无锡苏教版二年级数学下册《角的初步认识》课堂实录及课件（公开课）.zip

1、角的初步认识角的初步认识学校家顶点边边角有一个顶点，有两条边边边边边边边边边顶顶点点顶顶点点顶顶点点边边边边2.同桌合作，选取同桌合作，选取一种一种材料材料,你们能做出你们能做出一个角吗？试一试。一个角吗？试一试。1.同桌每人选取同桌每人选取一种一种材料各做一个角。材料各做一个角。下面哪些是角，哪些不是？（）（）（）（）（）下面的图形各有几个角？下面的图形各有几个角？（）个角）个角（）个角）个角1 2（）角形）角形三三 （）个角）个角 3（）边形）边形四四 （）个角）个角4（）边形）边形（）个角）个角5五五（）形边）形边（）个角个角六六6是几边形 就有几个角你有什么发现？你有什么发现？谢谢观看

2、您的正文已经简明扼要，但信息却错综复杂，需要用更多的文字来表述作业:1.用彩笔描出下面物品中的角角的初步认识课堂实录角的初步认识课堂实录一情境导入，感知角师：同学们，小蚂蚁从学校放学回家，走了一半，忘了回家的路，你能帮帮他吗？课件呈现一只小蚂蚁沿着直线爬行的动画。要求学生说说：“这只小蚂蚁是按怎样的路线行走的？生:直线引导学生，“如果继续沿着直线行走，它能走到自己的家吗？”生：不可以师：那怎么办呢？谁能上来指一指？师：同意吗？生：同意。ppt 出示路线 1师：还可以怎么走？学生指，师：可以吗？生:可以。ppt 出示路线 2师：谁还有其他方法？生指，师：能到家吗？生：能ppt 出示路线 3师：“

3、小蚂蚁先按直线方向行走，指一个点转弯继续按直线方向行走，就能回家了。（加重图中的三个角，消失两个，留下一个），这个图形你们认识吗？”生：不认识师：这个图形是角，今天我们就来认识角。二、建立表象，认识角师：有了小朋友们的帮忙，小蚂蚁顺利的回到了家准备完成数学作业，它拿出一把三角尺。你能在这个三角尺上找到角吗？教师示范摸角师：我们在摸角的时候，先从这里出发，先摸这里，再摸这里。你能像老师这样摸一摸这个角吗？（指名刚刚上来指角的孩子重新摸）师：还有谁想摸？（如果还错，再纠正）师：你们学会了吗？好。拿出自己的三角尺，摸一摸。师：摸完了吗，有什么感受呀？生：两条线滑滑的。师:也就是说这里（指着）是直直的

4、，你们还有什么感受呢？（实在出不来，戳一戳）生：尖尖的师：现在老师把这个角请到黑板上（师画），先画角的一个点（不说，直接画，画完说下一句话），这个尖尖的点叫做角的顶点（标注），从顶点出发，先画一条直直的线，再画另一条直直的线，这两条直直的线就叫做角的边，我们用这样的小弧线（边说边画）表示这是一个角。师：现在，请大家闭上眼睛，我们一起想一想，角是什么样的？哦，有一个顶点，还有两条边，并且它们是直直的。想清楚了吗，把它记在你的心里（停留 10 秒），好，睁开眼睛。师：同学们再来看看小蚂蚁走的三条路线，他们都可以看成角，你们能分别指出他们的顶点和两条边吗？（正确指法，先顶点，再从顶点出发的两条边）师

5、：谁来？师：指的对吗？生：不对师：谁来帮帮他？师：你们同意吗？生：同意师：刚刚我们已经认识了角，想不想动手做一个角？生：想师：先看要求（出 PPT，老师读）小组合作，选择一种材料做一个角师：听清要求了吗？生：听清了师：打开信封，开始！（时间约 3 分钟）现在就请大家利用老师给你们提供的材料在小组里自己做一个角。（1）分组做角（可以讨论、合作），师巡视，个别辅导。（2）汇报：请把你们做的最满意的作品拿出来展示，介绍一下自己的角。（由易到难折纸的角,吸管和毛线做的角）。a、介绍一下你们是用什么材料做的角，角的顶点和两条边在哪里？b、为什么你们要两个人上来（一个人不好弄），如果不拽紧这两根线，松下来

6、行不行？c、评价：看来呀，合作能创造奇迹。掌声送给他们！1.认角师：看来，同学们对角已经非常熟悉了，那下面的图形哪些是角，哪些不是角？（是角就过，不是角的说出理由）师:准备了，321 出。2.数角师：通过刚才的学习，我们已经和角交上了好朋友。你能数一数这些图形各有几个角？（一个个出）师：第一个图形。生：一个角；师：第二个图形。生：两个角师：第三个图形几（三）边形，有几个角生：三角形，有三个角师：第三个图形几（四）边形，有几个角生：四边形，有四个角师：第四个图形几（五）边形，有几个角生：五边形，有五个角师：第五个图形几（六）边形，有几个角生：六边形，6 个角师:如果是七边形有几个角呢生：7 个师

7、：八边形呢？生：8 个。师：你们有什么发现？生：是几边形就有几个角。三借助操作，感悟大小1.完成了数学作业，现在小蚂蚁要完成它的手工作业了，它拿出了一把儿童剪刀，在使用剪刀的时候它发现个很有趣的现象，出示课件剪刀，张开合拢的动画。你发现了什么？生；剪刀中的角可以变大变小师：老师手里有一个角，注意看，（慢慢变大）师：怎么样？生：变大师：现在呢？生：变小师：看来角是有大有小的师：想不想自己变一变，老师给你们每人准备了一个角，先做一个角师：做完了吗？做完的同学举起来给老师看看，非常好放在桌子上，坐端正。师：老师这里有两个角（固定的，大小接近的两个角，颜色不一样），你能一眼看出谁大谁小呢生：。不能师：

8、那怎么办，谁有办法来比较？师：好，你来试试师：你这一步在干嘛？生：顶点对齐师：这里呢？生：一条边对齐师：哦，一条边对齐师：接下来，怎么比生：看另一条边，这条边在外面，说明这个角大。师：你们也是这样想的吗？方法学会了吗？同桌之间比一比，你们手中的角。时间到，坐端正。（2 分钟）师(拿学生手中的一个边长，一个边短)：这两个角谁大？谁小？师：谁来验证一下？（展示）师：怎么一样大呢？这个角的边不是长一些吗？难道不应该它大吗？（老师手指屏幕）生：跟边的长短没有关系师：原来啊，角的大小跟边的长短没有关系，那跟什么有关呢？师：看（操作活动角），张口变大，角就。（生：变大）张口变小。角就(生：变小)关。2.比角刚才我们在钟面上的指针，钟面上的角发生了什么变化？（明确是有大小的）转动钟面上的时针和分针，两根针就形成了大小不同的角。（出示钟面示意图）问：你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？你怎么知道的？引导：数格子四、走进生活，欣赏角其实生活中的很多物体上都有角。我们一起来欣赏一下吧。五、总结通过今天的学习，你有什么收获？