[信息技术2.0微能力]：小学三年级英语下（第三单元）Animals in the zoo-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、小学三年级英语下（第三单元）Animals in the zoo义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第二学期人教版 (三年级 起点)Unit 3 At the zoo单元组织 方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Animals in the zooPart A Lets talk2Animal featuresPart A Lets learn3The phonetic journey of “i”Part A Lets spell4An

2、imal physical featuresPart B Lets talk5Different animals, different featuresPart B Lets learn6Find animal friendsPart B Start to read&Lets check& Lets sing&Part C Story time二、单元分析(一) 课标要求本单元以“人与动物”为主题，帮助学生能够准确描述动物的体貌特征， 并能在实际场景中进行简单的交流。根据课标要求，通过本单元的学习，学生1能在图片、实物或情景的帮助下运用所学词汇和句型描述动物，并听懂别人的 描述；能通过认识不同

3、的小动物，了解不同国家的不同动物及其特征；意识到 人与动物是好朋友，做到保护动物、热爱大自然，人人有责。(二) 教材分析1. 内容分析本单元是人教版英语三年级下册第三单元，主要围绕“动物”这一话题展开，核心内容是引导学生到动物园看具有不同体态特征的动物，并对它们的体 型作对比，进而来描述动物。整个单元主要通过对话语篇、词汇语篇、语音语 篇、阅读语篇、听力语篇、故事语篇，逐步引导学生学会正确描述动物的体貌 特征，培养与动物和谐相处的意识。通过单元学习，学生能感受到不同动物的 特征及其可爱之处，还可以通过“动物灯笼”体会到中西文化的不同，懂得人 与自然要和谐相处、热爱小动物、保护小动物。本单元包含

4、 A 、B 、C 三部分，以 A 、B 部分 Lets talk 中描述动物特点的 句型为线索，Lets learn 中的 7 个形容词为桥梁，A 部分 Lets spell 中的单词和 发音为辅助，B 部分 Start to read, Lets check, Lets sing 和 C 部分 Story time 中 的任务活动为落实点，贯穿整个单元，共六个课时。第一课时为 A 部分的对话语篇。呈现了学生要学习的核心句型“Its .” ， 课本通过呈现教师带学生参观动物园的场景让学生感知句型“Its .”的语义及 语用情景。第二课时为 A 部分的词汇语篇。继续以教师带学生参观动物园作 为语

5、境呈现要学习的四个形容词“tall, short, fat, thin” ，引导学生掌握如何描述 动物的外形特征。第三课时为 A 部分的语音语篇。主要分为语音和书写两部 分，语音部分主要学习字母 i 在单词中的短音发音/ ，通过活动培养学生的语 音意识；书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。 第四课时为 B 部分的对话语篇。通过 Miss White, John, Mike 与 Chen Jie 在动 物园看大象的语境呈现了核心句型“It has .”。第五课时为 B 部分的词汇语篇。 通过动物园中的鸵鸟呈现了要学习的四个形容词“long, short, big, sm

6、all” ，引导 学生掌握如何描述动物的外貌特征。第六课时为 B 部分的阅读语篇、听力语 篇和 C 部分的故事语篇。阅读和听力语篇将本课主要单词和句型利用“读一 读，连一连”“听音打勾”“看一看，连一连”“听听唱唱”的方式，将抽象 的书本知识变成具体的任务来完成，从而检验学生对新知识的掌握情况；故事 语篇以生动有趣的小故事为依托，将本课的单词和句型用另一种形式呈现在学 生面前，让学生在听、看、读、认、说、演的过程中有更多的收获。2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对 A、B、C 教学板块进行分析、整合、 设计，引导学生步步深入，在话题的基础上完成任务，即话题功能结 构任务。分析、整合、

7、设计后的板块为：2通过 6 个子话题“Animals in the zoo- Animal features- The phonetic journey of “i”- Animal physical features- Different animals, different features- Find animal friends”层层推进教学活动，激发学生用英语进行交流的欲望，使学生 愿意并能准确描述动物的体貌特征。在完成单元所有内容学习后，能帮助学生 认识各种不同的动物并能初步用英语表达其体貌特征，既能丰富学生的知识储 备，又能培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。(三) 学情分析1.

8、知识储备经过三年级第一学期的学习，学生已经对表示动物的单词有了一定的认识， 如“panda, monkey, elephant, bear, tiger.”，有利于新知识的学习。而本单元也是 建立在参观动物园的基础上，引导学生用适当的形容词描述动物园里的动物。 学生在原本熟悉的内容上再添新知，也易于接受。2.年龄特征三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维， 对游戏、竞赛、画画、歌曲等特别感兴趣。三年级学生虽然学英语不久，但是 他们对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。所以教师应该多设计一些生活情景， 调动学生的热情，让学生从爱听别人说转变为自己用英语表达。3.能力水平三年级

9、学生能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情；能进行简单 的角色扮演；能唱简单的英文歌曲、说简单的英文歌谣；能在图片的帮助下听 懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。而 且该阶段学生有着极强的求知欲和表现欲，所以教师要根据学生的心理特点和 能力水平，设置简单又有趣的活动，提高学生学习英语的兴趣。本单元又是关 于动物的，更能激发学生的好奇心与求知欲。4.情感水平三年级的学生天真烂漫，具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他 们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对英语的兴趣。他们的记忆3力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。教 师

10、应该多多创设符合实际的情景，让学生在情景中进行操练，感受语言学习的 趣味性和实用性。通过本单元的教学，进一步提高学生对动物的喜爱，加深理 解动物是我们的朋友，培养学生热爱动物、热爱生命、热爱大自然的情感。三、单元学习与作业目标作业是英语教学的重要环节，是课堂教学的拓展和延伸，对巩固已学知识 具有重要作用，而且起着承上启下的作用。有效的作业既能培养学生的学习兴 趣，又能减轻学习的负担。所以在英语课程核心素养以及“双减”的背景下， 设计有效的英语作业时，应该将一个单元的教学内容、知识点整合起来，提高 学生的英语综合素质，促进学生知、情、义、行协调发展，真正减轻了英语作 业的负担。( 一) 本单元的

11、学习目标如下： 1.能掌握本单元的重点词汇“thin, fat, tall, short, big, small, long”。2.能掌握一些描述动物的形容词和句型 “It is./ It has. ”，并能在实际情景 中灵活运用。3.能根据指令表演相应的动作，能根据描述画出相应的动物。 4.掌握字母i 的发音并能在单词中正确朗读。 5.能在图片的帮助下，听懂、读懂英文故事，并能进行表演。 6.具有热爱动物、保护动物的意识，不伤害动物或乱投喂动物等。(二) 根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1.能掌握重点词汇“thin, fat, tall, short, big, small, lon

12、g” ，能熟练地听、说、 认读。2.能够在实际情景中灵活、恰当地使用句型“Look at. Its./ It has .”描述 动物的外貌特征，培养学生利用所学知识进行英语交际的能力。3.能掌握字母 i 在闭音节中的发音。 4.能够认读本单元中出现的动物名称，拓展学生的视野，丰富学生的词汇。5.在“设计动物灯笼”中感受我国的传统文化，并能在描述小动物外貌特 征的过程中让学生感受到动物的可爱，增强学生热爱动物、保护动物的意识。四、单元作业设计思路1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基 础类作业和拓展类作业； 以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程4

13、3.作业设计要素作业是课堂的延伸与补充，是检查师生之间教与学实况的纽带，因此有效 的布置作业不仅可以大大提高学生的学习效率，还可以在一定程度上激发他们 的兴趣，帮助他们改善学习方法。本单元是另一个以动物为话题的单元，学生在三年级上册 We love animals 中已经认识了一些动物的名称，再加上学生去过动物园的也比较多，对它们也 比较感兴趣。在“双减”的背景下，我们本着减量增效的理念，减少重复机械 的作业，本着遵循自主性、开放性、趣味性的原则提高作业的有效性。( 1)自主性我们带孩子们进入动物园开启旅游之路开始学习本单元 At the zoo ，营造 民主、和谐的氛围。通过对动物的描述“t

14、all, short, fat, thin, small, big, long”引导 学生掌握如何描述动物的外形特征。学生们在动物园看大象的语境中呈现了核 心句型“It is ./ It has . ”引导学生在情境教学中带着一颗探索知识的好奇心 进入知识的海洋。(2)开放性课外作业的开放性和创造性结合学生的生活能够达到学以致用的目的。学 生通过动手画小动物、画完之后描述小动物、制作手抄报、创编说唱等形式把 本单元的重点单词“tall, short, fat, thin, small, big, long”和重点句子“It is./ It has. ”融合在其中并运用在日常生活中。(3)趣味性

15、兴趣所在，心之所在。本单元作业通过“英汉对对碰”、“开火车”、“连 连看”等把描写动物的重点单词融合在游戏中，既提高学生做作业的关注度又 能很大程度的调动学生做作业的积极性，让学生在玩中不知不觉地学习，也就 是在学中玩、玩中学，从而喜欢上英语。有的放矢立德，春风化雨树人，教育的首要任务是“立德”。“立德”和5“树人”水乳交融，密不可分。所以我们将立德树人融入作业中，通过参观灯 盏，一方面学习并巩固如何描述所看到的灯笼上的动物，一方面感受中国传统 文化的魅力。阅读故事认识更多的动物朋友，教育学生学会爱护动物，珍爱生 命。五、课时作业作业导航:动物园里的动物可真多呀，有展翅开屏的孔雀，有自由飞翔的

16、鸽子， 还有机灵可爱的猴子.，数都数不清！让我们一起去看看吧！第一课时(Part作业 1 (基础闯关，冲冲冲！ )1.作业内容( 1)English and Chinese face to face. 的汉语意思。)( )Look at that giraffe.( )Its so tall.( )Its short and fat.( )Look at my cat.(2)Little diplomat. (小小“外交官”A Lets talk)( “英汉对对碰”：给句子们找出对应A.看我的猫。B.它又矮又胖。C.看那只长颈鹿。D.它好高啊！：完成所给对话，并和好朋友说一说。)62.时间要求

17、：5-8 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能独立、认真、 顺利地完成此次作 业。完成时长：2. 我能真正得理解 本课时重点语句的 意思及语用情景。3. 我能根据自己最 喜爱的小动物进行 对话替换练习。4.作业分析与设计意图“双减”政策不仅要求要给学生减轻一定的学业负担，更是让学生在减轻 负担的同时，使作业更加的有效，这才是发挥作业真正的作用和价值。所以结 合第一课时的教学内容，我们设计了“英汉对对碰”，通过为重点句型匹配对 应的汉语意思，对基本词句起到温故知新的作用，帮助学生巩固所学的语言知 识。“小小外交官”通过真实情境的创设，将生活植入作业，以活泼的形式使 学生能

18、够运用所学句型谈论动物园里的动物。在提高学生学习英语兴趣的同时， 又锻炼了学生写和说的能力。作业 2 (课外拓展，Go Go Go!)1.作业内容Little designer. (小小“设计师”：画出自己最喜欢的小动物，完成所给文本，并分享给自己的父母和朋友。)72.时间要求：5-10 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能独立、认真、 顺利地完成此次作 业。完成时长：2. 我能用英语向同 学、父母和教师介 绍我最喜欢的小动 物。4.作业分析与设计意图结合本课时的教学内容和单元学习以及单元作业目标，本作业设计在兼顾 基本知识的同时，又给学生提供了展示的机会。学生在成为“

19、小画家”的同时， 又是一位会表达、分享的“小作家”，能够帮助学生内化所学的知识并能在语 境中正确地运用。在此过程中，不仅可以运用所学的内容，也有利于学生将视 野拓展到课外，提高自主学习的能力；而且不仅帮助学生掌握了基础知识，也 使学生具有“爱护动物，人人有责” 的意识，提高了学生思想道德的水平。第二课时(Part A Lets learn)作业 1 (基础闯关，冲冲冲！ )1.作业内容( 1)Find friends. (“找朋友”：选择合适的形容词描述下列可爱的动物们。)(2)Crazy Brain ( “疯狂大脑”：完成思维导图。)82.时间要求：7-12 分钟3.评价设计完成情况自评学生

20、互评家长评价教师评价1.我能独立、认真、 顺利地完成此次 作业。完成时长：2.我能利用思维导 图 的 形 式 正 确 写 出重点单词。3.我能主动积累新 的描述体貌特征 的形容词，熟练朗 读并背一背。4.作业分析与设计意图遵循“双减”的要求，作业的设计既要基于课程标准，也要兼顾坚持立德 树人；既要能巩固知识与技能、发展学生的学习能力，又能帮助学生提升品德 修养。所以在进行本作业设计时，我以小动物为依托，为学生提供真实的语用 环境，在学习知识的同时感受生命的美好。“找朋友”是为了帮助学生掌握单 词而设计的任务，比较简单、生动，避免了以往枯燥地抄写单词，而且给了学 生既定的语境，使学生动脑思考，从

21、而在充满趣味性的同时加深了学生对于单 词的理解。思维导图具有巩固与延伸、检测与反馈的作用，既能帮助学生系统 地整理、巩固所学内容，又能促进教师及时了解学生的掌握情况，一 目了然。作业 2 (课外拓展，Go Go Go!)1.作业内容Communication expert. (交流“小能手”：情景交际。)( 1)当你想让别人看那只长颈鹿时，你可以说： A. Look at that monkey. B. Look at that bear.C. Look at that giraffe.9(2)当你看到这只猴子又矮又胖时，你可以说： A. The monkey is tall. B. The

22、monkey is short and fat.C. The monkey is thin.(3)当你看到一只猫咪，你想表达它很胖时，你可以说： A. Its fat. B. Its short.C. Its thin and tall.(4)当你向别人表达你的爸爸又高又胖时，你可以说： A. My brother is tall and fat. B. My father is tall and fat.C. My father is tall and thin.(5)当你想说他很瘦时，你可以说： A. He is thin. B.I am thin.C. She is thin.2.时间要

23、求：5-8 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能独立、认真、 顺利地完成此次 作业。完成时长：2.我能理解学过的 英语语句的语用 情景。3.我能在真实场景 中运用正确的英 语表达。4.作业分析与设计意图根据英语核心素养的要求，应该培养学生综合运用语言的能力。所以情景 交际的设计是为了让学生在真实的语境中运用已获得的知识，解决实际问题， 培养了学生的综合语言应用能力。而且本项任务不仅仅局限于本课时的内容， 还涉及了一、二单元相关的知识点，帮助学生温故知新，融会贯通。第三课时(Part A Lets spel l)作业 1 (基础闯关，冲冲冲！ )1.作业内容( 1)Spe

24、lling expert. ( “拼读小能手”：读一读，将单词补全并连线。)10(2)Slam duck. ( “灌篮高手”：你只有沿着字母 i 发/音相同的单词路线 才能将篮球投入篮筐。)2.时间要求：5-12 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能独立、认真、 顺利地完成此次 作业。完成时长：2.我能准确读准题 目中带有字母i 的 单词。3.我能主动积累更 多的带有字母i 的 词汇 ， 并熟练朗 读。4.作业分析与设计意图本课时的重点是在 Lets spell 中学习字母 i 在闭音节中的发音,训练学生能11根据其发音规则听单词读音。所以我们通过设计让学生拼读单词，既

25、复习巩固 了字母 i 在闭音节中的发音,又能训练学生根据其发音规则听单词读音，拼出 相应的单词，又能不断调整和优化自己的朗读。兴趣是最好的老师，“灌篮高 手”游戏的设计目的在于吸引孩子们的注意力，让学生们边读单词边连线，从 而复习巩固字母 i 在单词中的不同发音。作业 2 (课外拓展，Go Go Go!)1.作业内容Handicraft expert. ( “手工小能手”：搜集发/音的单词，然后自己设计 制作一张单词卡。)2.时间要求：5-12 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能独立、认真、 顺利地完成此次 作业。完成时长：2.我能独立地设计 出自己的单词卡， 并准确

26、读出卡片 上的单词。4.作业分析与设计意图本题让学生们自己搜集含有发/音的字母i 的单词，并自己设计制作一张 单词卡，在制作过程中了解单词的音、形、义，而非机械地抄写单词。学生们 自然而然会注意字母占格，既巩固了所学的语音，又练习了学生的书写和动手 能力。第四课时(Part B Lets talk)12作业 1 (基础闯关，冲冲冲！ )1.作业内容( 1)Read listen and act.(2) Matching game. ( “趣味连连看”：根据图片给单词找到朋友后，并大 声地读出来。)2.时间要求：7-13 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能独立、认真、

27、顺利地完成此次 作业。完成时长：2.我能熟练准确地 朗读对话内容。133.我能快速得说出 重点词汇的英汉 两种形式。4.作业分析与设计意图在“双减”的背景下，我们本着减量不减效率的原则，让学生们表演对话。 学生听、说、读、模仿对话，运用说唱， (轻、重音) 的方式读对话，防止不 会读，漏读、跟不上的情况，尽量照顾到每一个孩子。而且学生与学生角色扮 演，加强知识的巩固性、学习知识的趣味性。此外，通过给单词找朋友这个游 戏，进一步巩固本课时的重要词汇。作业 2 (课外拓展，Go Go Go!)1.作业内容Little commentator. ( “小小讲解员”：描述一下大象的特征。)It has

28、 two ears, it has a nose;It has a tail, it has a mouth.2.时间要求：5-10 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能独立、认真、 顺利地完成此次 作业。完成时长：2.我能为朋友、父 母和教师准确讲 解 自 己 最 喜 欢 的 小动物的特征。144.作业分析与设计意图“小小讲解员”的设计，通过描写并叙述大象的特征，不仅能让学生掌握 重点词汇，而且还能由词到句层层递进、把单词和句子整合在一起，让学生综 合学习本课时内容，提高学生综合运用英语的能力。第五课时(Part B Lets learn)作业 1 (基础闯关，冲冲冲

29、！ )1.作业内容Little rapper. ( “小小说唱家”：创编说唱游戏。)15Small small, it is small.Big big, the dog is big.2.时间要求：5-10 分钟3.评价设计Short short, the tail is short.Long long, the pencil is long.完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能独立、认真、 顺利地完成此次 作业。完成时长：2.我能利用重点词 汇创编更有趣的 英语歌谣，并表演 给同学、父母和教 师听。4.作业分析与设计意图“小小说唱家”设计的目的是通过韵律、节奏帮助学生听、说、读，提

30、高 表达的能力，唤起他们对英语学习的兴趣和热情，把学习内容内化成自己朗朗 上口的顺口溜，从而达到本课时作业的目的。作业 2 (课外拓展，Go Go Go!)1.作业内容Little journalist. ( “小记者”来调查：完成调查问卷 Favourite animal 。)第三单元我们学习了很多描述动物特点的形容词 tall, short, fat, thin. ，认 识了许多聪明可爱的动物朋友。每个人都有喜欢的动物，请你化身小记者，调 查三个身边的人喜爱的动物及该动物的特点，用英语记录下来吧！Reporters name (小记者姓名)：XXXClass(班级)： 三 X 班NameZ

31、hang PengFavourite animal (最爱的动物)giraffeFeature(动物的特点)tall2.时间要求：5-10 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能独立、认真、 顺利地完成此次 作业。完成时长：2.我能积极主动地 和同伴合作，完成 调查问卷。3.我能了解身边的 人 最 喜 爱 的 小 动 物，并和他们一起 保护动物。4.作业分析与设计意图“小记者来调查”的设计目的是让学生化身为小记者完成调查问卷，一改 以往的传统作业，以学生喜爱的方式达到培养学生综合运用语言的能力，并初16步培养学生自主学习和合作学习的能力。第六课时(Part B Start

32、 to read& Lets check& Lets sing&Part C Story time)作业 1 (基础闯关，冲冲冲！ )1.作业内容( 1)Listen and read. (听录音，跟读 Story time 中的故事，再把这个故事 读给家长听一听。)(2)Draw a line (动物园里的动物真多呀，你认识它们吗？读一读并连一连 吧)2.时间要求：8-15 分钟3.评价设计17完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能独立、认真、 顺利地完成此次 作业。完成时长：2.我能准确熟练地 朗读 Story time ， 并把这个故事读 给朋友、爸爸妈妈 或老师听。3.我能自主收

33、集更 多 的 有 关 动 物 的 单词，熟练朗读并 背一背。4.作业分析与设计意图这一课时要求学生能理解和朗读故事，因此第一项作业切合目标，保证对 朗读类作业的检查和评价。让他们读给家长听，既保证了作业的检查，又能让 学生练习发音，不断调整和优化自己的朗读。Story time 部分中出现了一些新 动物，比较难记，设计第二项作业是为了让学生们再次复习 Story time 中出现 的动物名称。作业 2 (课外拓展，Go Go Go!)1. 作业内容The little designer. (花灯，又名灯笼。灯笼是起源于中国的一种汉族传统 民俗工艺品。现代社会多于春节、元宵等节日悬挂，为佳节喜日

34、增光添彩，祈 求平安。请同学们设计一份手抄报，画上自己喜欢的动物灯笼，并加以简单介 绍吧。)182.时间要求：5-12 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能独立、认真、 顺利地完成此次 作业。完成时长：2.我能画出自己最 喜欢的动物灯笼， 并向别人简单介 绍。4.作业分析与设计意图通过让学生们自己动手设计关于动物灯笼的手抄报，提高了学生综合运用 语言的能力，激发学生学习英语的兴趣。手抄报的设计使学生能够把单元重点 语句都学以致用，这样既提高了孩子们的动手能力，又复习了本单元的句型， 同时也渗透了我国优秀的传统文化。六、单元质量检测作业(一) 单元质量检测作业内容活动主题

35、：勇闯动物园活动公告：小朋友们，你们想去动物园吗？快来闯关吧，获得一定数量的 星星就能得到进入动物园的门票哟！还在等什么，快来挑战吧！第一关：我是听力“小达人”基础练一、动物园中会有各种各样的动物，听录音，选出你所听到的单词，听 两遍。 (5 )( ) 1. A. headB. handC. white( ) 2. A. longB. shortC. big( ) 3. A. fatB. thinC. big( ) 4. A. tallB. shortC. cat( ) 5. A. legB. bigC. long19二、动物们各有各的特点，你能正确区分吗？听录音，选出与所听内容相符的图片的序

36、号，听两遍。 (5)20( ) 1. A.( ) 2. A.( ) 3. A.( ) 4. A.( ) 5. A.BB.B.BB.三、这几种动物真可爱，根据听到的描述给小动物标序号，听 2 遍。(10)( ) ( ) ( )第二关：动物“小专家”提升练( )四、看图片，根据提示补全单词。 (4)五、观察对比每组动物，选一选它们相应的特征。 (4)1.The pig is . (A.fat/ B.thin )2.The elephant is . (A.small/ B.big )3.The giraffe is so . (A.short/ B.tall)4.Look! The monkey

37、is . (A.long/ B.short)六、同学们，在你们的不懈努力之下，你们已经到达了动物园门口，继续 加油吧！选择合适的句子补全对话。 (12)21第三关：我和动物是朋友拓展练 七、到了动物园我们会看到那些动物朋友呢？找一找吧！Animals are our friends.22We can see many animals at the zoo. Some are tall. Some are short. Some are big. Some are little.Look at the 1. . It is black and white. It is fat. It likes

38、 bamboo. So cute !Look at the 2. . It is so tall. It has a long neck. It likes leaves.Look at the 3. . It has a long tail. It has big eyes. It likes bananas.Look at the 4. . It is white. It has two long ears and red eyes. It likes carrots.They are lovely. They are our friends.任务一：选择正确的选项,填在文中的横线上。 (

39、8)任务二： 给文章中出现的 4 个单词选择正确的图片,连一连。 (8)八、看一看 Lucy 的全家福，读一读，完成任务。Hello. Im Lucy. Look at the photo(照片). This is my father, David. He is tall and thin. This is my mother, Judy. She has big eyes. Shes very beautiful. This is23my brother, Sam. He is a pupil. He has a funny dog. Its brown. It has long fur(毛). I am a pupil, too. I have a cat. Its yellow.任务一：选择正确的答案,将其序号填入题前括号里。 (6)( ) 1. David is .A.short and thin B.tall and thin( ) 2. Judy has two eyes.A.big B.small( ) 3. Sam and Lucy are .A.brothers B. pupils任务二：阅读短文，给照片中的小动物涂色。 (8)本单元检测作业以闯关形式设置