1、直角、锐角和钝角的初步认识学习单班级 姓名 1.用红色彩笔沿着物品的边把形状相同的角画下来（一个物品画一个）。2.下面的角是不是直角，是直角的标上“”。直角、锐角和钝角的初步认识直角、锐角和钝角的初步认识教学内容：苏教版教科书第 86 页例 2 和例 3，第 87 页的“想想做做”。教学目标：1.初步认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。2.在丰富多样的活动中，丰富对角的认识，培养空间观念。3.积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。教学重点难点：会利用三角板判断直角、锐角和钝角教学过程：一、导入1.你们认识它吗？（角）你能说出各部
2、分的名称吗？一个角有（）个顶点，（）条边。2.下面哪些是角？3.打开折扇，你能找到折扇上的角吗？变化折扇，角有什么变化吗？角的两边叉开的越大，角越（）；角的两边叉开越小，角越（）。二、新授1.认识直角（角的家族很大，这一家的角妈妈生了三个儿子，她认为自己的二儿子最帅，我们一起去认识这个最帅的角。）小组合作：（1）请仔细观察这些物品面上的角，能找出形状相同的角吗？（2）先在每个物品的面上找出一个这样的角，在小组中说说；（3）用红色彩笔沿物品的边把这些角画出来。2.给出名称老师也找了 3 个一样的角，请大家观察这三个角，想一想它们的形状有什么特点？像这样的角都是直角，（板书：直角），为了区分直角，
3、通常在直角上标注符号“”，表示这个角是直角。你能在你刚刚画出的直角上也标上“”吗？3.找三角尺上的角让学生拿出三角尺，找出三角尺上的直角4.指导学生动手折一个直角（想想做做 1）谁有办法知道折出的这个角是不是直角？（选择代表作品展示在白板上 4 个）你是怎么验证这些角是不是直角？（用三角尺上的这个直角去比一比）5.这个角是不是直角呢？教师示范图比对方法：像这样把三角尺上的直角的顶点和要比的这个角的顶点重合，三角尺的一条边和这个角的一条边重合，如果另一条边也重合，这个角就是直角。（边讲边操作）6.下面的角是不是直角，是直角的表上“”。（完成导学单第 2 题）通过刚才的判断，你发现了什么？你觉得要
4、知道一个角是不是直角，可以怎样做？（可以用三角板上的直角去比）所有的直角都一样大吗？（展示图粘一起）所有的直角都一样大。7.大家想一想，生活中你还在哪里见到过直角？展示楼、窗户、电视、电话上的直角还有钟面上也有直角，这时是几时？（3 时）还有几时也是直角？（9 时）8.剩下的不是直角，那它们是什么角呢？直角 （锐角）（钝角）像图这样比直角小的角，我们叫它锐角，像图这样比直角大的角，叫钝角。哦，原来它们分别是直角的大哥钝角和三弟锐角。（板书：锐角、钝角）看来我们要想分清这哥俩，还得二哥直角来帮忙。9.请大家想想，生活中你还在哪里见过锐角或钝角？展示家里、运动场上的角10.想想做做11.摆角猜角小
5、组活动：（1）老师摆活动角，请同学验证是什么角（视频展台，学生带三角尺上前验证）（2）同桌一人摆角，一人猜并用三角尺验证。12.游戏时间：学生拿出活动角，听老师口令摆角。直角开口向右下、钝角开口向左下、直角开口向右上、锐角开口向左上完成想想做做三、总结今天我们一起认识了角妈妈的三个儿子，大哥钝角、二哥直角、三弟锐角，如果你是一个角娃娃，你打算怎样向大家介绍你自己呢？直角、锐角和钝角的初步认识一个角有（）个顶点，（）条边。边边顶点12下面哪些是角，哪些不是？角的两边叉开的越大，角越（）；角的两边叉开的越小，角越（）。大大小小角的两边叉开的大小，决定了角的大小。活动要求：1.请仔细观察这些物品面上
6、的角，能找到形状相同的角吗？2.先在每个物品的面上找出一个这样的角，在小组中说说；3.用红色彩笔沿着物品的边把这些角画在导学单的第1题。像这样的角都是直角直角。你能找出三角尺上的直角吗？下面的角是不是直角，是直角的标上“”大家想一想，生活中你还在哪里见到过直角？9 时3 时 图不是直角，那它们是什么角呢？锐角钝角直角请大家想一想，生活中你还在哪里见到过锐角或钝角？锐角锐角钝角钝角直角直角在运动场上，角还在运动场上，角还带给我们力与美的带给我们力与美的震撼震撼 下面的角哪些是直角，哪些是锐角或钝角？锐角直角钝角直角锐角摆角、猜角活动要求：1.老师摆活动角，请同学猜是什么角并验证。2.同桌一人摆角，一人猜并用三角尺验证。游戏时间：学生拿出活动角，听老师口令摆角。你能找出这个图形中的直角吗？照样子把直角标出来。哪些图形的四个角都是直角？长方形正方形 通过今天的学习，你有通过今天的学习，你有什么收获什么收获？
