[信息技术2.0微能力]：中学八年级英语下（第一单元）Section B 1a- 1d-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级英语下（第一单元）Section B 1a- 1d义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第二学期人教版Unit 1 Whats the matter?单元组织方式 自 然 单 元 重 组 单 元课时信息序号教学内容课型课时1Section A 1a-2d听说课第 1 课时2Section A 3a-4c阅读课第 2 、3 课时3Section B 1a- 1d听说课第 4 课时4Section B 2a-Self Check阅读、写作课第 5 、6

2、 课时二、单元分析(一) 课标要求本单元主题内容为“人与社会”，话题为“健康与急救”。教材选编了多模态语篇， 包括对话、文本阅读等连续性文本和图片、图表等非连续性文本以及音频、视频等。根 据课程标准要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面 对本单元的课程内容进行分析。语言技能：能简单谈论健康问题与事故；能就健康安全问题提出简单的建议。语言知识： 学习谈论健康与安全问题时所涉及到的词汇：matter, stomachache, foot, neck, stomach, throat, fever, cough, X-ray, toothache, headache brea

3、k, passenger, trouble, knee, climber, risk, situation, kilo, rock, knife, blood, importance,control, spirit, death, nurse, lie, rest, hurt, hit, mean, herself, ourselves, off, onto, seek;Whats the matter? You should. ./We should 对他人的健康状况进行简单的问答。情感态度：培养学生保持健康的观念以及如何预防疾病的方法。学习策略：利用事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材料;根

4、据情景及上下文推测生 词词性及词义，通过查阅词典寻找合理的词义。文化意识：了解阿伦.罗尔斯顿的经历及其回忆录。(二) 教材分析1.单元内容分析1本单元的内容主要是询问他人的健康状况与基本的急救方法。教材分别以对话和记叙文 阅读等多模态语篇为载体，培养学生增强自救的意识以及学会基本急救的方法，培养学生乐于助人、关心他人的情感态度。课时What (主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)第 1 课时听力中一些病人 有不同的健康问 题，对病人进行询 问，并提出解决方 法。通过学习与疾病有关的词汇及 对话，让学生明白如何用英语询 问他人的健康状况。通过对本课知识点的学习，培养 学生关心他人、

5、乐于助人的优秀 品质。文体：对话结构： 分别以询问他人健 康状况，提出解决办法展 示。语言：准确表达身体的健 康状况。第 2、3 课时文章叙述了一位 公交车司机在路 边救老人的故事， 利 用 情 态 动 词 should 询 问 及 陈 述建议。通过文章阅读题目训练，可培养 和发展学生的阅读能力。 通过 语法的练习，要求学生掌握情态 动词 should 询问及陈述建议。文体：记叙文结构：情节发展的先后顺 序。语言：简单外伤的处理方 法。第 4 课时讨论处理事故伤 害急救的方法。通过题目训练，增加学生处理紧 急事件的常识与能力。文体：听力材料结构：按 照人们遇到的紧急情况及 处理方式的顺序进行。

6、语言：简单外伤的处理方 法。第 5、6 课时文章讲述了阿伦. 罗尔斯顿的事迹、 综合复习本单元 内容、写作训练。通过文章阅读了解阿伦.罗尔斯 顿的事迹。通过对本单元内容的复习，要求 学生写一写自己知道的身体各 部位的健康问题并提出相应的 建议。文体：记叙文结构：按照故事、事件发 展顺序进行阅读。语言：巩固本单元所学关 于询问身体状况的词汇及 句型。本单元的课与课之间联系紧密 (见下图) ，基于“健康与急救”的主题意 义，分为三个功 能板块，利用6 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动， 进行主题意义的探究。第 1 课时旨在学习一些关于疾病的词汇以及如何询问他人的健康

7、状况的句型，为他人的健康问题提出一些意见或建议；第 2 、3 课时，通过故事阅读、 语法学习来培养学生助人为乐的优秀品质；第 4 课时学习一些急救的方法，培养学生在 危急关头自救的意识；第五六课是通过阅读和写作训练，能够交流与他人的健康问题并 提出合理的建议，培养学生坚韧勇敢的品质。22. 单元内容框架(三) 学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(将知)在小学阶段已经学习了身体部位 的单词， 因此，在学习身体某个 部位的疾病时有一定的基础。大部分学生都有过生病的经历，因 此对一些常见的疾病的建议都很 熟悉，

8、话题比较贴近生活。不知道关于疾病的具体 表述方式，不知道如何 询问他人的健康状况， 缺乏相关的知识储备掌握如何准确的询问他人 的健康状况，掌握关于疾病 的词汇，对他人出现的健康 状况给出合理的建议或急 救方法。三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标能够听、说、认读书写、关于 疾病及预防方法的重点单词。 能够熟练运用以下句型进行 日常会话：能够运用whats the第 1 课时1 .能够听、说、认读、书写关于疾病的重点单 词。2. 能够熟练运用以下句型进行日常会话：能够 运用 whats the matter？对他人的健康状况进行简单的问答。3matter ？对他

9、人的健康状况进 行简单的问答。能够运用 you should./ we should. 等 句 型 提出合理的意见及建议。能够运用本课所学的词汇及 句型， 对如何保持健康提出 合理的建议。能够在实际情景中熟练运用 本课的新句型及单词，解决实 际问题。培养学生保持健康的观念以 及如何预防疾病的方法。第 2 、3 课 时能够听、说、认读、书写本课时的重点单词。 提升阅读理解能力及文章分析能力。学习本课时的语法知识点。培养乐于助人的优秀品质。第 4 课时能够听、说、认读、书写本课时的重点单词。 学习处理紧急伤口的方法以及英语表达方法。 培养学生关键时候自救的意识。第 5 、6 课 时能够听、说、认读

10、、书写本课时的重点单词。 提升阅读理解能力及文章分析能力。培养学生坚韧不拔的意志力及学会对他人健康 问题提出合理建议。(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标熟练掌握本单元的单词。能够在实际情景中运用单词 和句型。培养学生保持健康的观念以 及如何预防疾病的方法。第 1 课时熟练掌握本课时的重点单词。能够自然流利的对他人健康状况进行询问。第 2、3 课时锻炼与提升阅读理解能力及文章分析能力。 掌握本课时的语法知识点。培养学生乐于助人的优秀品质。第 4 课时熟练掌握本课时的重点词汇。掌握一些急救方法的英语表达。提升学生的自救意识。第 5、6 课时锻炼学生的阅读理解能力与文章分析能力。 锻炼

11、学生的书面表达能力。对本单元内容进行综合复习。四、单元作业设计思路作业设计是教学活动设计的重要组成部分，它不仅可以有效地巩固课堂所学，更能 达到拓展同学们思维的效果。课后作业也是对教学的有效延伸，同时更是老师用来检验 自己教学成果的量尺。好的作业设计不仅可以让同学们对课堂的学习内容加深印象，又 能以书本内容为基础，拓宽学生的思想和能力，同时提高自主学习的能力和效率。特别是在当下“双减”的形势下，更应该在作业设计上进行创新。我根据新课标要求，在英语教学大纲和教育教学相关理论指导下，结合本班学情，综合作业的量度与难 度，作业的知识性，趣味性与实用性等方面对学生的家庭作业进行了精心设计。同时，新课标

12、中指出:“英语课程的总体设计思路体系应以培养学生的综合语言运用 能力为最终目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从五个方面设4计整体课程目标和分级目标，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识， 它们相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也 注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的 情感态度和价值观。”因此我的作业设计也充分遵循这一指导思想，在提升同学专业知 识的同时， 更要提高他们的语言能力。爱因斯坦也曾说过:“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不 是作为一种艰苦的任务要他们负担。

13、”因此在此次作业设计中，我巧妙结合说、画、写、 听等学生喜爱的形式，将知识技能的训练、创新能力的培养和拓展思维的开发的目的相 结合，让作业富有趣味性和吸引力。同时将作业进行分层、分类，让每个同学都会做、 爱做， 从而体验到成功的喜悦。在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生 在基础和能 力上各得其所，而且不断提高其层次，允许不同层次的学生达到目标的速 度存在一定的差 异，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识,关注了每位学 生的成长和进步。本次作业设计也是为了更好促进学生在英语语言方面的全面发展，在设计学生的课 外作业所做的探索与努力。我始终坚持“一分辛苦一分收获”的教学理念，我希

14、望学生 通过完成本次作业，能在潜移默化中提高英语综合能力，同时增强创新思维习惯和能力， 为他们的终身学习奠定坚实的基础。作业设计流程图五、课时作业第一课作业 (第 1 课时)( 一) 预习感知类1 、作业内容看图填一填：Look and fill52 、作业属性作业目标预习身体部位的单词。设计意图通过填写冰墩墩身体部位单词，达到预习本课单词的目的。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3 、评价量表作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达

15、标答案填写 的准确度全部准确有 1 处错误有 2 处错 误有 3 处错误及以上词汇书写的规范度、美观度改单复数书写 规范，无涂。单复数书写规范，有 1-2 处涂改。单复数书写有误，有 3 处涂改。单复数书写有误， 有 4 处及 以上涂改。4 、参考答案ears , arms, face, eyes, nose, legs ，feetLook and fill看一看各种病症有趣可爱图吆！想一想这些身体部位会面临哪些症状？62.作业属性作业目标激活已学的身体部位的单词并掌握相关症状的短语。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语 言技能。语言技能听 说 读 看 写认知水平记

16、忆 理解 应用 分析 评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反7优秀良好合格未达标馈对话填写 的准确度全部准确有 1 处错误有 2 处错误有 3 处错误及以 上词汇书写的规范 度、美观度改大小写规 范， 无涂。改大小写规范， 有 1-2 处涂。大小写有误， 有 3 处涂改。大小写有误，有 4 处及以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案(二) 巩固应用类1.作业内容8今天，你的门诊里来了一些病人.我是小医生：请你运用所学句型对病人进行询问，并

17、为他们开一张病历单，并对症 下药帮帮他们吧！For example:2.作业属性作业目标归纳、整理对话中关于询问他人的健康状况及给予建议的句型。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟9作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标对话编写的 准确度合情合理、内 容丰富合情合理、内 容较少合情合理、内 容没有创新没有编写对话词汇书写的规范 度、美观度大小写规范， 无涂改。改大小

18、写规范， 有 1-2 处涂。大小写有误， 有 3 处涂改。改大小写有误，有 4 处及以上涂。对话表演表演生动形象， 口语流 利。表演不够生动， 口语流 利。表演僵硬，口 语不够流利。没有表演对话。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案 ：(1) Doctor:Whats the matter?Boy:I have a stomachache.Doctor:You should take some medicine.(2) Doctor:Whats the matter?Boy:I have sore throat.Doctor:You should drink some wate

19、r.1.作业内容我是小医生，请模拟医院看病场景，假如病人生病去医院，去各种科室看病，你作为一 名医生，联想一下各个科室是看哪些身体部位的，设想出身体各个部位可能会出现的问 题，并做出相应的建议。102.作业属性作业目标发挥想象，学会在实际生活中询问他人的健康状况及给予建议的 句型。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标模拟表演的

20、准确度合情合理、内 容丰富合情合理、内 容较少合情合理、内 容没有创新没有模拟表演语言使用正 确度100%语言语 法正确85%语言语法 正确60%语言语 法正确60%以下语言语 法正确小组表演表演生动形象， 口语流 利。表演不够生动， 口语流 利。表演僵硬，口 语不够流利。没有表演对话。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案 ：略(三) 拓展创新类1.作业内容11近年来，新冠肺炎疫情一直困扰着我们，那么如果不幸感染新冠病毒会有什么症状呢？请自行上网查阅资料了解一下新冠肺炎的症状、危害、预防方法并绘制一份防疫宣 传海报吧！2.作业属性作业目标发挥想象，结合本课所学知识，绘制一份海报

21、。设计意图考察学生自主查阅资料的能力，提高学生的审美，拓宽学生的课 外知识面。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 口应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标海报主题主题突出主题明确主题基本明显主题不明确海报设计茂色彩搭配合 理，图文并。色彩搭配较合 理，图文结合。图色彩搭配基本 合理，有少量。色彩搭配不合 理，无图。海报内容用词恰当，内 容丰富。用词恰当，内 容较为丰富。用词有小部分不恰当，内容 不太丰富。薄用词大部分

22、不 恰当，内容单。12海报汇报语言流畅， 表达无误。误语言流畅，表 达绝大部分无。误语言较流畅， 表达大部分无。语言不流畅， 表达错误多注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案 ：略第二课作业 (第 2 、3 课时)( 一) 预习感知类1.作业内容：Read and find预习文章内容，完成公交车示意图，看谁完成的又快又好。2.作业属性作业目标预习巩固本课所学内容。设计意图考察学生对文本的理解，为阅读文本做铺垫。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同

23、伴互评3.评价量表作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标13获取信息的 准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确语言描述准 确度全部准确有 1 处错误有 2 处错误有 3 处错误及以 上注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案:略1. 作业内容：藏头诗同学们，根据请首字母在单线上写出每行的第一个单词，你会发现这些单词是一藏头诗。2.作业属性作业目标吸引学生目光并预习本课所学内容。设计意图考察学生对词汇及句型能够准确理解，以及运用本课知识解决实 际问题。语言技能听 说 读 看 写认知水平口记忆 理解 应用 分析 评价创造作业形式听力作业 口头作业

24、阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表作业评价量表14Name:MikeAge:13Illness:Cut himself. Reason:Careless cutting of vegetables.Advice:Put some medicine on it.评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标答案填写的 准确度全部准确有 1 处错误有 2 处错误有 3 处错误及以 上注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”4.参考答案 ：wash ，use ，have ，avoid, never(二) 巩固应用类1.作业内容阅读短文回答

25、问题。Doctor Li had a busy day.Here are three of his patients.Name:MarryAge:15Illness:Have a throat. Reason:Talking too loudly. Advice:Drink more hot water.Name:SophiaAge:11Illness:Have a stomachache Reason:Eat too much snacks. Advice:Lie down and rest.1.What was the matter with Marry?( )A.Have a throa

26、t B.Have a stomachache C.Cut himself2.What advice does Doctor Li give Sophia?( )A.Put some medicine on it. B.Lie down and rest. C.Drink more hot water.3.What was the matter with Mike?( )A.Have a throat B.Have a stomachache C.Cut himself4.What advice does Doctor Li give Mike?( )A.Put some medicine on

27、 it. B.Lie down and rest. C.Drink more hot water.5.How many patients does Doctor Li have?( )A.one B.two C.three2.作业属性15作业目标让学生在实际情景中综合运用本课所学知识点来解决实际问题。设计意图考察学生对短文的阅读理解能力及关键信息的提取能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好

28、合格未达标答案填写的 准确度全部准确有 1 处错误有 2 处错 误有 3 处错误及以 上注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案 ：ABCAC(三) 拓展创新类1.作业内容尊老爱幼是中华传统美德，但是近年来该不该帮助路边受伤的老人已然成为当今社 会的热点问题，面对这一问题人们都各执一词，那么你对这一问题有什么看法呢？请看 下面的视频并就这一社会问题发表自己的观点及原因并调查三位班里的同学并完成调 查表。2.作业属性作业目标复习巩固本课所学内容。设计意图考察学生对词汇及句型能够准确理解，以及运用本课知识解决实 际问题。语言技能听说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价创造1

29、6作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表看图填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标观点阐述准 确度、合理 性内容丰富程度。准确、合理、 丰富。观点准确且 合理，但内容不够丰富。少观点准确、合 理，内容较。观点不准确，内容少。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案 ：第三课作业 (第 4 课时)17( 一) 预习感知类1.作业内容根据图片写出单词。( )( )( )( ) ( )2.作业属性作业目标复习巩固本课所学内容。设计意图考察学生对词汇及句型能够准确理解，以及运用本课

30、知识解决实 际问题。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标单词书写的 准确度全部准确有 2 个错误有 3 个 处错 误有 3 个错误及以上词汇书写的规范 度、美观度改大小写规 范， 无涂。改大小写规范， 有 1-2 处涂。大小写有误，有 3 处涂改。改大小写有误， 有 4 处及以上涂。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案：knee, nosebleed, climber

31、, rock, accident1.作业内容补全对话，其中有一项是多余的。182.作业属性作业目标需要学生在学习完本课时内容后完成，帮助学生对本课所学词汇及句型进行 复习巩固。设计意图考察学生对本课词汇及句型的掌握情况。语言技能听 口说 读 口看 写认知水平口记忆 理解 应用 口分析 评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标答案选择的 准确度全部准确有 2 个错误有 3 个错误有 4 处错误及以 上注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参

32、考答案 ：BAFEB(三) 巩固应用类1.作业内容根据提示给你的老师写一个请假条。提示词：have a cold,doctor told me to rest for a few days, cant go to school today, tomorrow, hope get well,very soon, thank you.Dear Miss Zhang,Yours2.作业属性作业目标题目设置与中考题目相关联，帮助学生对本课所学词汇及句型的 复习巩固。设计意图考察学生对本课词汇、句型的掌握情况以及书面表达的能力。19语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价创造作业形

33、式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标内容评价内容丰富， 语法正 确， 拼写正 确， 书写规范。范内容丰富，语法有 1-3 个错误，拼写正确，书写规。范内容不够丰富，语法有错误，拼写有错误，书写规。写作内容不够完整，错误 较多。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案 ：1.作业内容完形填空Mary got up early last Sunday morning. She planned to go skating in Chili Par

34、k 1. her friends. She was so excited about it. When she was ready, she got on her 2. and rode to the park. The park is on the other 3. of the town, a little far from her home. Suddenly, as she was riding fast, she 4. sirens(警笛). The sound of the sirens was getting 5. and closer, so Mary 6. behind to

35、 see what was 7. Then she fell off her bike, because she 8. a tree on the side of road. Luckily, she didnt hurt 9. , but her bike was20broken. Two men walking on the road pulled her up, and told her riding fast on the road isdangerous. At last, they helped Mary to 10. her bike to mend. Mary was very

36、 thankful.( ) 1. A. with B. of C. after D. for( )2.A. car B. bus C. bike D. train( )3. A. place B. side C. direction D. way( )4. A. listened B. sounded C. heard D. found( )5.A. closer B. bigger C. longer D. shorter( )6. A. saw B. watched C. found D. looked( )7.A. going B. happening C. being D. playi

37、ng( )8. A. found B. hit C. saw D. cut( )9.A. itself B. themselves C. oneself D. herself( ) 10. A. carry B. stop C. buy D. throw2.作业属性作业目标题目设置与中考题目相关联，帮助学生对本课所学词汇及句型的 复习巩固。设计意图考察学生对本课词汇、句型的掌握情况以及书面表达的能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价 教师评价 学生自评同伴互评3.评价量表作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标答案选择的准确 度。全部正确。有2-3 错误。有 5 个错误。5 个以上的错 误。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”4.参考答案 ：1-5 ACBCA, 6- 10 BBBDA(三) 拓展创新类 1.作业内容经常在校园内走动，我们难免会在运动时受伤，你在运动时受过伤吗？扫二维码观 看视屏模拟受伤看校医场景，练习以下句型！