小数乘法说课稿(共21张)课件.pptx

1、小数乘法说课稿小数乘法说课稿第一页，共21页。教学内容教学内容 义务教育人教版五年级数学上册第义务教育人教版五年级数学上册第23页，例页，例1、2及练习一第及练习一第13题题 教材地位及学情分析教材地位及学情分析 “小数乘整数是小数乘法的第一课时，它是在学生掌握了整数乘法以小数乘整数是小数乘法的第一课时，它是在学生掌握了整数乘法以及小数点位置移动和积的变化规律等知识的根底上开展教学的，同时它及小数点位置移动和积的变化规律等知识的根底上开展教学的，同时它又是小数乘法的重要根底。因此学生对整数乘法法那么的掌握直接影响又是小数乘法的重要根底。因此学生对整数乘法法那么的掌握直接影响到学生对小数乘法的进

2、一步学习。本课分层次安排了两个例题。例到学生对小数乘法的进一步学习。本课分层次安排了两个例题。例1依托依托具体生活情境，让学生运用原有的知识经验自主计算，包括估算、笔算具体生活情境，让学生运用原有的知识经验自主计算，包括估算、笔算等多种方法，在解决问题同时，着重让学生理解以元作单位的小数乘法等多种方法，在解决问题同时，着重让学生理解以元作单位的小数乘法可一转化成以角作单位的整数进行计算，最后再将得数转化成以元做单可一转化成以角作单位的整数进行计算，最后再将得数转化成以元做单位的数。例位的数。例2脱离具体情境，引导学生应用因数与积的变化规律自主探索脱离具体情境，引导学生应用因数与积的变化规律自主

3、探索计算方法，进一步理解算理，掌握算法。计算方法，进一步理解算理，掌握算法。说教材地位与作用说教材地位与作用小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册第二页，共21页。根据根据?小学数学新课程标准小学数学新课程标准?、教材内容和学生认知特点确、教材内容和学生认知特点确定以下目标：定以下目标：知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。能力目标：使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗能力目标：使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透

4、转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。说教学目标说教学目标小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册第三页，共21页。这样的设计旨在表达教学改革的根本理念：尊重学生的经验，给予充足的学习时间，让学生在自主探究，合作交流中亲身经历数学学习的过程，理解和掌握小数乘整数的算理和方法，真正成为学习的主人，同时渗透转化的数学思想。义务教育人教版五年级数学

5、上册第23页，例1、2及练习一第13题105角=10.72扩大到它的100倍，再按整数乘法的法那么计算725=360，由于因数0.如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。5元 5角3=15角 3巧妙转化，获得新知8分钟当学生初步明确如何计算小数乘整数的时候，应进一步鼓励学生大胆去探究、计算有两位小数乘整数的运算。学习探究：25分钟5元 3元3=9元 35角引导学生总结小数乘整数的计算方法。基此题：第3页“做一做第1题。小数末尾的0可以去掉。教师对学生个性的肯定和尊重，使之对数学和生活充满热爱。学生主持检查汇报前置学习导学练案自学情况

6、深化题：第3页“做一做第2题，学生独立思考完成练习，教师巡视指导有困难的学生再集体交流，指名在黑板上演板，并说说你是怎样想的 教学重点：引导学生用转化的方法学习小数乘教学重点：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，并理解算理。整数，并理解算理。教学难点：描述小数乘法的计算过程。教学难点：描述小数乘法的计算过程。教学关键：紧紧依托学生已有知识和经验，引教学关键：紧紧依托学生已有知识和经验，引导学生进行自主探索、积极思考和讨论交流，在不导学生进行自主探索、积极思考和讨论交流，在不断地断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用这一过产生疑问、进行探索、释疑、运用这一过程中，自然地发现程中，自然地发现“积中小

7、数位数与因数小数位数积中小数位数与因数小数位数的关系。的关系。教材重难点确实定教材重难点确实定小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册第四页，共21页。如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。在教学中我先采用式进行教学。在教学中我先采用“情境教学法，用课情境教学法，用课件创设件创设“买风筝的生活情景。接着用买风筝的生活情景。接着用“迁移类推法迁移类推法“引导发现法，利用学生的生活经验和认识根底，引引导发现法，利用学生的生活经验和认识

8、根底，引导学生由整数乘法的经验类推到小数乘法。本节课的学导学生由整数乘法的经验类推到小数乘法。本节课的学习以学生的自主探究、合作交流为主要学习方式。习以学生的自主探究、合作交流为主要学习方式。小数乘整数小数乘整数说教法学法说教法学法 人教版五年级上册人教版五年级上册第五页，共21页。说时间安排说时间安排l导入新课：导入新课：1 12 2分钟分钟l学习探究：学习探究：2525分钟分钟l自主探究，尝试算法多样化自主探究，尝试算法多样化8 8分钟分钟l巧妙转化，获得新知巧妙转化，获得新知8 8分钟分钟l引导发现，得出结论引导发现，得出结论4 4分钟分钟l稳固练习，加深理解稳固练习，加深理解5 5分钟

9、分钟l课堂小结：课堂小结：1 13 3分钟分钟l自我测评：自我测评：8 8分钟分钟小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册第六页，共21页。说教学过程说教学过程l学生主持检查汇报前置学习导学练学生主持检查汇报前置学习导学练案自学情况案自学情况l创设情景，激趣导入创设情景，激趣导入l共同探究，明理获知共同探究，明理获知 l深化运用，稳固新知深化运用，稳固新知l课堂总结课堂总结l当堂测评当堂测评小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册第七页，共21页。目录目录过程过程时间时间作业作业第八页，共21页。设计目的设计目的 通过利用教学媒体，创设学习情通过利用教学媒体，创设学习情

10、境，激发学生学习兴趣，启迪学生境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，从而引出思维，集中学生注意力，从而引出本节课的学习内容本节课的学习内容。第九页，共21页。l让学生用自己认为最容易理解的方法解答。教师注意发现和鼓让学生用自己认为最容易理解的方法解答。教师注意发现和鼓励学生的不同算法。励学生的不同算法。l小组交流：让学生说说自己是怎样想的？小组交流：让学生说说自己是怎样想的？l指名不同解法的学生汇报，并说说自己的思考过程。学生指名不同解法的学生汇报，并说说自己的思考过程。学生的算法可能有：的算法可能有：共同探究，明理获知共同探究，明理获知小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版

11、五年级上册 3.5元元 3.5元元=3元元5角角 3.5元元=35角角 3.53 3.5元元 3元元3=9元元 35角角 3.5元元 5角角3=15角角 3 10.5元元 9元元15角角=10.5元元 105角角 105角角=10.5元元单价单价数量数量=总价总价第十页，共21页。3.5元元31 0.5元元3 5角角31 0 5角角小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册把3.5元看作35角。扩大扩大10缩小缩小10第十一页，共21页。设计意图设计意图 通过前面知识的引入架起新旧知通过前面知识的引入架起新旧知识之间的桥梁，鼓励学生大胆去探识之间的桥梁，鼓励学生大胆去探索、发现、交流

12、、合作，教师在必索、发现、交流、合作，教师在必要的时候给予引导和帮助，使学生要的时候给予引导和帮助，使学生完成对新知的建构。完成对新知的建构。第十二页，共21页。l1 1、提问：同学们，大家有、提问：同学们，大家有信心挑战新的任务吗？出信心挑战新的任务吗？出示算式：示算式：0.720.725=5=？0.720.72不是以不是以“元作为单位了，元作为单位了，你应该怎样计算？尝试列出你应该怎样计算？尝试列出竖式计算并说说算理，指导竖式计算并说说算理，指导有困难的学生。有困难的学生。l2 2、小组交流。、小组交流。l3 3、小组派代表汇报计算情、小组派代表汇报计算情况并说说自己是怎样想的。况并说说自

13、己是怎样想的。小数乘整数小数乘整数巧妙转化，获得新知巧妙转化，获得新知人教版五年级上册人教版五年级上册第十三页，共21页。0.7 23.6 07 25扩大到它的扩大到它的100倍倍小数小数末尾的末尾的0可以去掉。可以去掉。3 6 05缩小到它的缩小到它的10010.72 5=3.6小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册 3、教师引导概括：先将、教师引导概括：先将0.72扩大到它的扩大到它的100倍，再按整数乘法的法那么计算倍，再按整数乘法的法那么计算725=360，由于因数，由于因数0.72扩大到它的扩大到它的100倍，要使积不变，积倍，要使积不变，积360应缩小相同倍数应缩小相

14、同倍数100后为后为3.6，边说边板书。边说边板书。第十四页，共21页。设计意图设计意图 当学生初步明确如何计算小数乘当学生初步明确如何计算小数乘整数的时候，应进一步鼓励学生大整数的时候，应进一步鼓励学生大胆去探究、计算有两位小数乘整数胆去探究、计算有两位小数乘整数的运算。的运算。第十五页，共21页。深化运用，稳固新知深化运用，稳固新知 l基此题：第基此题：第3 3页页“做一做第做一做第1 1题。让学生独立完成，题。让学生独立完成，小组讨论：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？小组讨论：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？集体汇报交流，引导概括不同集体汇报交流，引导概括不同2 2让学生独立完成让学

15、生独立完成“做一做第做一做第2 2题，并集体订正。题，并集体订正。l深化题：第深化题：第3 3页页“做一做第做一做第2 2题，学生独立思考完成练题，学生独立思考完成练习，教师巡视指导有困难的学生再集体交流，指名在黑习，教师巡视指导有困难的学生再集体交流，指名在黑板上演板，并说说你是怎样想的板上演板，并说说你是怎样想的l我的设计目的在于以不同层次的练习题逐步加深学生对我的设计目的在于以不同层次的练习题逐步加深学生对小数乘整数的理解，稳固新知，强化重点，突出难点，小数乘整数的理解，稳固新知，强化重点，突出难点，提高学生学习的兴趣，感受到学好数学，可以解决生活提高学生学习的兴趣，感受到学好数学，可以

16、解决生活中的许多问题。中的许多问题。小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册第十六页，共21页。深化运用，稳固新知深化运用，稳固新知 l通过以上练习同桌交流，说说小数乘整数可以怎通过以上练习同桌交流，说说小数乘整数可以怎样去做？样去做？l引导学生总结小数乘整数的计算方法。引导学生总结小数乘整数的计算方法。l这样的设计旨在表达教学改革的根本理念：尊重这样的设计旨在表达教学改革的根本理念：尊重学生的经验，给予充足的学习时间，让学生在自学生的经验，给予充足的学习时间，让学生在自主探究，合作交流中亲身经历数学学习的过程，主探究，合作交流中亲身经历数学学习的过程，理解和掌握小数乘整数的算理和

17、方法，真正成为理解和掌握小数乘整数的算理和方法，真正成为学习的主人，同时渗透转化的数学思想。学习的主人，同时渗透转化的数学思想。小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册第十七页，共21页。全课总结全课总结 畅谈收获畅谈收获 l这一节课你学会了什么呢？这一节课你学会了什么呢？l之所以这样设计，是为了让每一位学生都之所以这样设计，是为了让每一位学生都能体会到学有所获的喜悦和自信；教师对能体会到学有所获的喜悦和自信；教师对学生个性的肯定和尊重，学生个性的肯定和尊重，使之对数学和使之对数学和生活充满热爱。生活充满热爱。小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册第十八页，共21页。

18、当堂测评当堂测评小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册 此环节依托导学练案自我测评此环节依托导学练案自我测评让学生在课堂上完成，目的是检查让学生在课堂上完成，目的是检查本节课的学习效果，对学生做错的本节课的学习效果，对学生做错的题目予以评讲，做到查漏补缺题目予以评讲，做到查漏补缺。第十九页，共21页。说板书设计说板书设计 设计的目的是直观形象地反映课堂教学的全过设计的目的是直观形象地反映课堂教学的全过程程，突出本节课的重难点。，突出本节课的重难点。第二十页，共21页。说教学效果说教学效果l在整节课的学习中在整节课的学习中,学生对学习充满兴趣学生对学习充满兴趣,积极积极的思考的思考,运用发现的规律去解决问题运用发现的规律去解决问题,能正确计能正确计算小数乘整数算小数乘整数,能正确判断积里面的小数位数，能正确判断积里面的小数位数，知道了其中的算理，体会到了数学源于生活，知道了其中的算理，体会到了数学源于生活，生活需要数学。生活需要数学。l然而也有缺乏，自己在课堂教学中应变能力有然而也有缺乏，自己在课堂教学中应变能力有待提高，有时忽略学生的想法，在今后的的教待提高，有时忽略学生的想法，在今后的的教学中我会多注意这些细节学中我会多注意这些细节.第二十一页，共21页。