1、20.我们爱看木偶戏教材分析：本节课属于欣赏 评述的类型。使用木偶进行交流可以促进学生的独立性和社会性的发展，增加情感交流与语言交流的机会，学会与人分享及按次序做事的处事原则。欣赏经典的木偶剧作品给人以美的享受，丰富学生的审美经验，提高学生对美术信息及美术语言的理解和欣赏能力。为学生提供自由表演的机会，加大对新知的探索空间。学生分析：对于一年级的小学生来说，你说木偶是什么，木偶就是什么！他们作为木偶操纵者的发现就是他们最奇妙的发现。他们创造木偶和分享木偶时的兴奋、喜悦和想象将会以同样的方式感染别人，决不能忽视儿童之间交流活动的教育价值。另外，儿童使用木偶进行交流活动，还可以练习手与眼的协调、手
2、与手的协调及肌肉的控制技能。教学思路：木偶吸引了儿童的注意力，为教师提供了与儿童沟通的另一途径。教学活动在平等、自由的气氛中展开，学生先欣赏、思索“木偶是怎样制作的？”，再亲自尝试、感受木偶的制作方法，进而独立创作完成一个简单的木偶，演一演，感受木偶表演艺术的魅力。整个教学活动的设计从学生本体出发，发挥学生主观能动性，形成自主学习的机制，融欣赏、表现、创作于一体。教学目标：情感领域： 欣赏木偶形象，感受其独特的艺术魅力。认知领域：能够用简短的语言大胆表达自己对木偶形象或木偶戏的感受。能力领域：试着制作一个简单的小木偶 ，运用自己制作的木偶进行表演，感受木偶表演艺术的魅力。教学准备：前期准备：剪
3、辑几段表演的经典木偶剧；收集或制做的布袋木偶、提线木偶等。课前准备：彩纸、剪刀、胶棒、记号笔、彩笔、手帕、皮筋等教学流程一、 碰撞产生火花导入课堂教师播放木偶奇遇记的视频小片段，故事里的主人公匹诺曹就是一个可爱的小木偶。给孩子们讲讲木偶奇遇记的故事换气他们的记忆。 教师：“原来是我们都认识的匹诺曹啊？视频里的匹诺曹跟我们普通人一样吗？” 布偶：“不一样，不一样，他跟我是一样的都是木偶！”（教师、“布偶”、学生三者以朋友的身份出现，创设平等、自由的气氛。体现学生主动参与的原则。）二、欣赏激起欲望 老师（或“布偶”）先请同学们观看由提线木偶表演的经典木偶剧片断。老师（或“布偶”）问：“谁能讲讲你看
4、到了什么情节？”教师（或“布偶”）拿出一个提线木偶简单示范一下使用方法。（对提线木偶的表演方法进行示范可以降低难度。） “布偶”（或老师）蹦出来说：“这种木偶叫什么木偶啊？真有意思！”教师向同学介绍木偶的种类：提线木偶，杖头木偶，布袋木偶，铁枝木偶，药发木偶。今天重点讲述提线木偶三、探索加深体验布偶：“刚刚我们看到的就是提线木偶吧?”教师：“对啊！那刚才的提线木偶为什么会动呢？”提线木偶是由：偶头、笼腹、四肢、提线、勾牌等几部分组成。（让学生欣赏提线木偶的图片）在欣赏图片的同时教师提出问题：怎样才能使提线木偶动起来？提线的数量与木偶的动态有什么关系？最后来欣赏一些提线木偶玩具（激发学生制作的欲望）四、制作，表演展示才华 看了这么多木偶，同学们想不想一起来制作个小木偶呢？让我们以小组合作的方法一起来制作个小木偶进行表演吧！五、总结评价学生一边创作，一边进行表演尝试，和同学交换意见，取长补短，修改自己的作品。老师给学生鼓励。（小范围的进行表演，为学生提供修正的机会。（另选集中表演时间，为学生留有再创作的余地。）板书设计：20.我们爱看木偶戏提线偶头提线木偶 四肢笼腹勾牌5
