（点。（6 6 分）分）8 8、参考答案参考答案 我们来看雪吧我们来看雪吧 叙述人称以第一人称叙述人称以第一人称“我我”为主，为主，以以“我我”的视角的视角叙述叙述“我我”与胡达老人、鱼纹间的故事，记叙我在乌与胡达老人、鱼纹间的故事，记叙我在乌回镇的见闻及抒发感受，回镇的见闻及抒发感受，增强了故事的真实性，也便增强了故事的真实性，也便于直接抒发情感于直接抒发情感；叙述故事时多次运用第二人称叙述故事时多次运用第二人称“你们你们”，以以“你们你们问草编铜钱问草编铜钱”的询问引出鱼纹，以的询问引出鱼纹，以“我告诉你们我告诉你们”引引出乌回镇如何

4、过年的描写出乌回镇如何过年的描写，推动了情节的发展（推动了情节的发展（或：或：便于叙述内容）便于叙述内容）；以；以“你们来看雪吧你们来看雪吧”的呼告作结，的呼告作结，拉近了作者与读者的距离拉近了作者与读者的距离。“我我”“”“你们你们”的的交叉运用交叉运用，使读者如置身于故事使读者如置身于故事中，直接受到了作者的情感感染，从而深化了主旨。中，直接受到了作者的情感感染，从而深化了主旨。规律总结规律总结叙述人称及作用：叙述人称及作用：1 1、第一人称：增强小说的、第一人称：增强小说的真实性和亲切感真实性和亲切感，拉近作，拉近作品和读者的距离品和读者的距离;便于便于抒发感情抒发感情；便于作心理描写；

5、便于作心理描写。但在叙述上只能。但在叙述上只能局限局限于叙述人的所见所闻。于叙述人的所见所闻。2 2、第二人称：直接对话，、第二人称：直接对话，真切自然真切自然；直面对象；直面对象,便便于抒情，于抒情，让让读者与作者进行心灵沟通读者与作者进行心灵沟通;若对象为物若对象为物，则，则具有拟人化作用具有拟人化作用。3 3、第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得、第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观客观冷静冷静；不受时空限制，叙述；不受时空限制，叙述相对自由相对自由。叙述视角叙述视角 一般说，小说的叙述视角有两层含义，一般说，小说的叙述视角有两层含义，一是一是作者的叙述视角作者的叙述视角，主要表

6、现为人称的变化，主要表现为人称的变化，即第一、二、三人称的叙述视角；即第一、二、三人称的叙述视角；一是小说一是小说中的人物的叙述视角中的人物的叙述视角，就是小说中从某一人，就是小说中从某一人物角度看人看事。物角度看人看事。小说的叙述视角，并不等同于人称，有时，小说的叙述视角，并不等同于人称，有时，人称不变，但人物视角却变化了。人称不变，但人物视角却变化了。林黛玉进贾府林黛玉进贾府一语未了，只听后院中有人笑声，说：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了我来迟了，不曾迎接远客！，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：黛玉纳罕道：“这些人个个皆这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞敛声

7、屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？无礼？”心下想时，只见心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chch）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（knkn）袄，外）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋

8、绉裙。一罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子辣子，你只叫他，你只叫他凤辣子凤辣子就是了。就是了。”黛玉正不知以黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子这是琏嫂子。”这样写法，避免了小说写作上的单一呆板，

9、人这样写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。物感受也更为真切。【温故知新】【温故知新】刘姥姥一进荣国府刘姥姥一进荣国府刘姥姥见刘姥姥见平儿遍身绫罗，插金戴银平儿遍身绫罗，插金戴银，花容月貌，便当是凤姐儿了，才，花容月貌，便当是凤姐儿了，才要称要称“姑奶奶姑奶奶”，只见周瑞家的说，只见周瑞家的说：“他是平姑娘。他是平姑娘。”又见平儿赶着又见平儿赶着周瑞家的叫他周瑞家的叫他“周大娘周大娘”，方知不，方知不过是个有体面的丫头。过是个有体面的丫头。【温故知新】【温故知新】这样安排叙述视角有何效果？这样安排叙述视角有何效果？水浒传水浒传第第1010回中一段话：回中一段话：忽一日，李小二正

10、在门前安排茶蔬下饭，只见一个人忽一日，李小二正在门前安排茶蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个人走卒模样，跟着前面那个人是军官打扮，后面这个人走卒模样，跟着也坐下来。也坐下来。改变了叙述视角，由作者全知全能的视角，变成了小改变了叙述视角，由作者全知全能的视角，变成了小说中人物李小二的视角说中人物李小二的视角，“是李小二眼中事是李小二眼中事”（金圣（金圣叹语），这种改变很好，李小二不是当事人，但他对叹语），这种改变很好，李小二不是当事人，但他对事情并非漠下关心。林冲是他的恩人，所以凡可能和事情

11、并非漠下关心。林冲是他的恩人，所以凡可能和林冲有利害关系的事情，他都关心、敏感。别人不注林冲有利害关系的事情，他都关心、敏感。别人不注意的，他注意到了。酒店进出几个人，本来是平常事，意的，他注意到了。酒店进出几个人，本来是平常事，但李小二眼中看出了可疑，这样，阅读效果就不一样但李小二眼中看出了可疑，这样，阅读效果就不一样了。了。思考：思考：祝福祝福中叙述视角有哪些变化？有什么效果？中叙述视角有哪些变化？有什么效果？首尾用首尾用第一人称第一人称的叙述方式增添了故事的真实性。同的叙述方式增添了故事的真实性。同时，只有良心未完全泯灭的时，只有良心未完全泯灭的“我我”才能够回忆和讲述祥才能够回忆和讲述

12、祥林嫂的生平。林嫂的生平。在回忆祥林嫂的生平时，是从在回忆祥林嫂的生平时，是从“鲁镇人鲁镇人”视角出发，视角出发，祥林嫂在鲁镇的活动可以直接叙述祥林嫂在鲁镇的活动可以直接叙述；祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子卫婆子来转述，因此来转述，因此，这段转述，就变成了卫婆子的叙述视角，这段转述，就变成了卫婆子的叙述视角。【温故知新】【温故知新】这样做兼顾叙事的完整性和真实性，使情节更这样做兼顾叙事的完整性和真实性，使情节更简洁，更有利于主题的表达。简洁，更有利于主题的表达。第第9 9车厢车厢故事的主体部分采用第故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果几人称叙述？有什么效果

13、？参考：参考：第三人称。效果：第三人称。效果：突破开篇以第一人称写突破开篇以第一人称写“我我”的所见所闻的局的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情；不同地点发生的事情；拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。性。叙述方式叙述方式|顺序顺序 1.1.顺叙顺叙。按照事情。按照事情发生、发展和结局发生、发展和结局的时间顺序来写。的时间顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰。如：作用：叙事有头有尾，条理清晰。如：装在套子里的装在套子里的人人：介绍人物：介绍人物恋爱恋爱死亡死亡 2.

14、倒叙倒叙。倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出。倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依的片断提到前面叙述，然后依“自然时序自然时序”进行叙述。进行叙述。倒叙并不是由倒叙并不是由“尾尾”至至“头头”的整个的逆叙，而是局部的整个的逆叙，而是局部的的“倒插倒插”。作用：悬念，吸引读者等。例如。作用：悬念，吸引读者等。例如祝福祝福背影背影 3.3.插叙。插叙。插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。插入的主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。插入的内容对主要情节起补充、衬托的作用，使内

15、容对主要情节起补充、衬托的作用，使内容更加充实、内容更加充实、人物形象更加丰满、中心思想更加鲜明人物形象更加丰满、中心思想更加鲜明，如，如羚羊木雕羚羊木雕一文中，在爸爸妈妈逼迫自己向万芳要回一文中，在爸爸妈妈逼迫自己向万芳要回“羚羊木雕羚羊木雕”时，时，运用了一段插叙，写出了自己与万芳的友好相处，运用了一段插叙，写出了自己与万芳的友好相处，写出了二人的友情。写出了二人的友情。插叙的方法插叙的方法 :作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙。中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙。通过作品中的人物自己或

16、旁人的语言通过作品中的人物自己或旁人的语言(像对话、独白像对话、独白等等)来进行插叙。来进行插叙。通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。叙。4.4.补叙，也叫追叙，补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些必要的补充交代。前边说的人或事作一些必要的补充交代。运用补叙，使运用补叙，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。冰心冰心小橘灯小橘灯的结尾部分，通过的结尾部分，通过“我的朋友我的朋友”的的话做了两点补叙：话做了两点补叙：一是山

17、下医学院的几个学生一是山下医学院的几个学生“被当作被当作共产党抓走共产党抓走”了，一是小姑娘的父亲了，一是小姑娘的父亲“常替那些学生送常替那些学生送信信”。明了当时的形势，补叙了小姑娘爸爸王春林的去。明了当时的形势，补叙了小姑娘爸爸王春林的去向和身份，揭示了小姑娘性格形成的家庭基础和社会基向和身份，揭示了小姑娘性格形成的家庭基础和社会基础。这一补叙础。这一补叙使小姑娘的形象更加丰满充实，从而使作使小姑娘的形象更加丰满充实，从而使作品的思想意义鲜明、深刻，也兴起文章的波澜，使文章品的思想意义鲜明、深刻，也兴起文章的波澜，使文章更具吸引力。更具吸引力。祝福祝福在叙述谋篇上有何特点？在叙述谋篇上有何

18、特点？（1 1）采取了倒叙的手法采取了倒叙的手法。祥林嫂悲惨的结局。祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；求事情的原委，有一定的吸引力；2 2）以第一人称）以第一人称“我我”的所见所闻所感讲述故的所见所闻所感讲述故事，既增添了故事的真实性，同时这个线索人事，既增添了故事的真实性，同时这个线索人物使得情节紧凑；物使得情节紧凑；3 3）现实与回忆交织，把祥林嫂死前穷困潦倒）现实与回忆交织，把祥林嫂死前穷困潦倒的现实与的现实与“我我”对她大半生的回忆融合在一起对她大半生的回忆融合在一起，丰富了人物故事，突出了人物

19、形象。，丰富了人物故事，突出了人物形象。综合考查综合考查 4 4）、前后照应。开头和结尾都有对祝福情景）、前后照应。开头和结尾都有对祝福情景的描写，这种描写前后照应，与祥林嫂悲惨的的描写，这种描写前后照应，与祥林嫂悲惨的死形成对比，深化了文章主题。死形成对比，深化了文章主题。5 5）、时空集中。故事发生在）、时空集中。故事发生在“鲁镇鲁镇”这一地这一地点，集中在除夕点，集中在除夕“祝福祝福”这一时间段，情节紧这一时间段，情节紧凑。凑。6 6）、对比。祥林嫂在年底祈福的热闹祝福声）、对比。祥林嫂在年底祈福的热闹祝福声中悲惨死去中悲惨死去,祝福与死亡、热闹与冷凄祝福与死亡、热闹与冷凄,形成了形成了鲜明的对比，突出了文章主题。鲜明的对比，突出了文章主题。作业作业 完成完成窗子以外窗子以外练习。练习。