部编版九年级语文下册《孔乙己》课堂教学实录（公开展示课定稿）.docx

1、孔乙己课堂实录一、一“记”一你们最“记得”孔乙己的什么(内容感知)生:肖老师生日快乐! (今天是肖老师的生日，这个班级的王益民老师知道了，让学生们课前问候表示祝贺。)师:谢谢你们王老师记得我的生日，也谢谢你们记住了我的生日。快乐之余，我想问问同学们:你们记得孔乙己的生日吗?你说。生1:不记得。文章中没有提到。师:那你们记得孔乙已的名字吗?生2:也不记得。师:为什么?生2:因为全文只提到了他的绰号。师:孔乙己，“乙己”两个字是他的绰号。好，打开课本，看看这句话是怎么说的，我们一起来读一读。生(齐读):因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙已”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙已。师

2、:对，这“乙已”还不是他的本名。再问，你记不记得孔乙已家里的人?生3:不记得。师:为什么?生3:因为他是孤儿。师:孤儿，哪里看出来的?生3:小说没有提到他家里的人。师:没有提，你也不能随便下“孤儿”这个结论，但他一定是孤独的人。课文根本没有写到孔乙已家里的人，也没有人去关注孔乙已家里的人。师:同学们，这篇小说你们已经读了几次了，听说你们还拥有很多孔乙己的赏析资料。读了这篇小说，孔乙已这个人物一-定 会在你心中留下深刻的印记。那么，请你告诉我，这个连名字都不被人记住的孔乙己，你在阅读小说后，最能记得的是他的什么?请用一个字或一-个词来阐述。可以是名词，也可以是动词，可以是表示心理状态的形容词，也

3、可以是表示境况的形容词，当然，也可以是表示性格的词。(学生思考)生4:我觉得他很可怜。师:你最能记得孔乙己的可怜，为什么?生4:因为他本来就很不幸，科举没有考上，而且之后在店里还经常遭到顾客冷眼。师:请坐。你记得孔乙已什么?生5:我记得孔乙己的守信。师:守信，怎么说?生5:他经常不带现钱到咸亨酒店去吃饭，就欠钱，后来他还是及时把钱还上了。师:这也是他的一个好品德。来，女孩子，你记得孔乙己什么，用一个字来表达试试?生6:迂。师:迂，怎么说?生6:因为他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。师:满口之乎者也，能不能把“满口”这个词去掉?生6:不能，因为“满口”体现出他的书呆子气太浓了。师:更

4、迁了。请坐!师:你记得孔乙己什么?生7:我记得孔乙已的骄傲。师:骄傲?为什么?生7:因为他到咸亨酒店吃饭的时候，他不同于短衣帮，他穿的是长衫。师:哦，长衫。穿长衫为什么是骄傲?生7:因为这是读书人的象征。师:也就是说，那是一种自认的身份的象征。师：同学们，他刚才说话有一个地方出问题了，他说孔乙已吃饭的时候，孔乙己到咸亨酒店是吃饭的吗？生(齐):不是，是喝酒。师:吃饭和喝酒有什么区别?生8:吃饭更阔气。师。他有没有能力到那个地方去吃饭?主8:没有，他很穷的。师:最多是一-碟茴香豆，两碗酒，是吧。请坐。师:好，再来说，同学们。你记得孔乙己的什么?生9:我记得孔乙已生活很悲观。师:读书要学会概括，用

5、一个字或两个字?生9:悲。师:孔乙已悲在什么地方?生9:他每次到酒店，都受到别人的嘲笑。师:精神上受欺凌折磨。你记得孔乙己什么?生10:迂腐。师:刚才已经有同学说过了，看来，孔乙已的迂腐给人印象特别深刻。生11:我记得孔乙已的落魄。师:落魄，哪些句子可以说明?生11:当别人问他“你识字吗”，他就显得特别神气，但是当别人问他“你怎的连半个秀才也捞不到呢”，他就立刻显出颓唐不安的样子。师:“落魄”这个词用来形容人的境况，更多的是指物质经济状况，你为什么从他的表情上来说明?生11:应该是“落寞”。师:不，我觉得你的“落魄”说得很好，在孔乙已眼里，什么落魄比没钱、生活过得差更糟糕?生11：他自己在仕途

6、上的不顺利。师;这就是孔乙己一生中最大的落魄，最承受不住打击的伤痕。非常好。生12:我记得孔乙己的“长衫”。师:又到了那件长衫，具体说说。生12:因为长衫代表孔乙已身为读书人，但又必须与短衫帮混在- 起的境况。师:你知道这一件长衫是什么样的?生12:让人看起来很没面子。师:这长衫就是为他挣面子的，你再看看课文中写他的长衫的语句。生12 (读):他的长衫，是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。师:又脏又破的长衫，看似儒雅，但是如此破旧。真是欲上不能、欲下不甘，落魄、懒惰、迂腐与清高尽在其中。生13:我记得孔乙已的贫穷。师:贫穷，为什么?生13: 因为他写得 手好字，便替人家抄抄书，换碗饭吃，可

7、借他又有一样坏脾气，便是好吃懒做。所以说.师:那你知道孔乙已一生中最大的贫穷是什么?生13:科举考试没有获得功名。师:科举考试没有获得功名，自尊心上的贫穷，是他最大的贫穷。再最后请一位同学来说说。生14:我记得孔乙已的痛苦。师:痛苦，怎么说?生14:他每次在酒店里喝酒的时候，总会受到别人的嘲笑，并且他偷书是为了看书，但几乎每一次都会被别人在身体上进行残害。师:每一次?小说当中哪个句子能说明?来，同学们，我们一起读读。师生(共读):孔乙已一到店，所有喝酒的人便都看着他笑。师:哪个词说明每一次?生14:“一”和“都”。师:读书，要学会从隐性的、不明显表意的词上去读。大家把“一”和“都”圈出来。你看

8、，这样一说，我们就知道了，连同你们资料里的孔乙己的“手”、孔乙己的“脸”， 甚至某些动作等等都是我们对这个文学形象最深刻的记忆。迂腐的孔乙已，善良的孔乙已，贫穷的孔乙已，落魄的孔乙已，痛苦的孔乙已，诚信的孔乙己这个在封建科举制度下挣扎的小人物的形象越发清晰了。二、二“记”小说中的其他人最能“记住”孔乙己的又是什么(重点研讨)师:同学们从多个角座闸述 了对孔乙已这一文学形象的“记住。再春看，文中礼乙已以外的人对扎乙已最能记住的又是什么呢?(学生阅读，思考)生15几己已的伤胞，孔已考不中秀才的耻辱。生16;他们记得孔乙已欠钱的话，他们会让孔乙己尽快还钱，如果孔乙己偷书，他们也会非常记得。师：表达有

9、点急急忙忙，我们还是先一起来读一读孔乙己第一次出场的文字。“孔乙已一到店”，预备读。生(齐读):孔乙已一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙已，你脸上又添上新伤疤了!”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要-碟茴香豆。” 便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙已睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清.什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”师:好，就到这里，接下来我们再细细读读酒店里的对话。孔乙已一到店，大家说的那句话怎么读?生17 (读):孔乙已，你脸上又添上新伤疤了! (声音有点低)师:是这样说的吗?同学们，这句话怎么说，你说说看。生18:孔乙

10、已，你脸上又添上新伤疤了! (声情并茂)师:你读的声音为什么比他响?生18:就是要表现出一种外人对孔乙己的嘲笑， 高声嘲笑。师:哪个字可以看出这样子的嘲笑?生18:“叫道”师:对，是有人“叫道”，声音要拉高拉长。来，你再来叫叫看。生18:孔乙已，你脸上又添上新伤疤了!师:同学们，这些人记得孔乙己的什么?生(齐):“伤疤”。师:从哪个字可以判断大家对孔乙已的伤疤记得特深?你说。生19:“新”字，说明老伤疤大家都没忘记。生20:“又”字，说明这样的嘲笑不止一-次。师:“新”字有味，“又”字更有味。来，我们将“又”字去掉，读读看。“孔乙已，你脸上添上新伤疤了!”“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!”这个

11、“又”字说明什么?生21:说明孔乙已不是第一-次因为偷 书被打而落下伤疤，那些人也不是第一次嘲笑他。师:如果你能把语句顺序反一反，我觉得更棒。表达的时候要从“那些人”出发。生21:因为那些人不是第一次这样嘲笑孔乙已了，也说明孔乙已不是第一次因为偷书被打而落下伤疤。师:说明他们情记孔乙已的伤疤已经不是一次两次了。 同学们，一起来读读这句“叫道”。生(齐读):有的道，“孔乙已，你脸上又添上新伤疤了!”(高声)师:后面说话还有字吗?生22:你一定又偷了人家的东西了! (读得很响，嘲讽)师:为什么读那了么响呢?生22:这时候整个店里的人都在嘲笑孔乙已。师:个体嘲笑转专成群体嘲笑，哪几个词加重了这样的嘲

12、讽语气?生22:“又”字。师:还有呢?生22:“偷”字。师:这个“偷”字当然得说很响。最能表达他们对这个事情的认定感的是哪个词?生(齐):“一定”。师:再看看，哪里可以看出这种冷嘲热讽?生(齐):感叹号。师:来，你再把这句话读读看。生22 (读): 你一定又偷人家东西了。(略平淡)师:同学们说这样读行不行?生23:我觉得读得还可以，但没有刚刚的响亮。师:你知道为什么要读得够响亮?我们一起看看这句话，“他们又故意的高声嚷道”，哎，这里又有一个“又”字，而且说话人已经不是他了，注意啊，是“他们”，因此这句话是众多酒客一起“嚷”出来的。我们一起来嚷，好不好，预备起生(齐读):你一定又偷人家东西了!

13、(高声，嘲讽)师:故意的味道没有出来，你还要给我摆出点故意的味道来。“ 故意的”，预备起(生齐读此句，师再读此句，故意嘲讽味足)师:好，从这几句嘲讽中可以看出他们最惦记着的是孔乙已的伤疤。再看看，还有没有?生24:他们还惦记着. (语塞，- -时说不出)师:这些人记得伤疤，还记得他的什么?看一看后面的故事，他们最记得孔乙己的是什么?你来说。生25:他们还记得孔乙已被吊着打。师:被吊着打，打得最悲惨的叙说在哪一段?生(齐):第十段。师:一起来读一读，“一个喝酒的人说道”，预备起生(齐读):一个喝酒的人说道，“他怎么会来? .他打析了腿了。掌柜说，“哦!”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到

14、丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么?”“后来怎么样?”“怎么样?先写服辩，后来是打，打了大半夜，冉打折了腿。”“后来呢?”“后来打折了腿了。” 打折了怎么样呢？“怎样？谁晓得？许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢算他的账。师。这样段对话，我再请位男同学跟我一起对话， 这里有两个角色，你想读谁，喝酒的人还是掌柜?生26:随便。师:行。那我读喝酒的人，你读掌柜好吧。(师生分角色朗读)师:请坐。我们再换一下。接下来一个同学读喝酒的人，另一个同学读掌柜。来，你来读掌柜。(两学生分角色朗读)师:同学们，你看鲁迅在写这段对话时有什么特点?你来说。生27:这里是一连串的问答。师:一连串的问答!我们平时会怎么

15、写?生27:平时会写谁谁谁说。师:谁说，谁说，是这样写的吧。考虑一下，同学们，鲁迅这里为什么不把这些“谁说，谁说，谁说”加塞进去?(学生思考)生28:不加进去，就表示掌柜等人对孔乙已毫不关心和喝酒的人看热闹的心态。师:你觉得这段话是对孔乙已的毫不关心吗?生28:关心了，但关心的是被打的故事，很好奇，很想问个究竟。师:所以说话就就会快些，是不是?生28:是的。如果加上“谁说，谁说，谁说”， 可能就破坏了这种急切的感觉。师:那现在再找个同学来读读这个掌柜的，肖老师来读喝酒的人，我们一起来读读看。师(读):他怎么会来?.他打折了腿了。生29 (读): 哦。(很平淡)师:“哦”，他是这么说的吗?就这个

16、“哦”字怎么读?你来。生30:哦? (询问语气)(师模仿读，再邀两生读)师:刚才这两位同学读“哦”，大家能听出是什么标点符号吗?生31:第一个同学平平淡淡，应该是句号。第二个同学，感觉是问号。师:句号，问号。同学们考虑一下，句号，问号，那小说为什么用感叹号呢?来，再读，“他打折了腿了”-生(齐):哦! (感叹语气，惊讶)师:“哦!”为什么发出这声感叹?读书时有想过这问题吗?生32:没有。师:读书就要潜入文字当中，甚至不放过一个标点。来，同学们，我们一起来试试看，句号时怎么说，“他打折了腿了”，你们说生(齐):哦。(句号语气，平淡)师:问号时怎么说?“他打折了腿了”_生(齐):哦? (问号语气，

17、疑问)师:感叹号时又怎么说?“他打折了腿了生(齐):哦! (感叹号语气，吃惊)师:“哦!”(声音延长)这个感叹号里包含怎样的感情?生33:对孔乙己打折腿的惋惜。师:对孔乙已打折腿的惋惜?平时你表达惋惜会用感叹号的吗?生34:我觉得是对他打折腿的惊讶。生35:不关心腿，更想知道是怎么打折的，很好奇。生36:急于听到这里面的故事，很好奇。师:对，惊讶好奇，想知道这个过程有着怎么样的新奇，它将成为这个酒店里的一个谈资一个笑点。 所以，他不是关心孔乙已生死，而是猎奇这段所谓的痛快淋满的被打。来，同学们，用感叹号读看，“他打折了腿了生(齐):哦! (感叹，吃惊)师:接下来，我们继续读下去。(师生分角色读

18、“他总仍旧是偷.打折了怎样呢?”)师:你发现吗?掌柜这时候说话还有什么特点?生37:句子很短，特别急切。师:说话过程中有没有把“孔乙已”给加进去?生(齐):没有。师:我们把主语“孔乙已”加进去试试。(师生共读:“孔乙已后来怎么样?”“孔乙已后来呢?” “孔乙已打折了怎样呢?”)师:考虑一下，掌柜说话为什么不把“孔乙已”这一事件的当事者放进去?生38:掌柜急于想知道个中情况，至于孔乙已这个人，是不关心的。师:说得好!他对孔乙已的生死根本就不关心，就想知道这个里面是怎么发生的，好在以后可以面对更多的人说一说这个故事。同学们，这些个“后来呢，后来呢，后来呢”读慢- 点还是快一 点?生38:快一点，急

19、促，太想知道了。师:好，我们再来把这段话读出味道来。女同学，喝酒的人;男同学，掌柜的。女同学开始读，预备起-(男女生分角色朗读“他怎么会来? .后来打析了腿了。”)师:很好，我们再来看最后一句话。喝酒的人在说他的最后一句话的时候，用了一个什么标点符号?生(齐):句号。师:“许是死了”后面是句号。掌柜的第一-句是感叹号，让他也以感叹号结束可以吗?读读看，你来。生39 (读):许是死了!(感叹号语气，强烈)师:你再来以句号结束。生39:许是死了。(句号语气，平淡)师:为什么用句号?生：用句号表示一种不太肯定的语气。师:比之感叹号，这里句号确实有不太肯定的语气，还有其他意味吗?生40:用句号表示对孔

20、乙已漠不关心。生41:不轻不重的，随意说说。生42:故事讲完了，就没有什么可说的了，冷冷的。师:生死无所谓了，没有人会去在意他的生死。这里的句号更能显示|冷漠与生命的无足轻重。我们再起来读读喝酒人的最后-句话。生(齐读):怎样? .摊晓得?许是死了。师:不轻不重，这个故事到这里就没了下文。于是掌柜的就慢慢地算他的账，孔乙已是一个可有可无的人，没人去关心他的生死，没人去关心他的生命存在与生命状态。这些酒客惦记的是他伤疤里的笑料、被打折的腿里的故事。那个掌柜呢?他最惦记什么呀?生43:掌柜的记住的是孔乙已欠他的钱。师:欠他的钱，第几段?生43:第十二段。师:你读一读。生43:孔乙已还欠十九个钱呢!

21、师(接读):“到了第二年的端午”，又说-生43:孔乙已还欠十九个钱呢!师:这个“又”字文中又出现了。掌柜的说欠钱的时候用的是什么标点啊?感叹号，为啥这里用感叹号呀?生44:这里说明掌柜的对孔乙已欠钱的事非常关心。生45:孔乙已还不如这十九个钱。师:对欠的钱非常关心，但对这个人的生与死根本不在乎，所以，掌柜记得的永远是孔乙已欠的钱。一起来读读这两句话。 “到了年关，掌柜取下粉板说”，预备起(生齐读，师接读到这段结束)师:你看掌柜的终于把粉板给取下了，取下粉板其实也就代表着什么? 你来说说看。生46:说明孔乙已现在已已经无法偿还这个债务了。师:哦，还有吗?生47:没有太大希望了。师:没太大希望了，

22、钱来不了。生48:他也许觉得孔乙已已经死了。师:孔己已可能死了。孔乙已对掌柜的来讲，他只是粉板上的个名字，一个符号，绝对不是一一个活生生的人。所以，课文中写这个“记”字写了三次，我们一起来读读，第次的“记”，在第三段的结束。“只有孔乙已到店，才可以笑几声，所以至今还记得”。(生齐读)师:把“记”字圈出来，老师也写在黑板上了。板书:记师:还有一个“记”在哪里?哦，这个同学眼尖，你来说。生49:第五段中，“但他在我们店里，品行却比别人.暂时记在粉板上”师:“暂时记在粉板上”，又一个“记”。看，孔乙已被大家记住，只是一个符号，不是一个生命，是他的离奇曲折的某些故事，是他伤疤残腿的伤痕累累的谈笑，不关

23、乎生死。再看一下，课文还写了一个人对孔乙已的记忆，这个人是谁?(学生思考)生50:店小二。师:店小二，也就是文章中的“我”，所以第一次去记住孔乙己的就有“我”。“只有孔乙已到店，才可以笑几声，所以至今还记得”，读读。(生齐读)师:你怎么理解“我”这个十二岁的小伙计的记得?“我”记得的是孔乙己的什么?你来说说看。生50:小伙计记得的也是孔乙已引起的些笑声。师:孔乙已引发的一.些笑话、笑料、笑的场景。“掌柜是一.副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得”，所以，对一个孩子来讲，他记得孔乙已要因为孔么已让他活发，也让所有人活泼。这就更说明了生51:没有人真正去关心孔么已的命运，没有，他只是人们的笑柄

24、。师:他只是一个笑料，只是那个社会的笑料，供大家取乐，供大家开心的一个笑料。所以，孔乙已就这样被所有的人记住了。文章中也写到了孔乙已对别人说了个“记”字，他是对谁说的?(学生思考，有举手)生52:记住茴香豆的茴字。师:这句话是怎么说的?生52 (读):不能写吧?我教给你，记着!这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。师:对，你从这里孔乙已的两个“记着”能读出点什么呢?我们一起把这话读一-读。(生齐读)师:你从两个“记着”读出点孔乙己的什么来?(生52沉默不语)师:想不出来，建议你把这句话再读-读，来。生52 (读后答):从这里看出孔乙已十分想帮助小伙计，很善良。师:想帮助谁?生52:帮助鲁

25、迅。师:是鲁迅吗?生52:不是，是“我”。师:这关系到小说中的一个概念了。小说中的“我”， 不是作者本人。所以这儿，孔乙已关注“我”，关注这个小伙计，从中可以看出孔乙己的善良。但是这个小伙计却一.样反讽孔乙己，看他那句话是怎么说的?他说“谁要你教”“讨饭样的人， 也配考我吗?”一起来读读，预备起一一(生齐读)三、三“记”一这些人真的是“记住” 孔乙己了吗(主题探究)师:由此看到，大人们嘲笑他，小孩子也在嘲笑他。因此，孔乙己的故事就成为一个彻彻底底的悲剧。这样的话，老师就想再问一个问题，你们觉得这些人真的是记住孔乙已了吗?(生沉默)师:记住他的伤疤，记住他的故事，你觉得这些人真的记住孔乙已了吗?

26、生53:这些人没有记住孔乙已。师:理由是生53:第九自然段，“孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”，说明孔乙已对别人的生活并没有影响。师:“可是没有他，别人也便这么过。”同学们，一起把这段话读一读。(生齐读)师:你来说说看，这句话里还能读出什么来?生54:孔乙已被大家抛弃，不存在一样。生55他们觉得孔乙已有没有都无所谓。师：孔乙己的有无都是无所谓的，他根本就不是一个被人深深记住并关怀的人。他的存在，最多是给这单调无聊的世界一点笑料。 他被所有的人包括和他样的底层的人所践踏嘲笑， 他不是一个被记住的人，相反，是一个生(齐):被忘掉的人。(教师板书，在“记前写下一个大大的“忘”)师

27、:是的，这是一个被忘记的人。他们记得的只是孔乙已伤疤中的片段，是打折了腿的那种情状，和被打折了的腿的讥讽，那是他们的笑料与谈资。但他们忘记的是孔乙已的灵魂、他的内心世界、他痛苦的表情、他悲惨的命运。被人屈辱地记着，被人残酷地忘记，这就是孔乙已!在这“忘”与“记”之间游移的都是嘲笑奚落打击，都是冷冷的讥讽的目光。这些人，我们称之为生(齐):看客。师:写出这个字，“看”。教师板书:忘看记师:所以，同学们，这部小说不仅揭示了孔乙已的悲惨命运，表现出了封建科举制度的罪恶。同时，它有种最深的寓意。 通过记住，通过忘记，通过这些看，你觉得鲁迅先生写这篇文章还想要告诉我们什么?(学生思考)生56:我觉得要告

28、诉我们当时社会的黑暗与腐败。师:对当时社会的抨击。生57:科举制度对人毒害之深，等级观念深刻。师:这些在小说中都有表现，让我们看到了那个社会的罪恶。围绕老师的板书来看，还可以看出什么?生58:我觉得写出了当时人们的冷漠，社会的悲凉。生59:我看出这些人没有同情心。师:这些人，主要是什么人?生59:老百姓，酒客。生60;社会上这些和孔乙己一样的人都只好奇某些人的悲惨，而不在意某些人的生命感觉。生61:他们就是冷冷的看客。生62:没有丝毫同情，他们冷漠麻木的心灵令人悲哀。师:好奇某些人的悲惨，而根本不在意这些人的存在本身。我们一起来读读文章的最后一段。“自此以后， 又长久没有看见孔乙已”，预备起(

29、生齐读)师:同学们，我们越来越能感觉到，这些看客只想咀嚼他人的悲哀，只想品味他人的痛苦，他们只想成为某些痛苦故事的传播者，做幸灾乐祸者，做冷眼旁观者，甚至做恶语相向的人。也正是这些人慢慢地把孔乙己带向了死亡的边缘。因此，鲁迅曾经说过一句话:“国民，尤其是中国的国民，永远是戏剧的看客。”鲁迅还说过-句话:“ 无数个远方，无数的人们，都跟我们每一个人有关。” 同学们，孔乙已这个故事永远咀嚼不完，这个故事永远思考不尽。今天，是我的生日，我应该笑，但走进孔乙己的世界，我真的很想哭。让我们一起怀念这个不幸的苦人，一起来读读他最后的背影。“ 他从破衣袋里摸出四文大钱”，让我们怀着很沉痛的心情，预备起生(齐读):他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。(缓慢、悲凉)师:“坐着用这手慢慢走去了”，记住这个背影，也让它留给当代社会去思考-我们应该怎么做人。 下课。