二轮复习-论述类文本阅读专题课件.pptx

1、论述类文本方法讲解一、知识与回顾：一、知识与回顾：2、命题具体表现：、命题具体表现：转述方式有三种：概括式转述方式有三种：概括式转述、转述、具体式转述、同义变式转述。具体式转述、同义变式转述。（一）、命题方法：（一）、命题方法：1删：删减删：删减。删减句子而改变句意，最常见的是删减定语、。删减句子而改变句意，最常见的是删减定语、状语，状语，修饰成分的删减就意味着语意的改变，有可能是内容的修饰成分的删减就意味着语意的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。扩大，也有可能是对内容的曲解。2添：添加添：添加。添加定语或状语，造成对内容的曲解。添加定语或状语，造成对内容的曲解。3调：调换调：

2、调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意，。调换词语或句子顺序，从而改变句意，造成因果颠倒、主客体颠倒等现象。造成因果颠倒、主客体颠倒等现象。4改：改变改：改变。改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非。改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非。比如部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测比如部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测 5漏：遗漏。漏：遗漏。看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大的迷了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大的迷惑性，须多加留意。惑性，须多加留意。6凑

3、：拼凑凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词语将意义有关或无关的几个词语(句子句子)杂糅凑合而杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。11、概括式转述概括式转述概括式转述，就是将原文具体的表述加以抽象化，提炼其本质，概括式转述，就是将原文具体的表述加以抽象化，提炼其本质，上升到一般认识的转述方式。表现在语言形式上，是从一大段文字上升到一般认识的转述方式。表现在语言形式上，是从一大段文字或一个较长句子中抽取关键词语，重新组织成一个相对短小的句子或一个较长句子中抽取关键词语，重新组织成一个相对短小的句子。判断这一转述是否符合

4、原文语意，一要看这种从具体到一般的提判断这一转述是否符合原文语意，一要看这种从具体到一般的提升是否符合作者的观点，也就是说这种一般性的结论是否可靠；二升是否符合作者的观点，也就是说这种一般性的结论是否可靠；二要看由抽取的关键词重新组织的句子是否符合原句的整体大意，是要看由抽取的关键词重新组织的句子是否符合原句的整体大意，是否符合原句中的词句之间的逻辑关系。否符合原句中的词句之间的逻辑关系。2具体式转述具体式转述，就是将原文中抽象概括的观点、结论性的内容用具具体式转述，就是将原文中抽象概括的观点、结论性的内容用具体的事例加以表述的转述方式。从某种意义上讲，它是对原文某体的事例加以表述的转述方式。

5、从某种意义上讲，它是对原文某一个概括性观点或结论的例证，在很多选项的表述中，具有对原一个概括性观点或结论的例证，在很多选项的表述中，具有对原文相关观点的阐释性质。文相关观点的阐释性质。判断具体式转述是否恰当，主要从观点和材料是否统一，材料是判断具体式转述是否恰当，主要从观点和材料是否统一，材料是否符合原文表达意图的角度去思考。否符合原文表达意图的角度去思考。3同义变式转述同义变式转述同义变式转述，就是采用不同的语言形式，对原文语句内容作等义转述的转述方式。这种转述也就是我们通常所说的“换一个说法”。同义变式包括因果倒置、条件与结果转换、变换主语重组句子、长句与短句互变等形式。判断同义变式转述是

6、否正确，关键在于判断转述的句子与原文是否“同义”。应特别注意的是，对摘抄原文较多、结构形式类似的选项，不能盲目认同；而对那些换了说法，换了表达形式，在原文中找不到相应词语和句子的选项，也不能轻易否定。标标 1.标段落数目标段落数目。文章共几段,要首先标明;重要段落,甚至要标到句。2.标关键句标关键句。论点句、分论点句、过渡句、总结句、段落中的其他重要语句,一边读,一边标画。3.标重要词语标重要词语。诸如“足以证明”“由此可见”“总而言之”“不难看出”“告诉我们”“因此”等词语,这些词语常常可以帮助我们判断论点。其他如表示范围、程度的副词,表示时间、结果的词,某些指示代词,含有肯定和否定意义的词

7、,文中反复出现的词等,这些词语,有利于我们对比选项。找 就是找对应句。寻找的方法:在选项中选定需要“定位”的关键词语,依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。1、题干与选项进行比对。看题干问的是什么,选项回答的是什么,看看是不是考查答非所问类试题。如果题干中出现“不属于”“不能说明”这类词,考查的就是这类题;如果题干中仅出现“不符合/符合原文意思(理解不正确/正确)的一项是”,则可以不考虑此步骤选项与对应句进行比较。2、选项和对应句比对时,应找到二者表述存在差异的地方,符合原文意思的是正确选项,否则是错误选项比对比对 论证分析即分析论述类文本中的论点、论据和论证方法,高考十分重视对

8、论证进行考查。这是对深度解读论述类文本能力的考查,需要整体把握论证结构、思路,具体把握论点、论据、论证方法。步骤解说第一步:细读文本,把握论证。细读文本是解题的第一环节。在读文本时要勾画出表示文本脉络或段落内部层次的关键词语,如“首先”“其次”等词,进而把握文本的结构思路,把握论述类文本由“此”及“彼”的论证过程。第二步:读选项找对应文本,比对分析。读选项,抓选项中的关键词句。抓对应文本相关区域的关键词句,准确概括、分析相关区域的论证要点。把概括或分析的论证要点与选项的论证分析进行比对,从而确定符合题干要求的答案。这类题有的要比对比对全文的论证内容、论证思路或论全文的论证内容、论证思路或论证方

9、法证方法,有的要比对部分段落的论证内容、论证思路比对部分段落的论证内容、论证思路或论证方法或论证方法,需要根据选项定具体的比对区域。定具体的比对区域。同时,侧重比对关系比对关系(句与句之间的关系、段落层次之间的句与句之间的关系、段落层次之间的关系关系等)。知识拓展知识拓展 常见论证方法与论证思路(2019课标全国,2)阅读下面的文字,完成问题。传统表演艺术传统表演艺术是我国非物质文化遗产非物质文化遗产的重要组成部分,同时也是一座蕴藏丰富、有待进一步开发利用的民族民间艺术资源宝库。经过十几年的努力,一些传统表演艺术项目已走出困境,呈现出新的生机与活力,但仍有一些有一些项目面临着不容忽视的新问题新

10、问题。引出目前的新问题，为下文提出自己的观点引出目前的新问题，为下文提出自己的观点传统表演艺术与普通民众生活息息相关,其表演通常具有群体性特征表演通常具有群体性特征:无论侗族大歌还是壮族山歌,人人都可展示歌喉;无论汉族的秧歌,还是藏民的锅庄,民众欢乐起舞的场面都蔚为大观。对这类非物质文化遗产的保护就要坚持其生活性、群体性,而不应仅局限在艺术团体或演出队等小范围内而不应仅局限在艺术团体或演出队等小范围内。广大民众为庆贺丰收、祭祖敬神、禳灾祈福而载歌载舞的即兴表演,寄托着他们深沉的精神追求和丰富情感。使传统表演艺术“雅化雅化”,固然能彰显各类民族民间艺术的特色,但也弱化了传统表演艺术的民俗文化内涵

11、但也弱化了传统表演艺术的民俗文化内涵。当然,各类民间表演艺术经过充分提炼和艺术升华各类民间表演艺术经过充分提炼和艺术升华,进而搬上舞台进而搬上舞台,其成功之其成功之作会对此类非物质文化遗产的传播起到作会对此类非物质文化遗产的传播起到促进作用促进作用。如春晚舞台上,藏族舞蹈飞弦踏春、蒙古族舞蹈吉祥颂等都曾大放异彩。然而,在对民间表演艺术进行再创作的过程中,有些实施者没有坚持本真性的原则有些实施者没有坚持本真性的原则,将一些传统将一些传统艺术改编得面目全非艺术改编得面目全非。比如,有些人有些人在改造民乐时套用套用西方音乐编排方式,被改编的作品便失了自身的魂魄。因此,对民族民间传统艺术进行“二度创作

12、”,应既既不失其本真的艺术特性不失其本真的艺术特性,又又科学地融入现代元素科学地融入现代元素,适应民众新的审适应民众新的审美需求美需求。要做到这一点就需要编导们深谙民间表演艺术的特性深谙民间表演艺术的特性,并能进行实能进行实地调研、采风地调研、采风,挖掘出民间艺术的基本元素与本质精神挖掘出民间艺术的基本元素与本质精神。各种传统表演艺术都是在特定时空中呈现的,靠其演出行为形成艺术作品,实现艺术价值。这类非物质文化遗产的特性特性决定了应对其实施活态传承与保护,使之以鲜活形态生存于民间。在非物质文化遗产抢救保护实践中,有些地区视保存为保护视保存为保护,重视硬件设施重视硬件设施,各类场馆及专题博物馆建

13、设颇具规模,民间收集来的各种乐器、道具、面具、服装等都得到妥善收藏。这种博物馆式的展示与收藏,虽然虽然能较好地保存民间表演艺术的物质载体,但但变活态传承为固态展示,无法从根本上根本上解决传统表演艺术的生存发展问题。有人认为通过录音、录像等数字化手段便可记录、存储、呈现表演艺术的成果和过程,达到抢救性保护的效果。但是,这只是对文化遗产的这只是对文化遗产的部分信息部分信息进行了保存进行了保存。人在进行艺术表演时涉及的很多现象难以精确量化,其中不少信息是无法获取和记录的。对传统表演艺术的保护必须坚持以人为本必须坚持以人为本,活态保护活态保护,才符合其自身的传承发展规律。(摘编自李荣启论传统表演艺术的

14、保护与传承)技法演示技法演示下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)()选项对应原文分析判定正误A.文章针对当下传统表演艺术保护中出现的一些片面认识,提出了自己的观点。第一段“但仍有一些项目面临着不容忽视的新问题”指出传统表演艺术保护面临新问题。第二至四段指出面临的具体问题,结尾提出“坚持以人为本,活态保护”的观点正确B.文章紧扣作为非物质文化遗产的传统表演艺术的几种属性,多角度展开论证。“几种属性”即第二段指出的“生活性、群体性”、第三段指出的“本真性”等属性。正确C.第四段将一些地区的场馆建设和数字化保存做比较,论证了保护与保存的不同。第四段中“各类场馆及专题博物馆建设”与数字保存

15、没有进行比较;第四段中提出的观点是“对传统表演艺术的保护必须坚持以人为本,活态保护”。错误错误D.文章对现有传统表演艺术保护举措的成效与不足都有论及,体现出辩证的态度。第四段中“都得到妥善收藏”等肯定成效,“虽然能但无法从根本上解决问题”等指出其不足。正确在做论述类文本阅读题时,我们不仅要读懂所给的材料,而且要明白命题要明白命题意图意图,清楚题目所设的陷阱有哪些清楚题目所设的陷阱有哪些,这样有助于我们识破陷阱,选出符合题目要求的答案。步骤解说环节一环节一把握选项所陈述现象或事件背后隐含的观点。注意:因为并非所有选项都能在文本中找到与之完全对应的文字(只能找到个别相关词句),做题时需要根据选项中

16、的关键词句,在文中找到大体的对应区域。环节二环节二吃透文本观点,同时注意分辨作者观点与他人观点。作者常常会列出若干人的观点加以辨析,或赞同,或否定。做题时要注意分辨哪些观点是他人的,哪些是作者的。环节三环节三将原文的观点与选项的观点进行比对,看选项的观点是否与原文的观点一致。注意在本环节中,应综合分析,做出准确判断。常见推理形式与错误常见推理形式与错误推理形式特点举例标志性词语常见错误充分条件假言推理有之必然,无之未必不然如果下雨,那么地上就会潮湿。“如果就”“若则”“只要就”“一旦就”等强加因果、说法绝对、以偏概全必要条件假言推理有之未必然,无之必不然只有人人都献出一点爱,世界才会变成美好的

17、人间。“只有才”“除非才”等说法绝对、以偏概全因果推理从结果出发,寻找原因;从原因出发,寻找结果。因为下雨,所以地上潮湿;地上潮湿,因为下雨了。“因为”“由于”“因此”“以致”“致使”“从而”“说明了”等曲解文意、强加因果、因果倒置三段论推理大前提+小前提+结论所有的偶蹄目动物都不是昆虫,牛是偶蹄目动物,所以牛不是昆虫。大前提、小前提、结论三个部分缺一不可;前两项有一项错误,结论就错误。无中生有、强加因果、张冠李戴(2019课标全国,3)阅读下面的文字(见满分攻略二【典题再研】),完成问题。技法演示技法演示 3、根据原文内容,下列说法正确的一项是(3分)()本题题干已经明确了“下列说法”,什么

18、是“说法”?“说法”就是选项所 蕴含的观点。选项分析A.杜甫之前的诗人,或者以感性见长,或者以理性见长,至杜甫方能二者兼备。推断无据,文中并未明确指出杜甫之前的诗人的理性感性特点,且“至杜甫方能二者兼备”于文无据。B.杜甫勇于尝试各种诗体,在七言律诗上谨守传统,在五言古诗上则作出革新。结合文末出处及“古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长,而且不为一体所限,更能融会运用,开创变化,千汇万状而无所不工”可知,“在七言律诗上谨守传统”说法错误。C.对逃避、被击败与正面担荷这三种回应危机方式,作者在情感态度上一视同仁。“作者在情感态度上一视同仁”错,作者对“正面担荷”给予高度肯定,这与其对其他回应危机的方式的态度不同。D.杜甫诗歌震撼人心的力量,部分来自严肃与幽默之间、担荷与欣赏之间的平衡。由第三段对杜甫北征的分析以及“凡此种种足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明”可知,该项表述正确。PPT模板下载：