1、实现小学语文多样化教学的途径探讨优秀获奖科研论文现代社会形势趋于多样化，传统教学已无法引起学生的学习积极性，同时难以满足当代社会对高素质人才的要求。在小学语文的教学中，教学方法显得尤为重要。教学方法不能仅拘泥于教师的“一枝独秀”，应该是教师与学生共同的舞台，这便给教学目的、教学手段、教学内容、教育对象及授课方式提出了严峻的挑战。因此实现小学语文教学的教学方式不能拘泥于一种，应实行多样化教学以提高学生学习的积极性、主动性，增加课堂活跃度、趣味性，促进学生自主发展。一、新课程教育理念新世纪的课程改革是为了适应时代的要求而设定的，使学生在进入社会前能有充足准备。课程安排并不意味学生一定要单纯按照教学
2、设定而发展，更提倡学生能够有多方面的发展。因此，教师在教学中一定要注意学校的改革与学生的自我发掘，在实践中不断探索创新。二、小学语文教学目的小学语文目的是使学生正确书写和运用汉字，流利表达思想感情,有一定的阅读能力及阅读兴趣。简单来说就是拥有四种语言能力及五种思想品质，首先，四种语言能力是听说读写；五种品质是指学生的思维品质具有深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性等五个方面。由此可知，语文教学不仅是课本知识那么简单，是树立学生学习习惯及思维模式的关键学科。三、多样化教学的分类在传统的教学模式基础上，结合当前高科技成果及学生的兴趣所在，多样化教学分为多媒体教学、提前自主学习、丰富课外阅读及以学
3、生为主教师为辅几种类别。1 .媒体教学。多媒体是当前高科技的产物，在教学中使用多媒体往往比黑板板书更能吸引学生的注意力，不同的颜色、将知识点变为图片或动画、与时俱进的知识与实践结合，都将使学生对课程产生浓厚的兴趣，增加学生学习的积极性。2 .提前自主学习。提前自主学习分为先学后教及先练后讲两部分。先学后教有利于提高学生学习的自主能力，对知识产生独到的见解，而不依懒于教师或局限于教师的思维。语文知识是没有固定答案的，只有发散思维，多方面考虑才能真正掌握超群的语言能力。先练后讲是在鼓励学生发现自己的错误，不惧怕失败，只有先明白错误再经教师讲解后才能对这一知识点有充分的理解和记忆。3 .丰富课外阅读
4、。课外阅读能很好地增加学生的课外知识，发散思维。只有多阅读课外书籍，才能积累更多的理论知识，从而能锻炼自己的语言能力，丰富想象力。新形势下需要的是多方面发展的高素质人才，仅局限于“八股文”的书生将会被强大的竞争力淘汰。4 .以学生为主教师为辅。教师的职责不只是教书，制定条条框框约束学生，而是育人，是引导学生有正确的人生观世界观价值观，发现自己的兴趣爱好，发挥每个学生自己的才能。所谓一千个人眼中有一千个哈姆雷特，条条大路都是通向罗马的。四、多样化教学的实现途径1 .趣味教学。传统教学中教师直白地对教材进行讲解已经无法吸引学生的注意力，学生们没有了学习积极性及兴趣，教书育人便很难达到。当前培养学生
5、应首先抓住学生的学习兴趣，从而提高教学效率，增强主动性。根据小学生好动、好奇、好玩的特点采用趣味教学法，调动学生的多种感官参与教学，让学生在趣味教学中快乐学习。首先，游戏活动。游戏是学生喜爱的活动，寓教于乐。心理学家弗洛伊德指出，“游戏是愉悦的心情的来源，是满足感的源泉”。教育家卡罗琳也曾说过，“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的潜能，是他们乐于接受的“。因此，教学中的游戏活动是不可缺少的多样化教学途径，将获得意想不到的效果。2 .竞赛学习。小学生好胜心极强，想把最好的自己展现给教师。因此，竞赛学习是通过激将法发挥学生的积极性，活跃课堂气氛，激发学生思维。但同时应注意，避免学生因过强好胜心而激发的急功近利等不健康心理。3 .设疑引趣。学生的学习是离不开思考的，孔子曰，“学而不思则罔，思而不学则殆。”在教学中多给学生提出疑问引发学生的自主思考，然后逐步启发，一步步引导他们通过读课文自主得出正确的答案。4 .欲正故错。教师在课堂上出现错误并不是丢失信誉的做法，相反这种“美丽的错误”正能够激发学生的兴趣与热情，让学生在辨别错误与正确中体会到掌握正确知识的乐趣，从而使课堂充满紧张而愉快的气氛，学生学习的兴趣被完全激发。？隹
