古代诗歌散文欣赏第六单元同课异构课件：第24课-种树郭橐驼传1.pptx

1、第六单元 文无定格 贵在鲜活第24课 种树郭橐驼传内容索引预读先学 读文本内容，学基础知常识读文本内容，学基础知常识精读研析 读课文题点，析思路明答案读课文题点，析思路明答案多读厚积 读素材美文，积素养提技能读素材美文，积素养提技能预读先学 读文本内容，学基础知常识(1)伛偻()(2)窥伺()(3)孳生()(4)勖勉()(5)缫丝()(6)鸡豚()(7)辍飧()(8)闲暇()语言知识积累一、给下列加颜色的字注音y lsokuzxtnsnxi1.通假字通假字(1)既然已通_，_(2)早缫而绪通_，_二、文言基础知识梳理“矣”了“尔”你们2.古今异义古今异义(1)其本欲舒古义：_今义：_(2)不抑

2、耗其实而已古义：_今义：_(3)若甚怜焉古义：_今义：_根。事物的根本、根源(跟“末”相对)；本钱，本金。它的果实。表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)。怜爱。怜悯。(4)字而幼孩古义：_今义：_(5)吾小人辍飧饔以劳吏者古义：_今义：_(6)传其事以为官戒也古义：_今义：_养育。文字等。小民。指人格卑鄙的人。把作为。认为。(1)故故乡人号之“驼”：_此物故非西产：_君安与项伯有故：_所以本来旧交情累官故不失为州郡：_仍然广故数言欲亡：_故意地2.一词多义一词多义(2)因因舍其名：_因击沛公于坐：_因造玉清宫，伐木取材，始见其山：_于是趁机因为因宾客至蔺相如门谢罪：_通过，经由(3)顾去

3、不复顾：_相如顾召赵御史：_顾吾念之：_回头看回头但是三顾臣于草庐之中：_拜访不复顾利害：_顾及(4)过若不过焉则不及：_花过而采则根色黯恶：_愿枉车骑过之：_过多凋落探望(5)其其乡曰丰乐乡：_其本欲舒：_爪其肤以验其生枯：_代词，他的指代词，那代词，它，它们则与吾业者其亦有类乎：_表推测语气，大概(6)以早实以蕃：_爪其肤以验其生枯：_以子之道，移之官理：_表递进，而且表目的，来介词，把4.词类活用词类活用(1)名我固当：_(2)驼业种树：_(3)则其天者全而其性得矣：_(4)非有能早而蕃之也：_(5)爪其肤以验其生枯：_(6)而木之性日以离矣：_名词用作动词，起名。名词用作动词，以为业。

4、形容词用作动词，保全。名词的使动用法，使多。名词用作动词，用指甲划破。名词作状语，一天天地。(1)故不我若也：_(2)又何以蕃吾生而安吾性耶：_宾语前置句。宾语前置句。5.文言句式文言句式6.翻译句子翻译句子(1)驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。译文：_(2)橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。译文：_(3)凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。译文：_郭橐驼以种树为业，凡是长安富贵人把种树作为观赏游玩的及种我郭橐驼并不能使树木活得长久而且茂盛，只不过能顺从树木的树卖果营利的人，都争着迎接和雇用郭橐驼。天性，而使它的本性得以充分发展罢了。大凡种树的方法

5、，树根要舒展，培土要平整，土要用原来的，捣土要结实。课外名句课外名句1.善恶不可以同道。柳宗元为裴令公举裴冕表2.宁为有闻而死，不为无闻而生。柳宗元上扬州李吉甫相公献所著文启3.择天下之士，使称其职；居天下之人，使安其业。柳宗元4.君子在下位则多谤，在上位则多誉；小人在下位则多誉，在上位则多谤。柳宗元三、名言警句一、作者简介文本常识积累柳宗元的政论文和哲理性散文都具有朴素的唯物主义思想和无神论的观点，如封建论天对等。柳宗元的文学性传记散文，大都取材于劳动人民，如捕蛇者说种树郭橐驼传童区寄传等。柳宗元的诗，大多抒写个人抑郁的心情和离乡去国的悲哀。二、背景展示中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重

6、。仅有一点儿土地的农民，除了交纳正常的绢、粟、赋税外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。各地官僚为了巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，以致怨声载道，民不聊生。柳宗元在捕蛇者说中对官府扰民、百姓惶恐的情况作了生动的描述：“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。”而本文的构思也正是在此背景下展开的。精读研析 读课文题点，析思路明答案整体把握种树养树硕 茂 实 蕃(养人)治民设 事喻 理蕃 吾 生安 吾 性顺木之性全齐天性休养生息顺民之意脉络脉络梳理梳理1.郭橐驼和别人种树的方法、种树后的态度和结果各有什么不同？(用原文中的句子回答)要点突破 答案

7、郭橐驼其他种植者方法 态度 结果 其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃其天者全而其性得矣根拳而土易，其培之也，若不，过焉则不及旦视而暮抚，已去而复顾木之性日以离矣2.本文的写作重点仅仅是介绍郭橐驼高超的种树技艺吗？为什么？答案本文不仅仅是介绍了郭橐驼高超的种树技艺。柳宗元的传记散文和一般史传文不同，常常是通过对某些下层人物的描写，反映当时人民的困苦生活，揭露社会矛盾，针砭时弊，并表达对美好生活的向往和追求。本文借为郭橐驼作传的方式，寓治国养民之理于种树之道中，揭露了当时统治阶层政令繁乱的弊端及其给民众带来的灾难，表现了柳宗元革除弊政、“养民”治国的思

8、想。延伸探究文章第一段介绍郭橐驼的身世侧重介绍名字，“橐驼”并不雅，为何郭橐驼却认为“名我固当”，舍名自谓？答案(1)“橐驼”意为“骆驼”，骆驼是最能吃苦耐劳的动物，象征了人物勤劳、善良而又富有智慧的意义。(2)这一称呼符合人物身体残疾的特征，郭橐驼“舍名自谓”表现了其乐观豁达、自信坚强的性格。多读厚积 读素材美文，积素养提技能文章借郭橐驼之口，由种树的经验说到为官治民的道理，说明封建统治阶级有时打着爱民、忧民或恤民的幌子，却收到适得其反的效果，照样民不聊生。告诫为官者治民首先要爱民，爱民主要是利民。素材运用1.课本素材点击文本运用示例唐太宗说：“君，舟也；人，水也。水能载舟，亦能覆舟。”作为

9、官员，心中装有百姓，心中想着百姓，牢固树立百姓利益无小事的勤政思想，像柳宗元笔下的郭橐驼种树那样，顺其自然，理其天性，只有做到这一点，才能尽到为官之责。如果官员只为自己的政绩着想，只想着树立自己在百姓中的威望，强迫百姓按照自己的主观臆想行事，急于求成，大兴土木劳役，致使百姓怨声载道，叫苦难应。久而久之，民心背离，必定会使集体、国家这棵大树枯萎、凋零。为官一任，造福一方；行事须三思，民生当为先。(高考作文民顺与国强)2.课外素材心有清泉：赵久富心有清泉：赵久富赵久富，男，60岁，湖北团风镇黄湖移民新村党支部书记。50年前，南水北调一期移民开始时，七岁的赵久富跟随父母搬迁到了余嘴村。2010年，他

10、成了村里移民的第一责任人。这里有61户村民要外迁到千里之外的黄冈。家园难舍，故土难离，移民工作最难张嘴。村看村，户看户，群众看的是干部，按照外迁的标准，赵久富可以选择留下，但他还是主动选择了外迁黄冈。2010年4月30日，村支书赵久富辞别80多岁的父母亲，带头外迁，61户村民的移民搬迁队伍就要出发了，家家户户开始收拾家当装车。赵久富把党旗挂在了自家的外墙上。赵久富的母亲拄着拐杖步行了5公里，来到了移民现场送别。母子遥望，赵久富不敢流泪，怕耽误了移民的行程。2013年，余嘴村变成了蓄满清水的库区；61户移民在赵久富的带领下，在新的家园也走上了致富路。【点评】【点评】清水即将漫过家园，最后一次，把

11、红旗在墙上抹平。你带领乡亲们启程，车轮移动的瞬间，心间隐痛。不敢回望，怕牵动一路哭声。五十年间，两度背井离乡，我们的老支书，一生放不下的，不只是白发高堂。【请你思考请你思考】你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？包容包容柳宗元在永州柳宗元在永州美文深读这是一篇取材新颖、思想深刻的考场作文，又是一篇有史可证、想象合理的历史小说。文章依据柳宗元政治生涯的坎坷遭际，充分、大胆地发挥想象，记录了人物的心路历程，阐发了对话题“包容”的见解。秋日的天空明澈如洗，远山外残阳似血。秋叶镀了一层金红，偶尔飘落一片，静寂无声。失群的孤雁呜咽着远去，衰蝉在凉风里嘶哑地哀鸣。单薄的长衫终难抵风中的些许凉意，他轻轻打了个

12、寒颤，挺了挺身子。瘦削的脸上，目光灼然。身下的车轮辘辘南去，碾碎了他年轻时的理想。(2)回望着渐渐远去的长安，他暗暗咬紧下唇他怨，他恨，他怎能不怨恨！公元805年，永贞革新失败，他被贬永州。荒蛮的永州，瘴疫猖獗，民风剽悍；阴险的政敌，不断监视，伺机发难。怨恨，梦魇般纠葛在心头，日日夜夜，夜夜日日。正值盛年的他，却早已须发斑白、形容枯槁、步履蹒跚，仇愤深深刻进他紧锁的眉间。(2)到永州的那天傍晚，他发现庭院一隅有株矮矮的菊，不禁自嘲地苦笑：自己就是这株墙角的菊向前看，只一堵寂寞的高墙；向上看，唯一角狭小的天空。没有群芳环绕，没有百花争艳。偶尔抬头，有飞鸟淡淡的翅影；偶尔低头，有蚂蚁匆匆的足迹。是

13、谁把它丢弃在这里？为什么命运对它如此不公？它大概快要枯萎了，他想。然而，西风飒飒的一个清晨，它忽然开放如雪般洁白的花瓣优雅地舒展，在寂寞的墙角吐着静静的幽香。那一天，怒放的白菊前，有一个身影，久久伫立；有一道目光，渐渐释然他回到书房，关上了那扇朝北的窗，却打开了心头一片豁然的天地。然后，他拿起了笔。十年，他枯瘦的手指间流泻出华夏文学不朽的骄傲。(2)(1)段写了什么内容？运用了什么表达方式？写了柳宗元被贬永州后，遭遇打击、失意怨恨继而豁然的心理。运用了以描写为主的表达方式。(2)画线的句子在语言运用上有怎样的共同特点？运用形象的语言表达抽象的含意，意境优美，隽永含蓄。提示提示面对人生的失意，包

14、容让他安然。公元815年，他被召回京，旋即再贬柳州。这一次，离开都城的路上，他目光淡定，遥望天际，却没有再回望长安。在更为偏远、荒僻的柳州，他走出了书房，凭借一颗正直文人的良心，开了荒、打了井、种了树、办了学、释放了奴仆，营造出了南国荒原中一道绮丽的风景。(3)段在内容和表达方式上与前文有什么不同？这部分内容讲述了感悟包容、创造辉煌的过程。运用了以记叙为主的表达方式。提示面对命运的坎坷，包容让他淡然。感谢包容，是它留给我们歌咏永州的不朽诗文；感谢包容，是它使柳州迎来了一片崭新的天地；感谢包容，是它塑造出一位光耀千古的文学大师柳宗元。(4)(4)第段有怎样的作用？总结上文，突出主题，呼应题目。运用排比句式，强调了柳宗元人生的贡献之大，强烈地抒发了作者对柳宗元的仰慕之情。提示柳州城内，柳侯祠的匾额至今仍然光彩夺目。那上面，闪耀着包容的熠熠光芒