[信息技术2.0微能力]：中学八年级英语上（第三单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级英语上（第三单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期人教版Unit 3 Im moreoutgoing than my sister.单 元 组织方式 自然单元重组单元课时信息序号对应教材内容课型课时1Section A 1a-2d听说课第 1 课时2Section A GrammarFocus-Section B 1e语法课第 2 课时3Section B(2a-2e)阅读课第 3 课时4Section B 3a-Self Check

2、写作课第 4 课时二、单元分析课标要求本单元的主要话题为“人的个性特征”，要求学生能谈论人的个性特征，能简单比较人物特征。根据义务教育英语课程标准（2022 年版）要求，从语言知识、文化知识、语言技能和学习策略四个方面对本单元的课程内容进行分析：1.语言知识：（1）词汇和常用表达A.能正确使用下列词汇：competition, mirror, kid, grade, saying, hand, heart, fact, arm, laugh, information, which, win, care, should, reach, touch, break, share, outgoing,

3、 better, fantastic, hard-working, talented, serious, necessary, both, loud, similar, truly, primary, loudly, quietly, clearly, though- 10 -B. 能正确使用下列常用表达：care about, as long as, be different from, bring out, the same, in fact, be similar to, primary schoolC. 能掌握以下句型：Im more outgoing than my sister.

4、Tara works as hard as Tina.Whos more hard-working at school?The most important thing is to learn something new and have fun. Whos smarter, your mother or your father?Im shy so its not easy for me to make friends. Its not necessary to be the same.I dont really care if my friends are the same as me or

5、 different. My best friend is similar to Larry.（2） 语法：能用-(i)er 和 more 构成形容词及副词的比较级，能运用 both 和 as.as.结构表述两者之间的相同之处。（3） 语音：能辨别并正确读出语句重音。2. 文化知识：了解中外青少年对待友谊的态度和看法。3. 语言技能：（1） 能听懂描述某人外表及个性特征、人物之间外表及个性异同的句子和对话。（2） 能在情境对话中运用形容词和副词的比较级来对人物的个性特征进行准确描述，能够对自己或他人进行客观比较的评价，展开较为真实的交谈和讨论。（3） 能通过阅读中的分段任务，填表，问题及思维导

6、图的任务性设计，熟练运用所学表述人物个性特征及行为习惯的形容词和副词描述朋友及他人并能理解获取文本有效信息。（4） 能正确运用比较级的句型仿写描述关于朋友外貌特征的相同或不同之处的短篇文章并简单表述自己的朋友观。4.学习策略：（1） 能通过比较级的特征，如：-(i)er，more，as.as 等，从对话中听取相关信息。（2） 能通过归类的方法学习和掌握形容词和副词比较级的构成。教材分析本单元在语言知识上侧重形容词和副词的比较级的学习及训练， Section A 从对人物个性特征对比的角度入手，旨在呈现和教授以下几方面内容：向学生介绍形容词和副词比较级的概念及用法；拓展学生相关的形容词及副词词汇

7、；训练学生比较级句型的运用及培养他们的语言结构意识。而 Section B 以交友的话题为线索，展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比。从整体上看，Section B 首先通过语言输入及对话题的讨论达到对词汇、短语及套语句型等新语言知识的初步呈现，以及对Section A 所学内容的综合运用，进而过渡到语篇阅读和书面表达能力的训练，最终将单元所学词汇及语法结构完全融汇到阅读和书写交流之中，并结合新出现的语言内容进一步提高语言表达能力。学情分析1. 八年级英语在初中英语教学中起着承上启下的作用，既是七年级的衍生又是九年级的铺垫，所以至关重要。经过七年级的英语学习，部分学生已经逐渐养成了良好的英语学

8、习方法和学习习惯，具备了一定的合作学习的能力，在英语表达上也有了一定的提高，可以用英语进行简单的交流和描述。所以可以根据本单元的内容，多设计一些合作作业，多创造一些话题，让学生们自由交谈，给他们创造使用语言的机会，提高英语运用能力。2. 我所教的学校地处农村，学生们普遍知识面较窄，且缺乏学习动机和持久的学习热情，导致很多学生英语学习兴趣下降直至丧失。另外我所教的班级的 37 名学生两极分化严重，优等生占 45%，中等生占 16%，而后进生占了 39%，部分学生学习的自觉性不够，没有合理的学习计划， 学习效率不高，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况。本单元的主要内容作比较学生容易理解，但用形容

9、词和副词的比较级来谈论朋友及用固定表达方式表述自己的交友观点应该有一些难度，所以尽量挑选学生熟悉和喜欢的话题，尽量贴近生活，把比较级的用法融入话题之中，能较大地提高学生的兴趣。三、单元学习与作业目标单元学习目标学生应通过本单元的学习，达到如下目标： 1.发展语言能力（1） 通过课前自主预习和图片观察，能够认读和使用课标要求的词汇和相关话题的常用表达。（2） 能听懂描述某人外表及个性特征、人物之间外表及个性异同的句子和对话。（3） 通过情景剧的呈现和学生在情景中的意义操练，学生能正确描述人物的个性特征，能够正确使用形容词和副词的比较级对自己或他人进行客观比较的评价，展开较为真实的交谈和讨论。2.

10、培育文化意识（1） 通过对目标语言的学习，学生能阅读相关材料并在真实语境中评价和谈论自己和他人，从而了解中外青少年对待友谊的态度和看法。（2） 通过教师引导下的各个教学活动，让学生了解不同的交友标准，表达个人观点，培养学生正确的社交意识。3.提升思维品质（1） 通过阅读中的分段任务，填表，问题及思维导图的任务性设计，让学生熟练运用所学表述人物个性特征及行为习惯的形容词和副词描述朋友及他人并能理解获取文本有效信息。（2） 通过控制性的仿写活动，能正确运用比较级的句型仿写描述关于朋友外貌特征的相同或不同之处的短篇文章并简单表述自己的朋友观。4.提高学习能力（1） 在教师的引导和协助下，通过对本单元

11、形容词、副词等核心词汇和相关课余活动的学习及练习，学生能自主归纳出形容词及副词的比较级用法，并能积极思考如何正确运用。（2） 能在活动中积极与他人合作，共同完成对话表演、记者采访等各项合作学习任务。（3）能主动利用网络、图书馆等其它平台和资源进行拓展学习，养成良好的学习习惯。单元作业目标1. 认读和使用课标要求的词汇和相关话题的常用表达，和正确写出形容词及副词的比较级并能正确运用。2. 听懂描述某人的外表及个性特征，人物之间外表及个性异同的句子和对话。3. 正确描述人物的个性特征，正确使用形容词和副词的比较级对自己或他人进行客观比较的评价，在情境对话中对人物的个性特征展开较为真实的交谈和讨论。

12、4. 通过阅读理解获取文本有效信息，并阅读相关材料并在真实语境中评价和谈论自己和他人，并能理解获取文本有效信息。5. 仿写描述关于朋友外貌特征的相同或不同之处的短篇文章并简单表述自己的朋友观，了解不同的交友标准和正确的社交意识，表达个人观点。四、单元作业设计思路单元作业设计思路在“双减”政策下，英语学科作业应坚持立德树人与学生为本的理念，依据课程标准与教学目标，以核心素养的培养为导向，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量，使学生形成积极的情感体验，提升自我效能感。而“减负”并不是简单地将作业全面取消，而是要为学生量体裁衣设计出更精准、更适切的

13、作业。为了充分发挥学生想象力，拓展学生的思维，培养其创新意识，本单元作业的设计从多维度调动学生的兴趣， 让学生在有限的时间内提升作业效率，提高作业质量，做到减负不减质， 让学生在英语学习过程中不断获得自信心、快乐感和成就感。具体表现在以下几个方面：1.明确作业步骤，渗透方法为了提升综合语言运用能力，单元主题教学要设计到英语学习的四个方面-听、说、读、写能力的培养，但是这四个技能的养成是基于语言知识的学习和掌握的。所以整个单元被整合为四个课时进行教学，即听说课、语法课、阅读课和写作课。在每个课时作业中，明确作业步骤， 渗透方法，将学法指导和方法渗透于作业之中，促进学生形成良好的听、说、读、写的学

14、习习惯。2.丰富作业类型，激发兴趣作业能很好的巩固新知，使新知内化，但如果作业形式单调枯燥， 作业内容千篇一律，就会给学生造成应付甚至厌学现象，学习效果可想而知。所以要注重作业形式的多样化，才能让学生“愿学、勤学、乐学”，激发学生的学习兴趣。（1） 本单元作业设计分为四个课时的课时作业和单元质量检测作业。（2） 按照功能划分，分为下列三个类型：课前预习作业、课中练习作业和课后巩固作业。（3） 设计分层作业以满足不同层次学生的需求：基础性作业（必做），基于当天所学，巩固新知、自我梳理和查漏补缺；拓展性作业（选做），在课本学习之外的扩容和提高。（4） 作业形式也多样化，兼顾学生的听说读写训练。有书

15、面作业，包括抄写、练习和书面表达等；有口头作业，包括对话表演、背诵、复述和英语演讲等；还有实践性作业，建立课堂所学和学生生活的关联，如制作手抄报、记者采访和排练英语短剧等。引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。注重作业形式多样化，是很有效的一种教学方法，利用多种途径让学生在轻松完成作业的过程中积极思考，加强核心素养的发展，还能帮助学生唤起学习的兴趣，增强学习自信心，长期坚持，一定会有好的效果。3.精选作业内容，提高质量为了确保作业的典型性、启发性、时效性、层次性和科学性等，要根据教学过程的具体情况和学生实际精心设计作业的范围，精选作业内容，从而达到举一反三

16、、事半功倍的学习效果。例如将热点话题冬奥和比较级的用法相融合；例如将热门运动员谷爱凌加入新单词的学习中；例如致敬抗疫英雄们，激发学生爱国情怀例如第一课时作业有“我会拼、我会变、我会用”、第三课时有“我会读、我会画、我会辨、我会说”等题型，充分体现了学生的主体意识；例如单元质量检测作业以“Tree Planting Day”为主题，以“一棵树的生长”比喻成每个孩子的成长，从种子萌发，到最后长成大树，硕果累累，对学生的听、说、读、写各个方面的巩固与延展进行设计检测， 作业难度也从单词、短语、句子等层层递增。像这样精心地选择作业内容，选择性布置作业，才能使学生们养成良好的学习习惯，提高学习质量，实现

17、学生全面和谐的发展。4. 搭建作业梯度，增强信心在给学生布置作业时，教师除了要根据教学进度布置相对应的作业，还要根据每个学生的实际学习情况和接受能力，来对学生因材施教。这就需要教师设置作业梯度，由易到难、层层递进、进行分层作业。作业内容也要由浅入深，照顾到每个学生的能力，尽量发挥出每位学生的天赋和智慧。例如作业内容太难会变相延长学生做作业的时间，无法达到“双减” 的目的，还会严重打击学生的积极性，可以设计一些相对简单点的基础性作业（必做）；作业内容太简单会让学生始终待在自己的舒适区，没有挑战，知识和能力就无法得到提升，可以设计一些拓展性作业让学生选做。例如第一课时就采用了 3+1 模式（即基础

18、题 3+拓展题 3 选 1 的模式），能力低、中、高的学生可以自行选择自己合适的作业套餐，既满足了优秀的学生“吃得好”，也保证了中等的学生“吃得好”，更让学困生“吃得了”。让每个学生在作业任务中都有所收获，最大程度地调动学生的学习积极性以及增强他们的自信心。5. 贯穿星级评价，感悟幸福评价旨在考查学生完成作业后所达到的核心素养水平，因此整个单元作业设计每项作业都有详细的评价标准，并附有星级评价表，还设计了学生自评、小组互评和教师总评三种不同的评价主体进行评价，使每位学生都能积极地参与到学习和作业中。整体的作业评价以鼓励、肯定和表扬为主，使学生们幸福地成长。五、课时作业第一课时作业课时基本信息教

19、师姓名徐学杰课时内容Section A（1a-2d）课型听说课课时内容分析本课时的主要话题是 Personal Traits，主要让学生掌握形容词的比较级的变化规则，以及让学生运用比较句型来说明两事物或人的不同。课 时 学习目标在本节课结束时，你将能够1. 通过听对话，获取并记录有关人物特征的相关信息；2. 通过使用形容词和副词比较级对人物进行简单的对比。课 时 作业目标1. 课前预习作业主要是通过听、读、写让学生基本了解本课时的单词。2. 课中练习作业中基础性作业主要是让学生掌握本课时的单词，初步了解形容词“比较”这个概念及比较级的变化。3. 课后巩固作业中基础性作业主要是让学生背诵并熟练运

20、用本课时的单词，运用形容词比较级来描述人的个性特征，同学之间能编织简单的涉有比较等级的对话。4. 拓展性作业是依据学生实际情况量身定做，让每个学生都有事可做，都能体会成功的快乐。（一）课前预习作业题型预习本课时单词题量1时长20 分钟基础性作业（必做）题号作业内容作业说明1预习单词：请同学们在早读时间利用班班通预习1718 页单词。先是全体跟读，然后自己读写。要求能读、写、了解词义、词性，有能力的可以背诵。参考答案：outgoing, both, better, loudly, quietly, hard-working, competition, fantastic, which, clea

21、rly, win, though设计意图：让学生在上课前对本课时的单词有所了解， 从而在上课时达到事半功倍的效果。学科素养：语言能力、思维品质、学习能力题目来源：改编呈现方式：班班通作业评价与反思评价标准能熟练地掌握本课时单词的音、形、意为；能正确地拼写本课时的单词为；能跟读本课时的单词为；还不能正确读出单词的为。附星级评价表（根据完成情况涂星）： Excellent!（完成得非常出色！） Good!（整体完成得不错！） Acceptable!（继续努力，你会更优秀！） Needs improvement!（加油，相信下次能完成得更好！）亮点呈现通过复习已学的与单元相关联的知识，能让学生尽快地

22、融入本单元的知识体系，快速地进入角色。不足及改进不足：预习单词形式简单化了，方法单一，没有预设好学困生的预期目标。检查手段滞后，没有及时评价。改进：预习单词应根据学生的实际情况布置不同要求的作业，检查要及学生自评小组互评教师总评时，评价要中肯精准，评价方式要多样化。（二）课中练习作业题型单词拼写、变换比较等级、根据汉语意思完成句子、看图说话、情景交际等题量共六大题，其中基础性作业三大题，拓展性作业（三选一）大题时长总时长 20 分钟，基础性作业 15 分钟，拓展性作业 5 分钟基础性作业（必做）题号作 业 内 容作业说明1我会拼:请同学们根据句意及汉语提示拼写单词。1. （两个都）of his

23、 parents are teachers.2. I cant see （清楚地）,please turn on the light.3. Well have a speech （比赛）.4. Who （获胜）the game in the end?5. Lisa sings （更好）than Lucy.参考答案:1. Both2. clearly3. competition4. won5. better设计意图：熟记单词是英语学习的基础，此项作业设计就是通过把单词融入句子，让全体同学不是单纯地死记单词，而是在运用中去拼写单词。 学科素养：语言能力、思维品质、学习能力题目来源：改编 呈现方式：

24、多媒体课件2我会变:请同学们把所给形容词变成比较级。1. tall2. nice3. big4. heavy设计意图：形容词比较等级的变化是本单元的重点，也是一个难点，每一种都精选一个例子，让同学们在实- 22 -5. good6. much7. outgoing际操练中掌握语法点。学科素养：语言能力、思维品质、学参考答案:习能力1. taller2. nicer3. bigger4. heavier5. better6. more7. more outgoing题目来源：选编呈现方式：多媒体课件我会用:设计意图：英语学习的方法就是 by using it。通过此项作业设计，让同学们真正做到学

25、以致用。学科素养：语言能力，思维品质，学习能力题目来源：选编 呈现方式：多媒体课件请同学们运用本课时的重点词组完成句子。31. 萨姆和汤姆都会敲鼓。 Sam Tom can play the drums.2. 塔拉学习和蒂娜一样努力。Tara works Tina.3. 那个头发较短的女孩是蒂娜。The girl is Tina.4. 但是，最重要的是学到一些新的东西并获得乐趣。But thing is to learn something new and .参考答案:1. Both, and2. as hard as3. with shorter hair4. the most import

26、ant, have fun拓展性作业（选做 三选一）题号作业内容作业说明1奥运明星自画像:利用多媒体展示几位奥运明星图片，全红婵， 孙颖莎，樊振东，张雨菲，告诉同学们假设你是这设计意图： 因为2021 年的东京奥运会和2022 年在北京些明星，用一、两句描述自己的外貌特征。举办的冬奥会，一些奥运明星非常走红，同学们对他们非常感兴趣，设计此项作业主要是针对一些基础薄弱的同学，让他们通过自己感兴趣的东西掌握一些基本单词与简单的句子。学科素养：语言能参考答案：力、思维品质、学1. I am Quan Hongchan. I am short and thin. I have short hair.2

27、. I am Sun Yingsha. I am a little heavy.3. I am Fan Zhendong. I am fat but strong.4. I am Zhang Yufei. I am tall. I am outgoing.习能力题目来源：原创 呈现方式：多媒体课件奥运明星大比较:利用多媒体展示几组奥运明星图片，第一组全红婵与张家齐，第二组陈梦与孙颖莎，第三组马龙与樊振东，告诉同学们运用今天所学的比较等级来比较这些明星。设计意图：同上项作业一样，利用同学们的追星心理，让基础较好的同学们运用本课时的知2识点来看图说话。在操练中掌握形容词比较级的用法。学科素养：语言

28、能力、思维品质、学习能力参考答案：1. Quan is shorter than Zhang. Zhang is more outgoing than Quan .2. Chen is taller than Sun. Sun has shorter hair than Chen .3. Ma plays pingpong as well as Fan. Fan is heavier than Ma.题目来源：原创 呈现方式：多媒体课件3奥运明星大交际:同上项作业一样，展示三组明星照片，告诉同学们两人一组扮演明星运用比较等级进行交际对话。参考答案：A: Quan, you look very

29、young. How old are you? B: I am fourteen years old.A: Oh, I am older than you.B: I am younger than you, but I can dive better than you.设计意图：此项作业是针对学有余力的同学而设计的， 对他们进行说技能的训练。学科素养：语言能力、思维品质、学习能力题目来源：原创 呈现方式：多媒体课件A: Really? I cant believe. Lets have a competition. B: OK, lets go!作业评价与反思评价标准正确完成基础性作业并能熟练

30、地完成选做 3 的为；基本正确完成基础性作业并能熟练地完成选做 2 的为；能完成我会拼并基本能掌握形容词比较级变化的为；无法用正确的英文来描述的为。附星级评价表（根据完成情况涂星）： Excellent!（完成得非常出色！） Good!（整体完成得不错！） Acceptable!（继续努力，你会更优秀！） Needs improvement!（加油，相信下次能完成得更好！）亮点呈现基础性作业以我会拼、我会变、我会用的形式呈现，充分体现了学生的主体意识，并且作业难度是从单词、短语、句子层层递增。拓展性作业设计新颖，选题符合学生实际，并且是学生感兴趣的话题，学生参与度与完成度都非常高。不足及改进不

31、足：部分同学由于对奥运明星不太熟悉，故完成作业时耗时过长，不能在有效的时间内完成。改进：以后在设计拓展性作业时，选材尽量符合学生实际，在学生完成过程中，应走入学生中间，适时指导，提高作业完成度。学生自评小组互评教师总评（三）课后巩固作业题型听力训练、用形容词的正确级填空、补全对话、造句，编写对话、把对话改编短文等题量共六大题，其中基础性作业三大题、拓展性作业（三选一）大题时长25 分钟 基础性作业 15 分钟，拓展性作业 10 分钟基础性作业（必做）题号作 业 内 容作业说明1听力训练:教师自己录制音频，内容是对班级五对同学的外貌、性格特征方面的比较，同学们听完后确定 A-J 具体是谁。音频发

32、到班级微信群与钉钉群，同学们在家长监督下独立完成。听力录音稿:1.A 与 B 是徐颖与李天心之间的比较。A is taller than B, but B is heavier than A.2.C 与 D 是吴锐泽与徐雨轩之间的比较。C is smarter than D, but D works harder.3.E 与 F 是朱欣蕊与刘雅婷之间的比较。Both E and F like basketball, but F plays better than E.4.G 与 H 是张泗成与徐子康之间的比较G is more outgoing. He runs faster than H.5

33、.I 与 J 是张潜慧与潘雅之间的比较I have bigger eyes than J, but J has longer hair than I.参考答案：A:李天心 B:徐颖 C:吴锐泽 D:徐雨轩 E:朱欣蕊F:刘雅婷 G:徐子康H:张泗成 I:潘雅 J:张潜慧设计意图：Section A 第一部分侧重于听、说训练，设计此项作业就是提高同学们的听力，以班级里真实同学为例，为同学们提供了真实的语境。 学科素养：语言能力、思维品质、学习能力题目来源：原创 呈现方式：微信， 钉钉2用所给词的正确形式填空。1. Nothing is (interesting) than singing. I

34、often sing in my free time.2. English is not as (difficult) as math.设计意图：本项作业就是巩固提高本课时的语法知识。学科素养：语言能3. The more you read, the (fast) youll be.4. The days get and (long).5. Who is (hard-working), you and your cousin?力、思维品质、学习能力题目来源：改编呈现方式:书面参考答案：1. more interesting2. difficult3. faster4. longer5. mor

35、e hard-working补全对话（其中有两项多余）：A: Tom, I have something exciting to tell you. B: 1A: I made a new friend. B: Thats great! 2A: He is thin, but looks strong. B: Is he tall or short?A: 3But he is more athletic than me. B: 4A: You are right. 5B: Yes, Id love to. Thank you!A. What is it?B. He is very quiet.

36、C. He is as tall as me.D. What does he look like?E. I think he likes sports very much.F. Do you know anything about her?G. Would you like to make friends with him?参考答案：1-5ADCEG设计意图：本项作业主要是提高同学们运用本课时的语言点进行交际对话能力。学科素养：语言能力、思维品质、学习能力3题目来源：改编呈现方式：书面拓展性作业（选做）题号作业内容作业说明1熟记课本 2d 对话，运用其中重点短语造句。the singing c

37、ompetition asaslearn something newthe most important thing have funwork hard设计意图：针对基础薄弱的同学，让他们能学以致用， 找到成就感。学科素养：语言能力、思维品质、学习能力题目来源：改编呈现方式：书面在背诵 2d 对话的前提下，仿照 2d 对话形式，运用真实情境编制自己的对话。设计意图：旨在加强说技能的操练，面向中等水平的同2参考答案:A: Cindy, do you know the girl with shorter hair? B: Oh, she is my cousin, Linda.A: She is

38、taller than you. Is she also older than you? B: No, she is younger than me.A: What can she do?B: She sings better than me. She can also play basketball well.A: Great! Lets go and play with her.学，语言学习的目标不是死记硬背， 而是灵活运用。 学科素养：语言能力、学习能力、文化意识题目来源：改编呈现方式：书面在充分、全面掌握 2d 对话的基础上，运用报导的形式来叙述 2d 对话内容。设计意图：此项作业是针

39、对基础非常好的同学，让他们3参考答案：We had a singing competition yesterday. It was fantastic! Everyone did very well. Nelly sang so well, but I think Lisa sang better than her. Do you know who is Lisa? The one with shorter hair. But Nelly在熟练听、说的基础上，逐步训练读、写技能。学科素养：语言能力、思维品质、学danced better than Lisa. Everyone wants to

40、 win. But the most important thing is to learn something newand have fun.习能力、文化意识题目来源：原创呈现方式：书面作业评价与反思评价标准基础性作业正确率百分百且熟练地完成选做 3 的为；基础性作业正确率百之八十以上并且能完成选做 2 的为；基础性作业正确率在百分之六十以上尚能完成选做 1 的为；无法独立完成的为。附星级评价表（根据完成情况涂星）： Excellent!（完成得非常出色！） Good!（整体完成得不错！） Acceptable!（继续努力，你会更优秀！） Needs improvement!（加油，相信下

41、次能完成得更好！）亮点呈现基础性作业中的听力训练运用真实情境，便于同学理解，拓展性作业层次分明，在体现整体性的同时，也注重了个体的差异性。不足及改进不足：作业设计的量与时长没有一致，作业内容偏于简单，容易使学生滋生骄傲情绪，听力训练没有考虑贫困家庭无网络因素。评价标准没有具体细化。改进：作业设计要量时一致，作业设计要把所有影响因素考虑周全，基础性作业与拓展性作业要相辅相成，互为补充，评价标准要细化。学生自评小组互评教师总评第二课时作业课时基本信息教师姓名胡恒洲课时内容Section A Grammarfocus-Section B 1e课型语法课课 时 内容分析本课时的主要话题是 How I

42、Am Different 和 What Makes a Good Friend，围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动。通过学习语法培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动， 能准确地用英语在交际中运用本课时话题对自己与他人进行描述，做出比较。课 时 学习目标在本节课结束时，你将能够1. 观察并总结出形容词和副词的比较级变化规律；2. 在不同的情境下，用比较级表述两者之间的区别； 3.使用 both 和 asas 描述两者间的相同点；4.在听力中获取并记录不同人对于好朋友的观点，并对好朋友所需具备的品质发表自己的观点。课 时 作业目标1. 表格填空练习让学生掌握本课

43、的形容词和副词的比较级的规则变化和不规则变化。总结本课出现的不规则的形容词和副词的比较级。2. 提高学生运用形容词和副词的比较级进行交际对话能力，在实际生活中表达自己的想法。3. 语法练习中的用方框中所给单词或短语的适当形式填空，让学生注意时态和单词词性的转化，进一步巩固所学的知识，全面提升学生的运用形容词和副词的比较级能力。4. 句型转换练习让学生更深一步运用形容词和副词比较级的用法，让学生讨论答案，合作式学习可以让学生互相帮助，相互提高。（一）课前预习作业题型巩固练习形容词和副词的比较级题量2时长8 分钟基础性作业（必做）题号作业内容作业说明1规则变化：tall high late fine 设计意图：老师让学生掌握本课时的busy easy fat big beautiful comfortable 参考答案：taller, higher, later, finer, busier, easier, fatter, bigger, more beautiful, more comfortable形容词的比