[信息技术2.0微能力]：中学七年级英语下（第一单元）Section B 1a-2c-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学七年级英语下（第一单元）Section B 1a-2c义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第二学期人教版Unit 1 Can you play the guitar?单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序 号教学内容课型课时1Section A 1a-2d听说课第1课时2Section A Grammar Focus-3c语法课第2课时3Section B 1a-2c阅读课第3课时4Section B 3a-Self Check写作课第4课时二、单

2、元分析(一) 课标要求本单元以“个人能力与爱好”为主题，主要讨论自己或他人在某方面的能力和意愿等，并 根据自己的能力和意愿加入不同的俱乐部。形式包括对话、阅读、广告等。下面根据新课程标准 要求，从语言技能、知识技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程进行分析。语言技 能1.听懂并能表达自己和别人的喜好和意愿；2.指导学生读懂广告，并正确回答问题的能力；3.能为学校活动或俱乐部写招募广告或制作海报。语言知i i li l l h k t d t k d t h i i1.重点词汇：guitar, sing, swim, dance, draw, chess, speak,join,

3、 club, tell, story, write, show, or, talk, drum,p ano, v o n, a so,peop e, ome, ma e, o ay, cen er, wee en , eac , mus c an2识2.重点句型：-Can you.? -Yes，I can./No, I cant. I can.-What club doyou want tojoin? -I want tojoin the.-What canyoudo? -Ican .情感态 度1.通过询问或表达能力，促进学生彼此了解，相互学习，培养团队精神； 2.培养学生空闲时间的兴趣爱好，

4、积极参加自己所喜欢的俱乐部，提升自身综合素质能力。学习策 略1.指导学生学会使用工具书查找所需信息；2.指导学生学会总结所学语言材料中的规律并加以利用；3.指导学生利用表格或思维导图整理提取阅读中的关键信息。文化意识1.了解中外社团招募形式和种类的差异，帮助学生扩展视野，加深对中外文化差异的敏感性 和鉴别能力，提高跨文化交际能力；2.了解不同俱乐部的特点，根据自己的喜好表达自己的能力，加深对能力差异的理解，构建多元 视角，形成正确的成才观，培养社会责任感。(二) 教材分析1.单元内容分析本单元的话题是加入俱乐部， 以谈论自己或他人能力为功能。本单元话题围绕情态动 词“can”展开，由于在小学五

5、上Unit4 What can you do?学生已经学习过，且情态动词“can”没有人称和数的变化，所以对学生来讲，难度不大。在教学中教师可结合学生已有的 知识水平和生活中所具备的能力，通过已知联系学生的兴趣爱好， 由浅入深，引入新知， 并把知识体系化。课时What(主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)第1课时Section A ( 1a- 2d)主要侧重学生们的听说能力和所感兴趣的 俱乐部。通过创建学校社团招 募情景，让学生表达 自己的喜好和想加入 的社团， 由此询问对 方所具有的能力，有 利于促进同学之间相 互了解，培养学生的 兴趣爱好，促进学生全面发展。 文本：对话 结构

6、：对话中包括表达自己想加 入的俱乐部， 以 及询问对方与俱 乐部有关的能力 语言：表达自己的意愿和喜好，用can表达自己或询问他人所具 有的能力。第 2 课 时 Section A (Grammar Focus-3c)以表格形式呈现情态动词can的各种人称的一般疑问句及肯定、否定回答。主要侧重通过语法，来学习情态动词can 的用法答 Grammar Focus以表格形式清晰 地让学生感知情 态动词无人称和 数的变化，以及 如何对疑问句作。 文本：表格形式、问题回答及填 空。 结构：围绕本单元话题，通过问题设置以及情态动词can的各种3信 让学生能正确运用can引导的一 般疑问句、what 引导

7、的特殊疑问 句及相关陈述句 与同伴就爱好、 特长的话题进行交流。 学生能拓展视野，了解国外生活 ，加深了解，增 进友谊并增强自。句式结构，让学生感知情态动词can的各种句型并学以致用。 语言：书写别人的意愿和喜好，用can询问他人 的能力并回答。第3课时Section B ( 1a- 2c ) 学习有关乐器的词汇，进一步巩 固谈论能力的目标语言。 主要侧重描述个人能力。 三则招募广告 以学校音乐会招募学生为听说材料，来询问学生在音乐方面的才能，学习乐器有关的词汇巩固有can引导的目标语言。让学生对自己进行欣赏和思考，激发他们的兴趣，培养他们积极向上的精神。 通过阅读和招募广告，让学生能 够分析

8、自我，获 得自我效能感， 把能力与招募广 告匹配，提高学 生提取信息，分 析信息的能力。 文本：1篇听力对话、3篇介绍 个人能力的阅读、3则小广告。 结构： 以文字、图片表格等多种 形式，呈现对话 听力、简短文章和广告。 语言：通过听说训练来巩固音乐 艺术方面的能力 的表达；阅读学 生的能力为招聘 选择合适对象。第4课时Section B (3a-Self Check)主要侧重为学校活动或自己成立的俱乐部书写招募广告或制作海报 通过填充学校音乐节招募音乐家 的广告，让学生 初步感知广告的 格式和结构，让 学生了解如何给 学校活动书写广 告和制作海报。 激发学生对校园 活动的参与和喜爱。 通过让

9、学生添加艺术、语言、运 动等其他方面的 能力，提高自我认识，促进学生 全面发展。 文本：招聘广告、海报制作、巩 固练习。 结构： 以文字、图片、表格等多 模态的语篇形式 呈现广告招聘文 的书写、能力的 表达、短语的应用。 语言：用情态动词can与动词原 形搭配来描述或 询问各方面能力42.单元内容框架本单元的课与课之间联系紧密 (见下图) ，基于“加入俱乐部询问能力”的主题意义， 分为Section A和Section B两大版块，利用4个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点 的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第 1课时谈论自己和他人的能力，了解彼此 的兴趣爱好及能力；第2课时注重

10、使用情态动词can的各种句式以及作答，进一步引出海报 制作，巩固can在真实情景下的运用；第 3课时学习有关乐器的词汇，进一步巩固谈论能力 的目标语言；第4 课时着眼自己所在学校和社团，为学校活动和社团制作海报或招募成员。本单元是新目标英语系列教材之一-Gofor it！七年级下册第一单元的内容。 话题取材于义务教育英语课程标准功能意念项目表第二页态度中第二十七条 (Tal k about abilities) 。本单元主要围绕“加入俱乐部，谈论能力”这一话题展开，以谈论 自 己或他人的能力为功能。本单元分为A 、B 两大部分 ，共安排4 个课时。第1 课时Section A( 1 a - 1

11、 c) 主要内容是通过对话谈论 自 己的喜好与意愿， 学习运用情态动词c a n 询问和谈论能力。第2 课时Section A( Grammar Focus-3c) 主要内容是情态动词c a n 的肯定句、 否定句 、 一般疑 问句 、特殊疑问句 (含疑问句中的回答) 。第3课时Section B (1a-2c) 主要内容是乐器方面的词汇与目标语言的巩固及 从阅读中提取信息并与招聘广告匹配。第4课时Section B (3a-SelfCheck) 主要内容是给俱乐部或学校活动书写招募 广告或制作海报。(三) 学情分析What they knowWhat they wonderWhat they

12、 will learn5 在五年级上册Unit4What can you do?学生已 经初步学习了情态动词 can进行能力的询问和回 答的表达，了解情态动 词can的用法。 学生在以前学习过一些行为动词的表达，而谈 论能力只是将情态动词 can用于这些表达。 谈论彼此的特长与爱好内容非常贴近学生实际 ，极易激发学生学习英 语的欲望和兴趣，使他 们乐于参加各种英语实践活动。 难以熟练运用情态动词can 的各种句型。 在情景中组织对话时难以开展交流。 缺少对中外社团的了解 熟练、灵活地运用情态动词can进行情景交流 ，并根据能力找到能胜 任的工作或加入不同的 社团活动。 建立喜欢的社团或为自己所

13、在的学校和社团运 用情态动词can招募成 员。三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能够掌握本单元的重点词汇 和句型。2.能够询问和谈论自己及他人 的能力。3.能够表达自己的喜好和意愿。4.能够掌握情态动词can的用 法。5.能够为自己成立或参加的俱 乐部制作海报和书写招聘广告。第 1课 时 Section A ( 1 a - 1 c )1.学生能掌握本课重点单词和短 语play the guitar, sing, swim, dance, chess, draw, speak English, join, club。2.学生能听懂含有本课重点词汇 和目标语

14、言的听力材料，获取有 效信息。3.学生初步运用Can you.? What club do you want to join?询问彼此的 能力和加入俱乐部的意愿，并能 做出相应回答。第 2课 时 Section A (Grammar Focus-3c)4.正确运用can引导的一般疑问句 、what引导的特殊疑问句及相关陈 述句就爱好、特长话题进行交流。第3课时Section B(1a-2c )5.掌握本课重点单词和短语：drum, piano, violin, play the drums,play the piano6.进一步熟练运用情态动词can谈论能力。第4课时Section B (3a

15、-Self Check)7.学生能综合运用所学知识，就 自己熟悉的内容来复习“询问和 谈论能力”的目标语言。能讨论 参加某一俱乐部这一话题，并能6用自己所学为俱乐部制作广告和 海报。8.拓展视野，了解国外学校生活 增进友谊和自信。(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.巩固单元词汇、短语、句型 等，能在真实语境中进行能 力表达或简单交流；2.巩固单元核心语法知识，能 在口语或书面表达上注意句 子结构的规范性；3.巩固语篇理解能力，熟练 掌 握不同题材的阅读理解方法 ，扩宽课外知识；4.巩固写作技巧，能够针对“ 能力”这个主题，提升书面表 达能力和写作规范；5.通过开放性作业，提升学

16、生 们的审美能力和创新意识， 培养学生的爱国意识和文化 自信，以及实际解决问题的 能力。第1课时 提升学生的语音语调和口语表达流利度； 提升学生的舞台展演能力和语言运用能力； 提高学生们之间的英文沟通和交流，以及解决 实际问题的能力；第2课时 巩固情态动词can的基本用法； 学会在合适的情境中，灵活使用情态动词can进 行口语输出。第3课时 巩固和乐器主题相关的句型输出； 巩固语篇理解能力，熟练掌握不同题材的阅读 理解方法，并迁移运用 到实际生活场景中。第4课时 对本单元的重点短语进行分类，并综合运用本 单元所学的单词、短语 、句型和语法等； 进行有关自我能力和他人能力的写作输出。单元检测综合

17、检测学生们的词汇、语 法、阅读、写作和综合实践 能力。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设 计保证达成单元学习目标。7三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进 发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的 难易程度和学生自身的学习能力和水平。五要作业评价多元化，结合自评、互评、师评、面批、创意评语、视频展 示点赞等形式给予学生及时、恰当、有效的引导与辅助。在遵循作业设计基本原

18、则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计 要素，要特别注意以下几个关键环节：(一) 分析课标要求、教学内容和学情， 确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的话题“加入俱乐部，谈论能力”，从语言 技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容 和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。( 二) 制定单元学习目标和作业目标， 突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习 目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标 是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目

19、标与作业目标并不完全 对等。如本单元的主要学习目标为：学习使用情态动词can表达自己和他人的能 力，表达自己的喜好和意愿。学完本单元，促进学生彼此了解，相互学习，培养 团队精神；培养学生空闲时间的兴趣爱好，积极参加自己所喜欢的俱乐部，提升自 身综合素质能力。本单元的主要作业目标为：运用所学句型表达自己的喜好和意愿以及能力阐述 和询问；掌握情态动词can的用法，掌握能力阐述的阅读文本，提取概括文本信息， 掌握招募广告的书写及海报制作。其中，对能力询问的对话，促进彼此了解，形成 相互学习的氛围，在谈及喜欢的俱乐部中，感受中外校园文化多样性的学习目标， 主要是在课堂教学中学生通过完成系列综合性、关联

20、性活动而达成。( 三) 设计课时作业和单元质量检测作业， 体现作业设计内容的整合性依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业 、提升类作业和拓展类作业；以闯关形式设计单元作业。一共分为4个关卡 (听力 题、词汇、阅读和写作) 。闯关结束，及时对作业情况进行评价。89填写作业属性(四) 明晰单元作业设计的基本操作流程， 强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的 前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接 着根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的 问题任务，确定适当的作业时长，

21、随后编制作业内容并设计作业评价 (包括 评价标准和评价方式) ，最后填写作业属性表 (见下图) 。作业设计流程图10五、单元课时作业一、作业1 (基础题)1.作业内容：在“人教点读” APP 上，听读 Section A2d的内容3遍，并跟读3遍，再录音。 ( 10min)2.作业属性：作业目标跟读模仿对话内容，形成初步的语音意识。设计意图提升学生的听说能力，培养学生的学习兴趣。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表：评价维度评价等级及标准建议与

22、反 馈优秀良好合格未达标准确听出对话中的 单词信息信息全面 且准确80%信息 全面准确60%信息 全面准确60%以下 信息准确跟读语速适中 不漏词语速适中， 无漏词无漏词， 语速或快或慢漏词2个漏词3 个 以上语言表达流畅语音 语调标准100%发音 准确80%发音 准确60%发音 准确60%以下 发音准确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。二、作业2 (提升题)1.作业内容：1 1评价量表按照课本 Section A 2d的对话内容或改编该部分内容，找1-3个同伴进行舞 台表演。可适当准备一些教具，比如俱乐部名称桌牌等。(20min)2.作业属性：作业目标能够通过模仿编写对话与同学合作将所学

23、内容转化为实际操作。设计意图培养学生的创造能力以及语言知识运用能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3 ：评价维 度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的 呼应上下句精准 呼应。有 1 处逻辑 混乱，不能 呼应。有 2 处逻辑 混乱，不 能呼应。有 2 处以上逻 辑混乱，不能 呼应。12语言的准 确性语言准确无 误。语言较为准确，有 1-2 处错误。语言较为准 确，有 3-4处错误。语言较为准 确 ，有 4 处 以上错误。句式的多 样性句式

24、丰富多 样。句式较多样，有极少重复 。句式有变化，但不够丰 富 。句式变化少且 不够丰富。标点符号 的使用标点符号选择正确且无遗漏标点符号选择准确，但有 1-2 处错误或遗漏。 标点符号选择准确，但 有 3-4 处错误或遗漏。漏标点符号选 择不准确， 但有4 处以 上错误或遗。礼貌用语 的使用用语委婉有 礼貌。用到 2-3 处礼貌用语。 只用到 1 处礼貌用语。不会用礼貌用 语。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案：A：Look, David. Here are all the clubs.B ：What club do you want to join ?A：I don t k

25、now. Can you give me some advice (建议) .B ：Yes, I do.A：Can you play baseball？B ：No , I can t. But I can play basketball.A：Then you can join the basketball club .A :That sounds good. Do you want to join the basketball club, too ? B: No. I like music and I want to join the music club.A : OK. Let s join

26、 now !13三、作业3 (拓展题)1.作业内容：随着”双减”政策的出台，如何做好托管服务是学校高度重视的问题。请 用英文调查班级内同学想参加的俱乐部，并画好统计图表。相关的结果可以提 交给校领导信箱，为学校建设出谋划策吧！ (30min)14Write a letter to the headmaster.Dear headmaster, With the introduction of the double reduction policy, many schools have clubs. In order to let the school open the students fav

27、ourite clubs, our class did a survey. Yours,Li Hua15序2. 作业属性：作业目标能够通过小组调查了解学生参加俱乐部的意愿，并学会组织语言向学 校表达出来。设计意图让学生学会关心同学的心理状态，积极为学校出谋划策，让作业更有 意义。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间30分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表:评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标小组分工明确分工明确， 活动有序分工较明确，活动较有序小组分 工明确 ，活动

28、基本有分工不明 确，活 动无序调查表清晰明 确100%清晰明确85%清晰明 确60%清晰 明确60%以下清 晰明确语言组织流畅度100%连接自 然，过度流畅80%连接自然，过度流畅60%连接 自然，过度流60%以下连接自然，过度流畅语言使用正确度100%语言语 法 正确85%语言语 法正确60%语言 语法正确60%以下语 言语法正确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。164.参考答案：17Write a letter to the headmaster.Dear headmaster, With the introduction of the double reduction policy,

29、 many schools have clubs. In order to let the school open the students favourite clubs, our class did a survey. In our class, 30 of the students want to join the English club, they think learning English well is good for getting good grades. 29 of the students like swimming because swimming can make

30、 them keep fit. The other students think art club and music club are also very interesting. I think school should open the clubs according to students interest. In this way, we can really reduce the burden for students. We would appreciate it if you could take our advice . Thanks. Yours,Li Hua18一、作业

31、1 (基础题)1.作业内容：19英汉互译说英语 弹吉他 弹钢琴 打网球 打棒球 play chess dancewrite stories tell stories play soccer 2.作业属性：作业目标复习已学的表示个人爱好和能力的短语。设计意图侧重训练学生的词汇记忆能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业口头作业 阅读作业书面作业 实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评3.评价量表：评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标短语的准确 度全部准确错 1 个错 2 个错 3 个及以上书写的 规范度、美观度大小

32、写规范，无涂改。大小写规范， 有 1-2处涂改。大小写有误， 有 3 处涂改。大小写有误，有 4 处及以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案：英汉互译说英语speak English play chess下象棋弹吉他play the guitardance跳舞 弹钢琴play the pianowrite stories写故事打网球play tennistell stories讲故事打棒球play volleyballplay soccer踢足球二. 、作业2 (提升题)1.作业内容:按要求完成句子1.我会弹钢琴，可是我不会弹吉他。 (翻译成英文)2.Tom can si

33、ng and dance.(改为否定句)3.Mike and Bill can play soccer.(改为一般疑问句并作肯定回答) 4.Marry and Wu Jun can speak English.(改为一般疑问句并作否定回答) 5.They can play volleyball after school. (对划线部分提问) 2.作业属性：作业目标掌握情态动词can的用法设计意图训练学生掌握情态动词can 的用法，包括陈述句，否定句，一般疑问句 及肯定，否定回答。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 头作业 阅读作业 书面作业

34、 实践作业完成时间10分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评3 ：评价维度评价等级及标准建议与反 馈优秀良好合格未达标评价量表20按要求完成作 业的准确度。语言准确无 误。语言较为准确，有 1-2 处错误。语言较为准确，有 3-4 处错误。语言较为准确，有 4 处以 上错误。单词书写的规 范度，美观度 句式的多样性。大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2 处涂 改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有 4 处及以上涂改。标点符号的正 确使用。标点符号选 择正确且无 遗漏。标点符号选 择准确，但 有 1-2 处错 误或遗漏。标点符号选 择准确，但 有 3-4 处错 误或遗漏。标点符号选择不

35、准确，但有4 处以上错误 或遗漏。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案：1.I can play the piano, but I cant play the guitar.2.Tom cant sing and dance.3.Can Mike and Bill play soccer？Yes, they can.4.Can Marry and Wu Jun speak English? No, they cant.5.What can they do after school?三、作业3 (拓展题)1.作业内容：学校将要举办一场才艺展示大赛，你和本组成员能在这场才艺展示大赛中

36、 为全校师生带来怎样精彩的表演呢，请课后对本小组的其他五位组员进行调查，写出他们擅长的才能，并以表格形式展现出来。NameWhat can she/he do?2.作业属性：21作业目标使学生能大方自信地说出自己的爱好特长，给学生一个展示自我的机 会。设计意图让学生用情态动词can说出自己的才能，进一步让学生掌握can的用法。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业书面作业 实践作业完成时间10分钟作业评价 教师评价 学生自评同伴互评3.评价量表：评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标全面性至少能写出5个不同的才能有

37、两位组员才能重复有3位组员才能 相同有3位以上组员 才能相同短语书写的 准确性5个短语书 写全部正确有1处短语书写错误有2处短语书写错误有3-4处短语书 写错误注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案：NameWhat can she/he do?Zhou Danplay the pianoLi Xiangdo kung fuZhu Liplay the guitarLi Feising English songsMa Shuaiplay soccer22一、作业1 (基础题)1.作业内容：为落实“双减”政策，学校社团招新啦！假如你是社团招新负责人，快来调 查一下你的同学们会演奏的乐器吧！并看看哪位同学会演奏的乐器种类最多。drumspianoguitarviolinelseBillCindyFrank 2.作业属性：作业目标激活已学的表示个人爱好和能力的短语。设计意图侧重训练学生的词汇搭配能力， 以及运用短语的交际能力。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业书面作业实践作业完成时间10分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表：评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标正确的语言 交际全部准确错1个错2个错3个及以上