[信息技术2.0微能力]：中学七年级英语下（第二单元）Section B ( 1a- 1e)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

1、中学七年级英语下（第二单元）Section B ( 1a- 1e）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第二学期人教版Unit 2 What time do you goto school?课时信息序 号课型课时内容对应教材内容1听说Listening and talking aboutthe daily routine.Section A ( 1a-2d)2语法The grammar part dealing with “whattime,when”Sec

2、tion A (3a-3c)3听说Listening and talking about students daily routinesSection B ( 1a- 1e)4阅读Reading the daily routine of Tony andMary.Section B (2a-2c)5写作Writing (write about your own dailyroutine) andunit review3a-Self Check二、单元内容与教材分析(一)课标要求根据义务教育英语课程标准 (2022 版)的三级目标要求，通过本单元的学习，学生能在日 常交际情景中听懂接近正常语速的

3、简单小对话；能读懂简易读物，并理解对话中的主要时间、地点、 人物、事件；能根据拼读的规律，读出简单的单词，认读所学词语，能模仿范例写句子，能就故事相 关的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能在教师的指导下参与角色表演等活动；掌握 询问、表达时间及日常作息的句型。下面将从主题、语篇、语言知识、语言技能、学习策略、文化知识六个方面对本单元的 课程内容进行分析。1. 主题2本单元属于 “人与自我”的范畴,主题群为“生活与学习 做人与做事”。通过谈论日常生活及时间 安排，引导学生合理安排作息时间，确立健康生活观念习惯。2. 语篇Section A 以Rick 和Jim 的日常生活习惯，以及

4、记者对Scott 的采访为线索，开展各项语言训练活 动，在语言能力方面，侧重训练学生听别人谈论日常活动，并简单谈论自己一天的活动，在语言知识方 面，则侧重词汇、习语的储备和语法训练，并学习询问时间的问句，what time？When？以及时间 的简单表达法。Section B 是以Tom 和 Interviewer 的对话为听说语篇展开教学，进一步巩固目标句型whattimedo you？复习前面出现的活动短语，同时引入更高层次的时间表达法和更多的日常活动短语，发展学生 的口语能力，阅读语篇，以第一、三人称分别描述了Tom 和Mary 姐弟两人的生活习惯，情感目标明确， 引导学生关注健康生活，

5、培养良好生活习惯。3.语言知识学习日常生活时间的安排中涉及到的“get up, get dressed, brush teeth, take a shower”等 动词短语和“usually,never,always”等频度副词。并用 “What time/When do you usually?/询问 日常生活时间的安排。4.语言技能听懂关于时间表达的简短对话； 用英语谈论日常生活时间的安排，讨论合理安排作息时间,完成 一个个任务最终达到交际目的； 读懂他人的作息时间表，清楚地用书面文字描写健康及不健康的生活 方式。5.学习策略将语言学习与实践运用结合起来，学会看作息时间表，判断作息是否合理

6、，加强对日常健康生活习 惯和不健康生活习惯的认识，并设计合理的作息习惯。6.文化知识通过谈论日常生活时间安排以及对中外名人生活习惯的了解，辨别生活习惯是否合理；引导积极参 加综合运用英语实践活动，养成合理安排时间的习惯，培养积极健康的生活方法；通过了解不同职业从 业者的生活习惯，形成初步的职业意识。 建构多元文化视角，培养社会责任感。3(二) 教材分析1.单元内容分析本单元主要以谈论日常生活及时间安排为主线，将日常生活中所涉及的语言、词汇和时间的 表达法融入一系列的小任务中，学生通过谈论日常生活时间的安排，讨论合理安排作息时间， 依次完成任务，最终达到交际目的。培养学生的自主学习和与他人合作的

7、精神，通过谈论日常生活时间安排，培养学生合理安排作息时间的意识。课时What(编写内容)Why (编写意图)How (语篇特点)Section A(第 1、2 课时)通 过 听 力 对 话 ， 让 孩 子 了 解 日 常 活 动 的 安 排 。通过学习关于日常活动 的对话，让学生学会有关 时间表达的“顺读法”和 日常活动的常用表达方 式。通过不同职业的生活作 息，让学生了解周围人的 职业生活；促进学生了解 家人，培养好的生活习惯。文体：对话结构：听力对话中不同人 的生活习惯。通过语法填空 学习时间的问句。语言：时间表达的 相 关 句 型。Section B(第 3、4 课时)文章介绍了两个孩

8、子不同的生活习惯学生听力对话形式让学生 了解时间的逆读法。通过阅读，让学生分辨好坏 生活习惯，培养其批判性思 维。 文体： 对话，阅读 结构： 按照时间顺序行 文逻辑来描述。 语言： 有关生活习惯的词组3a-Self check (第5课时 )一 篇 主 题 写 作 训 练 ， 复 习 生 活习 惯 表 达 方 式整合利用单元知识内容进行 写作输出训练。反省自己的日 常活动安排的合理性。逐步养 成遵守时间的好习惯。 文体： 记叙文 结构： 按照时间顺序行 文逻辑来描述。 语言： 有关生活习惯的词组和时间表达。4三、学情分析语言基础经过小学阶段和初中七年级上册的英语学习，学生已初步接触了一些与日

9、常生活相关的词 汇并基本掌握一般现在时态的用法，能用简单英语表达个人意见。通过本单元学习，学生能基 本掌握时间表达法并能用英语谈论作息时间安排。学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。本课的很多基础词汇和 句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学 习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。生活经验本单元的话题“日常活动”是学生比较熟悉和感兴趣的，教材中涉及的有不同工作人的作 息习惯，让学生对以后的职业有着初步的了解。这将有助于学生理解单元主题，参与讨论、复 述、表演等课堂活动，也更容易激发学生的背景知识和生活常识。学习能力经过

10、前期的英语学习，学生已经积累了一定的英语学习经验，初步具备了运用所学语言知识进行几 个回合的简单交流的能力；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；能 够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。情感储备七年级的学生求知欲较强，渴求探索世界，乐于接触和了解外国文化；同时该年龄段的学生正处于 身心剧变成长的特殊时期，青春期也是性格习惯养成期。通过本单元学习，让学生建立正确的时间观念， 树立正确的生活习惯，可以引导学生建立积极面对、坚持不懈品格态度，培养学生积极向上的生活态度 和奋斗精神。5四、单元学习目标6五、单元作业设计目标单元作业目标课时课时作业

11、目标1. 通过作业活动复习巩固所 学句型 what time 和 when 引导的特殊疑问句以及时间 表达法，鼓励学生在情境中 正确使用。2. 通过不同形式的练习方式 来训练及熟练运用频率副词 always 、usually 、never 来谈 论自己日常生活及日常作息 习惯。3. 通过对他人健康或不健康 的日常作息习惯的学习，来 提高口语交际能力，并能运 用所学知识进行交际活动， 以书面形式描述自己健康或 不健康的日常作息习惯。 4.通过长期作业拓展阅读及 自律之星的评选，学生了解 更多关于健康生活方式的知 识，增强时间观念和健康意 识。通过“微习惯”训练，学 生能够养成良好的学习和生 活习

12、惯。 5.通过过程性评价以及终结 性评价等不同评价形式，明 确本单元的学习目标，把握第 1 课时1. 复习巩固字母组合 ea 、ee 、or 、ore 、 al 等的发音及失去爆破句子的朗读规则。 2. 熟 练 掌 握 get up, get dressed, brush teeth, take a shower, usually 等词 . 掌握 询问、表达时间及日常作息的句型： -What time is it?-It is six.What time do you usually get up? I usually get up at six thirty. 3.学会使用第三人称操练目标语

13、言。4.学会用频度副词 usually 。 5.培养学生良好的作息习惯和守时习惯。第 2 课时1.识记重要的单词短语。 2.掌握重点单词及短语的用法。 3.掌握时间的表达法及频率副词的用法。 4.创设语境，在复习重点知识的同时，提 高语篇能力。 5.合理安排自己的一 日事物及合理安排 周末的活动，增进自我管理的意识，过充 实而快乐的生活。第 3 课时1.熟练掌握 half，quarter ，past ，do (ones) homework, run, clean, walk, take a walk 等词，复习巩固失去爆破句子的朗读规 则。2. 复习巩固所学句型 what time 和 whe

14、n 引导的特殊疑问句以及逆时针时间表达 法，鼓励学生在情境中正确使用。-When do students usually eat dinner? -They usually eat dinner at a quarter to seven in the evening.通过作业中的实践活动，培养学生的解决 问题的能力，逻辑思维能力及语言表达能 力。第 4 课时1.巩固课文内容，加强对日常健康生活习 惯和不健康生活习惯的认识。7学习重难点，注意了解和反 思在本单元学习过程中的进 步和不足。2. 阅读有关名人的日常健康生活文章， 回答问题，巩固健康生活意识。 3.反思自己的日常生活习惯，制定合理健

15、 康的作息时间表。第 5课时1. 正确运用本单元所学的单词和重要的 短语及句型来描述日常的生活习惯。 2.在使用英语时意识到错误并进行适当的 纠正。鼓励学生积极参与合作、探究适合 自己的写作方法。六、整体单元设计思路根据义务教育英语课程标准 (2022版)和教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工 作精神，为进一步减轻学生的课业负担，教师要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外 的学习活动: 要把课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、 重复性的大量作业，达到“减负增效”目的; 要使作业真正为教学服务，为素质教育服务， 使 之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。

16、作业作为课程与教学活动的重要组成部分， 目前在作业的设计方面仍存在一些问题：1、作业缺乏整体性。2、作业形式枯燥、单调、僵化，设计缺乏多样性与趣味性。3、作业评价缺乏层次性和针对性等。4、作业缺乏创新性和生活性。长此以往将会降低学生学习的积极性和有效性，会影响到学科核心素养的落实。作为教师 我们应积极、正确地看待作业改革，努力探讨如何能有效布置作业，努力提高学生学习的积极 性，使其形成有效的学习方法。在“双减”背景下，老师要系统性地布置作业，同时调动学生 完成作业的积极性，帮助学生巩固并运用语言知识，尽可能使每位学生都发挥特长，帮助其提 高多元智能，发现并发挥自身优势。基于上述情况，我们制定整

17、体单元作业思路如下：1、 设计形式多样化的作业，促进学生思维品质的发展。2、 设计分层类作业，培养学生的自主学习能力。8课时作业单元测试单元作业拓展作业3、 设计听说结合、创新类作业，促进学生掌握语言技能。4、 设计中外文化对比类作业，加强学生的文化意识。5、 设计两项长期作业(微习惯养成记和每日阅读圈),保证学生的课外阅读量。6、 设计评价方式多元化的作业，提升学生的综合素养。七、作业类型第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时作 业 类 型微技能养成记长期作业Daily Reading9Reading Circle 分工Discussion leader (阅读组长) ，负责针对 阅读材料

18、进行提问,组织小组成员进行讨 论；summarizer (总结概况者) ，负责对阅读 材料进行总结；culture collector (文化连接者)，负责寻找 并对比 材料中出现的与中国文化的异同 之处；connector (实际生活联结者) ，负责从阅 读材料中探寻与实际生活或自身生活相 关的现象；word master (单词大师) ，负责解决阅读 材料中重难点或具有重要或特殊意义的 单词和短语,并阐述原因；passage person (篇章解读者) ，负责探寻 并阐释阅读材料中具有重要或特殊意义八、单元课时作业或写得漂亮的段落。长期作业说明微习惯养成记为了把本周的教学目标落实到学生的

19、日常行为中去，设计微习惯日常打卡活动，帮助学生加强 时间观念，养成良好的生活习惯，学会合理地安排自己的学习和课外活动。ActivitiesDaysGet up earlyExercisefor 20minutesRead for30minutesGo to bed earlyOtherhabits总计MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday(说明：每周评选一次健康之星，21 天评选一次健康达人，半学期评选一次自律达人，学期 结束评选超级达人。)每日阅读圈(Daily Reading Circle):说明：将全班分成若干小组，每组六人，

20、 分工协作，每天阅读一篇指定文 章。并完成读书报告，每周进行 阅读分享。每周进行角色轮换。10第一课时作业(一) 预习感知类1.作业内容请在课前预习本课单词列表中的生词、词组，并根据浏览 1a-2d 的内容，完成以下预习自查表。K- W-L Chartfor a Preview K- W-L预习自查表This Lesson is mainly about.本课主要话题内容What I know关于本话题我所知 道的What I wonder 关于本话题我想 了解的What I learned关于本话题我所学到的 (课后填)Key Words生词Part of speech词性Meaning词义

21、Example of the word例句dressusuallybrushshowerneverearlyexercise2.作业属性作业目标预习本课单词、词组及教材内容，为听力做铺垫。设计意图学生结合 K-W-L 预习自查表自主预习本课单词、词组及教材内容，可以为新课中 的听力和口语操练任务做好词汇准备，促进听力理解和输出表达，同时带着预期 目标进课堂，提升课堂学习效果。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业类型原创完成时间4 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评113.评价量表评价维度评价等级及

22、标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准 确度信息全面 且准确80% 信 息 全面且准 确60%信 息全 面且准确60% 以 下 信息全面 且准确视频、 图片观察辨认准 确度全部辨认 正确1-2 辨 认 正确3 个辨认正 确3 个 以 上 辨认正确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。(二) 巩固应用类1.作业内容语音地图Grace 的朋友 Mike 来自美国， Mike 邀请她到家来做客，给 了她一个语音地图，听单词辨 音画出她的路线图。 (扫二维 码收听)threethinkdressshortstalljeansjobweekswimneverfortycallteachh

23、otfreefiftybreadsporttalkcleanshopthreethinkdressshortstalljeansjobweekswimneverfortycallteachhotfreefiftybreadsporttalkcleanshop122.作业属性作业目标了解常见字母组合发音，加深学生对单词的记忆。设计意图通过语音地图，让学生了解常见字母组合 e e ， e a ， o r ， a l ，的发音。并找出发音规律，使单词的读写结合，加深学生对单词的记忆。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实

24、践作业作业类型原创完成时间4 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标字母组合发音归纳及 定位准确度信息全面 且准确80% 信 息 全面且准 确60% 信 息 全 面 且 准 确60% 以 下 信 息全面且准 确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案你将听到下列单词：three, swim, fifty, pit, head, store, small , clean, mop, top, hop, stop.把这些单 词依次连接就能找到 Mike 的家了！(三) 拓展创新类 (选做)1.作业内容用所学句型调查四个你感

25、兴趣的职业作息习惯，并填写表格。然后在课堂上以第三人称进行汇 报。jobget upgo to workhave lunchhave suppersleep13应性误误My _ is a _ . He/ She usually gets up at_.Its early/late. He/ She _ at_. He/ She has lunch at _._I want to be a like him/ her.2.作业属性作业目的学会使用第三人称谈论日常作息设计意图通过职业调查的实践活动，鼓励学生在生活中使用目标句型，学会使用第三人 称操练目标语言，以此让学生体验一些职业的工作作息，进行

26、初步的职业教育语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业来源原创完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的呼上下句精准呼应。有一处逻辑混乱不能呼应。有 2 处逻辑混乱， 不能呼应。有 2 处以上逻辑混乱，不能呼应。语音的准确语音准确无。语音较为准确，有 1-2 处错误。语音较为准确，有 3-4 处错误。语言较为准确，有4 处以上错误。音为句型使用的准确性句子准确无。句子较为准 确 ，有 1-2 处错误。句子较为准确，有 3-4处错

27、误。句子较为准确， 有 4 处以上错 误。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。14附：每日阅读圈材料To Achieve Big Goal, Start with Small HabitsIts great to dream big, but the way to achieve big is to start small through micro (微) habits. Micro habits are small parts of a larger habit. To succeed with micro habits, you must keep them step by step

28、.Put the small habit in a daily task.Do your new action at the same time as (or right before) an action you do without thinking. You can do that while brushing your teeth.Track your progress.Write down the action and under each date, just list a Y or N ifyou do the task or not.Hold it for a long tim

29、e.If you dont have a partner, ask three to six friends who are also interested in making a change if theyd be willing to exchange Yes Lists every week.So, if you want to achieve a big goal , start now ,start from the very small habit. Lets take action!Discussion leaderCulture collectorWord masterPas

30、sage personCollectorSummarizerReadingcircle15第二课时作业同学们请完成以下趣味活动，成绩良好者可向老师兑换心愿卡哟！(一) 预习感知类1.作业内容趣味活动一：“我是小小侦探员”找出下列语句的错误并改正。(4 分钟)1. Tom usually get up late in the morning._2. -What time do you usually eat breakfast? - On 7:15._3. My father has a lot ofjob to do so he is busy._4. -What time do you us

31、ually exercise? - On Sundays.5. What time do Dale have breakfast?_6. Alice always brush her teeth at 6:30 every morning._2.作业属性作业目标复习动词第三人称单数，掌握时间的表达法，引入 when 和 what time 的用法设计意图以小侦探的身份带入，激活旧知识，引入新知识的学习。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业来源原创完成时间4 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评

32、价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标查 错 的 准 确 度全部正确1个 错误2 个错 误3 个 以 上 辨 认 错 误16注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案1. get-gets 2. on-at 3. job-work 4. What time-When 5. do-does 6. brush-brushes(二) 巩固应用类1.作业内容趣味活动二：“我是超级大玩家”询问同学以下问题，同学可以给出正确或错误的回答 (事例如回答所示)，根据回答判断是真 (Thats true)还是假(Thats false) 。要求回答的时候用上 always ，usua

33、lly ，never 。快来一起玩耍 吧！事例如下，你可以问更多的问题。1.What time do you usually read books?Thats true.2.When do you usually exercise?Thats . 3.What time do you usually exercise?Thats .2.作业属性作业目标用 when 和what time 的问答，了解同伴的生活习惯。设计意图激活旧知识，并对旧进行复习，并对新知进行操练。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业

34、来源原创完成时间4 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评173.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言使用 的准确度100%信息准确80%信息准确60%信息准确60% 以 下 信息准确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。(三) 拓展创新类 (选做)1.作业内容趣味活动三;“我是绘本小能手”按照每日常规，制作一个绘本“My Day” ，并向同伴描述自己的一 日常规。要求：描述的活动包含以下表格中的内容。Activityget upget dressedbrush teethTake a showereat breakfastgo to schoolTime2.

35、作业属性作业目标会准确描述自己的一 日常规，养成良好的作息规律。设计意图激活旧知识，并对旧进行复习，并对新知进行操练。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业来源原创完成时间8 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评183.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的 呼应上下句精准呼有 1处逻辑 混乱，不能 呼应。 有2 处逻辑混乱，不能呼应。有2 处以上逻辑 混乱，不能呼应。应。语言的准 确性语言准确无误。语言较为准 确，有 1-2 处错误。 语言较为准 确，有 3-4 处错误。

36、语言较为准确，有 4 处以 上错误。语言描述 的多样性句式丰富多样。句 式 较 多 样，有极少 重复。 句式有变化， 但不够丰富。句 式 变 化 少且 不够丰富。绘本制作 的精良度绘图精本，书写美 观。绘本精美，描 述正确，书写 良。良绘本完成，表 达正确，书写。绘本完成，表达不完 全正确，书写不太美 观。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。19附：每日阅读圈材料A Day of KobeKobe was a great basketball player. He worked very hard. He usually got up at four in the morning. The

37、n he took a shower and ate a good breakfast.After breakfast, he went to work at halfpast four . He alwaysplayed basketball from five to eight. He ate lots of fruit andvegetables for lunch at halfpast twelve in the afternoon. Afterlunch, he sometimes did exercise at two . After that,he ran foran hour

38、 at five. In the evening, he usually read books or swamat eight. At ten thirty, he went to bed.All in all, Kobe was a very busy person. He had a healthy life. Do you think so ?20第三课时作业招募校园小记者啦，成为一名优秀的校园记者需要超强的交流沟通能力，较强的文字表达 能力，敏捷的应变能力和逻辑思维能力，最后还需要百科全书式的知识储备和健康的体魄。你 会成为几星级记者呢？来挑战吧！(一) 预习感知类 (作业一)1. 作

39、业内容： 口齿伶俐度检测你能够根据例子标识出句中的连读和 爆破吗？根据星级选择难度哦。Tips：如果你想读的又快又好，请注意 连读和爆破。1. Fre(d) fe(d) Te(d) bread, an(d) Te(d) fe(d) Fre(d) bread.2. A bi(g) blac(k) bu(g) bit a bi(g) blac(k) bear. Wheres the bi(g) blac(k) bear the bi(g) blac(k) bu(g)bit?3. How many cookies coul(d) a goo(d)coo(k) cook if a goo(d) coo(k) coul(d) coo(k) cookies? A goo(d) coo(k) coul(d) cook as much cookies as a goo(d) c