举凡花鸟草虫课件.ppt

1、濮阳市第三中学濮阳市第三中学：王王青青皇帝的新装皇帝的新装作者简介：作者简介：安徒生，丹麦著名的童话作家。安徒生，丹麦著名的童话作家。他的他的160160余篇童话在近余篇童话在近150150年中被年中被翻译成翻译成140140多种文字，从丹麦传多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，剧本和长篇小说等，18351835年开始年开始写童话，著名的童话有卖火柴写童话，著名的童话有卖火柴的小女孩、海的女儿、的小女孩、海的女儿、丑小鸭、丑小鸭、皇帝的新装等。皇帝的新装等。童话 童话是儿童文学的一种

2、。这种作品通过童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的丰富的想象、夸张想象、夸张来塑造形象，反映生活，来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟草虫，整个大往采用拟人的方法，举凡花鸟草虫，整个大自然以及家俱、玩具都可赋予生活，注入思自然以及家俱、玩具都可赋予生活，注入思想感情，使它们人格化。想感情，使它们人格化。一、准确读出下列词语：一、准确读出下列词语：炫耀 称职 滑稽 头衔 更衣陛下骇人听闻 钦差大臣 随声附和二、解释下列词语：二、解

3、释下列词语：1、骇人听闻2、随声附和分角色朗读课文：分角色朗读课文：1 1、分组分角色朗读课文。、分组分角色朗读课文。2 2、找一组同学分角色朗读课文。、找一组同学分角色朗读课文。朗读要求：朗读要求：读音准确、语句流畅、声音读音准确、语句流畅、声音洪亮、态度大方、富有表情。洪亮、态度大方、富有表情。设疑、讨论：1、本文的线索是什么？、本文的线索是什么？2、按照皇帝、按照皇帝“爱新装爱新装做新装做新装穿穿新装新装展新装展新装”的顺序，如何划分本文的顺序，如何划分本文的结构层次？的结构层次？3、结合课文谈谈文中的皇帝有什么特点。、结合课文谈谈文中的皇帝有什么特点。虚荣、愚蠢、虚伪、不称职虚荣、愚蠢

4、、虚伪、不称职爱爱做做展展新装新装（1）（结束）结束）（222）（线索）（线索）穿穿（2）布置作业：布置作业：请同学们自行组织，根据课文请同学们自行组织，根据课文发挥想象，课下排演发挥想象，课下排演“看新装看新装”与与“展新装展新装”两场戏，下一节课上台两场戏，下一节课上台表演。表演。1 1、表演、表演“看新装看新装”与与“展新装展新装”。2、圈点出描写老大臣、官员、圈点出描写老大臣、官员、皇帝皇帝 看新装时的神态、心理、动看新装时的神态、心理、动作和语言作和语言,体会本文语言幽默、夸体会本文语言幽默、夸张、嘲讽的特点。张、嘲讽的特点。心理描写：心理描写：“难道我是愚蠢难道我是愚蠢的吗？的吗？

5、”“难道我是不称难道我是不称职的吗？职的吗？”神态描写：神态描写：“他把眼睛睁得他把眼睛睁得特别大。特别大。”语言描写：语言描写：“哎呀，美极了！哎呀，美极了！真是美极了！真是美极了！”“多么美的多么美的花纹！多么美的色彩！花纹！多么美的色彩！”心理描写：心理描写：“这可骇人听这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我没有资格的人吗？难道我没有资格当皇帝吗？这可是最可怕当皇帝吗？这可是最可怕的事情。的事情。”语言描写：语言描写：“哎呀，真是美哎呀，真是美极了！极了！”“我十分满意！我十分满意！”神态描写：神态描写：“他点头表示满他点头表示满意。意。”语言语言:幽默、夸

6、张、幽默、夸张、嘲讽嘲讽3、在根本不存在的、在根本不存在的“新装新装”面前面前,老大老大臣臣、“另外一位诚实的官员另外一位诚实的官员”,甚至皇帝甚至皇帝本人都不敢说真话本人都不敢说真话,老百姓一开始也不老百姓一开始也不敢说真话。想想他们不敢说真话的原敢说真话。想想他们不敢说真话的原因是什么，表现了他们怎样的性格特因是什么，表现了他们怎样的性格特征。征。1、能否用一个字概括全文的内容？、能否用一个字概括全文的内容？2、说说文中人物与、说说文中人物与“骗骗”的关系。的关系。4、小孩子为什么敢于说真话呢？、小孩子为什么敢于说真话呢？5、这篇童话表现了什么样的深刻主题？、这篇童话表现了什么样的深刻主题

7、？小孩子天真、小孩子天真、纯洁、无私。纯洁、无私。1、这篇童话哪些地方是作者的想象与、这篇童话哪些地方是作者的想象与夸张？夸张？2、文中的有些情节是荒唐可笑的，如、文中的有些情节是荒唐可笑的，如骗子在织布机上空忙，大臣手里托着骗子在织布机上空忙，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在街并不存在的后裙，皇帝光着身子在街上游行等，这些描写看起来是夸张的，上游行等，这些描写看起来是夸张的，并非生活中实有，但又能令人信服，并非生活中实有，但又能令人信服，为什么能产生这样的效果？为什么能产生这样的效果？3、作者为什么要采用想象和夸张这种、作者为什么要采用想象和夸张这种表现手法呢？表现手法呢？1、文章

8、说两个骗子、文章说两个骗子“把色彩和稀有把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上些名词的花纹描述了一番，还加上些名词”,你能用自己的话替他们描述一番吗？你能用自己的话替他们描述一番吗？2、皇帝来看布料，两位大臣先声夺、皇帝来看布料，两位大臣先声夺人：人：“哎呀，真是美极了！哎呀，真是美极了！”众人开众人开始面面相觑，后来也附和皇帝，跟始面面相觑，后来也附和皇帝，跟着赞美，请同学们想一想：此时此着赞美，请同学们想一想：此时此刻两个骗子可能跟皇帝说些什么？刻两个骗子可能跟皇帝说些什么？他们是如何你一言我一语全力赞美他们是如何你一言我一语全力赞美布料的？布料的？1、紧扣中心，合情合理设、紧扣中心，合情合理设置情节；置情节；2、注意对人物动作、语言、注意对人物动作、语言、神态、心理等的描写；神态、心理等的描写；3、适当体现童话特点。、适当体现童话特点。布置作业：布置作业：发挥想象发挥想象 续写本文续写本文皇帝皇帝官员官员骗子骗子小孩小孩骗骗皇帝的新装皇帝的新装夸张夸张 想象想象童话童话安徒生安徒生行行受受助助 揭揭