《马说》江苏省优质课一等奖课件.ppt

1、马说 韩愈游戏热身听一遍老师所说的内容，看谁能在最短的时间记忆。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。敢拼搏，不服输，霸气早成，成功我属！拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。试一试，我能行；拼一拼，我能赢。掌握参与的今天，成就美好的明天。你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？马马不停蹄、不停蹄、马马到成功、到成功、马马首是瞻、首是瞻、马马放南山、放南山、马马前泼水、前泼水、马马瘦毛长、一瘦毛长、一马马平川、平川、驷驷马马难追、难追、走走马马观花、快观花、快马马加鞭、加鞭、马马革裹尸、革裹尸、龙龙马马精神、精神、指鹿为指鹿为马马、千军万、千军万马、马、万万马马奔腾、老奔腾、老马

2、马识途、识途、天天马马行空行空你能讲出几个含有“马”字的诗词名句、俗语等吗？春风得意马蹄急春风得意马蹄急踏花归来马蹄香踏花归来马蹄香浅草才能没马蹄浅草才能没马蹄草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。塞翁失马，焉知非福塞翁失马，焉知非福路遥知马力，日久见人心路遥知马力，日久见人心第一课时第一课时学习目标学习目标 1.1.通过学习本文，背诵这篇短小通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解精悍、波澜横生的千古名作，了解“说说”的文体特点。的文体特点。2.2.熟练掌握文中的文言实词和文熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意言虚词，理解文中的诸多寓意 。3.3.领

3、会作者的写作目的和思想感领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。黑暗现实。韩愈韩愈（768768824824）字退之，河阳（现在字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤散文尤其著名，有其著名，有“文起八代之衰文起八代之衰”的美誉，与柳的美誉，与柳宗元同为宗元同为“古文运动古文运动”倡导者，倡导者，是是“唐宋八唐宋八大家大家”之首之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号昌黎，世称韩昌黎，谥号“文文”，又称韩文，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部

4、。作品都公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在收在昌黎先生集昌黎先生集里。里。作者简介作者简介 “说说”是我国古代的一种议是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看用以陈述作者对某些问题的看法。法。“马说马说”即谈马、论马。即谈马、论马。文体介绍文体介绍 韩愈初登仕途时，很不得韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重志。曾三次上书宰相请求重用遭到冷遇，甚至三次登门用遭到冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有此，他仍然申明自己有“忧忧天下之心天下之心”，不会遁迹山林。，不会遁迹山林

5、。后相继依附于节度使董晋和后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所张建幕下，郁郁不得志，所以作马说，发出以作马说，发出“伯乐伯乐不常有不常有”的感叹。的感叹。世有世有/伯乐，然后伯乐，然后/有千里马。千里马有千里马。千里马/常有，而伯乐常有，而伯乐/不常有。故不常有。故/虽有名马，祗辱于虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于奴隶人之手，骈死于/槽槽枥之间，不以枥之间，不以/千里称也。千里称也。马之千里者，一马之千里者，一食食/或或/尽粟一石，尽粟一石，食食马者马者/不知其能不知其能千里千里/而而食食也。是马也，虽有也。是马也，虽有/千里之能，千里之能，食食不饱，力不足，不饱，力不足，才美

6、才美/不外不外见见，且，且/欲与常马等欲与常马等/不可得，安求不可得，安求/其能其能/千里千里也也？策之策之/不以其道，食之不以其道，食之/不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之/而不能通而不能通其意，执策其意，执策/而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/无马！无马！”呜呼！其真呜呼！其真/无马邪？其无马邪？其/真不知马也。真不知马也。zhpinshssshxin dn 自学指导一：重点词语解释自学指导一：重点词语解释1 1、马之千里者、马之千里者 之：之：2 2、世有伯乐、世有伯乐 伯乐：伯乐：3 3、然后有千里马、然后有千里马 千里马：千里马：4 4、祗辱于奴隶之手、祗辱于奴隶之手 祗：祗：辱：辱

7、：5 5、骈死于槽枥之间、骈死于槽枥之间 骈：骈：槽枥：槽枥：6 6、不以千里称也、不以千里称也 以：以：称：称：7 7、一食或尽粟一石、一食或尽粟一石 一食：一食：尽：尽：8 8、才美不外见、才美不外见 才美：才美：9 9、欲与常马等不可得、欲与常马等不可得 常：常：等：等：1010、一食或尽粟一石、一食或尽粟一石 或：或：1111、策之不以其道、策之不以其道 道：道：1212、食之不能尽其材、食之不能尽其材 尽：尽：1313、鸣之而不能通其意、鸣之而不能通其意 鸣：鸣：通：通：1414、执策而临之、执策而临之 临：临：1515、其真不知马也、其真不知马也 知：知：1616、安求其能千里耶？

8、、安求其能千里耶？安：安：助词，无义助词，无义擅长相马之人，本文指识别人才的人擅长相马之人，本文指识别人才的人日行千里的马，本文指人才日行千里的马，本文指人才只是只是辱没辱没两马并驾两马并驾喂牲口用的食器喂牲口用的食器凭，凭借凭，凭借著称著称吃一顿吃一顿吃完吃完才能，美好的素质才能，美好的素质普通的普通的等同，一样等同，一样有时有时方法，正确的方法方法，正确的方法竭尽竭尽马鸣叫马鸣叫通晓通晓面对面对识别，了解识别，了解怎么怎么世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使有好马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。日行千里

9、的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，即使有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的马等同尚且不能够，又怎么能要求它日行千里呢?鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，马嘶鸣，却不能通晓它的意思，还拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”唉!难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!策策自学指导二：解释下列划线字的意思自学指导二：解释下列划线字的意思执执策策而临之而临之策策之不以其道之不以其道 食食食食不饱，力不足不饱，力不足一一食食或尽粟一石或尽粟一石食食之不

10、能尽其材之不能尽其材食食马者不知其能千里而食之马者不知其能千里而食之其其食马者不知食马者不知其其能千里而食之能千里而食之其其真无马邪？真无马邪？其其真不知马也。真不知马也。之之骈死于槽枥骈死于槽枥之之间间策策之之不以其道不以其道 鸣鸣之之而不能通其意而不能通其意鞭子，名词鞭子，名词用鞭子打，动词用鞭子打，动词 shsh，吃，吃 s，通，通“饲饲”，喂，喂指代指代“千里马千里马”难道，表反问语气难道，表反问语气恐怕，表推测语气恐怕，表推测语气“的的”，结构助词，结构助词指代指代“千里马千里马”无意义，调节音节无意义，调节音节1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。、祗辱于奴隶人之手，

11、骈死于槽枥之间，不以千里称也。2、食马者不知其能千里而食也。、食马者不知其能千里而食也。3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，5、其真无马邪？其真不知马也。、其真无马邪？其真不知马也。自学指导三：翻译句子自学指导三：翻译句子也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在马槽里，不以千里马著称。马槽里，不以千里马著称。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。想要

12、跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？千里呢？鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它鸣叫却不能通晓它的意思。己的才能，听它鸣叫却不能通晓它的意思。难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊!1.1.解释下列加线的词语。解释下列加线的词语。A.A.食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也B.B.策策之不以其道之不以其道C.C.安安求其能千里也求其能千里也D.D.一食一食或或尽粟一石尽粟一石2.2.用现代汉语翻译文中划线的句子：用现代汉语翻译文中划线的句子：其真无马耶？其真不知马也其真无马耶？其真不知马也。3.3.本文表达了作者怎样的思想感情？本文表达了作者怎样的思想感情？难道真的没有千里马吗？其实是他不识难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！千里马啊！作者借千里马被埋没的悲惨遭遇，抒发作者借千里马被埋没的悲惨遭遇，抒发了自己怀才不遇，壮志难酬的愤懑，表达了了自己怀才不遇，壮志难酬的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才摧残人才的强烈不满对封建统治者埋没人才摧残人才的强烈不满。通通“饲饲”，喂养，喂养驾驭，用鞭打驾驭，用鞭打怎么怎么有时有时当堂训练：当堂训练：中考试题选中考试题选