小说二轮复习课件.ppt

1、小说部分二轮复习情节、人物、环境课前练习反馈（一）情节（一）情节报复报复 问题：问题：小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？（4 4分）分）（二）人物（二）人物马裤先生马裤先生 问题：马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）（三）环境（三）环境清名清名 问题：文章第3段，作者着力描写清明时节的茶村具有怎样的特点？为什么要描写这时的茶村？（5分）（一）情节 思考三个问题：1围绕情节命题者一般如何出题？2关于情节我们要做哪些知识储备？3如何答情节题？知识梳理：如何命题这种类型的题目往往围绕情节构思及其作用来命题。这种类型的题目往往围绕情节构思及其作用来命题

2、。题型有：题型有：1用一句话或简明的语句概括故事情节。用一句话或简明的语句概括故事情节。2文中共写了哪几件事，请依次加以概括。文中共写了哪几件事，请依次加以概括。3小说写了某情节有什么作用。小说写了某情节有什么作用。4小说某情节在全文中起什么作用。小说某情节在全文中起什么作用。5作者反复写某一情节有什么作用。作者反复写某一情节有什么作用。6就某情节安排是否合理谈谈你的看法。就某情节安排是否合理谈谈你的看法。梳理、梳理、概括概括作用作用分析分析 1设置悬念，引起读者阅读的兴趣。设置悬念，引起读者阅读的兴趣。2为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。3照应前文；照应前文

3、；4作为线索或推动情节发展；作为线索或推动情节发展；5刻画人物性格；刻画人物性格；6表现主旨或深化主题。表现主旨或深化主题。7交代人物活动的环境（时间、地点等）。交代人物活动的环境（时间、地点等）。知识梳理：情节的基本作用重要提示重要提示关注教材知识：关注教材知识：外国小说欣赏外国小说欣赏教材教材6868页页7070页（以情节为主线的小说、情节运行的方式、情节运行的动力）页（以情节为主线的小说、情节运行的方式、情节运行的动力）关键词：关键词：故事与情节、情节的生发、情节与细节、运行的基本故事与情节、情节的生发、情节与细节、运行的基本模式、摇摆、出乎意料与情理之中模式、摇摆、出乎意料与情理之中

4、情节是情节是按照因果关系联系起来的一系列事件按照因果关系联系起来的一系列事件的逐步展开。的逐步展开。细节细节具有极强的表现力，具有极强的表现力，对人物起到画龙点睛的作用对人物起到画龙点睛的作用。情节是一系列具有情节是一系列具有前因后果的事件的展开前因后果的事件的展开，这些事件展开过，这些事件展开过程就是它的运行过程。程就是它的运行过程。小说情节的运行本质上是小说情节的运行本质上是拒绝平滑单一的直线型模式拒绝平滑单一的直线型模式，所谓，所谓“文文 似看山不喜平似看山不喜平”。同学答案评析 问题：小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？（4分）答案示例：表现了彭恩言辞的激烈和性格的尖锐；为下文文亚明

5、的出场做了铺垫。问题所在：答案要点不全，知识储备不足。情节的作用有三个指向：指向情节自身、指向人物形象、指向内容或主题。知识要素：情节：知识要素：情节：1.设置悬念，引起读者兴趣；设置悬念，引起读者兴趣；2.照应前文或引出下文；照应前文或引出下文；3.使使 情节更加生动曲折，引人入胜。情节更加生动曲折，引人入胜。人物：人物：1.交代人物活动的环境；交代人物活动的环境；2.塑造形象，烘托塑造形象，烘托（侧面烘托）人物性格、心理、身份；（侧面烘托）人物性格、心理、身份；3.丰富人物形象，使形象更加丰满。丰富人物形象，使形象更加丰满。主题：主题：1.点明或揭示主题；点明或揭示主题；2.深化主题；深化

6、主题；3.丰富主题。丰富主题。答案示例：交代出了时间为下文作铺垫说出了彭恩的身份写出了故事发生的时间地点写出了彭恩的身份突出了彭恩的性格同学答案评析 问题所在：缺少具体分析，架空文本阅读答案对比：位于文章开头，为后文有人报复他做了铺垫；表现出彭恩言辞尖锐、辛辣，为人尖刻、不留情面的特点；交代了主人公的活动时间是晚上，地点是在家中，身份是一个影评家 答案示例：（一）通过彭恩打电话的言辞突出了彭恩的正直坦率毫不留情的性格同时也为下文写他毫不留情的批评文亚明为最蹩脚的演员从而遭到报复埋下了伏笔。（二）小说开头写彭恩打电话的情节突出了彭恩尖酸刻薄不留情面的特点 同时也为下文作了铺垫起着承上启下的作用同

7、学答案评析问题所在：表达规范意识欠缺（病句、标点不规范、需分点作答的不分点作答）课堂小结 请你总结一下，在做题过程中，容易出现哪些突出的问题，如何解决？解题要领点拨：解题要领点拨：意识：意识：审题意识审题意识 整体意识整体意识 原文意识原文意识 表达意识表达意识步骤：步骤：审清题意，思考角度，阅读原文，建构答案审清题意，思考角度，阅读原文，建构答案要求：要求：要点完备，分点表述；结合材料，作出分析；要点完备，分点表述；结合材料，作出分析；运用知识，得出结论；表达清晰，语言规范运用知识，得出结论；表达清晰，语言规范修改与交流 环节一：自行查找问题并加以修改 环节二：将修改后的答案与周围同学交流，

8、互相补充完善参考答案：参考答案：交代了故事发生的时间（深夜）、地点（家中）交代了故事发生的时间（深夜）、地点（家中）点名了彭恩剧评家的身份点名了彭恩剧评家的身份表现彭恩言辞尖锐的性格特点表现彭恩言辞尖锐的性格特点为下文写有人报复他作了铺垫为下文写有人报复他作了铺垫当堂演练 阅读最后的黄豆，完成练习部分 小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用？请简要概括。（6分）1定点：情节2定位：分析情节的作用（细节）3指向性分析与取舍（情节、人物、内容或主题）4结合文本组织答案参考答案参考答案：生动揭示了爷爷复杂的心理变化，反映爷爷专注、执著和顽强的性格特征；是贯穿全文的线索，将爷爷创业、守成过程中的各

9、环节紧密联系起来；为情节的发展做铺垫，是故事情节更丰富、更合理。小说部分二轮复习情节、情节、人物、人物、环境环境揣摩人物形象（一）题型分析：（一）题型分析：1、概括人物性格特点。、概括人物性格特点。2、简要分析人物形象。、简要分析人物形象。3、分析作者塑造这一形象的作用。、分析作者塑造这一形象的作用。4、探究小说的主人公。、探究小说的主人公。5、梳理某个人物的情感变化过程。、梳理某个人物的情感变化过程。1、紧紧抓住人物的、紧紧抓住人物的外貌、语言、行动、心理、神态描写外貌、语言、行动、心理、神态描写，把握人物的思想，把握人物的思想感情和性格特征。感情和性格特征。2、重视小说中人物的、重视小说中

10、人物的身份、地位、经历、教养、气质身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。着人物的言行，影响着人物的性格。3、小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他、小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。们放在一定的社会历史背景下去理解。4、注意作者对人物的、注意作者对人物的介绍介绍和和评价评价。5、从分析情节入手，把握人物的性格特征。、从分析情节入手，把握人物的性格特征。6、分析小说人物形象的作用，总的思路是从形象与立题的关系来考虑，指、分析小说人物形象的作用，总的思路是

11、从形象与立题的关系来考虑，指出形象所揭示的社会意义，传达的思想感情和观点态度，也就是作品表现出出形象所揭示的社会意义，传达的思想感情和观点态度，也就是作品表现出的价值判断和审美取向。的价值判断和审美取向。7、小说的主人公，一般谁最能反映小说的主题为判断标准，其他人物可能、小说的主人公，一般谁最能反映小说的主题为判断标准，其他人物可能是起到衬托作用，而小说中的是起到衬托作用，而小说中的“我我”有时则扮演线索人物的角色。有时则扮演线索人物的角色。8、概括要简洁，分析要在文中找到相应的语句作依据。切忌无中生有、任、概括要简洁，分析要在文中找到相应的语句作依据。切忌无中生有、任意拔高，以偏概全。意拔高

12、，以偏概全。（二）方法指导：（二）方法指导：外国小说欣赏话题：人物贴着人物写，一是贴着人物的心理写，直接深入人物内心，写出人物的精神世界；一是贴着人物自身的言语和行动来刻画人物。揣摩人物心理、描摹人物的语言与行动，语言也是一种行为，言行是内心世界的流露。圆形人物与扁平人物。扁平意味着按照一个简单的意念或特性被创造出来的。圆形人物性格复杂，多义与多变。解题思维趋向：“五入手”1从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手，因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。2从塑造人物形象的方法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面烘托等手法进行分析，概括出人物的形象

13、(性格)特征。3从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。从整体到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因为人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾的冲突中展现出来的。4从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。首先，人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。其次，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义。5从作者的议论和评价或者作品中其他人物对他的评价入手。本题考查概括人物形象的能力，可以

14、采用以下步骤解答：第一步，阅读全文，标出描写马裤先生的语言、外貌、行为举止等的语句，然后在这些语句中筛选出能体现人物性格的语句，揣摩人物性格。第二步，找出侧面烘托人物茶房对马裤先生的反应以及线索人物“我”对马裤先生感受的语句，从这些语句中体会人物性格特点。第三步，梳理故事情节，整理在整个坐车过程中马裤先生做了哪些事，从中看出人物怎样的性格特点。第四步，找出暗示人物身份的语句，如“二等”。第五步，综合以上方面，概括归纳。马裤先生参考答案 颐指气使，目中无人，缺乏公德：在对待茶房的态度上、问我的问题上，在我的上铺脱靴子等都体现了这些特点。斤斤计较，爱占小便宜，自私自利：占用另一卧铺、占用挂钩、用手

15、巾把耳孔鼻孔全钻得到家等情节体现了这些特点。不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。三次挖鼻孔、把痰吐到车顶的细节可以看出人物的这些特点。(每点2分，概括性格1分，简要分析1分)小说部分二轮复习情节、人物、情节、人物、环境环境分析环境描写（一）题型：（一）题型：1、概括景物的特点。、概括景物的特点。2、分析景物描写所采用的方法。、分析景物描写所采用的方法。3、简析景物描写的作用。、简析景物描写的作用。4、赏析景物描写。、赏析景物描写。5、小说中几次写到某一景物有什么作用。、小说中几次写到某一景物有什么作用。（二）知识梳理（二）知识梳理1、了解概括景物特点的常用词语：、了解概括景物特点的常用词语：清丽

16、、静谧、凝重、沉郁、清丽、静谧、凝重、沉郁、压抑、萧索、悲凉、雄浑、壮美、旷远、凄美等等。压抑、萧索、悲凉、雄浑、壮美、旷远、凄美等等。2、了解景物描写常用的表现手法及效果：、了解景物描写常用的表现手法及效果：细节描写与白描：细节描写细腻生动，白描粗笔勾勒，突出细节描写与白描：细节描写细腻生动，白描粗笔勾勒，突出特征。特征。衬托（动静结合、以动衬静、以声衬静、以景衬人）衬托（动静结合、以动衬静、以声衬静、以景衬人）分层写景（由远及近、由近到远；由高到低、由低到高）；分层写景（由远及近、由近到远；由高到低、由低到高）；层次分明，符合逻辑顺序。层次分明，符合逻辑顺序。虚实、点面、声色等结合：更丰富

17、传神表现事物的特点。虚实、点面、声色等结合：更丰富传神表现事物的特点。各种修辞手法的灵活运用：更生动形象地表现事物的特点。各种修辞手法的灵活运用：更生动形象地表现事物的特点。颜色线条的运用：暖色调代表喜悦、积极；冷色调代表忧郁、颜色线条的运用：暖色调代表喜悦、积极；冷色调代表忧郁、迷茫。单调、杂乱的线条给人以阴冷、凄凉之感，表现人物的迷茫。单调、杂乱的线条给人以阴冷、凄凉之感，表现人物的失望与茫然；柔和的线条给人以美的享受，表现作者的闲适和失望与茫然；柔和的线条给人以美的享受，表现作者的闲适和向往。向往。3、了解环境描写的作用、了解环境描写的作用（1）社会环境）社会环境故事发生的时代背景。故事

18、发生的时代背景。作用：作用：交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；揭示社会本质特征，揭示主题。揭示社会本质特征，揭示主题。（2）自然环境）自然环境人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。面等。作用：作用：交代故事发生的时间、地点。交代故事发生的时间、地点。渲染气氛。渲染气氛。烘托人物，揭示人物心境，表现人物性格。（有时作者选取与人烘托人物，揭示人物心境，表现人物

19、性格。（有时作者选取与人物心境色调一致的景物，烘托人物心情。有进描绘与人物心理的色调截然相物心境色调一致的景物，烘托人物心情。有进描绘与人物心理的色调截然相反的景物，从反而烘托人物的心情。以反的景物，从反而烘托人物的心情。以“乐景乐景”写写“哀哀”。）。）推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。奠定情感基调奠定情感基调 暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。试题：试题：第九车厢第九车厢赏析画线部分的景物描写。（赏析画线部分的景物描写。（1111年卷）（年卷）（场景场景）四周是一片大草原，光秃秃的，

20、一轮圆月冷冷地照在停着第四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9 9车厢的车厢的 备用道上。备用道上。答案：答案：“光秃秃光秃秃”的大草原、的大草原、“冷冷冷冷”的圆月的圆月渲染渲染了凄清、空旷、荒芜的了凄清、空旷、荒芜的氛氛 围围。烘托烘托了了人物人物的无助感。的无助感。以月之以月之“圆圆”显显人物心情、事情结局之人物心情、事情结局之 “残残”，与结尾点明的已成泡影的旅游，与结尾点明的已成泡影的旅游构成构成了了对照对照。教材：教材：营造意境与渲染气氛。这样的场景描写，为小说营造意境与渲染气氛。这样的场景描写，为小说定下了欢快的、明朗定下了欢快的、明朗 的、清新的格调的、清新的格

21、调。营造氛围营造氛围，既是用来感染读者的，也是用来，既是用来感染读者的，也是用来感染作感染作 品中的人物的品中的人物的。场景也会。场景也会给人物带来给人物带来或冲动、或压抑、甚至反常的或冲动、或压抑、甚至反常的行行 为变化为变化。小说里有许多风景描写不仅仅是交代人物活动的环境，更是小说里有许多风景描写不仅仅是交代人物活动的环境，更是揭示人物揭示人物 性格形成的原因性格形成的原因。正衬正衬：这夜晚空旷的草原里的恐惧声音无疑营造了恐怖的气氛，这样：这夜晚空旷的草原里的恐惧声音无疑营造了恐怖的气氛，这样 的风景进一步强化了他们的不安。的风景进一步强化了他们的不安。反衬反衬：自然环境与事件之间却是自然

22、环境与事件之间却是 “反调反调”“”“反方向反方向”呈现呈现，它使心情苦闷的人更加苦闷。，它使心情苦闷的人更加苦闷。清名参考答案(1)茶村的特点：风光旖旎、景色秀美。(1分)(2)写这时的环境为塑造人物提供一个清丽的背景(1分)，衬托(比喻)文中主人公优秀品质如同茶村一样美丽动人(1分)，为下文作者多次见到徐阿婆了解徐阿婆作好了铺垫(2分)，推动故事情节的发展(1分)。小说部分二轮复习 标题理解小说标题理解小说标题 文章的标题，通常被称作文章的文章的标题，通常被称作文章的“题题眼眼”，是文章精要内容的提炼，概括与浓缩。，是文章精要内容的提炼，概括与浓缩。理解文章的标题有助于我们读懂文章，把握理

23、解文章的标题有助于我们读懂文章，把握文章的主要内容和情感倾向。因此，高考往文章的主要内容和情感倾向。因此，高考往往从标题上出题，考查考生对作品理解的深往从标题上出题，考查考生对作品理解的深度。度。（一）考查题型（一）考查题型1、标题的含义或作用。、标题的含义或作用。2、作者为什么要取这个标题，请结合全文分、作者为什么要取这个标题，请结合全文分析。析。3、标题与文章内容的关系。、标题与文章内容的关系。4、标题探究题：文章标题改为某某标题，你、标题探究题：文章标题改为某某标题，你认为哪一个更合适？认为哪一个更合适？5、给文章拟写标题、给文章拟写标题（二）知识概述：（二）知识概述：1、小说标题的含意

24、：、小说标题的含意：表面意与真实意义。表面意与真实意义。指代意义与比喻意义。指代意义与比喻意义。一语双关，双关意义。一语双关，双关意义。2、小说标题的作用：、小说标题的作用：点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。概括故事情节，暗示比喻象征，揭示小说主旨。概括故事情节，暗示比喻象征，揭示小说主旨。结构线索，组织全文，寄托情感，深化主题。结构线索，组织全文，寄托情感，深化主题。铺开情节，响应细节，对比讽刺，强化效果。铺开情节，响应细节，对比讽刺，强化效果。3、小说标题含意和作用答题注意事项：、小说标题含意和作用答题注意事项：审清题目，明确答题方向，问什

25、么答什么。审清题目，明确答题方向，问什么答什么。挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻。挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻。体会用意，注重多个角度，时间地点连缀。体会用意，注重多个角度，时间地点连缀。形象为题，侧重线索情节，强调主旨情感。形象为题，侧重线索情节，强调主旨情感。思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。4、探究类题阐述理由联系文章内容参照标题含意、探究类题阐述理由联系文章内容参照标题含意 和作用。和作用。最后的黄豆参考答案本题考查考生把握标题含义的能力。可采用以下步骤解答：第一步，阅读全文，找出写黄豆的语句。从线索及爷爷寄托情感方面考虑其寓意。第

26、二步，从爷爷临终时的情节“我蓦然明白”的情节以及“我”成为企业家后捐献所有财产等情节方面，思考标题的寓意：“最后的黄豆”，是“爷爷”留给我的物质财富，更是精神财富。第三步，从标题中的“最后”二字，联系文本主题考虑其寓意。题目中“最后”可谓“题眼”，引人深思。是“爷爷”留下的人生教训。如果没有正确的人生价值观，就像小说中的父亲，即使有再多的财富，到头来也只能挥霍一空。第四步，综合以上方面，概括答案。一是一是“爷爷爷爷”通过一生奋斗留给通过一生奋斗留给“我我”的物质遗产，是现的物质遗产，是现实世界中的财富；二是实世界中的财富；二是“爷爷爷爷”留给留给“我我”的人生教训，的人生教训，启发启发“我我”

27、对物质有清醒认识，是精神财富。对物质有清醒认识，是精神财富。(每点给每点给2 2分，分，意思答对即可意思答对即可)学生答题存在的主要问题1、审题不够仔细，对题目的要求理解出现偏差，对、审题不够仔细，对题目的要求理解出现偏差，对关键性词句不能作有效的分析。关键性词句不能作有效的分析。2、缺少相应的小说阅读的基本知识，答题时不能用、缺少相应的小说阅读的基本知识，答题时不能用相应的名词术语来概括表述。相应的名词术语来概括表述。3、堆砌术语，脱离文本，内容空泛，未能联系具体、堆砌术语，脱离文本，内容空泛，未能联系具体语境作答。语境作答。4、对小说构成的相关要素缺乏有机和整体的把握，、对小说构成的相关要

28、素缺乏有机和整体的把握，缺少相应的答题技巧，答题不够规范和全面。缺少相应的答题技巧，答题不够规范和全面。5、语文基本功整体欠缺，词不达意、语文基本功整体欠缺，词不达意.表达欠妥表达欠妥 的现象的现象较多，错别字较多。较多，错别字较多。复习建议1、全面梳理和掌握小说（散文）阅读的相关知识，、全面梳理和掌握小说（散文）阅读的相关知识，记住相应的一些名词术语。记住相应的一些名词术语。2、训练材料的选择要结合浙江卷的特点，具有时代、训练材料的选择要结合浙江卷的特点，具有时代感、人文性、思想性、现实意义及贴近学生生活感、人文性、思想性、现实意义及贴近学生生活实际。实际。3、题型训练要全方位覆盖（情节、环

29、境、人物、主、题型训练要全方位覆盖（情节、环境、人物、主题、技巧、语言、标题等等）题、技巧、语言、标题等等）4、重视审题训练，强化文本意识，培养学生整体把、重视审题训练，强化文本意识，培养学生整体把握文章情节、结构、主题和内涵的能力。握文章情节、结构、主题和内涵的能力。5、重视学生鉴赏和探究能力的培养，强化此类题型、重视学生鉴赏和探究能力的培养，强化此类题型的训练。的训练。6、加强各种题型的解题方法和技巧的训练，训练学、加强各种题型的解题方法和技巧的训练，训练学生总结各种题型的一般答题步骤生总结各种题型的一般答题步骤.方法和注意事项，方法和注意事项，规范答题，学会采点得分。规范答题，学会采点得分。