[信息技术2.0微能力]：中学七年级英语上（第七单元）Section A 1 a-2d-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学七年级英语上（第七单元）Section A 1 a-2d义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3Unit 7 How much are these socks?一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期人教版Unit 7How much are thesesocks?单元组织 方式( ) 自然单元 ( ) 重组单元课时信息序号课时名称课型对应教材内容1第一课时听说课Section A 1 a-2d2第二课时语法课Section A 2e-3c3第三课时听说课Section B 1 a-1

2、 e4第四课时阅读课Section B 2a-2c5第五课时写作课Section B 3a-Self Check二、 单元分析1 .课标要求本单元话题为购物 (shopping) , 教材通过一系列的听说读写训练，帮助学 生学会谈论服装和价格，掌握购物交际英语，学写购物广告。根据义务教育英 语课程标准 (2022 年版)要求，下面主题、语篇、语言知识、文化知识、语言 技能和学习策略等方面对本单元教学内容进行分析。(1) 主题：本单元以购物以话题，引导学生学会如何礼貌购物、提供帮助、 礼貌表达感谢，提高人际沟通和交往的能力。(2) 语篇：本单元围绕谈论服装和购物，设置有听力、对话、广告等多模 态

3、语篇，引导学生学会谈论服装和价格、学习礼貌购物语言、学写服装广告等。(3)语言知识：学习 sock, T-shirt, shorts, sweater, trousers, shoes, jacket 等关于衣物名称的名词，描述衣物大小形状 (big, small, short, long) 和颜色的 形容词，以及 10-31 的数字表达；学习运用“how much is/ are ?Its/ Theyre ” 句型谈论衣服的价格；学习“Can I help you? Yes, please./Illtake it ./ Here you are./ Youre welcome. ”等礼貌购物

4、的交际英语。(4)文化知识：了解“dollar(美元)”的货币单位，以及与 RMB (人民币 ) 的2Sale ad. Shopping lhreadwriteoffer helpclothecolorprice换算；掌握在英语中如何为他人提供帮助和礼貌应答用语,以及表达感谢和对别 人感谢的礼貌应答。(5)语言技能：能够谈论衣物的颜色和大小；能够就衣物的价格进行熟练问答； 能够应用购物的交际英语进行礼貌提问和应答；理解、读懂服装店广告，并能为 服装店写简单的促销广告。(6)学习策略：通过观察、比较发现基数词 1-30 的发音和拼写规律；通过模 拟购物来练习、掌握购物的交际用语。2.教材分析(1

5、)单元内容分析本单元以购物 (shopping) 为话题，围绕着谈论服装颜色大小、询问价格和礼貌 购物等语言功能展开了听、说、读、写的任务活动。Section A(第一、二课时)通过衣服与图片配对，引出关于衣服的重点词汇和句型；通 过一系列听说训练，引导学生描述服装的颜色，形状 ，大小 特征，并呈现句型 How much is /are?Its/Theyre ；通 过购物对话，引导学生模拟购物情景，进行口语交际；围绕 谈论服装和询问价格的语法，展开语言训练。SectionB(1 a-2c)(第三、四课时)在 Section A 基础上的知识的扩展和综合运用。在 Section B 中 先是围绕

6、购物和数字，展开听说训练；然后是围绕导购广告 展开阅读训练，并引导学生归纳广告的写作结构和语言。Section B 3a-Self check(第五课时)为服装店写促销广告，实现语言的输出；对本单元的重点词 汇以及语言运用能力的自我评价。(2)单元内容框架Talk aboutshow3.学情分析What they know(已知)What they wonder (未知)What they will learn (将知) 七年级的学生在语言 知识层面已经储备有对 名词的单复数概念、how 不能准确描述对衣物 的喜好，和用英语谈论衣 物的价格； 熟练表达对服装的喜 好、谈论衣物价格； 掌握购物礼

7、貌用语，3引导的疑问句以及代词 (人称代词，物主代词，指 示代词)的认识和语言基 础； 购物的话题贴近学生 生活，也易于激发学生的 兴趣。 不能熟练应用购物交 际英语进行礼貌应答； 没有接触过广告阅读 材料，不会进行为服装店 促销的广告写作。熟练进行购物的模拟对 话； 掌握广告的语言，能 够为服装店写简单的促 销广告； 养成合理消费、勤俭 节约的习惯和生活理念。三、 单元学习与作业目标1 .单元学习目标本单元通过一系列听说读写的训练，学生从中能够掌握有关服装的名词及其 单复数的用法，掌握一些表示颜色、形状、大小的形容词，熟练运用指示代词， 学会正确拼写拼读 10-31 的基数词。学会运用 ho

8、w much 句型来询问价格，谈 论衣物，学会阅读并写作关于服装店的英语广告。并通过对购物及对衣物喜好的 表达，引导学生养成礼貌购物，理性消费的好习惯。同时，引导学生学会合作、运用思维导图分析归纳的策略和方法。单元学习目标课时课时学习目标(1)语言能力：能够准确描述衣物的颜色和大 小，并谈论衣物的价格； 能够模拟购物情境，礼貌提供帮 助、表达感谢，并应答。 能够读懂服装店广告，并为服装 店写简单的促销广告；(2)文化意识：了解“dollar”的货币单位，以 及与 RMB (人民币) 的换算； 了解英语中提供帮助、表达感谢 的礼貌用语。(3)思维品质：学会用思维导图归纳所学知识和 语言结构，理清

9、阅读文章的脉络和 思路。(4)学习能力：能够整理、归纳课时和单元语言 知识，并在情境中运用所学语言； 学会在合作模拟购物情境中学 习购物交际用语。第一课时掌握有关服装的重点词汇，学 会运用“How muchis/are ?Its/Theyre ”句型谈论 衣服的价格；了解 dollar 的货币单位。第二课时能够谈论衣服的大小、颜色， 表达对服装的喜好；能够运用礼貌语言进行购物， 掌握提供帮助、表达感谢及做出 应答的交际英语。学会在合作中完成任务。第三课时熟练运用基数词表达衣物的价 格； 进一步在模拟购物的情境中， 巩固重点句型的运用。第四课时能够读懂、理解服装店促销广 告； 总结、归纳广告文章

10、的写作结 构和内容。第五课时能够运用所学语言和句型结 构，为服装店写简单的促销广告。2.单元作业目标4单元作业目标课时课时作业目标(1)语言能力：掌握本单元重点词 汇和谈论衣物价格的 句型，并能在语境和 具体任务中正确运用 单元目标语言； 能够读懂服装店广 告，并为服装店写简 单的促销广告。(2)文化意识：在口语交际中掌握提 供帮助、表达感谢的 礼貌用语。(3)思维品质：学会运用思维导图整 理归纳本单元语言知 识和梳理语篇信息， 培养思维的逻辑性。(4)学习能力：学会整理、归纳所 学内容，提升自主学 习的能力； 在对话、调查等任 务中获取一定的交际 策略，培养学习能力。第一课时巩固对本课时重点

11、单词、句型的掌握和在 语境中的运用； 培养学生运用所学语言进行口语交际的能 力。第二课时巩固检查学生对单元目标句型的掌握和运 用；训练、提升学生对文本的理解和语言运用 能力；培养学生在情境中应用目标语言，以及口 语交际、表演的能力。第三课时 巩固 10-31 基数词的熟练读写； 学会运用思维导图对所学内容进行归纳； 对教材听力进行改编，培养学生运用英语 解决实际问题的能力。第四课时检查学生对阅读文本的理解、分析和归纳 能力。利用情境巩固对单元重点句型的掌握。培养学生的口语交际和表演能力。第五课时巩固检查学生对目标句型的掌握与运用； 设计制作海报，写促销广告，提升学生的 写作能力和对语言的综合运

12、用。四、单元作业设计思路自“双减”政策实施以来，如何优化作业设计、确保达到减负提质的效果是 摆在老师们面前的又一重要课题。传统英语作业存在诸多问题，如：形式机械单 一，缺乏多样化；过分关注对语言知识的检查，缺乏对学生能力的培养和情感上 的教育；难度统一，缺乏个性化；评价方式单一，以教师评价为主，忽略学生在 评价中的地位和作用等。本作业设计以“双减”政策为指导，力求克服传统作业 的缺点，设计思路如下：1.紧扣单元主题，确保单元作业的科学性。作业设计紧扣本单元购物主题，围绕对本单元重点单词、句型和语言知识的 检查、巩固和培养学生的语言综合运用能力的目的，共设计有 5 个课时作业和单 元检测作业。既

13、保证每课时作业设计的科学合理，又关注到课时之间的连贯性和5循序渐进性。2.创新作业形式，关注作业内容的生活化。每课时除书面作业外，还设计有口头作业，如观看英语动画片Peppa pig， 还有调查汇报、走访服装店、模拟开店拍摄视频等，作业形式多样；同时，遵循 语言学习为生活服务的理念，尽可能赋予作业生活化的情境，让学生学会运用英 语解决实际问题。3.重视能力训练，着眼学生核心素养的培养。除了传统的考查语言知识的作业外，作业更关注学生学习能力、思维能力和 文化意识的培养，既考查对语言知识的掌握和在语境中得运用，又凸显对学生在 情境中综合运用语言能力的培养。4.分层设计作业，关注个体的差异性。作业设

14、计中充分考虑到学生学习能力上的个体差异，每课时设计有基础作 业、提升作业和拓展作业，以满足不同层次学生的需求。5.评价科学有效，发挥学生的主体作用。一是评价主体多元化，除教师评价外，充分发挥学生作为评价主体的作用。 二是评价方式多样。评价过程中，学生在教师的引导下，采取自评或互评、集体 讨论等不同方式。五、课时作业第一课时(Section A 1 a-2d)设计教师 程爱莲( 一 ) 基础作业1.作业内容一. 根据句意及首字母提示完成句子。1 .-How much is your white shirt?-Its ten d_.2.-What color are the shorts?-The

15、y are p_.3.The pants are s_.I want to buy long ones.4.His t_(裤子) are only 58.5.Are these s_(鞋子) yours?6二. 单项选择.( )1 ._socks 20 dollars?A Is the B.Are the C.Are they D.Is that( )2.-How much _the blue pants?-_$20.A.is, Its B.are,These are C.are,Theyre D.is, Its( )3.-Can I help you？-_A.No, not . B.Dont

16、 help me.C.Yes, help me. D.Yes, please.( )4.I like those_socks.A.big purple B.purple big C. purpel big D. big purpel( )5.The pencil is too short.I need a long _.A.it B.this C.that D.one三. 根据汉语完成句子。1.这袜子多少钱？_ _ are the _?2.这是汤姆的鞋吗？_ _ Toms _?3.这件体恤 5 美元。The T-shirt is five_.4.那件短裤 25 元钱。The _ _25 yua

17、n.5.你女儿喜欢那条长裙吗？_your daughter _the long _？2.评价设计评价标准和等级学生自评教师评价优秀良好合格未达标正确率达到 90%正确率达 到 80%正确率达 到 60%正确率60% 以下建议与反馈：3.作业分析与设计意图完成时间10-15 分钟作业分析第 题检查学生对单词的掌握和在句子中的适当形式的判断；第 、 题检查学生对本课时重点语言知识的掌握。设计意图考查学生对重点词汇和句型的掌握情况以及在语境中的运用能力。语言技能听 ( ) 说 ( ) 读 ( ) 看 ( ) 写 ( )作业形式听力作业 ( ) 口头作业 ( ) 书面作业 ( )阅读作业 ( ) 实践

18、作业 ( )7( 二 ) 提升作业1.作业内容根据表格内容，两人一组，编对话并表演。ClothesColorSizePricehatpurplebig$5sweaterbrown$8shortsred$6T-shirtgreen$7socksblue and yellowlong$2trousersblack$9For example:A:I like big purple hats. Do you have one?B:Yes. Look! We have beautiful hats!A:How much ?B: 2.评价设计评价标准和等级学生自评同伴互评优秀良好合格未达标发 音 正 确

19、清晰，表达 准 确 、 流 畅。发音正确清 晰 , 表 达 较 流畅。发音清晰 ， 表达有些错 误 ，对话不 够流畅。不能完成对 话表演 ，语 言 错 误 很 多。建议与反馈：3.作业分析与设计意图完成时间5 分钟作业分析在学生掌握了与本单元话题有关的基本语言知识之后，根据表格内 容，让学生两人一组进行对话。巩固核心目标句型，培养口语表达 能力。设计意图锻炼学生说的能力，更好地发挥听说课的作用，把所学语言知识正 确运用到语言的实践中。语言技能听 ( ) 说 ( ) 读 ( ) 看 ( ) 写 ( )作业形式听力作业 ( ) 口头作业 ( ) 书面作业 ( )阅读作业 ( ) 实践作业 ( )(

20、 三 ) 拓展练习(选做)1.作业内容Task: Our great fashion show(我们的服装秀)8班上要举办服装秀，要求以小组为单位上台展示。你们小组的成员会以什么样的 形象登台呢？请讨论并简单描述你们组的登台服装。Useful sentences:What clothes.?/What color is/are.? Its/ Theyre.How much is/are.?Its/Theyre. Report: In our group, Mary will wear a long white dress. Itsabout 200 yuan 2.评价设计评价标准和等级同伴互评

21、教师评价优秀良好合格未达标流畅、清晰表 达出小组成员 的服装、颜色 和 价 格 等 信 息，内容充实， 表达准确无误清晰表达出小 组 成 员 的 服 装、颜色和价 格等信息 ，表 达较流畅 ，内 容充实；表达 准确 ，有少量 错误。能够表达出 小组成员的 服装、颜色和 价格等信息， 内容较充实； 表达不够流 畅，有语言或 发错误。未能完成 任务 ，或 语言表达 错误多。建议与反馈：3.作业分析与设计意图完成时间1 0 分钟作业分析这是一个小组活动作业，学生运用所学语言谈论并决定参加聚会的 服装及其颜色、大小和价格，并画出服装图案，向全班展示，描述 其内容。设计意图本单元的话题来源于生活，立足这

22、一点，充分利用学生已有的知识 和生活经验，创设生活化的真实情景。引导学生在语言学习中学习 语言，然后再创造性地使用。“超级服装设计师”小组活动，不仅 提高了学生的语言综合运用能力，也更好地培养他们团结合作的精 神。语言技能听 ( ) 说 ( ) 读 ( ) 看 ( ) 写 ( )作业形式听力作业 ( ) 口头作业 ( ) 书面作业 ( )阅读作业 ( ) 实践作业 ( )参考答案：基础作业：一.1 .dollars 2.purple 3.short 4.trousers 5.shoes二. 1 .B 2.C 3.D 4.A 5.D9三.1 .How much, socks 2.Are thes

23、e, shoes3.dollars 4.shorts,are 5.Does, like,skirt提升作业：Sample conversation:A:I like big purple hats. Do you have one?B:Yes, I have one here. Look!A:How much is it?B:Its5 dollars.拓展作业：Sample answer: In our group, Mary will wear a long white dress. Itsabout 200 yuan第二课时 Section A 2e-3c设计教师 汪春兰( 一 ) 基础作

24、业1.作业内容Read the conversation in 2e and complete the tasks.(阅读 2e 对话，完成任务。)任务 1: 根据对话内容和首字母提示完成单词 (注意单词的适当形式) . (1 ) Mary n_ a new sweater for school.1 0(2)The blue sweater l_ nice.(3)Mary wants to buy two p_ of socks.(4)That w_ is Marysmother.(5)The blue sweater is 9 d_. 任务 2:阅读 2e 对话，回答问题。(6) How m

25、uch are the socks?_.(7) What will Mary buy?_.(8)How much are they?_.任务3 ：小小表演家Work with your partner, and role- play a conversation between the customerand the shopkeeper.(和同伴一起分角色表演顾客和店员之间的对话。)A:Can I help you?B:Yes,please. I need A:.2.评价设计书面作业 ( 任务 1 、2 ) 评价量表评价维度评价标准和等级学生 自评同伴 互评正确率 (accuracy rat

26、e) 阅读用时 (reading time)优秀良好合格未达标用时不 超过 5分钟，答 案全部 正确。用时 6 10 分钟， 错题不超过2小 题。能在规定时间完成，错题不超过4 小题。不能在规定时间完 成，且错 5 题或以上。建议与反馈：对话表演 ( 任务3 ) 评价量表评价维度评价标准和等级学生 自评同伴互评 发 音 准 确 度优秀良好合格未达标1 1(pronunciation) 表 达 流 畅 度 (fluency) 表 演 能 力 (acting)单词发音 准确，表达 流畅，表演 能力强。单词发音 正确，表 达较流 畅，表演 比较自 如。单词读音 有错误， 表达不流 畅，表演 生硬。不

27、能完 成对话 表演， 或发音 错误 多。建议与反馈：3.作业分析与设计意图完成时间1 0 分钟作业分析利用教材对话，设计了书面作业和对话表演 ( 口头) 作业，三项任 务。任务一巩固检查学生对词汇的掌握和应用，任务二检查学生对 文本的理解以及对购物目标语言的掌握，任务三让学生运用购物交 际英语进行对话表演。设计意图激活学生的思维和口头表达，培养学生的阅读理解、语言表达、口 语交际和表演能力。语言技能听 ( ) 说 ( ) 读 ( ) 看 ( ) 写 ( )作业形式听力作业 ( ) 口头作业 ( ) 书面作业 ( )阅读作业 ( ) 实践作业 ( )( 二 ) 提升作业1.作业内容Make a

28、survey about what clothes your classmates wear today, talk about the prices, and write a report.(调查同学们今天的着装和价格 ，完成调查表并写一个调查报告。)NamesClothes (color, shape)PricesAlicea red skirt1 5 dollarsUseful structures to help:How much is/are ? Its/Theyre .Alice wears a It looks really niceReport: My classmates w

29、ear different clothes today. Alice wears .It looks really nice_2.评价设计调查报告评价量表评价维度评价等级和标准学生 自评同 伴 互评内容充实度调查表和调查报告全部完成，内容充实，1 2(content) 表达准确度 (accuracy) 卷面和书写 (surface)优秀单词拼写正确，描述时运用正确的语言结 构，句子通顺，表达清楚，语言和语境没 有几乎没有错误，卷面整齐，书写工整。良好内容较充实，要点齐全，描述语言结构基 本正确，句子表达较清楚，有少量拼写或 单词形式错误，卷面和书写较整洁。合格基本能完成，要点不全，单词拼写、语

30、言 结构和语法错误较多，卷面和书写不够整 洁。未达标未能完成调查报告，或描述时只能写出一 两个句子，表达和单词拼写错误很多。建议与反馈：3.作业分析与设计意图完成时间1 0 分钟作业分析此作业含两个部分：调查和写调查报告。调查同学们今天的着装和 价格，让学生在生活情境中运用目标语言 How much is/are? ；并根 据调查结果形成报告，学生需要描述同学们的着装以及价格，以书 面表达的方式检查学生对目标语言的运用能力。给出重点语言结构 和书面表达的开头部分，帮助学生明确如何去完成任务，降低作业 难度。设计意图考察学生对语言知识 (描述服装的大小和颜色、对价格进行问答) 的掌握和运用，培养

31、学生的口语交际和书面表达的能力。语言技能听 ( ) 说 ( ) 读 ( ) 看 ( ) 写 ( )作业形式听力作业 ( ) 口头作业 ( ) 书面作业 ( )阅读作业 ( ) 实践作业 ( )( 三 ) 拓展作业 ( 选做 )1.作业内容Visit one store for studentsclothes, take notes about the clothes and make a shopping guide and introduce the clothes to your classmates.(走访一家卖学生服装的商店，记录服装信息，为同学们制作一份购衣指南,并作简单介绍。)XX

32、 Clothes StoreKinds of clothesColorsPricesShoesBlack, white1 3Useful structures to help:Therere many kinds of clothes in .They havein black and white.Its/ Theyre very cheap, only Example: There are many kinds of clothes in xx Clothes Store. They have_2.评价设计实践作业评价量表评价维度评价标准和等级学生 自评同伴 互评 信 息 实 用 性 (us

33、efulness) 内 容 完 整 度 (content)单词拼写(spelling) 语 言 准 确 度 (accuracy)优 秀所记录信息完整，实用，介绍清晰， 表达准确 ，无语言和单词拼写错 误；良 好记录信息较准确，比较实用，介绍 比较清晰、准确，有一两处表达或 拼写错误；合 格记录信息较少，介绍不清晰，语言 表达和拼写错误较多。未 达 标记录信息少，只能说出一些服装单 词 ，不能描述相关信息。建议与反馈：3.作业分析与设计意图完成时间1 0 分钟作业分析此作业含两个部分：走访服装店，完成表格信息；运用目标语 言作简单的介绍 。学生在完成作业中，需要运用描述服装、颜色和 价格的语言

34、，学会如何应用所学知识解决生活中的问题。设计意图训练学生在日常生活中学会分析、整理有用信息，并学会用英语思 维并解决生活问题，培养学生的综合语言运用能力，也为后续的阅 读、写作做准备。语言技能听 ( ) 说 ( ) 读 ( ) 看 ( ) 写 ( )作业形式听力作业 ( ) 口头作业 ( ) 书面作业 ( )阅读作业 ( ) 实践作业 ( )参考答案：基础作业：1. ( 1 ) needs (2) looks (3) pairs (4) woman (5) dollars(6) Two dollars for one pair and three dollars for two pairs1

35、4(7) A sweater and two pairs of socks.(8)1 2 dollars.2. A:Can I help you?B:Yes,please. I need a pair of sports shoes.A:What color do you want?B: I like white shoes.A:What about this pair?B:This pair looks nice. How much are the shoes?A:1 8 dollars.B:Illtake this pair.A:Here you are.B:Youre welcome.提

36、升作业：Example: My classmates wear different clothes today. Alice wears a red skirt . It looks very nice. It is 1 5 dollars. Tom wears a white T-shirt and a pair of white shoes. Theyre 30 dollars .拓展作业:Example: There are many kinds of clothes in Youth Clothes Store. They have shoes in white and black f

37、or only 20 dollars. Their T-shirts are very nice and cheap, only 1 5 dollars .第三课时(Section B 1 a-1 e)设计教师 侯敏( 一 ) 基础作业1.作业内容Task1: Math in English. (计算小能手) four eight= thirty sixteen= two eleven= seventy one= one hundred eighty= three nine= nine seven= ninety two= fifty ten= eighty-one three=1 5Task

38、2: Complete the mind map. (购物面面观)2.评价设计评价标准和等级学生 自评同 伴 互评优秀良好合格未达标限时完成 ，词 汇拼写正确； 思维导图主题 明确 ，布局合 理，内容丰富， 书 写 正 确 美 观。限时完成，拼写 错 误 不 超 过 2 处，书写工整； 思 维 导 图 布 局 合 理 ， 内 容 全 面。拼写错误不超 过 4 处，书写 较清楚；思维 导图结构不合 理，内容不够 全面。拼写错误 5 处 以上，书写潦 草，涂擦较多； 思维导图知识 点有遗漏，内 容少。3.作业分析与设计意图完成时间1 0 分钟作业分析任务 1 ：检测学生对一百以内基数词的熟练掌握，

39、巩固并拓展学生 对数词的准确拼写与熟练拼读，夯实词汇基础，培养快速思考的能 力。任务2：完成思维导图，培养学生学习能力，学会归纳、总结，熟 练掌握本单元基本语言结构，鼓励拓展词汇，提高自主学习能力。设计意图通过读、写练习，考查学生对重点词汇和重点句型的掌握情况，并 且延伸到 100 以内基数词的拼写检测，要求能熟练掌握这些基数词 和衣物类相关词汇的拼写，为本单元后面的阅读和写作教学夯实语 言基础。语言技能听 ( ) 说 ( ) 读 ( ) 看 ( ) 写 ( )作业形式听力作业 ( ) 口头作业 ( ) 书面作业 ( )阅读作业 ( ) 实践作业 ( )( 二 ) 提升作业1.作业内容1 6T

40、ask3: (有问必答好卖家。)学生 4 人一组，改编教材对话 P40 1 c、1 d (改母女二人对话为售货员与母女的3人的 role play ，一位记录整理对话)。Useful structures:-Hello, can I help you? -Do you like ?-What color do you like? -How much is /are ?-Yes, please. I (dont) like /need .-Its/Theyre .-Illtake it /them.-Thanks. -Youre welcome.2.评价设计评价标准和等级学生自评同伴 互评优秀良好合格未达标句式正确 ，逻辑 清楚，内容丰富， 表达流畅 ，语音 标准，语调自然， 文明有礼。语言错误在2处 以内，上下句关 联较紧密，语音 标 准 ， 表 达 清 楚，用语礼貌。语音和语言表 达有 4 处以下 错误 ，对话逻 辑不流畅 ，语 调不自然。表达时逻辑