[信息技术2.0微能力]：中学八年级英语上（第八单元）Section A1a--2c-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级英语上（第八单元）Section A 1a-2c义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期人教版Unit 8 How do you make a bananamilk shake?单元组织方式自 然 单 元 重 组 单 元课时信息序号教学内容课型课时1Section A 1a-2c听说第 1 课时2Section A 2d-3c读写第 2 课时3Section B 1a- 1e听说第 3 课时4Section B 2a-2e阅读第 4 课时5S

2、ection B3a-Self Check写作第 5 课时二、单元分析(一)课标要求本单元主题内容是学习如何制作一种食物，除了学会制作食物的步骤之外，还要 掌握“how many 与 how much”的用法，另外还要在新课学习的同时，了解中西方文 化以及饮食习惯。根据义务教育英语课程标准 (2011 年版) (以下简称课程标 准 ) 要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单 元的课程内容进行分析。1. 、语言技能：本单元主要学习如何制作一种食品， 让学生去描述制作过程， 并 在学习过程中了解一些中西方传统食物的制作方式。2. 、语言知识： 学习各种食物以配料的英语

3、表达方式， 如：yogurt,honey,watermelon,salt,sugar,corn,sandwich,butter等。并掌握描 写步骤的四个单词： first,next,then ,finally.区分“ howmany 与how much” .掌握重点单词及短语的用法， 并会目标语言描述 一种食物的所需配料及制作过程。13. 、情感态度：运用所学的食物制作方法亲手为父母做一顿饭，感谢父母的养育之恩， 体会父母的不容易， 节约粮食。了解中西方饮食差异。4. 、学习策略：学以致用，寓教于乐，新课学习时，可以让学生亲自动手制作奶 昔、三明治等食物，让学生体验学以致用的乐趣，并在学习做饭

4、的过程中体验父母的 不易。5. 、文化意识：通过学习制作各种食物，了解中西方传统节日的由来以及节日习俗， 饮 食传统。提高爱国、爱父母、珍惜粮食的意识 。三单元内容分析本单元的主要内容学习如何制作食物并通过学习制作步骤掌握目标语言及重点知 识点，能够区分可数名词与不可数名词，经过Section A部分的学习后能够自己亲 手制作一种简单的食物。然后通过美国的感恩节的学习，了解西方传统节日的由 来、习俗以及饮食文化， 培养学生主动承担家务， 帮助父母的情感态度，树立多元文 化意识。课时What(主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)第1课时第 一 课 时 主 要 是 听 说 练 习 ，

5、 先 学 习 如 何 制 作 香蕉 奶 昔 ， 再通 过 第 二 部分 的 听 力 练习 ， 掌 握 “ how many 与 how much 的 区 别。通过学习如何制作香蕉 奶昔，掌握制作步骤的四个 单词以及新单词和短语。通过让学生亲手制作奶昔， 让学生体验劳动的乐趣，学以 致用，并体会父母的不容易。文体： 听说结构： 共分为两部 分听力，一部分展示制 作步骤，填写顺序，一 部分需要写出食物名 称并区分可数名词和 不可数名词。语言： 怎样制作一 种食物以及配料各需 多少。第2课时用对话的形式展 示出罗宋汤的制 作步骤，用作业 的方式展示出爆 米 花 的 制 作 步 骤。巩固目标语 言以及

6、重点短 语。通过读和写两种方式，牢固 掌握“how many 与how much ” 的区别，并能在所学知识的基 础上进行举一反三，触类旁通， 去编写“种树、借书、洗衣服、 做牛肉面”的步骤。文体： 读写结构： 制作罗宋 汤及爆米花语言： how many 与how much的区别第 3 课 时通过自由讨论和 听力练习，掌握 三明治的制作步 骤通过学习三明治的制作方 式，学习新单词，并让学生利 用所学知识回家给父母制作 一份三明治，表达自己的感 恩之情。文体： 听说结构： 学习如何制作 三明治语言： 区分新单词中名词的类别：可数，2不可数，既可数又不 可数。第4课时本课时主要是 阅 读 教 学

7、 ， 通 过通读文章、做 课后习题、讨论 等多 种 方 式 了 解感恩节的饮 食文化和火鸡的 制作步骤。继续学习如何制作一种食物 以及新单词、短语。并在阅 读的过程中，了解西方传统节 日的饮食习惯和文化传统，在 中西方文化的对比中， 树立多 元文化意识。文体：阅读结构：学习如何制作 火鸡 以及感恩节 的 饮食文化。语言：制作火鸡的步 骤以及表示步骤的 四个单词。第5课时本课时主要是 学习云南过桥 米线的制作步 骤，通过前面几 课时的学习，让 学生想出自己 家乡的美食， 并尝试写出这 种美食的制作 步骤 。最后再 通 过 Self Check 来 复 习 本 单 元 的 重 点 的 知 识 点。

8、所谓学以致用，通过学习整个 单元多种食物的制作方法，达 到最后会自己写食谱写制作 步骤的目的。并把中西方传 统节日和食物进行了对比，让 学生从多方面了解中西方文 化的差异。文体：写作结构：用讨论、列提 纲、小组合作多种方 式，进行书写练习。语言：写出最喜欢的 一种食物 的食谱和 制作步骤。3单元作业目标课时课时作业目标1、掌握制作食物步骤的 单词；2、掌握how many与how much 的用法；3、熟记本单元出现的名 词哪些是可数名词，哪些 是不可数名词；4、掌握重点短语 turn on, turn off ,cut up ,another 10 minutes,one way to do

9、 something 等的用法。5、会写一种常见食物的 制作过程；6、懂得帮父母分担家 务、与父分享美食。第1课时掌握turn on,turn off,turndown ,turn up,cut up how many ,how much 的用法第2课时掌握所学新单词，哪些是可数名词，哪 些是不可数名词，并在用所给单词的适 当形式填空这种题目中，准确判断出该 用哪种名词第3课时注意陷阱题及细节题，与前两课时有共 性的题目第4课时会做关于中外传统节日的传说，传统食 物的阅读理解，掌握阅读技巧以及文章 中出现的重点单词和短语。第5课时会用所学知识创作一片短文，介绍一种 常见菜肴的制作步骤。4四、单

10、元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为： 一要立足单元，课时作业设计充 分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联， 以目 标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富 多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度， 作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要 素，要特别注意以下几个关键环节：(一)分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的

11、主题内容“人与社会”和语篇话题“居住环境与旅游”， 从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情 进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。(二)制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业 目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检 验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的主要学习目标是如何 制作一种食物，但是各种资料里面对于食物的制作并没有特意考查，而是主要考查一 些单词和短语的用法，更倾向于语

12、法。而双减政策中对于作业的减少，刚好可以填补 这一空白，减少书面作业，可以适当增加实践作业，比如这一单元就可以给学生布置 一些实践作业，让学生在学习制作香蕉奶昔、爆米花、三明治、过桥米线、罗宋汤等 之后，利用周末的闲暇时间，给父母做一顿饭，学以致用，体会父母的不易， 感恩父 母的养育之恩，既能把理论变成实践，又能进行情感教育，一举两得。5(三)设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业 目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检 测作业。根据双减政策， 给学生减轻负担，所以每课时

13、会增加一些实践作业，既锻炼学生 的动手能力，又能寓教于乐，学以致用。(四)明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下， 先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的 需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长， 随后编制作业内容并设计作业评价 (包括评价标准和评价方式) ，最后填写作业属 性表。五、课时作业第一课时作业一基础题：1. 作业内容：单项选择：1.First ,turn the blender.A. in B.off C.on D.up2.H

14、ow yogurt do we need ?A. many B. much C.do D.is3.We need three boxes of .A.apples B.apple C. yogurt D.honey4.Lets fruit salad.6A.make B.making C.made D. makes5.How oranges do you have?A. much B.many C.are D.is72. 作业属性 :作业目标掌握重点短语的用法以及how many 与How much 的区别。设计意图降低题目难度，增强学生的自信心，让学生打牢基础。语言技能 听 说 读 看 写认

15、知水平记忆理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业书面作业 实践作 业完成时间2分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3. 评价量表单项选择评价量表评价维度评价等级及标准建议与反 馈ABCD能否选出 正确答案全部准 确错 1 题错 2 题错 3 题及以 上是否勾画 关键词注：请根据评价标准在对应等级下打 “ ”。1. 参考答案 ：CBAAB二、 提高题：1.作业内容：1、把下列图片按照制作香蕉的步骤排列2、根据图示，简要说出如何制作香蕉奶昔82. 作业属性作业目标熟读并背诵制作香蕉奶昔的步骤设计意图图片提示降低复述的难度，通过图片提示完成香蕉奶昔制作过程的复语言技能听

16、 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评93 、评价量表提高评价量表评价维度评价等级及标准建 议与反馈ABCD流利程度非常流利比较流利不够流利、停 顿较多不会复述准确性无错误有一两处错误出现处左右错误错误较多注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。3、参考答案 ：1) 4612352) First, peel three bananas.Then cut up the bananas.Put the bananas and ice-cream in the blender.

17、Then pour the milk into the blender.Turn on the blender .Drink the milk shake .三 实践题：1. 作业内容：根据第一课时所学知识，周末回家亲手给父母做一次香蕉奶昔，也可以做其他奶昔， 如果愿意分享，可以分享到班级群。102. 作业属性作业目标熟读并背诵制作香蕉奶昔的步骤设计意图 述图片提示降低复述的难度，通过图片提示完成香蕉奶昔制作过程的复语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业书面作业 实践作业完成时间10分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.

18、评价量表设计意图培养学生生活技能，学以致用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业4、 参考答案:略11第二课时作业一预习题:根据图片提示，小组讨论制作罗宋汤需要什么材料，具体步骤是什么？2 、作业属性作业目标通过观看视频小组讨论，初步掌握罗宋汤的制作方法。设计意图用小组讨论的方式预习新知识，调动学生的学习积极性。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3 ，评价量表预习作业

19、评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标信息全面且准确80%信息准 确60%信息准 确60%以下 信息准确视频、图片观察辨认 准确度正 确全部辨认1-2 个辨认错误错 误3 个辨认3 个以上辨认错误12注：请根据评价标准在对应等级下打 “ ”。1. 参考答案 ：需要准备的材料：Some beef, one cabbage ,four carrots ,three potatoes, five tomatoes,one onion二、巩固题：1. 作业内容用所给单词的适当形式填空：1、 First , cut up three ( tomato ).2、 Please cook

20、 it for another 10 (minute).3、 Dont forget (add) some salt.4、 How much (honey) do we need ?5、How many ( potato) do we need?2. 作业属性作业目标结合对话和Grammar Focus,完成填空题，巩固重点单词短语的 用法。设计意图当堂学习，当堂练习，达到巩固的作用。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作 业完成时间5分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评133. 评价量表填空题评价量表评

21、价维度评价等级及标准建议与反 馈ABCD(重点词汇、短 语)运用准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准 确参考答案：1.tomatoes, 2 .minutes 3. to add 4.honey 5. potatoes14第三课时作业作业内容：一、预习题根据图片所示，讨论如何制作三明治以及制作三明治需要的材料2. 作业属性：作业目标做听力前先做小组讨论，威听力做准备，降低听力的难度设计意图调动学生的学习积极性，把注意力集中到课堂课上语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5分钟作业评价教

22、师评价 学生自评 同伴互评15注：请根据评价标准在对应等级下打 “ ”。3. 评价量表预习题评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈ABCD所需材料 是否能 列出所需材料都 能列出大部分能 列出基本能列 出不能列出步骤是否 能说出 来100%能说 出来80%能说出 来60%能说出 来不会表达1. 参考答案 ：准备材料：Butter ,tomato , lettuce, onion, bread, turkey二、巩固题：1 、作业内容：完形填空Lunchtime was my favorite subject when I was at school. I was really 1 at it

23、. Besides, I loved school lunches. Many students dont share my love. A lot of students 2 their own lunches to school. Their mothers might make them sandwiches from last nights 3 . But not me! I couldnt wait for the schools hot lunch. I loved 4 in line and talking with my friends. For only $1.35, whi

24、ch is very cheap, you would get a tray with different foods on it and a cup of milk. I always got chocolate milk. But dont tell my mother. She didnt know that. Then youd carry your food to your lunch table and sit down with your friends. Wed talk about sports and TV while we were 5 lunch.1. A. badB.

25、goodC.wellD. easy2. A. takeB.findC.bringD. borrow3. A. breakfastB.lunchC.timeD. dinner4. A. waitingB.waitC.waitedD. to waiting5. A. ateB.to eatC.eatingD. eat162 、作业属性：作业目标结合所学知识，完成填空题设计意图在学会如何制作三明治后，能够正确做出一篇关于饮食方面的 完型填空。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践 作业完成时间10 分钟作业评价教师评

26、价 学生自评 同伴互评3 、评价量表完型填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反 馈ABCD目标语言归纳及 定位准确性信息全面 且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信 息准确参考答案：(1) B；(2) C；(3) D；(4) A；(5) C；17第四课时作业作业内容：一、讨论题根据课文内容和图示，小组讨论火鸡大餐的制作过程2 、作业属性作业目标通过读文章和看图片回忆制作火鸡的步骤。设计意图用小组讨论的方式，重组信息，交换信息。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评

27、价教师评价 学生自评 同伴互评3 评价量表讨论作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈ABCD参与度积极参与互动很多偶尔讨论不讨论18准确率100%80%60%50%注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。参考答案：略二、提 高 题：1.作业内容：阅读理解Thanksgiving Day is a special holiday in theUnited States and Canada. Families and friends gather to eat and givethanks for their blessing.Thanksgiving Day is really a ha

28、rvest festival. This is why it iscelebrated in late fall, after the crops are in. But one of the firstthanksgivings in America had nothing to do with a good harvest. On December 4,1620, the Pilgrims from England landed near what is now Charles City, Virginia.They went down on their knees and thanked

29、 God for their safe journey acrossthe Atlantic.The first New England Thanksgiving did celebrate a rich harvest. ThePilgrims landed at what is now Plymouth, Massachusetts, in 1620. They had adifficult time and the first winter was cruel. Many of the Pilgrims died. Butthe next year, they had a good ha

30、rvest. So Governor Bradford declared a three-day feast. The Pilgrims invited Indian friends to join them for their specialfeast. Everyone brought food.In time, other places of the continent began to celebrate a day ofthanksgiving. But it took years before there was a national Thanksgiving Day.During

31、 the Civil War, Sarah Josepha Hale persuaded Abraham Lincoln to dosomething about it. He announced the last Thursday of November 1863 as a day19of thanksgiving. Today, Americans celebrate this happy harvest festival on the fourth Thursday in November. Canadians celebrate Thanksgiving Day in much the

32、 same way as their American neighbors. But the Canadian Thanksgiving Day falls on the second Monday in October.1. Thanksgiving Day is celebrated .A in autumn B in summer C in spring D in winter2. One of the first thanksgivings celebrated in America wasby .A some people from England B the American In

33、diansC Sarah Josepha Hale D Governor Bradford3. We can infer from the passage that New England must be .A in CanadaB in Great BritainC in the U.S.A.D on some island off the Atlantic4. The passage mainly tells us . A how Thanksgiving Day is celebrated in the U.S.A.B how Thanksgiving Day came into bei

34、ng and the different ways itis celebratedC that Thanksgiving Day is in fact a harvest holidayD how the way to celebrate Thanksgiving Day changed with the timeand places2. 作业属性作业目标通过课文的学习，会做关于感恩节的阅读理解。设计意图用阅读理解既能巩固课文内容，又能提高阅读理解能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践 作业完成时间10 分

35、钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评203. 评价量表阅读理解评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈ABCD阅读理解 准确度全部理解正 确错 误1 个理解错 误2 个理解2 个以上理 解错误参考答案：1. A 2. A 3. C 4. B第五课作业一、竞赛题1.作业内容熟读过桥米线这篇文章，根据文章内容及图片提示，进行限时复述课文比赛，可以缩写，可以改编。2.作业属性作业目标通过填空、熟读等方式，掌握云南过桥米线的做法设计意图在熟读的寄出上让学生进行总结归纳再创造，改编、复述文 章 。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业

36、书面作业 实践作业21完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表竞赛题评价量表评价维度ABCD流利程度和准确100%80%60%50%注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4. 参考答案：略二、提高题：1.作业内容：任务型阅读阅读下面的文章，完成问答题Marys parents were not at home，so she wanted to cook for herself.What should she do？She thought for a long time. she cut up twotomatoes.she poured two teaspoons

37、of oil into the pan. And she put thetomatoes and a teaspoon of salt into the pan and mixed them up. After that sheadded some water to it.，she put some noodles and two eggs into it. she boiledthem for ten minutes. Her lunch was not very delicious，but she was very happy.1.Why did Mary want to cook lun

38、ch for herself？2. How long did Mary boil the noodles？3. How did Mary feel when she finished her lunch？222. 作业属性作业目标通过阅读观察，精准找到问题答案。设计意图培养学生综合语言运用能力，促进教育信息化在学 习中的融合创新应用以及不同学科间的课程融合。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践 作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3. 评价量表任务型阅读评价量表评价维度评价等级及标准建议

39、与反馈ABCD阅读理解 准确度全部理解正 确错 误1 个理解错 误2 个理解2 个以上理 解错误参考答案：1Because her parents were not at home.2For ten minutes.3She felt very happy.23三、挑战题：1. 作业内容：书面表达：三明治是世界上流行的食品，因为它美味可口，深受同学们的喜爱。你 知道三明治是如何做成的吗？请你根据本单元所学的知识为我们叙述一下火 鸡三明治的制作过程。试试吧！要求：1)书写规范、工整2)语句通顺、衔接自然、步骤清晰明确3)词数： 60左右Hello! Everyone. Im Li Hua. I like the turkey sandwiches verymuch. Do you want to know how to make the turkey sandwiches?Now let me tell you.2. 作业属性作业目标根据本单元所学知识，会写一篇关于制作常见食物的作文。设计意图学以致用，培养提高学生的写作能力，在实践性学习活动中培 养学生综合语言运用能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造24作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评