[信息技术2.0微能力]：中学九年级英语上（第二单元）Section B 1a- 1d-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学九年级英语上（第二单元）Section B 1a- 1d义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit 2 I thinkthat mooncakesare delicious !单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A 1a-2d&Section B 1a- 1d听说第 1 课时2Grammar Focus语法第2 课时3Full Moon,Full Feelings& A Christmas Ca

2、rol阅读第3课时4Section B 3a-3b&SelfCheck写作与应用第4,5课时二、单元分析(一) 课标要求本单元主题为“谈论节日”，包括节日活动、节日起源等内容。教材选编了多 模态语篇，包括对话、故事、信件等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以 及音频、视频等。此话题与学生生活密切相关。根据义务教育英语课程标准 (20 22 年版) (以下简称课程标准) 要求，从语言技能、语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。(一) 语言技能目标1听：能根据语调和重音，理解说话者的意图；能听懂有关节日的谈话 ，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍，

3、理解大意；能在听的 过程中用适当方式做出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。12说：能就关于“节日”的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参 与讨论；能与他人沟通，合作完成任务；能在口头表达中进行适当的自我修正 ；能根据关于“节日”的话题进行情景对话；能在以上口语活动中做到语音、 语调自然，语气恰当。3读：能根据上下文和构词法推断、理解生词含义；能理解段落中各句 子之间的逻辑关系；能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发 展和可能的结局；能够使用“inferring”的阅读技能。4写：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立完成节日介绍的写作 ，并在老师的指导下修改；能使用常见的连

4、接词表示顺序和逻辑关系；(二) 语言知识目标1词汇：学会使用stranger, relative, pound, dessert, garden, tie, treat, Christmas, novel, business, warmth, dead, present, steal, lay, admire, lie, punish, warn, spread, put on, lay out, end up。2语法：掌握宾语从句的用法，尤其是由连接词that, if, whether引导 的宾语从句；掌握感叹句的基本用法，明确what与how引导感叹句的差别。3功能：能准确理解与运用相关语

5、言谈论节日话题。4话题：围绕节日话题恰当理解与运用相关的语言表达形式。(三) 情感态度目标有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学习英语的愿 望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；有学好英语的信心，敢于用英语进行 表达；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；对中 国节日文化有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。(四) 学习策略目标在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言 (宾语从句和感叹句) 的规 律并能运用规律举一反三；在课上能够用英语与他人交流；在交际中，把注意 力集中在意思的表达上；能初步利用网络上的学习资源。(五) 文化意识目标了解世界上主要的节假日及

6、庆祝方式；能初步用英语介绍祖国的主要节日 和典型的文化风俗，加深对文化异同的理解，乐于了解他国文化，对我国传统文化 节日产生热爱之情。2(二) 教材分析本单元的主要内容是介绍了国内外不同的节日，文化气息浓郁，教学内容丰富。教材分 别以对话和阅读语篇等多模态语篇为载体，以同学们熟悉的传统节日开始，而且八年级 已经学过一些相关的内容，素材来源于学生生活，同学们有表达的愿望和诉求。促进学 生对宾语从句和感叹句两个语法点的掌握，培养学生热爱传统节日文化、积极交流和相互 合作等情感态度，树立多元文化意识。第 1课时几段对话主题分 别为中国端午节 ，泰国泼水节和 美国万圣节 。通 过对话的形式 ， 介绍了

7、三个节 日 的相关单词和词 组。 通过学习三个国内外不同 节日的对话，让学生学会这三 种节日的相关单词和词组，以 及对于宾语从句和感叹句初步 感知。 通过呈现为两位学生的对话 情境，让学生了解国内外不同 的节日；感受各自节日背后所 蕴含的文化魅力。 对话 三 段 对话中 涵盖三个不同节日，分 别就中国端午节，泰国 泼水节以及美国万圣节 展开。 表达宾语从句 的相关句型；表达三个 节日相关的单词及短语。第 2课时通过书上12页语 法重点部分 ，展 示了宾语从句和 感叹句的重点句 型 。4a为重组关 于宾语从句和感 叹句的句型 。4b 在关于母亲节和 父亲节的短文中 寻找宾语从句 。 4c为小组探

8、讨喜 爱的节 日 ，利用 宾语从句表达看 法。 通过展现句型，重组句型， 寻找句型和运用句型的形式， 逐渐加强难度，循序渐进引导 学生了解和运用宾语从句和感 叹句句型。 信件 按照信件来介 绍母亲节和父亲节的特 点。 宾语从句，感叹句第 3课时3a的文章是关于 中秋节的介绍 ， 主要分为三段 ， 第一段引入话题 ，介绍中国人过 中秋节的方式第二段第三段 通过一个民间故 3a通过以嫦娥奔月成仙、 自我牺牲为主线，描述了人 们在月下摆设香案， 向嫦娥 祈求吉祥平安，并由此传承 开来的中秋节拜月的风俗。 在语境中理解和掌握相关词 汇和短语，并能读懂文本中 介绍中秋节来历和庆祝方式 故事 按照两个故事

9、 来介绍中秋节和圣诞节 的特点。 中 秋 节 和 圣 诞 节 相关 词汇 ， 宾语从句和感叹句3事介绍中秋节的 由来。2b的文章主要介 绍了圣诞节的节 日文化 ，侧重节 日 的文化内涵 ， 让学生更深层次 的理解西方的圣 诞文化。的内容，引导学生在语境中 感知和理解that引导的宾语 从句。 2 b从语言上看，这一部分 呈现了圣诞节及相关的专属文 化词汇，并进一步强化对重点 向型结构的学习。在策略上， 侧重训练学生对阅读的深层理 解，既除了理解话言的表层含 义外，还应当培养学生的推断 能力，读懂作者在字里行间所 表达的深层含义。从文化意识 和情感价值观的角度看，通过 探讨圣诞节的含义，讲述吝啬

10、 鬼 Scrooge 的转变， 目的在 于向学生传达以下信息关爱， 同情及怜悯之心是人类社会的 宝贵财富。第4,5课时本课先设计了填写 学生喜爱的节日信 息卡片，汇总相关 节日关键词汇，紧 接着以给笔友写信 为由，介绍自己喜 爱的节日。Self Check部分，通过 三个题目，回顾复 习本单元重点单词 词组，感叹句和宾 语从句句型。 通过创设给笔友写信的情 景 ，让学生在情景中锻炼写 作能力 ，并且在题 目 中列举 可能用到的表达句式 ，帮助 学生更好地表达。 通过三个练习 ，在有关复 活节语篇中回顾复习重点单 词和词汇 ，在题 目 中回顾感 叹句和宾语从句这两个重点 语法点的句型。 教材编排

11、了 一 个情景和一篇说明文。 以文字、练习 等多模态的形式呈现情 景和说明文。 巩固应用感叹 句和宾语从句的句型，以及本单元重点单词和 词组。本单元的课与课之间联系紧密，基于节日这一话题，分为四个功能板块，利用 5 个课 时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究 。Section A部分主要介绍东方节日，Section B部分重点介绍西方节日。而且，最后的写 作也是向外国笔友介绍中国节日。教师应当结合教学内容，引导学生关注语言和语用中的 文化因素，了解中外文化的异同，逐步增强学生对不同文化的理解力，为开展跨文化交际 做准备。4(三) 学情分析What th

12、ey knowWhat they wonderWhat they will learn 在学习本单元之前， 同学们就已经学习过一些 中外节日的词汇和句型， 而且对于本课时的学习内 容，各位同学在八年级已 经学习感恩节相关知识， 对于本单元内容有了一定 的了解，而且中外节日是 学生比较感兴趣的话题。 学生对于大部分节日 特别是端午节和中秋节 ，都有亲身的经验，话题 贴近生活。 难以熟练运用相关单 词和短语描述相关节日。 对于宾语从句和感叹 句的句型缺乏系统性认 知。 缺乏对国内外的一些 节日历史文化背景的知识 储备。受 熟练运用相关单词和短语描 述相关节日。 熟练地运用感叹句和 宾语从 句的关键

13、句型并能表达自己的感。 加深对我国传统节日的认知 和理解，热爱我国传统文化，增 加文化自信。 了解外国一些重点节日，感受 文化多样性，了解其节日背后所蕴 含文化魅力。三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标受1. 能够运用相关单词 和词组，描述国内外不 同节日的特征。2. 能够熟练地运用感 叹句和宾语从句的关键 句型并能表达自己的感。3. 能够通过了解中国 及世界上其他国家的 传统节日，感受文化多 样性。4 . 能够通过运用目标 语言介绍我国传统节日 ，热爱我国传统文化，提 升文化自信。第 1 课时1. 能根据语调和重音，理解说话者的意图；能听懂 有关节日的谈话，并能从中提取信息和观点；能借

14、 助语境克服生词障碍，理解大意；能在听的过程中 用适当方式做出反应；能针对所听语段的内容记录 简单信息。2. 能就关于“节日”的话题提供信息，表达简单的观 点和意见，参与讨论；能与他人沟通，合作完成任 务；能在口头表达中进行适当的自我修正；能根据 关于“节日”的话题进行情景对话；能在以上口语活 动中做到语音、语调自然，语气恰当。第 2 课时3.掌握宾语从句的用法，尤其是由连接词that, if, whether 引导的宾语从句；掌握感叹句的基本用法， 明确what与how 引导感叹句的差别。第 3课时4 . 能根据上下文和构词法推断、理解生词含义；能 理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章

15、的 主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可 能的结局；能够使用“inferring”的阅读技能5第4,5课时5 . 能根据写作要求 ， 收集 、准备素材； 能独立完 成节日介绍的写作 ， 并在老师的指导下修改； 能 使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系； 能通 过单元综合性练习检测 自身掌握情况 ，对本单元 重点知识点和有关节日话题写作进一步掌握和运 用。(二) 单元作业目标1.掌握宾语从句和感叹句相 关句型，尤其是由连接词that, if, whether 引导的宾语从句， 明确what与how 引导感叹句的 差别。 2.使用单元重点单词、短语， 结合相关信息，准确描述相关 传统节日。3

16、.掌握相关句型，学会介绍节 日，并在生活情境中进行实际 应用。第 1课时1.学生能流利地读本单元有关节日表达的单词并 正确地将与节日相关的单词和相应节日匹配。 2.学生能够结合课本文中的情景对话，听力理解 并对宾语从句建立整体认知，感受并模仿对话的 语音语调。第 2课时3.学生通过不同类型的题目对于本单元核心语 法点：即宾语从句和感叹句进行练习和巩固。第 3课时4.学生通过对文本的学习可以详细了解国内外 不同的节日的知识，找出中西方节日所传递出 的文化共性和差异性，从而促进学生的文化意 识的发展。5.引导学生带着问题分析文本，教会他们运用 合理的阅读技巧快速准确的找到关键信息。第4,5课时6.

17、巩固，运用本单元的目标语言，夯实基础知 识，提高写作能力。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计 充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目 标的关 联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形 式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注 时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身 的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计 要素，要特别注意以下几个关键环节：6(一) 分析课标要求、教

18、学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的关于传统节日这一话题，从语言技能、语言 知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客 观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。(二) 制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作 业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目 标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的主要学习 目标为：学习使用宾语从句及感叹句和相关表达句式进行看法、准确描述并介绍喜爱

19、的 节日，培养学生热爱传统节日文化、积极交流和相互合作等情感态度，树立多元文化意 识。本单元的主要作业目标为：运用宾语从句所学句型以及感叹句的表达，学会表达自 己的看法与观点：使用单元重点单词、短语，结合相关信息，准确描述相关传统节日， 并在生活情境中进行实际应用。其中，关于介绍喜爱的节日，培养学生热爱传统节日文 化、积极交流和相互合作等情感态度，树立多元文化意识的学习目标，主要是在课堂教 学中学生通过完成系列综合性、关联性活动而达成。(三) 设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目 标和课时作业目标，最后

20、根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作 业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本样例中的作业分为基础巩固 类作业 (必做) 和拓展创新作业 (选做) 两种类型。(四) 明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标 的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长 ，随后编制作业内容并设计作业评价 (包括评价标准和评价方 式) ，最后填写作业属 性表 (见下图) 。7作业设计流程图五、课时

21、作业第一课作业 (第1课时)第一部分：基础巩固作业 (必做)1 、Listen and number the festivals in the order you hear them according to the key words.(音频扫码)A. the Mid-Autumn Festival ( )B. Christmas ( )C. the Dragon Boat Festival ( )D. the Lantern Festival ( )E. The Spring Festival ( )F. Halloween ( )G. the Water Festival ( )参考答案

22、：4123765设计意图:本单元的知识目标在于通过基本词汇的学习，了解相关中外节日的习俗 和特征。通过听取关键词，给不同节日排序，掌握本单元重点单词。为了方便学 生听，可以扫二维码得到音频。82.Fill in the blanks with the right information.People all over the world celebrate the new year.In many countries, the new year begins on January 1st, but people start celebrating on December31st, New Ye

23、ars E_( 1)_. New Years Day is often a family day. It s a _(2)_ (传统) for many people to get together with their r_(3)_ and friends. They often _(4)_(招待) their friends and relatives with a big meal. Sometimes their guests will buy some d_(5)_ as p_(6)_ to thank them for their delicious meals.On New Ye

24、ars Day, many people make resolutions for the new year. They write down a list of things, such as I will help out more with housework. ”or”I will finish my _(7)_ (小说) this year! They believe t_(8)_ they will follow their resolutions.Its a time to say goodbye to the old year, and to welcome the new p

25、eople in countries.Happiness and warmth _(9)_ (蔓延) on this day.W_( 10)_ a warm day it is !参考答案：1.Eve 2.tradition 3. relatives 4. treat 5. desserts6.presents 7.novel 8.that 9spread 10.What设计意图:本单元的主题为“节日” ，通过元旦这一熟悉话题，将单元重点单词编入 文本，让学生在熟悉的话题中结合语境进一步掌握重点单词的运用。让知识贴合生活，锻炼学生综合能力。3.Listen to the tape and co

26、mplete the conversation.(音频扫码)Clara: Guess what?_( 1)_Ben:Wow, sounds like fun! But I believe that April is the hottestmonth of the year there.Clara: _(2)_ But theres a water festival there from April 13thto 15th.Ben:I wonder if its similar to the Water Festival of the Dai peoplein Yunnan Province.C

27、lara: Yes, I think so. This is the time of the Thai New Year._(3)_Ben:Cool!_(4)_Clara: Because the new year is a time for cleaning and washing away bad things. _(5)_9A. Yes, thats true.B. But why do they do that?C. Im going to Chiang Mai in two weeks.D. People go on the streets to throw water at eac

28、h other.E. Then youll have good luck in the new year.参考答案：CADBE设计意图:通过音频扫码再次回归课本 2D ，让基础相对薄弱的学生对课文复听和练 习，熟悉“节日”话题。通过变换任务形式，学生不仅能够巩固课本知识，也可以 通过对语音语调有所感知。第二部分：拓展创新作业 (选做)1. 端午节即将来到，请各位同学拍摄一个时长不超过五分钟的 vlog (视频日志) ， 用英语记录自己的端午节假期是如何度过的。思考并回答以下问题，不少于三点：The Dragon Boat Festival(Duanwu Festival)WhenWhereHo

29、wWhat do you like best about it?1. .2. .3. .1.I like. best.Because.2.I like. best.Because.3.I like. best.Because.设计意图:此项作业为拓展作业，通过让学生用英语记录自己的端午节假期，拓展 学生自主探究能力和实际运用能力，并利用目标语音谈论自己的看法，巩固所学 知识，用 vlog 的形式，激发学生创新能力，从生活中来，到生活中去。102. 寻找国内外你认为有趣的节日，做一个简短的英文介绍，并用 I think that. 句型 表达自己的看法。设计意图:此项作业为拓展作业，通过让学生自

30、己查找有趣节日，能够在其中感受 不同节日所蕴含的独特文化魅力，拓展学生知识面，引起学生学习兴趣，并在总结中锻炼相关宾语从句句型。作业目标激活已学的中外传统节日及习俗的相关短语,学会通过多种听说作业形式运用宾语 从句及感叹句句型谈论节日相关话题。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用听、看、读等语言技能。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标单词匹配的 准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上重点单词填写 的准确度全部

31、准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上补全对话的 准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上第二课作业 (第2课时)必做作业：复习重点语法知识一、宾语从句的应用，举例说明。1定义:在动词或介词后充当宾语的句子，叫做宾语从句。宾语从句的构成：关联词+ 简单句。1 12关联词：( 1).连词that无意义。(2).连词if/whether：意思是是否，两个可以互换，有or not时只能用whether.(3).特殊疑问词who ，whom ，whose ，what ，which ， where ，when ，how ，why. 在句中有实际意义。3:语序:宾语从句要是运用陈述语序，即从句

32、结构为 “主语+ 谓语+其他”的顺序。4:时态:(1) . 当主句是一般现在时，宾语从句根据实际情况来使用时态。I hear (that) he is interested in English.I hear (that)she will come tomorrow.I hear (that) she came yesterday.(2) 当主句是一般过去时的时候，宾语从句必须运用相应的过去时态。从句的一 般现在时态要转化为对应的一般过去时态；现在进行时态要转换为过去进行时态；现在完成时态要转换为过去完成时态；一般将来时态要转换为过去将来时态。I hear that he is interes

33、ted in English.I heard that he was interested in English.I see that he is dancing in the room.I saw that he was dancing in the room.I know that he has been in China for three years.I knew that he had been in China for three years.She says that she will go shopping tomorrow.She said that she would go

34、 shopping the next day.(3) 当宾语从句说明的是客观存在的事实或真理时,不受主句时态的影响，用一般现在时态 。(设计意图：通过对宾语从句的复习，能够使用关联词if/whether, who, whom, whose, what, which, where, when, how, why.表达自己的态度和看法。二、感叹句的使用并举例说明(what, how引导的感叹句)12感叹句一般由“what ” 和“how”来开头的句子。what修饰名词，how修饰形容词/副词。(1)What +a/an+形容词+可数名词单数 (+主语+谓语) ！(2) What +形容词+不可数名

35、词/可数名词复数形式 (+主语+谓语) ！What an interesting game (this is)!What good teachers (they are) !What bad weather (it is ) !(3) How+形容词/副词+主语+谓语！How fine the weather is！How quickly he speaks English!(4)How+形容词+a/an +可数名词单数 (+主语+谓语)How wonderful a film (it is)!(5)How+主语+谓语！How time flies!(设计意图：通过对感叹句的复习，让学生熟练掌

36、握what和how引导的感叹句。) 分层作业：通过对本单元重点语法的学习，让学生更有针对性地加强巩固复习，逐步提 高能力。锻炼了学生基本的回顾、总结和筛选课堂知识的能力。针对英语学习不 同程度的同学，教师分别布置选做基础巩固A作业和拓展创新B作业。基础巩固A作业1. We are going to take part in Running Man. _ exciting news!A. What B. What an C. How D. How a(答案：A 解析：news是不可数名词。根据感叹句句型 What +形容词+不可数名词 (+主语+谓语) ！)2. Have you watched

37、 the boat races this Dragon Boat Festival?_Yes. wonderful races!A. What an B. What a C. What D. How(答案：C 解析：races是可数名词的复数 根据感叹句句型 What +形容词+可数名词 复数 (+主语+谓语) ！)133. _ wonderful speech Emma gave at the UN conference!A. How B. What C. What a D. What an(答案：C 解析：speech 是可数名词的单数 根据感叹句句型What + (a/an ) +形容词

38、 +可数名词单数+主语+谓语！)4. Do you know some robots are able to serve as waiters in restaurants? Really? _ interesting it is !A. What B. What a C. How D. How a(答案：C 解析： How+形容词+主语+谓语！)5.-Would you like to tell me_？-SurePractice makes perfectA how can I learn English betterB how I can learn English betterC wh

39、at can I learn English betterD why I can learn English better(答案B 解析:宾语从句要运用陈述语序，即从句结构为 “主语+ 谓语+其他”的顺序 。此句中how表示方式方法。 )6.After travelling ,students talked about _.A. what did they get B.what they gotC.what will they get D.what they get(答案B 解析：当主句是一般过去时的时候，宾语从句必须运用相应的过去时态。)7.They wonder _ robots will

40、 make humans lose their jobs or not.(答案 B 解析：连词if/whether的意思都是“是否” ，两个可以互换。但是句中有or not时只能用whether. )A. that B. if C. whether D.what8. -Can you spare time to come to our Thanksgiving party? -Well, I dont know_A. that I can finish my work by thenB. if can I finish the work by thenC. whether I can fini

41、sh the work by thenD. that can I finish the work by then14(答案：C 解析：连词if/whether：意思是是否，两个可以互换。但是宾语从句都 是运用陈述语序)设计意图：让英语基础薄弱的学生能够及时巩固本单元的核心语法知识点。选做作业B一、将下列句子改为感叹句1. Ourjourney to Britain last summer was amazing._ _ our journey to Britain last summer was!(答案：How amazing 解析：How+形容词+主语+谓语！)2. It is very f

42、un to watch a basketball game._ _ it is to watch a basketball game!(答案：How fun解析：How+形容词+主语+谓语！ )3. The story has a very surprising ending._ _ _ ending the story has!(答案：What a surprising 解析：What + (a/an ) +形容词+可数名词单数+主语+谓语！ )4. It is exciting news._ _ news it is ! What exciting(答案：What exciting 解析：

43、What +形容词+不可数名词+主语+谓语！ )二、根据汉语句子的意思完成下列英语句子1. 你知道一个双人间多少钱吗？Do you know _ _ a double room is?(答案：how much 解析：根据句意，how much 用来询问价格)2. 请你告诉我我们外出多长时间好吗？Could you tell me _ _ were going to be away?(答案：how long 解析：根据句意how long用来询问多长时间)3. 叔叔说他正在写一本新小说。_ _Uncle said that he a new novel.(答案：was writing解析：当主句是一般过去时的时候，宾语从句必须运用相应的 过去时态。)154. 杰克说他有重要事情要做。Jack said he _ something important to do.(答案：had 解析：当主句是一般过去时的时候，宾语从句必须运用相应的过去时 态。 )设计意图：通过创新练习，使基础扎实的同学能够对本节课的核心语言点和语法结构得以提升。作业目标通过宾语从句和感叹句的基础知识的学习，针对不同层次的同学复习和巩