新部编版四年级语文下册第八单元全套课件.pptx

1、,第八单元,新部编版四年级语文下册课件RJ,（全套课件）,宝葫芦里有什么秘密？让我们跟着一位小朋友一起去看看吧！,25 宝葫芦的秘密(节选),第一课时,第二课时,张天翼：元定，笔名张无诤，祖籍湖南，出生于南京，著名作家。 主要作品：华威先生大林和小林等。,第一课时,怪,yo,j,gui,y,朗读课文 扫清障碍,妖,矩,规,乖,巧,丫,脚,zhui,拽,住,chng,冲,着,shu,瘦,长,nin,撵,上,更多电子资源微信dzzy888666,丫,福,舔,葵,瘦,罢,ji,sho,yo,j,gui,nin,tng,y,f,tin,ku,shu,b,介,绍,妖,矩,乖,撵,烫,li,溜,拽,zhu

2、i,独体 结构,左右 结构,上下 结构,框架 结构,半包围 结构,介,妖,绍,溜,葵,瘦,福,罢,矩,乖,丫,烫,舔,撵,拽,识字方法,看图识字：福 幸福 福气,字理识字：溜,形声字，氵表示意思，留表示声音，表示有滑行、光滑的意思，也指趁人不注意走开。,福,f,巧记：有衣保暖，有田耕种，即为幸福。,部首是衣字旁。,重难点字书写指导,瘦,shu,巧记：生病的老人（“叟”指老人）。,先外后内，第十二笔为竖，要出头。,介绍,七彩葫芦,识字游戏,瘦小,舔食,罢休,规矩,撵走,溜走,规矩：一定的标准、法则或习惯。文中指奶奶让王葆做什么，就得先讲一个故事。,不以规矩,无以成方园。,我尝尝幻想到未来的世界看

3、一看。,幻想：以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。文中指王葆假设自己有宝葫芦时的幻想。,课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？,王葆 奶奶,主要人物,王葆幻想自己能有一个宝葫芦,事件,整体感知,王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。,平平常常的普通人 一个少先队员 很爱听故事,这样的一个王葆和宝葫芦之间有什么故事呢？下节课我们一起来看看！,一、给正确的说法打上“”。,1.“规矩”的“矩”读成“j”。（ ） 2.“普通”的近义词是“普遍”。（ ） 3.“幸福”的反义词是“痛苦”。（ ）,课堂演练,二、在括号里填上恰当的量词。,一（ ）算术题 一（ ）向日葵 一（ ）水蜜桃 一（

4、 ）小手,道 棵 个 双,三、用文中找出几个词语来形容一下故事的主人公王葆。,平平常常的普通人,少先队员,字词听写,爱听故事,上节课，我们认识了一个淘气、爱幻想的小男孩王葆，他因为经常听奶奶讲的宝葫芦的故事，所以也希望自己有一个宝葫芦，有了宝葫芦。奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？王葆想用宝葫芦做什么？我们一起来看看吧！,第二课时,奶奶给王葆讲了哪些故事呢？ 选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。（课后第2题）,互动课堂,上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫

5、芦。至于赵六得的一个宝葫芦那是掘地掘来的。,创编故事,张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。 夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！” 张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活

6、。,默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。 （课后第1题）,不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条冲着他摇尾巴，舔他的手。 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。,宝葫芦的神奇之处,一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦假如我有这么一个，那可就省心了。,遇到难题，渴望宝葫芦,我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝

7、贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”,比赛种向日葵，渴望宝葫芦,可怜巴巴 怒气冲冲 白发苍苍 生机勃勃 议论纷纷 行色匆匆,词语积累（ABCC式的词语）,可那只不过是幻想罢了。 可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。 “要是我有那么一个葫芦，那”,省略号表示王葆对宝葫芦还有很多很多的幻想和渴望。,仿写,要是明天天气好，那我就能去户外活动了。,用上“要是那”，仿写假设关系的句子。,体会课文中王葆的形象。,淘气、机灵、充满想象力。,我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。

8、,语言描写,俏皮的语言，可见王葆的顽皮。,你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦么？” 不错，正是那种宝葫芦。,自问自答，活泼淘气,可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。,看似严肃，实则淘气、可爱,强调自己的普通、平凡，说明自己讲的故事是真实的,至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。,和奶奶立“规矩”，着实淘气,“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。 “我不干，我怕烫。”我总是一

9、面溜开，一面摆手。 “不烫啊。冷了好一会了。” “那，我怕冷。”,语言、动作描写,淘气,奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。 我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。,王葆和奶奶立下的规矩,语言描写,淘气,“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来。“让我给你剪一剪” 什么！剪脚趾甲呀？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法。,语言描写,淘气,不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个又是宝葫芦的故事。,每次奶奶都讲宝葫芦的故事,语言描写,机灵,语言描写,塑造人物

10、形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。,语言描写,好处总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。,一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。 “要是我有那么一个葫芦，那”,充满想象力,明明周末想去科技馆，但是妈妈想带她去姥姥家，请你体会明明的心理活动，用语言描写的方式写一写。,小练笔,提示：假如你是明明，你会怎么向妈妈表达你的意愿？注意人物语言要符合人物的身份

11、和性格特征。,假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？,示例：我会用它来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。这样地球上的天变蓝了，水变清了，山变绿了。,当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读宝葫芦的秘密这本书。,提示：找到原著读一读吧！,（课后选做题）,王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂盲目服从，多次让王葆处于尴尬境地，让他哭笑不得。宝葫芦还让王葆偷懒、说谎，失去了朋友。后来，王葆发现自己得到的东西都是宝葫芦偷来的。王葆终于认识到靠宝葫芦不劳而获，带给自己的不是幸

12、福，而是烦恼。于是气急败坏，把宝葫芦扔了。,自我介绍,都得到了神奇的宝葫芦,宝葫芦的秘密（节选）,奶奶讲故事,王葆,张三,李四,王五,结构梳理,赵六,幻想有一个宝葫芦,本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象 ，表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及 的特点，说明了孩子的世界里充满了好奇心和神奇色彩。,主题概括,自己拥有宝葫芦,充满想象力,关于童话的名言 人生就是一个童话，充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折,我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。 安徒生,拓展延伸,一、照样子，写词语。 1.介绍介绍（ABAB） 2.平平常常（AABB）

13、 3.又瘦又长（又A又B）,参观参考 思考思考,课堂演练,安安静静 明明白白,又大又圆 又白又胖,二、根据课文内容回答问题。 “我”和“奶奶”之间约定的规矩是什么？,奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。,三、宝葫芦很神奇，能让人要啥有啥，心想事成。在你所知道的故事中，还有什么东西具有这种神奇的功能？,神笔马良：神笔,巨人的花园是什么样子的呢？一起来看看吧！,26 巨人的花园,第一课时,第二课时,王尔德，十九世纪后期英国著名作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。 主要作品：长篇小说道林格雷的肖像，诗集里丁监狱之歌，童话剧快乐王子少年国王夜莺与玫瑰 等。,第一课时,许,yn

14、,q,xio,l,朗读课文 扫清障碍,允,砌,墙,啸,呼,缕,一,f,覆,盖,lu,搂住,ji,脸,颊,shu,硕果,私,shu,yn,q,pi,jn,xio,s,硕,允,砌,牌,禁,啸,颊,ji,拆,chi,chng,zng,惩,踪,左右 结构,上下 结构,允,硕,惩,啸,砌,牌,踪,禁,私,颊,拆,识字方法,看图识字：禁 禁止 禁令,颊 脸颊,重难点字书写指导,牌,pi,巧记：片+卑=牌,这一笔是撇,花儿朵朵,识字游戏,砌墙,呼啸,允许,丰硕,脸颊,惩罚,一缕,覆盖,一列火车呼啸而过。,呼啸：(风)发出高而长的声音。文中指北风呼呼地吹发出的声音。,默读课文，想一想可以用哪些词语来形容巨人的

15、花园？,整体感知,美丽,可爱,大,欢乐,巨人回来后，巨人的花园发生了哪些变化？巨人又有什么转变？下节课我们一起来学习！,美丽（ ） 突然（ ） 叱责（ ） 仍旧（ ） 奇特（ ） 冷酷（ ）,漂亮 忽然 指责 仍然 奇怪 残酷,一、写出下列词语的近义词。,课堂演练,二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,柔嫩的,美丽的,动听的,音乐,青草,花园,其他年级精彩课件、教案、反思公开课内容，敬请关注 微信公众号：“中小学教学”、“教师缘”、“统编小学语文”、“好教师微课堂” 在后台回复：小学语文,扫描这四个二维码，关注后回复：小学语文,感谢您的使用！,三、请你用一个词语来形容巨人的花园。,可爱,字词听

16、写,上节课，我们知道了巨人的花园，那里美丽如花，巨人回来后那里发生了哪些变化？巨人又有什么转变呢？我们一起来看看吧！,第二课时,朗读课文，边读边想象画面。说说巨人的花园发生了哪些变化。（课后第1、2题）,互动课堂,感受童话的奇妙,这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。,巨人外出，孩子们玩耍时花园的景色,园里长满了柔嫩的( ) ，草丛中到处露出星星似的美丽( )。,青草,花朵,还有

17、十二棵( ),桃树,春天开出( ),淡红色和珍珠色的鲜花,秋天结出 ( ),丰硕的果子,小鸟们（ ）,在树上唱着悦耳的歌,有一天，巨人回来了。,春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。高兴的只有雪和霜两位。,巨人回来，孩子被赶走后花园春天的景色,雪用他的白色大衣覆盖着青草,霜把所有的树都涂成了银色,北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。,雹每天都要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。,一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见了动人的音乐。他以为是国王的乐队从门外走过，其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了，觉得这是全世

18、界最动听的音乐。这时，,孩子们偷偷钻进花园玩耍,春意盎然,雹停止了疯闹,北风也不在吼叫,一缕阳光从窗外射进来,他看到一幅奇特的景象。,你来说一说花园的景色为什么会发生变化。,巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天，巨人的花园终年是寒冷。而当孩子回到了巨人的花园后，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。,对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。 好处形成相辅相成的比照和呼应关系，充分显示事物的矛盾。,对比,读一读，说一说下面的句子用什么和什么对比？,月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。她总是在寂静

19、的夜晚默默地为大地添上一抹光亮，让在外的人们能够看清回家的路，她也总会给人们的心头添上一抹温馨之感。,仿写,用太阳强烈的光芒和月亮柔和的光芒进行对比。,巨人有什么转变？给你留下来怎样的印象？你来说一说吧！ （课后第2题）,语言描写,性格粗暴、不友好、自私,动作描写,自私,于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌： 禁止入内 违者严惩,巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。,动作描写,温柔,巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。,语言、动作描写,宽容、无私,小练笔,发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。,（课后题）,提示：大胆进

20、行合理想象，可以按照四季的时间顺序想象巨人和孩子们在花园里玩了什么，他们是怎么玩的？也可以抓住一个玩耍的场景进行生动细致地描写，要求思路要清晰，语言要准确、通畅。,从那以后，巨人的花园又成了孩子们的花园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。,幸福源于宽容、善良和分享！,巨人最后明白了什么？,唤来春天，需要一颗（ ）的心。,宽容、友善热情、温暖,我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。,孩子们使巨人感受到了分享的快乐。,任性、冷酷,分享快乐，才会幸福,巨人的花园,善良、宽容,寒冬,结构梳理,春天,本文主要讲述了一个 的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上幸福的

21、生活的故事，告诉我们： 的快乐才是真正的快乐。,主题概括,自私,能和大家一起分享,拓展延伸,和分享有关的好句 分享是阳光，温暖你我的世界；分享是雨露，滋润干涸的心田；分享是春风，拂去灵魂的尘埃。 分享，能使人变得加倍快乐；分享，能让人忧愁减半；分享，能使人幸福美满。,一、根据课文内容填空。 巨人的花园是著名作家 写的一篇童话，通过描写巨人的花园 变化，说明了 的快乐才是真正的快乐。,王尔德,景色,能和大家分享,课堂演练,二、在你的身边有没有这样一座带给你快乐的“花园”呢？请你把它的故事与别人分享一下吧。,这座花园可以是带来快乐的任何事物，比如书籍、足球、玩具、生日蛋糕等。,你读过安徒生的童话吗

22、？你听说过美人鱼的故事吗？今天就让我们一同走进安徒生的童话世界，去认识一位美丽的美人鱼吧！,27 海的女儿,安徒生：丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。 主要作品：丑小鸭、国王的新衣和豌豆公主等。,口,gng,yn,ji,朗读课文 扫清障碍,港,宴,会,睫,毛,hn,婚,礼,xn,讯,喜,wn,挽,手,手,shng,圣,神,y,仪,式,旗,zh,帜,chn,din,f,陈,铺,垫,子,抚,弄,hng,恒,永,睫毛,神圣,婚礼,挽留,浪花朵朵,识字游戏,宴会,港口,仪式,旗帜,奢望：过高、过分的希望。本课指王子没想到最美好的事情成为了现实。,不要奢望靠一两天的努力就能考出好成绩。,每天

23、，爷爷总是披着晨曦走向田间。,晨曦：黎明后的微光。本课指小人鱼在等待黎明的到来。,整体感知,快速读读课文，这是海的女儿的结尾部分，如果让你给这个部分领取个题目，你认为是什么题目较合适？,王子结婚，美人鱼化为泡沫,给课文梳理脉络，你来简单说说课文主要讲了哪两部分内容。,第一部分讲了美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。 第二部分讲了美人鱼没有加害王子，自己变成了泡沫。,美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。,美人鱼没有加害王子，自己变成了泡沫。,用较快的速度读一读，把打动你的地方多读几遍，和同学交流自己的感受。感兴趣的同学可以读读这篇通话。,互动课堂,感受童话的奇妙，一会小人鱼真善美的形象,“小人鱼

24、亲吻着王子的手，她觉得自己的心在破碎。”,动作描写 心理描写,小人鱼很伤心，因为王子误会了这件事，明明救活王子的是自己，却被认为是别人。并且这将意味着自己将会变为泡沫，将会死去。,仿写,示例：她觉得自己的心像刀剜一样。,请写一句类似的话，表达内心的痛苦。,小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音，为了他，每天忍受着没有止境的痛苦，他却一点儿也不知道。,心理描写,小人鱼很伤心，因为小人鱼为了爱情，孤身一人来到海上，为了爱情，付出了很大的代价：离开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆，但是最后却什么都没有得到，遍体鳞伤，忍受苦痛的她，还要面临着死

25、亡。多么伟大的小人鱼，多么可怜的小人鱼！,多么伟大的小人鱼，多么可怜的小人鱼！,小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，到落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。,动作描写,牺牲自己，成全他人,更多电子资源微信dzzy888666,牺牲自己，成全他人的小人鱼。,文中的巫婆、小人鱼的姐姐们的出现，对文章的故事情节和表现小人鱼起到什么作用？,他们的出现能使故事更加奇妙，情节更加曲折，更加引人入胜，增强了童话的魅力。他们对表现小人鱼起到衬托的作用，更能表现小人鱼的善良、大度、包容。,巫婆和小人鱼的姐姐,“一点点地化为泡沫”，你喜欢这个结局吗？如果不喜欢，你会设计一个怎样的结句？请

26、发挥想象力，自己为故事重新设计结句。,小练笔,当小人鱼纵身跳入大海后，海中巫婆正好经过，她救下了小人鱼，并说：“傻孩子，你的姐姐们把你的故事告诉了我。我深受感动，我怎么能让你这么善良的人死去呢？”于是，她施展魔法，把小人鱼变回了人鱼原形。小人鱼又过上了大海里的幸福生活。,爱情失败心破碎,爱,海的女儿,姐姐帮忙现生机,结构梳理,订婚仪式舞姿美,放弃重生跳入海,海的女儿用诗一般的语言讲述海的女儿为了成全心爱的王子而自己主动 的动人故事，热情地赞扬小人鱼善良、大度、执着、 的品德，歌颂她为追求美好而纯真的爱情，放弃生命也在所不惜的崇高境界和美好心灵。,主题概括,放弃生命,为他人着想,拓展延伸,有关情

27、感的名人名言 1.生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。 裴多菲 2.美能激发人的感情，爱情净化人的心灵。 约德莱基,一、你能找到下列加红字的正确读音吗？试着用线连一连。 宴会 舵手 睫毛 神圣 港口 永恒 gng yn shng du ji hng,课堂演练,二、在括号里填上恰当的词语。 （ ）的军刀 （ ）的皮肤 （ ）的脸庞 （ ）的舞姿 （ ）地旋转 （ ）地航行,闪亮,细嫩,清秀,美妙,飞快,轻柔,三、品句子，完成练习。 小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。到落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。她再一次深情地朝

28、王子望了一眼，然后纵身跳到海里。她到自己的身体正在一点点地化为泡沫。,这段话描写的是 的场景，小人鱼的一“抛”、一“ ”、一“ ”，宁愿自己化为泡沫也不愿伤害王子，让我们感受到了小人鱼心地的 。,不忍伤害王子，最终自己化为泡沫,望 跳,闪亮,大家好啊，你认识我们吗？我们就是龟兔赛跑里的主人公。不用说，我就是那只兔子。 唉，故事里，我因为轻敌、骄傲自大，输了。如果能再来一次,再来一次？我猜结局肯定还一样！,那可不一定，不信就让同学们来写一写吧！,故事新编,语文 四年级 下册,审题指导,重新编 想象一个和原来不同的故事。,你一定知道龟兔赛跑的故事吧？如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？

29、,可以先设定结局，再根据结局编写新的故事情节。,新编故事是不是特别有趣？我们也来写一写吧！可以新编龟兔赛跑，也可以另选一个熟悉的故事，如狐假虎威坐井观天狐狸和乌鸦，创编新故事。,新编龟兔赛跑或选熟悉的故事，创编新故事。,习作内容,新编龟兔赛跑或选择熟悉的故事创编一个新故事。,想一想：什么是故事新编？,故事新编，是我们通过自己丰富的想象力，对已有的故事进行重新编创。 故事新编决不等同于胡编乱造，缺少事实依据的想象，是不合理的。,我们一起来看看如何新编龟兔赛跑的故事吧？,故事本来是什么样的？,从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔驰了一会

30、儿，就已遥遥领先。心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子 一觉醒来，才发现它输了。,先定结局,情节不同,结局不同,会有哪些新的情节？,根据新的结局编情节,你觉得应该如何编写这个新故事呢？,巨人外出,巨人的花园,巨人归来,四季如画， 温暖乐园,寒冬依旧， 荒凉孤独,巨人醒悟,拆除围墙， 温暖乐园,回顾课文,故事完整：时间、地点、人物、事情发生的原因、经过和结果等。,情节曲折：巨人外出时四季如画，巨人归来时寒冬依旧，巨人醒悟后又变成了温暖的乐园。,仿照课文，请你大概

31、写一写新编龟兔赛跑中故事发生时间、地点、人物，故事发生的原因、经过、结果。,时间：三年后 地点：赛场上 人物：兔子、乌龟、其他小动物 起因：兔子想要和乌龟再次比赛 经过：兔子路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜，没有忍住诱惑，在路边大吃特吃起来，耽误了时间。 结果：乌龟又赢了,想一想：怎样才能把这个故事写得生动、形象呢？,“你们在这儿做什么？”他叱责到。孩子们吓得跑开了。 “我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，往着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点变好。” 巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放在树枝上。,语言描写、神态描写、动作描写,回顾课文,巨人的花园是怎样把故事写得生动形象的呢？,“

32、小人鱼亲吻着王子的手，她觉得自己的心在破碎。”,动作描写、心理描写,海的女儿是怎样把故事写得生动形象的呢？,小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，到落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。,动作描写、比喻,比喻,拟人,心理描写,动作描写,把故事写得生动形象,语言描写,除了龟兔赛跑，还有很多故事可以重新编一编，比如狐假虎威坐井观天狐狸和乌鸦等。一起来试试吧！,故事本来是什么样的？,故事还可能是怎样的？,狐假虎威,如果青蛙从井底出来会发生什么样的故事？,坐井观天,乌鸦如果不听信狐狸的赞美，会发生什么故事呢？,乌鸦和狐狸,写作提纲,你想对哪个故事进行新编呢？不要急于下笔，先好好

33、构思，编写好写作提纲。,1.要对哪个故事进行新编？ 2.故事的起因是什么? 3.故事的经过是怎样的？ 4.故事的结局是怎样的？,习作提纲要求, 新编,乌龟又赢了,兔子不服，送挑战书,乌龟想办法，一招致胜,乌龟又赢了,兔子下决心要赢乌龟,新坐井观天,一只往东一只往西,一只来到环境污染的城市 另一只来到美丽的乡村,两只青蛙跳出井口,两只青蛙选择在乡村定居,乌鸦喝水故事新编,老方法没喝到水,小猴子帮忙喝到了水,乌鸦与小猴子对话明白道理,乌鸦再次找水喝,乌龟又赢了,三年前，乌龟和兔子赛跑，兔子输得很惨，所以名声大败。三年后，兔子决心比赛时不再睡觉了，兔子认为如果这样，乌龟就会必输无疑了。 这天，乌龟收

34、到了兔子送来的挑战书，就慌了神：我上一次赢了它也知识侥幸胜了一场比赛，这次兔子还动真格了，我可怎么办那？为此，乌龟急得像热锅上的蚂蚁，每天都在家里苦思冥想，突然，它灵机一动，想：兔子虽然跑得快，体力充沛，但,开门见山，写出兔子的决心，也交代了前面的故事。,心理描写，为后文故事的发展做铺垫。,例文赏析,是，它却是个十足的大呆瓜！如果我利用高科技的“武器”，它也不知道啊！于是，乌龟就到高科技市场买了一双溜冰鞋，在家里静静地等待着比赛的到来。 比赛的日子到了，兔子和乌龟都早早地来到了比赛场地，做好了比赛的准备，站在起跑线上严阵以待。在观众席上的观众更是呼声如潮，特别是兔子家族，因为上次兔子的惨败对它

35、们打击很大，所以它们一定要为兔子加油，让兔子为家族争光。,发挥想象力。,侧面描写，突出龟兔赛跑的影响力。 增加情节的趣味。,这时，裁判狮子大王“砰”地一声枪响，比赛开始了，兔子鼓足了劲往前跑，而乌龟则利用溜冰鞋，在跑道上飞快地划。渐渐，乌龟开始领先兔子终于，乌龟冲过了终点，而兔子却昏倒了，当它醒来时，哭着说：“为什么乌龟又赢了”,动词的使用很恰当，结尾点题，生动有趣。,点评：这篇习作语言生动有趣，想象丰富大胆，情节的发展符合小动物的性格特点。 此外，文中铺垫的手法以及文末点题的小技巧，凸显了作者的写作功底，是篇完整的佳作。,更多例文一,更多例文二,快快写起来吧！,组内分享修改完善,小组内分享，

36、共同修改、完善，要故事要编写得生动、形象。,评价标准,课下，我们把全班同学的作品汇集在一起，编成一本童话故事集吧！,新坐井观天,井底的两只青蛙，自从听小鸟说天很大后就想出去看看。 一天，两只青蛙趁着下雨，井水暴涨，就从井里跳了出来，它们望着那一片一望无际的稻田，不由得感叹道：“外面的世界真宽广啊！”于是它们一只向东走一只向西走。并相约，一年后见面。,开头承接原故事结尾，自然引出新故事。,先来说这只向东走的小青蛙的经历吧！它向东走了很长一段路，来到了一座繁华的城市。在那，有它从没吃过的山珍海味，鳞次栉比的大厦，雄伟的建筑只是那里的污染太严重了天空总是灰蒙蒙的，河水也被附近的工厂排出的工业废水染得

37、五颜六色，好像一个巨大的调色盘，一次它还不慎掉进去，差点丢了小命。所以，它只在那座城市呆了半年就回到了井边。,用比喻修辞手法，把污染的河流比成巨大的调色盘，形象地写出了污染的严重。,而那只向西走的小青蛙经历了一个月的辛苦跋涉，来到了一座宁静的小村落，那里水草丰美，空气清新。虽然没有向东走的那只小青蛙所吃到的美味，可这里没有污染，天永远是蓝的。它还和那里的小鱼、小虾、螃蟹成了好朋友，还和人类交上了朋友，帮他们捉害虫，被称为了“庄稼卫士”呢！,用拟人修辞，写出了去小村落的小青蛙的快乐生活。,转眼间，一年过去了，向西走的那只小青蛙恋恋不舍地向人类告别，来到井边，看到了去了城市的那只青蛙。自从它掉入了

38、被污染的水中后，皮肤竟慢慢变成了红色。它一见去了西边的小青蛙，就诉苦道：“城市污染太严重，我都变异了！”去了村庄的小青蛙听了，立即说：“我那里虽然没有你吃过的好东西，但是没有污染，我在那还安了家，你和我去那生活吧！”于是，它们一起来到了那个宁静的小村庄。 从此以后，它们就一直生活在那小村庄里，再也没有踏进城市半步。,语言描写，使两只小青蛙的形象活灵活现。,自然结尾，故事完整。,点评：本文是一篇童话故事。小作者构思大胆新颖、有独创性，展开丰富合理的的想象，具体记叙了井底的两只小青蛙走出井底的见闻和感受，巧妙地揭示了城市环境污染问题，中心明确。用拟人修辞，写出了去小村落的小青蛙的快乐生活。运用语言

39、描写，使两只小青蛙的形象活灵活现。,自从乌鸦用衔石子的办法喝到小瓶口的水后，这个方法很快就传开了。森林国王听到消息，还特意授予乌鸦“优秀智者”的称号呢。 一次，乌鸦飞了好远的路，饥渴难耐。它到来一片森林中找水喝，松鼠告诉它不远处有一口水井，里面有甘甜的井水。乌鸦听后道声谢立即飞到了井边。,乌鸦喝水新编,开头概括原故事主要内容，引出新故事。,乌鸦站在井口往下瞧了瞧，心想：这么深，怎么能喝到水呢？乌鸦左思右想，忽然，他一拍脑袋说：“对了，我是智者啊，我可以用我的专利方法嘛！”说干就干，乌鸦开始往井里一颗一颗地扔石子。扔了好久，井里的水也不见往上涨。怎么回事？这么智慧的方法怎么失效了？此时此刻，乌鸦

40、更加饥渴，它已经筋疲力尽了。,运用动作、心理、语言描写，使乌鸦形象生动，特点鲜明。,这时，小猴子来打水了。乌鸦刚想说什么，只见小猴子拿着一个拴着绳子的桶，扑通一声朝井里扔，不一会儿满满一桶的水就提上来了。猴子请乌鸦喝水。乌鸦大口大口地喝着水。 喝饱后乌鸦就和小猴子坐在一起聊天。乌鸦说：“我以前用衔石子的办法可以喝到水，可为什么现在不行了呢？“小猴子笑着说：“当然不行了，井那么深，你得往里填多少石子儿啊？”乌鸦听了恍然大悟。,运用乌鸦和小猴子的对话想象地揭示故事主题，中心明确。,是呀，不是每个办法都可以适用任何情况的。因此，我们要懂得因时因地制宜！,用作者感受结尾，升华故事主题。,点评：这篇童话

41、是乌鸦喝水的故事新编，故事中的乌鸦用老办法应对新情况遭遇失败，增加猴子形象揭示原因，巧妙地表现故事主题，故事想象奇特合理，叙事具体完整，且寓理于事，理、事契合。篇末用作者感受画龙点睛揭示中心。,语文园地,读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。 如巨人的花园中，“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱住他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。从这两句话，我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。海的女儿里的小人鱼，为了心爱的王子，身体化作了泡沫。这既让人感到不可思议，又让人为她的善良感动。 除了

42、本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想。并有着丰富多样的人物想象，阅读时，要注意体会。,交流平台,巨人的花园里，孩子碰到的地方就有春天；宝葫芦的秘密里，宝葫芦神通广大；海的女儿里，最后美人鱼变成了泡沫这些都是奇妙的想象。,童话充满了奇思妙想，让人意想不到,还有哪些童话故事里有意想不到的情节？,拇指姑娘中一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑娘，这位姑娘在百花丛中找到了自己的百花王子。,小红帽小红帽和姥姥被大灰狼吞掉后，被猎人救出，剖腹后竟然奇迹生还。,这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。 这个字怎么写？我忘记了。 任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，

43、始终是老师深情的目光。,读下面的句子，说说加点词语有什么不同。,词句段运用,点拨,每组加点的词语之间的关系为互为近义词，你能区别它们的不同之处吗？,第一组中“慰藉”和“安慰”两者之间有明显的区别。“安慰”是语言上的，“慰藉”是自我心理的情感填补，安慰不一定起到慰藉的作用。 第二组中“忘记、忘怀”。“忘记”对象可以是人、事物、时间等，如他忘记带钢笔；也指某种道理，如不能忘记这个深刻教训。“忘怀”对象指以往值得怀念的，有较明显的感情色彩，如难以忘怀，不能忘怀，多用于书面语。,雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。 冬天，紫貂

44、和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。 北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。,想一想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。,点拨,第一句描写了冬天里的雪、霜和北风。让人感到非常冷。 第二句抓住了冬天里的动物紫貂和黑熊，知道了它们过冬的方式都是躲在洞里，紫貂还出去捕捉食物，而黑熊则只好舔自己的脚掌。 第三句描写了北风呼啸，吹起雪花，各处积满了白雪的景象。,照样子说一说夏天的样子吧。,夏天是炎热的。红彤彤的太阳像个大火球。大家都穿上了自己喜欢的背心、短裤。许多大人在下谈话乘凉，一

45、旁的小朋友拿着冰棍美美地吃着。,更多教学资源微信dzzy888666,做几个有趣的书签，在书签上写一句喜欢的格言。,书写提示,1.竖写时要自右向左书写。 2.字距要均匀。 3.上下字要对齐。 4.注意作者名字的位置，使格式更美观。,日积月累,少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 一日读书一日功，一日不读十日空。 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。,意思：年少时不刻苦勤奋学习，等到将来必有后悔之时。,少年不知勤学苦，老来方知读书迟。,意思：读一天书就有一天的收获,但如果有一天没读书就会丢失10天的读书的收获,因为读书是一个连续的过程,天天都要学习。,一日读书一日功，一日不读十日空。,意思：学习不怕基础差，只要迈步向前，不断进步就不迟。,学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。,意思：读书初看是没有路可走，只有勤奋才能开创一条路。学习知识就如一个人身在大海中一样，只有在里面悟出道理，学为所用，这样就好比一条属于自己的船。知识转化为智慧之船，人生里程的航行就有了方向。,书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。,我会积累,(1)世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。,(2)最淡的墨水也胜过最强的记忆。,(3)知识好像砂石下的泉水，掘得越深， 泉水越清。,