1、课题练习一第 课时教学目标1、进一步认识连加连减和加减混合的运算顺序，能比较熟练地计算连加连减和加减混合的得数。2、能选择笔算和口算的方法计算连加连减和加减混合，提高合理运算的能力，逐步形成认真计算、追求正确的意识和习惯。3、在解决连续两问的实际问题过程中，丰富对加减法数量关系的认识，提高解决实际问题的能力，增强应用意识。教学课型练习教学重难点重点：连加，连减，加减混合的计算。难点：正确计算。教学具准备PPT学情分析本课是在学习了100以内数的认识和100以内的加法和减法的基础上进行的学习和探索。教学板块（目标分解）时间目 标 的 落 实 检 测 过 程设计意图或二次备课目标1描述： 能选择笔
2、算和口算的方法计算连加连减和加减混合运算，比较熟练地计算连加连减和加减混合的得数，提高合理运算的能力。目标1落实1、第1题。 这里的题你想用笔算还是口算？为什么想到用口算？ 学生直接写得数。 小结：在计算过程中，遇到两位数加减整十数或一位数，可以直接口算，这样可以算得比较快。2、第2题。、第一行两小题。学生独立完成在自备本上。学生交流计算过程和得数，分析计算中出现的错误情况和原因。这两小题各在哪一步用了口算？你根据什么想到用口算的？小结：计算时要注意每一步的算式是什么，凡是加、减整十数或一位数都可以用口算，这样比较方便，可以算得快些。、第二行两小题。学生独立完成在自备本上。你觉得这两小题哪里可
3、以口算？学生交流计算过程和得数，分析计算中出现的错误情况和原因。、通过上面的计算，你对连加、连减和加减混合的计算有什么体会？小结：连加、连减和加减混合的计算比较复杂，计算时要认真、细致，算好每一步。两步都要笔算时，竖式可以连起来写。计算时还要注意每一步的算式，能用口算时可以用口算，这样可以算得快一些。、说说下面每题中哪里可以用口算。76-20+28= 44+8+38= 64-27-6=46+39-50= 53-9+40= 68+5-30=3、第3题。学生了解题意，明确要求。第一小题得数都是90，请大家观察一下：个位上3个数相加的和都是多少？十位上3个数相加的和呢？教学板块（目标分解）时间目 标
4、 的 落 实 检 测 过 程设计意图或二次备课目标2描述：在解决连续两问的实际问题过程中，丰富对加减法数量关系的认识，提高解决实际问题的能力，增强应用意识。第二小题上面3个数的和比下面3个数的和多几？你能从上面和下面3个相加的数中看出来多的1吗？左边和右边比呢？干预措施：选择学生中典型的错例，找出错误的原因，并说说正确的想法。目标2落实：1、第4题。 学生读题。 根据哪两个条件可以求“小华这天一共拾了多少个鸡蛋”？ 再根据哪两个条件可以求“拾的鸡蛋比鸭蛋多多少个”？ 学生列式解答，反馈。2、第5题。学生根据表格读一读条件。 “参加三项活动的一个有多少人？”你会列式吗？学生解答后反馈。 你能提出哪些问题？干预措施：学生根据问题找条件遇到困难，适当启发。目标检测：口算。6230+25= 165+31= 20+2813= 89396=32+87= 30+5020= 2+18+37= 5111+55=当堂检测第2题作业设计基础题：1、补充习题P3页。提高题：括号里最大填几？35+（ ）48 45-（ ）40（ ）-1226 ( )+6570板书设计练习一22+28+34=84教学反思
