1、角的初步认识教学设计【教学内容】苏教版二年级下册第84、85页。【教学目标】1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。【教具准备】三角板，剪
2、刀，活动角，圆纸片，五角星纸片等。【学具准备】直尺，三角板，圆纸片硬纸条【教学过程】一、激趣导入师：今天老师还给大家带来了一份礼物，认识它吗？（五角星）想得到它吗？生：想师：老师要把这颗智慧之星送给这节课发言最积极、表现最优秀的小朋友，大家有没有信心得到它。生：有师：一看大家就信心十足，那你们知道它为什么叫五角星吗？生：因为它有五个角。师：你可真聪明，那你能指出它的角都在哪里吗？生：指角师：不错，这就是它的角，其实在生活中还有很多角，这节课我们就来好好认识角好吗？（板书角的初步认识）这就是这节课我们要学习的新内容角的初步认识。二、探究新知。1、联系实际，找角师：小朋友们刚才能够指出五角星中的角
3、，一看大家就很聪明，老师忍不住想考考大家，你能在教室里找一找，看看哪些小朋友观察最仔细。指名学生说一说（桌面上有角 ，墙的拐角有角 ，窗户上有角，数学书的封面上有角.）师：请每个小组组长打开材料袋，老师为同学们准备了一些手工材料，这些物品上有角吗？你能找到吗？在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）2、初步感知，指角认角 1、指角。师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。）2、引导正确指角。师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？（不是，这是个点）。师：对，
4、这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。 3、同桌互相指角。师：哪位同学能指给大家看一看？ 师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角 ），但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？ 4、角的各部分名称现在看老师来画一个角，先点一个点，再从这个点画两条直的线，这个图形就是角。我们刚才画的这个点叫做角的顶点，这两条直的线叫做角的边提问：请观察这里的角，它有几个顶点几条边？（板书：一个顶点两条边）让学生在三角尺上找一个角同桌之间互相指一指，它的顶点和两条边，并互相说
5、一说，再指名学生说一说追问:角有几个顶点和几条边？你觉得边有什么特点？你的小脑袋里面有角的图形了吗？请你闭上眼睛，用你的小手指在脑袋里面画一个角吧！3、小组合作，折角1、折角。师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？ 2、指一组学生将折的角贴在黑板上。3、还有不同折法的也过来贴上 （有不同折法的贴出），对折出来不是角的要让学生指出并说明理由。 4、说一说折的角的各部分名称。 4、动手操作，做角1做角。师：刚才我们通过自己的观察。初步认识了“角”这个朋友，那么现在我们动手来做一个角。学生选择材料自己做一个角，然后交流。（请学生说一说是怎么做的）教师演示活动角：你发现角怎么样了？怎么会变大的？怎么样变小了？小结：角的大小就是两边张开的大小学生上台展示2.比较角的大小体会角的大小与边长无关把角的边剪短这个角小了吗？用自己的胳膊形成一个角把角变大变大，想想你的胳膊变长了吗？把角变小变小，你的胳膊变短了吗？5、练习巩固4.数一数下面图形有多少个角
