苏教版数学二年级下册《角的初步认识》教案+课件+练习公开课（三稿）.zip

1、1苏教版数学二年级下册教案 角的初步认识一一、教学内容：、教学内容：苏教版二年级下册 角的初步认识。二、教学目标：二、教学目标：1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。三、学情分析:三、学情分析:在生活中，学生已有关于角的感性经验，但学生的认识大多停留在“一个物体的边沿，或是转角的地方”，就是角。而这些就是也是节的学习起点。引导学生把“生活经验中的角”逐

2、步提升为“数学上的角”，创设了“根据平面图形上的部分，让学生猜猜是哪个图形”，学生的兴趣被游戏激发起来，特别是猜圆形时，学生感悟到圆上没有角，线段围成的平面图形上才有角，初步感受了角的表象。再让学生摸平面图上角的形成，紧接着把角描出，移走平面图形，只剩下角的轮廓，抽象出几何角。这样学生就会建立正确的角的表象。引导学生经历从具体情境中抽象出平面图形的过程。操作与思维是互不可分的，操作是前提，思维是关键。在本节课中通过“看一看、找一找、做一做、比一比”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。在活动时教师大胆放手，采用小组合作、自主探究的学习方式，引导学生自己进行探索。在探究知识的同时，既加深学生对角的

3、认识，又丰富数学活动的经验。学生通过有趣的探究活动，品尝到了自主、合作、探究学习的成功和喜悦，自信心和成就感也随之增强了。四、教学重、难点：四、教学重、难点：教学重点：掌握角的各部分名称及特征。教学难点：直观区分角的大小。五、五、教具学具准备：多媒体课件、放满各种图形的不透明布袋（三角形、正方形、五边形、圆形、六边形）、小棒、两根硬纸条、六、教学过程：六、教学过程：一、游戏入手，激活促思1、“摸一摸，猜一猜”（1）介绍一下游戏规则。谈话：今天老师和同学们玩一个游戏，看谁最聪明，能不能不用眼睛用手摸，说出老师的布袋子里放了什么图形，比一比谁最厉害。2（2）每组派一位同学摸一次，说出摸得是什么图形

4、。并运用已学的平面图形说说你是怎么知道的。（学生回答：通过摸感知物体有几条边，几个尖尖的角就知道是手摸图形。）2、揭示课题之前我们已经认识了边，今天，这节课就让我们一起来认识“角”，并与“角”交朋友，好吗？教学设想：这一环节创设了学生喜爱的游戏环节，激发学生的学习兴趣，引导学生进一步探究学习，同时帮助学生找到旧知与新知的链结点，即图形中都藏着角。二、操作实践感知，自主建构1抽象角，认识角的各部分名称。（1）从实物中感知角（出示多媒体画面）调皮的“角”就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？比比，谁的眼睛最亮。（通过百度搜索各种带角的物体）谁来说说，你从哪里找到了角？引导学生在物体表面找到角并指一

5、指。（2）抽象角（多媒体演示）老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：象这样的图形都是角。（在角上画弧线）提问：这些图形都是什么？说明：这些图形都是角。教学设想：充分利用学生已有的生活经验，让学生在实物上找角，在学生直观认识的基础上，抽象出角的图形2认识角各部分的名称（1）请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？（直直的）（2）那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？它们就藏在数学书的第 68 页里面，赶快去找一找吧。（3）小结：角有一个顶点和两条边。看老师来画一个角。先点一个点，（板书画点）在从这点画两条直的线，（板书画两条

6、射线）这个图形就是（角）（4）你能指出这几个角的顶点和边吗？现在你脑子里有角的图形了吗？请闭上眼睛，用你的小手指在脑袋里画一个角吧！3、判断比较，深化表象谈话:听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。（出示课件想想做做第 1 题）3（1）你能指出这些图形中哪些是角？那些不是角吗？（2）角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的周围还有哪些物体的表面也有角？教学设想：在抽象出角的图形后引导学生回到生活情境中，在找角过程中丰富对角的表象的积累，使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系。（3）数一数，图形中各有几个角。4、制作角，感悟角有大小（1）尝试操作，实践体

7、验谈话:角在我们的生活中到处可见，想不想亲手做个角呢？赶快动手试一试吧！从学具盒中拿出做角的材料自己做一个角。（2）成果展示以小组为单位，谁来介绍一下你做的角？（将所做的角用实物投影展示出来。（3）感知角有大小师:小朋友们都有一双巧巧手做出了各种各样的角，老师有个问题了，小朋友们谁做的角最大呢？同桌互相比较下，看看都用什么方法比角大小的？（4）从这里我们可以发现，角的大小与什么有关系？要使角变大些，只要怎样？要使角变小些，只要怎样？小结：角的大小与边的长度无关，与两条边的张开度有关，张的越大角越大。5比较角的大小问:现在你能比较角的大小了吗？（1）直接比较，引导观察这里有三个钟面，时针和分针形

8、成了大小不同的角，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？（课件出示想想做做第 3题）（2）看书上 85 页第 4 题，自主探究，诱发思考问:你能想办法比较出它们的大小吗？（3）和同桌的小朋友互相讨论，你有什么发现？师:小朋友，真了不起，想出了这么多比较角的大小的方法。三、综合应用，巩固深化师:角娃娃真调皮，现在它都躲到小朋友的课本里去了，你能把它们找出来吗？41“想想做做”第 3 题你能看出上面哪个角最大，哪个角最小2.合拢剪刀，角又发生了什么变化？打开折扇，角发生了什么变化？3.比较下面两个角的大小，大的画“”。4.猜一猜，哪个角大5.欣赏美丽的角四、课堂总结，拓展延伸1二（1）班的小朋友真棒！

9、在角的王国里，你学会了什么？2看到小朋友这么聪明，角朋友非常高兴，要送给大家一把金剪子，请你回家试着把一张长方形的纸剪掉一个角，看还剩几个角，比一比，谁的剪法多，好吗？51角的初步认识练习角的初步认识练习一、填空。一、填空。1、一个角有（）个顶点，（）条边。2、一块完整的三角板共有（）个角,一块黑板有（）个角。3、写出下列每个角的各部分名称，并按要求填空。二、下列图形哪些是角？请在（）里打“”。二、下列图形哪些是角？请在（）里打“”。(166)（）（）（）（）（）（）三、下列每个图形各有多少个角？请数一数、填一填。三、下列每个图形各有多少个角？请数一数、填一填。(21020)()个 ()个 (

10、)个 ()个 ()个 角的初步认识纸 工 袋拿一个拿一个三角尺，摸一摸三角尺，摸一摸，说说，说说有什么感觉。有什么感觉。摸摸 角角一个点两条直直的线顶点边边请找出我们角的共同之处。角的共同点：都有（）和（）。小小角，真简单，一个顶点两条边。小小角，真简单，一个顶点两条边。认认 角角顶点边边顶点边边顶点边边这些图形都是角，指出它们的顶点和边。在生活中你还见过哪些地方有角在生活中你还见过哪些地方有角?这这些些都都是是角角闯闯 第第 一一 关：关：下列图形是角的在（）里画，不是角的下列图形是角的在（）里画，不是角的画。画。1325你能想办法摆出一个你能想办法摆出一个角吗角吗?请你用两根小棒摆一个角。

11、摆摆 角角摆摆 角角做做 角角用两根硬吸管和一个大头钉做成用两根硬吸管和一个大头钉做成这样一个可以活动的角。这样一个可以活动的角。用活动角任意摆出一个角，同桌互相讨用活动角任意摆出一个角，同桌互相讨论并思考下列问题。论并思考下列问题。角的大小和什么有关系？角的大小和什么有关系？有怎样的关系？有怎样的关系？比比 角角比比 角角角的大小和什么有关系？角的大小和什么有关系？有怎样的关系？有怎样的关系？角的大小与角的大小与()有关系，有关系，两边张开的大小两边张开的大小两边张开的越两边张开的越大大，角就越（，角就越（）,大大比比 角角角的大小和什么有关系？角的大小和什么有关系？有怎样的关系？有怎样的关

12、系？角的大小与角的大小与()有关系，有关系，两边张开的大小两边张开的大小两边张开的越两边张开的越大大，角就越（，角就越（）,两边张开的越两边张开的越小小，角就越（，角就越（）。）。大大小小比比 角角角的大小和什么有关系？角的大小和什么有关系？有怎样的关系？有怎样的关系？角的大小与角的大小与()有关系，有关系，两边张开的大小两边张开的大小时针和分针形成了大小不同的角。时针和分针形成了大小不同的角。你能看出上面哪个角最你能看出上面哪个角最大，哪个角最小？大，哪个角最小？合拢剪刀，角又发生了什么变化？合拢剪刀，角又发生了什么变化？打开折扇，角发生了什么变化？打开折扇，角发生了什么变化？比较下面两个角的大小，大的画“”。比比 角角 角的大小与边的长短没有关系。角的大小与边的长短没有关系。欣赏美丽的角欣赏美丽的角金金字字塔塔二（1）班的小朋友真棒！在角的王国里，你学会了什么？