从临摹到创作的转化练习书法课件.pptx

1、 从临摹到创作的转化练习书圣王羲之 王羲之（303361年），字逸少，原籍琅琊临沂（今属山东），后迁居山阴（今浙江绍兴），官至右军将军（世称“王右军”）、会稽内史（世称“王会稽”），是东晋伟大的书法家，被后人尊为“书圣”。王羲之对真书、草、行主体书法造诣都很深，被后人誉为“书圣”。王羲之最大的成就在于增损古法，变汉魏质朴书风为笔法精致、美仑美奂的书体。王羲之成为书圣的N个理由file:/localhost/Users/a00091/Desktop/书法课件/qiannian1.wmvfile:/localhost/Users/a00091/Desktop/书法课件/qiannian2.wmvf

2、ile:/localhost/Users/a00091/Desktop/书法课件/王羲之法帖体系.ppt一，笔法练习1、训练方法：file:/localhost/Users/a00091/Desktop/书法课件/丧乱帖单字放大.pptx以【丧乱帖】为例，分析二王笔法的特点和规律，分别进行原大和放大精确临写。2、训练目的：提高笔法（起笔、行笔、收笔）表现的丰富性及难度系数。3、训练步骤：（1）执笔和使转，体会四种基本笔法：a.平动；b.摆动；c.提按；d.使转。file:/localhost/Users/a00091/Desktop/书法课件/基本笔法图示.pptx（2）笔法三要素：起、行、收

3、；（3）发力点分析与练习（放大单字点画）；（4）笔法的丰富性（二王书法字典）；（5）笔法的技术含量（原大和放大精临）；（6）笔法的合理性（形和势）；（7）评判标准及原则：“筋骨血肉”理论；（8）、解码二王笔法：a.最早行书墨迹，王珣【伯远帖】；b.孙过庭【书谱】；c.宋米南宫手札、快雪、大道、中秋；d.赵孟頫；e.十七帖中【瞻近帖】、【龙保帖】唐人临本；f.兰亭、丧乱、二谢、平安、何如、频有、寒切等；g.十七帖中有的墨迹本【远宦帖】、【遊目帖】；h.【集王圣教序】及閣帖中魏晋部分；二，字形练习1、训练方法：分别改变点画起行收和/或字形结构;二王行书结字方法探索；file:/localhost/

4、Users/a00091/Desktop/书法课件/圣教序结体92法.pptxfile:/localhost/Users/a00091/Desktop/书法课件/怀仁集王羲之圣教序解密.pptx2、训练目的：体会笔法和字法的关系，艺术风格的确立是笔法和字法共同作用的结果。3、训练步骤：（1），字法不变，改变笔法先用铅笔准确临摹字形结构a，内擫与外拓b，藏与露C，粗与细d，字距，行距，墨色变化3、训练步骤：（2），笔法不变，改变结体a，正与侧b，俯与仰C，收与放d，内擫与外拓3、训练步骤：（3）、笔法和字法都变（书法字典）a，分别用内擫和外拓笔法表现内擫结体(外抱)b，分别用内擫和外拓笔法表现外

5、拓结体（内抱）三，书势训练1、训练方法：书势是点画与点画之间、字与字之间的联系与呼应；书势分笔势和体势两大部分；用笔势表现读的文本；用体势表现看的图式；2、训练目的：通过笔势训练表现时间节奏去体悟书法与音乐的关系；通过体势训练表现空间造型去体悟书法与绘画的关系；3、训练步骤：（一），笔势训练1，笔画起行收，内部运动，发力点2，点画间连带3，笔断意连要求：选频有帖5字（单字训练）a，放大平尺一字分析发力点，运动轨迹，快慢b，行书笔画全连，草书笔画全断，对比分析c，再造断连，顺势合理3、训练步骤：（二），体势训练（单字训练）1，简图，抽象图，示意图2，透视图（正侧俯仰远近）3，字外轮廓，字内空间4

6、，重心，主笔，单字轴线，双重单字轴线5，开合收放、虚实动静、方圆快慢三，字组练习1、训练方法：通过笔势和体势的各种组合变化，在减少造型元素单位量的同时，增加造型元素的对比关系量，提高作品凝聚力和视觉效果。2、训练目的：时间节奏和空间造型是章法的两大组合方式，它们的合二为一使中国书法成为一种融音乐与绘画于一体的艺术。3、训练步骤：（一），笔势组合1，选圣教序中草书数10字，单临2，按笔势组合要求，分2字一组和3字一组，分别创作2组多字组合3、训练步骤：（二），体势组合1，选圣教序楷书和行书10字，单临2，按体势组合要求，分4字一组和6字一组，分别创作2组多学组合3、训练步骤：（三），叠加组合1，

7、分析得示帖组合方式 分析足下家帖章法2，将上两个练习进行组合，完成4一5个叠加组合，形成2一3行3，选圣教序一段文字，模拟得示帖、足下家帖章法进行依托性创作4“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。王冕诗一首”，模拟得示帖、足下家帖章法创作作品一幅。（字法可查二王字典）四、行的组合一、训练方法：二、训练目的：1、行的组合变化2、行的大小正侧变化3、行的长短变化4、行的边廓变化5、行与行之间的关系 a.异音相从 b.对联 c.音节、顿数 d.粘缀 e.起承转合 f.转韵 g.声、色、意五，区域造型练习1、对立统一2、相似性原理六六、形式练习形式练习1.训练方法：改变原作

8、章法，将其临摹成斗方、扇面、立轴、中堂、对联等样式。2.训练目的：通过章法的重新建立，认识并提高单字结构，字组、行的因素的相应变化的能力。3.步骤与要求：（1）以某一书家的某一作品为例，尽心严格对临，做到章法、字法字组、行字数、虚实关系、书写节奏等因素尽量逼近原作。（2）分析并掌握原作章法结构，一般规律，画出章法分解图。（3）设计斗方、扇面、立轴、中堂、对联等章法示意图，并将原作改造临摹成以上诸形式。七、补白练习1.训练方法：按照从易到难的原则，依次遮住原作的几个字，一行以及一个段落，进行补字、补行、补段练习，第一层次为补原作的内容，第二层次补任意内容，但必须合所遮字数。2.训练目的：通过补白

9、练习强化学生对原帖笔法、结字章法的理解与掌握。3.训练步骤（1）仔细观察体会某一名帖（碑）的单字及字组构成特征，找出一般规律。（2）做出它们的字轴线，字组轴线及行轴线。（3）遮住某字、字组、行及段落背临。（4）以非原帖（碑）内容、字、词、句等填补所遮挡位置。八、风格练习1.训练方法：选择同一书家不同时期的二件作品进行风格转化练习，即用A帖风格临写B帖内容，或以B帖风格临写A帖内容；选择不同书家的作品进行风格转化练习。即用A书家风格写B书家某作品内容或用B书家风格书写A书家某内容。2.训练目的：训练学生对某一书家某一时期作品或某一书家整体风格的综合理解与把握能力。3.步骤与要求（1）选择某一书家

10、如米芾不同时期作品蜀素帖与苕溪帖，选择不同书家如王羲之、颜真卿的作品圣教序与祭侄文稿，进行整体风格分析，明确相互间的特点。（2）风格转换临摹（3）比较临作与范本间的风格共性与特点，进行有针对性的强化练习。九、空间练习1.训练方法：重新构造原帖（碑）局部与整体空间。2.训练目的：感受并分析自主与段落，重新构造组合所形成的新的风格样式。3.步骤与要求（1）将原帖（碑）分字组、分行剪开，重新拼贴，拼贴时增大或减小字距、行距，临摹时进行调整，尽量做到各种关系的和谐。（2）观察并分析临作与原帖空间异同给人的不同的感受比较各种状态中情调的差别。十、提按练习1.训练方法：以某一经典作品为例，进行接近原作线条

11、粗细、提笔（比原作线细）、按笔（比原作线粗）练习。2.训练目的：判断、控制书写时所使用的力量以及认识改变原有线的粗细对作品风格的影响。3.步骤与要求（1）用三种不同提按方式临摹某一经典作品，观察提按不同对作品风格的影响。（2）用三种不同光洁度与渗水性不同的纸张进行提按转换临写并加以比较。（3）用三种不同硬度的毛笔进行提按转换临写比较。十一、节奏练习1.训练方法：以某一经典作品为例，进行放慢、逼近、加快节奏转换练习。2.训练目的：明确并理解不同的书写节奏对作品风格的影响。3.步骤与要求（1）临写某帖节奏放慢，各段线条内部速度均放慢。（2）临写某帖，逼近原帖速度，尽量不做明显的速度改变。（3）临写

12、某帖，节奏加快，速度变化强烈。（4）从书写时的感觉和线条的质感两方面检查临写字迹，找出与自己性格和内心节奏较为吻合的一种，思考其原因。十二、墨法练习1.训练方法：墨法：焦，浓，淡，渴，积，宿，破，胶。1.选圣教序5字，单字分别练习，对比分析。字径10公分。2.每个字用至少5种墨法表现，对比分析3.以不同的墨色临写同一经典作品。2.训练目的：认识并了解书法作品中墨色变化的丰富性及其对风格形成的影响。3.步骤与要求：（1）涨墨及渴墨练习（2）以不同墨色书写同一经典作品。（3）墨继练习：米芾虹县诗file:/localhost/Users/a00091/Downloads/新建文件夹(2)/米芾虹县旧题.jpga.分析得示帖墨继，找出墨继与用笔、结体、节奏的关系。b.选临圣教序，写出至c少3个不同的连续墨继。时间、长度、位置和次数等营造。c.选择相同内容，分析调整墨继，完成作品。4，墨色探索实践a.大尺寸条幅创作的墨继表现（参照王铎作品）。b.深度空间的营造（极端墨继对比）。c墨继区域对比。d.墨色的整体图形构成。e.墨色肌理表现。