2020人音版小学音乐六年级下册全册教案（精编版）.docx

1、人音版六年级音乐下册教学设计2020年3月第一课 古风新韵【教学目标】1、聆听两首古诗词歌(乐)曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲但愿人长久在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。2、能饱含深情地背唱歌益游子吟，表达自己对母爱的感激之情。并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲花非花，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。4、在聆听古琴曲关山月的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲大鹿。【教学重难点】1、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意

2、境，体会古琴独特的“天地之音”和空灵感，并记住古琴的音色特点。【教学时间】3课时。 第一课时【教学内容】聆听聆听乐曲关山月，认识古琴。【教学过程】一、组织教学。二、导入：1、从主题“古风新韵”直接进人。聆听古琴曲关山月片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感?听到这首音乐，你好像看到了什么情景?2、认识古琴导入。3、初听乐曲，感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。4、随音乐默诵古诗关山月，体会古琴曲的意境。先让学生诵读古诗关山月，谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教师借助相关的图片

3、展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。5、自选一首与古琴曲关山月的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。三、全课小结。谈谈这节课收获和感受。教学反思：古琴曲关山月是汉代乐府歌曲之一，表达了守边战士在马上吹奏的军乐，乐曲表现了征人思乡报国的情感。琴曲关山月为本世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。教学中，我首先让学生聆听音乐，感受乐曲的韵律与情感，孩子们很聪明，乐感也不错，第一遍聆听就听出这首曲子是思念家乡的，略带忧伤的，然后我让学生随音乐默诵这首李白的唐诗关山月，提示学生要把诗

4、词朗诵出乐曲的韵律来，六年级的孩子对诗词有了一定的理解，因此，朗诵诗词也有一定的韵律。然后我又让学生用桌子当古琴，模仿古琴的演奏姿势进一步感受乐曲的意境。第二课时【教学内容】聆听歌曲但愿人长久，学唱歌曲游子吟；【教学过程】一、组织教学。二、导入：（一）、聆听歌曲但愿人长久1、用师生“对诗”的形式，从苏轼的水调歌头中的名句人手，如：教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下旬“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。 。2、简单赏析苏轼的诗词水调歌头及创作背景，知道诗词所表达的情感。 3、有感情地配乐朗诵水调歌头。选用古琴曲关山月和歌曲但愿人长久作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈

5、不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。4、聆听歌曲但愿人长久，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲在感受歌曲特点时，师生接唱的方式如教师唱“明月几时”，学生唱“有”帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。5、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵”。（二）、演唱歌曲游子吟。 1、复习学过的咏鹅春晓和静夜思等古诗歌曲导入。 2、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。请学生朗诵唐诗游子吟，体会诗中的情感。 3、再听歌曲，听出两段旋

6、律在情绪上的变化。启发学生：这首唐诗呈现了两遍，在情绪上给你有什么不同的感觉? 4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗游子吟两遍。要求学生读出不同的情感。 5、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。 (1)视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时不带装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律(带装饰音)。 (2)跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。请学生用“M哼唱第一段旋律，用“wU”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同。(3)学唱歌词，演唱歌曲。这首歌曲深受学生喜爱，且容易学唱，在演唱时，

7、教师从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。三、全课小结。齐唱歌曲，谈谈感受。教学反思：游子吟一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。这首歌曲曲调婉转，无不深深拨动着天下儿女的心弦，使学生深切感受到音乐与诗句珠联璧合所描绘出的情境，体现了音乐与诗歌的完美结合。 在教学中我采用了情境教学,创设一个充满爱的教学情境!形象生动的解决了教学难点：前倚音，也从而使学生体会爱,明白爱,更好地体会歌曲中的感情。在充分理解古诗含义的基础上，结合画面、旋律中的附点、前倚音这些音乐符号，学生能自然流露

8、出对妈妈的感情,感受到在演唱这些句子是应用温和的声音和较慢的速度表现歌曲,这在体会歌曲感情有帮助。 第三课时【教学内容】学唱歌曲花非花，学吹竖笛。【教学过程】一、组织教学。二、新课教学：1、复习学过的歌曲西风的话。唱完后，请学生回顾歌曲的曲作者是谁，引入本课的学习。2、用“WU”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。同样考虑部分学生进入变声期，请部分学生用竖笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教师用C调为学生伴奏，适当降低音高。指导学生学吹竖笛。 3、聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。朗读后，请学生谈谈自己对这首

9、诗的理解，教师还抓住歌词中“花非花，雾非雾”和“夜半来，天明去”，启发学生理解诗词所比喻的“短暂易逝、难持长久”的含义。 4、有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。请学生根据诗中每个字的声调，适当地放慢速度、延长韵母来吟诵。然后请一组同学吟诵一句歌词，一组同学哼唱一句旋律，其他同学对照、感知词的声调和旋律的音调之间的联系。 5、学唱歌曲，表现歌曲的意境。在学唱时，引导学生用轻柔、优美的声音来演唱，每个字的字头唱得稍为“虚幻”而“柔美”些，体现“朦胧诗”的意境。唱好歌中的力度变化，注意气息的运用，尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。6、复习和交流学生已掌握的有关

10、诗词歌曲，个人或设计小组演唱等多种表演形式，与同伴分享和分组展示。三、全课总结。谈谈这节课的收获，唱歌曲花非花。【教学后记】第二课 月下踏歌【教学目标】 1、能感受乐曲阿细跳月和火把节片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。 2、能说出阿细跳月的主题是由4个乐句组成，听出主题重复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。 3、能听出火把节片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。4、用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲转圆圈和我抱着月光，月光抱着我，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。 5、背唱歌曲转圆圈，并能

11、用“do、mi、sol”三个音编创短小旋律。 6、能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式及音色特点，分辨民族乐器中“拉弦乐器组”和“弹拨乐器组”的分类。【教学重难点】1、学唱歌曲转圆圈和我抱着月光，月光抱着我，感受浓厚的儿童情趣和鲜明的彝族风格特点。2、认识民族乐器中的拉弦乐器组和弹拨乐器组，并配合实践聆听，加强对乐器音色类别的听辨能力。【教学时间】3课时。第一课时【教学内容】聆听乐曲阿细跳月，认识民族乐器分类(一)。【教学过程】一、组织教学。二、新课教学1、导入：聆听快乐的罗嗦或演唱赶圩归来啊哩哩人手，请学生回顾彝族的 艮族风俗风情，然后进入乐曲主题的聆听。2、聆听主题，熟悉主题。通过唱、奏、

12、跳等方式，帮助学生加深对主题的记忆，然后说一说：主题是由几个乐句组成的?(4个乐句，1小节为1个乐句)跟老师学一学“跳月”的舞蹈基本舞步，边听边跳，感受乐曲的韵律。动作为：前三拍走三步，后两拍空中蹬脚两下，蹬脚时边拍手边喊“嗨嗨”。走的方向为：左右、前后。3、多次聆听乐曲，听出主题重复的次数和变化。引导学生从音色、速度、力度和音区等要素中，听出主题重复时的变化。4、再次聆听乐曲，用动作表现弹拨乐器演奏的乐段和情绪越来越热烈的尾声。启发学生：当听到弹拨乐器出现时，随音乐模仿弹奏的动作；当听到乐曲速度越来越快、力度越来越强时，随音乐的节拍用拍手、摇手腕等动作表现越来越热烈的情绪。三、全课总结。谈谈

13、这节课的收获是什么？教学反思： 火把节是我国少数民族彝族所特有的节日，在欣赏音乐前首先让学生通过欣赏介绍火把节的视频资料，来熟悉和了解彝族人民的节日。彝族人民在过火把节时跳舞蹈时唱的歌曲就是阿细跳月，运用这个视频资料来引出今天将要学习的新歌。 音乐表现了一种热闹的场景，但不是从头到尾乐曲始终是热烈的。为了引导学生学会正确回答老师的问题，在这里教师问到：乐曲热烈的地方力度、速度是什么？往往低年级学生会答：声音很大之类的答案。音乐学科需要用专业术语来描述乐曲等特点，所以教师引导学生感受音乐速度与力度和乐曲热烈、舒缓之间有什么关系。通过教师的讲解，速度用快与慢来表示，力度用强与弱来表示，来纠正学生以

14、往错误的语言描述。那么今后学生在回答教师诸如速度、力度之类的分析音乐特点的问题时，学生们就会运用今天所学到的专业术语来表达了。 第二课时【教学内容】学唱歌曲转圆圈，发声练习；【教学过程】一、组织教学二、新课教学：1、导入： (1)复习演唱歌曲导入歌曲的学习。 (2)从本课的发声练习入手，把学生带入歌曲的意境之中。2、播放歌曲，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪。3、学唱前八小节，表现与体会歌曲的意境之美。此部分在演唱时要注意音量不宜太大，唱好渐强、渐弱的力度变化以及延长音记号的地方，通过教师的指挥手势，帮助学生准确掌握和表现。4、学唱歌谱，感受歌曲的特点。歌曲主要由“do、mi、sol”三

15、个音组成，音型重复多，识读乐谱较为容易。因此，在识读乐谱时，教师稍加分析和引导，以便学生能更好地掌握。 (1)听教师唱旋律，引导学生边听边思考：歌曲主要由哪几个音组成?每一个乐句所表现的意境是不是一样的?在分析时，结合歌曲的三个组成音“do、mi、sol”，介绍彝族歌曲的特点。 (2)分乐句视唱歌谱，边唱边请学生划出乐句的旋律线，感知旋律的走向。简谱版做复习变换拍子，请学生出现的小节左上角标出相应的拍号，帮助学生准确掌握拍子的变换。 (3)根据学生的基础情况，先把高声部掌握，并用有趣的象声词帮助读节拍的办法，先把变拍子的强弱规律掌握，注意突出强拍。把歌曲变拍子的节奏练好，再换成旋律唱一唱。由于

16、歌曲变拍子的难度，二声部不唱，以降低难度。用分组和分声部自学的办法学唱。5、学唱歌曲，处理歌曲。学唱歌曲应着重于歌曲的意境表现，要把撒尼儿童在银色的月光下欢快的歌舞场景表现出来，以表达他们对生活的热爱。唱好这首歌曲，请注意以下几点： (1)指导学生按歌曲提示的力度与速度记号来演唱。在演唱时与学生一起复习旋律中出现的音乐记号，如：反复跳越记号、力度记号(渐强、渐弱)等。 (2)用徐缓的速度、柔和的声音和小快板的速度、轻巧的声音来表现两个不同情绪的乐段。(3)歌曲除变拍子外，多用听唱和模唱的方法唱好倚音(4)由于速度的变化与延长音记号的运用，指挥将是统一歌声的重要手段。6、熟唱歌曲后，请学生手拉手

17、站成排，随乐句的进行，摆动双手边唱边做律动，体验撒尼人民月下踏歌时的意境。三、全课总结。谈谈这节课的收获是什么？教学反思：转圆圈是一首撒尼族民歌，歌曲前两个乐句节奏自由、速度缓慢，勾勒了明月初升的宁静夜色，我让学生边听录音范唱边看多媒体播放的画面，学生很快就被带进了歌曲的意境中来了，不自觉地跟录音唱起来，而且学得又快又好；后面的乐句转为小快板，力度加强，表现了孩子们在皎洁如银的月光下嬉游玩耍的场面。我放一段孩子在做游戏的画面给学生看，然后让学生四人一小组自学歌曲，找出较难唱的乐句反复练唱，学生的积极性非常高，很快就学会了整首歌曲。为了使学生能更好的理解歌曲，我让学生自找伙伴做转圆圈的游戏，让他

18、们感受曲中欢快的情绪。 这节课通过让学生感受音乐，自学歌曲，小组做游戏的方法来教唱歌曲，学生不仅在轻松愉快中学好歌曲，又提高了学生的歌唱积极性，还培养了他们自主学习的能力。第三课时【教学内容】聆听乐曲火把节，学唱歌曲我抱着月光，月光抱着我。【教学过程】一、组织教学。二、新课教学：（一）聆听管弦乐火把节。1、从民族风情导人。课前请学生查找云南地区少数民族传统节日的相关资料，如：火把节、泼水节、三月三等，课上进行交流分享。教师设问：你认为要表现“火把节上热闹欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样的表现?2、初听乐曲，感受乐曲热烈欢腾的情绪。听后让学生谈谈所想象的热闹场面。3、重点聆

19、听第1段。(1)第1遍，请学生边听边用节奏拍击，为音乐伴奏，感受与体验音乐的情绪。 (2)第2遍，听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组。引导学生听出轻快、灵巧的中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的，启发他们仔细聆听铃鼓的音色，并合着“x 0 0 x”，节奏型拍击。(3)第3遍，要求学生当听到重音出现时，做擂鼓的动作；当铃鼓音色出现时，和着节奏拍击。分男女生做，如：男生做擂鼓的动作，女生做拍击铃鼓的动作。4、聆听第2段，感受乐曲抒情优美的情绪。聆听时，请学生听出此乐段由双簧管主奏，想象音乐表现的场景，然后再哼唱或吹奏主题，熟悉旋律；引导学生选择合适的打击乐器，如三角铁，在乐段的长音处上奏一奏。 5、

20、完整聆听乐曲，表现乐曲热烈欢腾的情绪。启发学生边听边用乐器伴奏、身体律动和哼唱主题等形式来表现。（二）演唱 歌曲我抱着月光，月光抱着我1、复习演唱转圆圈导入，聆听歌曲我抱着月光，月光抱着我的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲所表现的意境。2、初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。聆听前先复习一下反复记号，然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号。3、多遍聆听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。4、这首歌曲是变换拍子，学生在演唱时不好掌握节拍的变化。在学唱时，让学生在节拍变换的小节前标注拍号，边唱边为歌曲划拍，以帮助学生准确掌握。5、启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理。三、全课总结。谈谈这节课的收

21、获是什么？【教学后记】 第三课 银屏之声【教学目标】1、能听出歌曲爱是一首歌中出现的人声音色和演唱形式，说说最感动自己的是哪一段。 2、用嘹亮的歌声随音乐哼唱两颗小星星，唱出歌中主人公的自豪3、能视唱滑雪歌其中一句旋律，为歌曲划分乐句。并与同伴一起设计表演形式来演唱歌曲。4、能用明亮、自信的声音背唱歌曲CDO RE MI，并与同学分角色表演。5、能编创旋律短句来表现不同的情绪。在学吹竖笛二声部练习曲中，复习巩固双吐、三吐的吹奏方法。【教学重难点】1、学唱歌曲滑雪歌和DO RE MI。2、初步体会到主题歌曲在塑造电影人物性格中的重要作用，培养学生创造音乐和表现音乐的能力。【教学时间】3课时 第一

22、课时【教学内容】聆听歌曲爱是一首歌和两颗小星星，编创旋律活动；【教学过程】一、组织教学。二、新课教学：（一）聆听歌曲爱是一首歌1、展示动画片小鹿斑比的相关图片或视频片段，看过这部动画片的学生讲讲其中的故事。2、初听歌曲，听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。聆听前，教师与学生一起回顾人声的分类和学过的演唱形式有哪些，并把这些知识写在黑板上，便于学生在聆听时对照。歌曲先是由男声领唱，接着是男女声合唱。3、复听歌曲，听后让学生说说歌中的哪一段最能感动自己。引导学生从歌名和歌词中谈谈对歌曲的理解，结合歌曲的演唱形式“领唱与合唱”所体现的效果，体会歌曲最令人感动的部分。4、再次聆听，感受歌曲所表达的甜美

23、与温馨。（二）聆听歌曲两颗小星星1、从复习演唱歌曲小小少年人手，简单回忆德国影片英俊少年的故事情节，并让学生谈谈对主人公海因切的印象。2、初听歌曲，感受歌曲的情绪。教师引导学生从歌曲的节奏型与一字一音中，感受主人公海因切的自信与自豪的性格特点。还请学生听出不同情绪的两个乐段，为后面编创活动做铺垫。3、再听歌曲，请学生随音乐哼唱，体会主人公海因切的自豪心情。让学生边唱边用动作来表现。如：手握空拳随音乐的节奏来挥动，以更好地体会音乐所表现出来的坚定与自信。抒情段落时，把握拳的手张开，随乐句划动。4、鼓励学生尝试编创24小节的旋律短句来表现不同的情绪。教师启发学生模仿歌曲的节奏型来编创旋律，用不同的

24、节奏来表现不同的情绪。三、全课总结。谈谈这节课的收获是什么？第二课时【教学内容】学唱歌曲滑雪歌，学吹竖笛；【教学过程】一、组织教学。二、新课教学：1、从对比聆听动画片雪孩子中两首歌曲入手。先复习演唱歌曲堆雪人，然后播放歌曲滑雪歌，请学生感受两首歌曲的不同情绪。2、聆听歌曲，感受歌曲的意境。听后，请学生在歌曲的伴奏音乐下，有感情地朗读歌词，体验歌曲所表现的意境。3、视唱歌啦旋律，为歌曲划分乐句。(1)视唱“编创与活动”中的旋律，请学生唱后在歌曲中找出这一句旋律。(2)请学生跟着教师的琴声用慢速、轻声地试唱歌曲的旋律，并为歌曲划分乐句。抓住歌曲弱拍起唱的典型节奏、基本上是四小节为一句这些特点，启发

25、学生说一说这首歌曲乐句划分的规律。4、学唱歌曲，有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律优美舒展，所表现的银色世界让人感觉恬静甜美。在演唱时，注意气息和音量的控制，把歌曲的意境表现出来。歌词中有不少的词语重复，教师启发学生用不同的力度去演唱，给歌曲的演绎赋予更多的情感表达。引导学生感受与体会歌曲为影片渲染“雪花飞舞的银色世界”所起的作用。5、为歌曲设计情景想象、律动与造型等表演形式，边唱边表演。 6、表演唱歌曲滑雪歌。三、全课总结。谈谈这节课的收获是什么？教学反思： 在整个教学，我以“雪孩子”的生活为主线，充分运用生动形象的教学语言和形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体

26、地位，层层深入，循序渐进，用优美的图片、短小的诗歌、动人的故事、动听的歌曲让学生去感受艺术与生活、艺术与科学、艺术与情感的关联。激发了他们对大自然的热爱，并使学生受到了深刻的思想教育。 第三课时【教学内容】学唱歌曲DO RE MI，分组和分角色表演歌曲；复习歌曲滑雪歌。【教学过程】一、组织教学。二、新课教学：1、导入：这是一首经典英文歌曲，很多学生对歌曲旋律并不陌生，本节课我们一起学唱歌曲DO RE MI。2、鼓励学生视唱或用竖笛吹奏歌曲的旋律。采用分组、分句自学，或者师生接龙的形式来唱(奏)，带有变化音的乐句教师要多做示范，让学生先聆听后模唱。3、复习巩固“d0、re、mi、fa、sol、l

27、a、si”柯尔文手势，引导学生从音阶的排列中，感知歌曲采用旋律模进上行的创作特点。4、用饱满、明亮的声音来演唱歌曲，并尝试用英文来演唱。5、观看影片中的片段，鼓励他们模仿片中的演唱形式及简单的合唱效果。6、分小组合角色进行表演唱，比一比哪个小组的表演更精彩。7、复习聆听过的影片中的另一首插曲孤独的牧羊人，并请学生分享自己会唱的其他插曲。8、全班分角色表演DO RE MI，复习歌曲滑雪歌。三、全课总结。谈谈这节课的收获是什么？【教学后记】第四课 美好祝愿【教学目标】1、感受乐曲龙腾虎跃热烈欢腾的情绪，听出乐曲主要演奏的乐器。 2、能用热情、活泼的情绪背唱歌曲拍手拍手，并编创拍手的节奏和新歌词，以

28、增加歌曲的气氛，表达对文明友爱的美好祝愿。3、学唱歌曲明天会更好，并能根据歌曲内容设计表演形式，与同伴一起表现。4、认识“民族乐器分类(二)”，能听辨并说出乐器的名字和所属的乐器组别；会自制小乐器。【教学重难点】1、学唱歌曲明天会更好表达了人们对和平、友谊与未来的美好祝愿；学唱歌曲拍手拍手唱出了少年儿童对文明新风的热情赞美。2、使学生在多种节奏的复习和歌词的编创活动，进一步提高合作能力与歌曲表现能力，在歌声中情感世界得到潜移默化的熏陶和感染。【教学时间】3课时 第一课时【教学内容】聆听乐曲龙腾虎跃，认识民族乐器分类(二)；【教学过程】一、组织教学。二、新课教学：1、由于乐曲较长，采用先分段后整

29、体的欣赏方式进行。2、从曲名入手，如设问：“龙腾虎跃”这首乐曲是用西洋乐器演奏的还是民族乐器演奏的?让学生结合自己对中国传统文化的认识的角度来谈谈，从而进入对乐曲的聆听。3、初听乐曲片段，感受乐曲的情绪并听出演奏的乐器。截取乐曲第一部分的片段，听后让学生结合自己对“龙腾虎跃”的理解，谈谈乐曲所表现的喜庆、欢乐的情景。学生基本能听出乐曲主要的演奏乐器有：鼓、唢呐、镲以及二胡后，请学生边听边模仿乐器演奏。有条件的学校，听后提供相关的演奏视频给学生观看，直观了解演奏的乐器。4、聆听乐曲第一部分。引导学生对比聆听主题1和主题2的不同情绪，熟悉主题旋律。聆听中，设计一些活动让学生参与，如：(1)鼓励学生

30、分组编创短小的节奏，拍手或敲鼓为主题1伴奏。由于乐曲的速度较快，因此，节奏型不宜过于密集。(2)请学生哼唱或用竖笛吹奏主题1和2。5、聆听乐曲第二部分。此乐段是鼓的独奏，也是鼓的多种奏法的展现，聆听时，教师引导学生从鼓的不同奏法、鼓点的变化以及速度与力度的变化中，去感受和想象乐曲所表现的场面。6、聆听乐曲的第三部分，听出是第一部分的再现旋律。7、完整聆听全曲，简单介绍作者。三、全课总结。谈谈这节课的收。第二课时【教学内容】学唱歌曲拍手拍手，发声练习；【教学过程】一、组织教学。二、新课教学：1、“知识与技能”中的发声练习，然后从重音记号和“拍手”进入本歌的学习。2、初听范唱，感受歌曲的情绪。听后

31、，请学生从歌名和歌词内容中，谈谈歌曲对“文明友爱是每个公民的道德素养”等思想内涵的理解。 3、再听歌曲范唱，边听边随音乐在“ ”的处用拍手表达对文明友爱的赞美，并引导学生编创出不同的拍击方式。引导学生思考：歌曲中的“ X”还以作怎样的节奏变化?4、学唱歌曲。歌曲节奏感强，拍手的掌声贯穿全曲，充满活力，学生爱唱也容易掌握。在学唱时注意：(1)齐唱部分采用分组分句自学曲调的方法，教师适当引导学生发现歌曲的特点。(2)合唱部分借助课堂乐器竖笛或口风琴把握音准，注意两声部的和谐。5、完整地、充满热情地演唱歌曲，加入打击乐器伴奏，为歌曲增添热烈的气氛。6、鼓励学生为歌曲编创歌词，并唱一唱。引导学生从文明

32、礼仪、赞颂美好事物等方面进行编创。三、全课总结。谈谈这节课的收。第三课时【教学内容】学唱歌曲明天会更好，复习拍手拍手，做“活页习题自制小乐器”。 【教学过程】一、组织教学。二、新课教学：1、通过展示一些社会公益活动的图片或视频导入本课的学习，简单介绍歌曲的创作背景及曲作者罗大佑。2、聆听歌曲，让会唱的学生随着音乐哼唱，听后请学生谈谈歌曲所表达的情感内容。3、启发学生发现和找出歌曲多次出现的节奏，并复习回顾学过的知识，说一说这些节奏的名称，拍一拍、唱一唱。引导学生运用几个节奏，用拍手或拍腿等为歌曲伴奏。4、反复聆听歌曲，用听唱法学唱歌曲。学唱歌词时，除了要注意歌曲中出现以上节奏的地方外，还要唱准

33、、唱好一字多音、连音线以及变换拍子的地方。6、跟着教师的琴声视唱歌曲前四小节的旋律。7、提供群星演唱的和童声演唱的两个不同版本给学生聆听，感受不同人声演唱的效果和歌曲的处理，为下一环节的活动做感性的体验。8、引导学生根据歌曲的内容设计表演的方案，采用不同的演唱形式来处理歌曲，并完整地表现。演唱形式设计为：第一乐段的第1、2段歌词分别由男、女生齐唱，第3段领唱，第4段全班齐唱；第二乐段采用齐唱、轮唱或合唱。9、全班表演唱明天会更好。三、全课总结。谈谈这节课的收获。 【教学后记】第五课 快乐的阳光【教学目标】1、体会歌曲守住这一片阳光的情绪，能说出歌曲旋律进行的方式。2、感受埃及民歌光辉的太阳的情

34、绪，并在聆听中回顾学过的外国民歌，感受与比较外国民歌的不同风格和情趣。3、能用明亮而富有弹性的声音演唱一把雨伞圆溜溜，表现歌曲欢快、诙谐的情绪，并设计表演形式随音乐表演。4、能边划拍边用柔和的声音演唱榕树爷爷，并能说说二声部合唱的特点。5、能用不同的音色、速度和力度表现编创的旋律短句。6、懂得变声期嗓音保护的知识，学会吹奏竖笛曲沂蒙山小调。【教学重难点】1、使学生的情感在音乐中受到感染与熏陶，培养他们积极向上、充满阳光的生活态度。2、使学生感受与体验不同的音乐要素所造成的不同音乐效果，进一步提高学生编创旋律的能力。【教学时间】3课时 第一课时【教学内容】聆听歌曲守住这一片阳光，学唱歌曲一把雨伞

35、圆溜溜，发声练习【教学过程】一、组织教学。二、新课教学：（一）聆听歌曲守住这一片阳光 1、初听歌曲，感受歌曲的情绪和情感内容。聆听前，设问：歌名中的“一片阳光”指的是什么？听后，教师从歌词中“充满生机，充满希望”、“新的冲击，新的色彩”等词汇，引导学生谈谈自己的理解。 2、再听歌曲，听出歌曲的演唱形式和高潮部分。请学生带着问题聆听：你认为歌曲分为几个乐段？歌曲的高潮部分在哪儿？歌曲的演唱形式有哪些？听后，学生交流回答。歌曲的第一乐段采用领唱与齐唱（第1遍领唱，第2遍齐唱），高潮部分是第二乐段“守住这一片阳光”，采用了合唱的演唱形式，突出了歌曲的主题。 3、跟着音乐哼唱，分析歌曲旋律的进行方式。

36、与学生回顾旋律进行的三种方式：上行、下行和波浪式进行，然后请学生分别用“Lu”和“La”哼唱第一、二乐段，边唱边用手随旋律的走向划旋律线，感受旋律的进行方式。歌曲的旋律走向，基本上是第一乐段上行与波浪式相结合，第二乐段以乐句下行为主。 4、跟着音乐唱一唱歌词，体会歌曲的情绪和表达的情感。请学生采用领唱、小组齐唱和全班齐唱来演唱，加深对歌曲的体会。（二）演唱歌曲一把雨伞圆溜溜 1、教师通过多种聆听法，帮助学生熟悉歌曲，加深对歌曲的整体感知为唱准、唱好歌曲作铺垫。如：听歌曲，感受歌曲的情绪和描写的情景；听歌曲，说出并唱唱歌曲中表现嬉戏快乐的心情的歌词（衬词“啦”）等。从容易唱准、唱好的地方人手。2

37、、学唱歌曲时，教师要指导学生掌握歌曲的整体韵律，并从歌曲的意境和情感中，引导学生用明亮的、富有弹性的声音，唱出歌曲所表现的雨中欢笑之情趣，以及同伴风雨共伞、一往无前的情感。另外，还请注意以下几个地方： (1)这首歌曲的歌词演唱重音与平时演唱的歌曲不同，多个重音出现在弱拍、弱拍中的强拍或跨小节弱拍上，不容易掌握。教师先请学生有节奏地朗读歌词，突出个别弱拍上的字，帮助学生掌握好歌词的节奏感和韵律感。在学唱时，教师多作示范和带唱，以帮助学生唱好、唱准。 (2)歌曲中出现跨小节和连续切分的地方，让学生用边划拍边唱的方法辅助解决。多用模仿的办法唱出节奏特点。 (3)歌曲中多处出现六度、七度、八度的大跳，

38、教师多用琴声和范唱辅助学生唱准音程。 3、歌曲轻快活泼，诙谐有趣，学生学会歌曲后，教师启发学生在歌曲中休止符出现的地方，做拍手或跺脚（踩雨）的动作，完整地演唱歌曲，以增添歌曲的情趣。 4、鼓励学生分角色设计表演形式或创设情景，随音乐表演。三、全课总结。谈谈这节课的收获。第二课时【教学内容】学唱歌曲榕树爷爷，变声期嗓音保护；【教学过程】一、组织教学。二、新课教学：（一）演唱歌曲榕树爷爷1、歌曲的旋律抒情优美，节奏简单，易学好唱。学唱前，先请学生聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪，并听出歌曲中旋律相同的部分。2、歌曲的引子部分和尾声部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低声部，而尾声部分再现时主旋律在高声

39、部。先学唱此部分，请学生跟着教师的琴声哼唱旋律，学唱歌词。教师要抓住这一部分的特点，从乐句的长音节奏和衬词“呣”中，引导学生用连贯、圆润的声音来演唱，把歌曲生动地模拟孩子们热情呼唤榕树爷爷和榕树爷爷轻柔“回答”的意境表现出来。 3、歌曲的主要乐段曲调流畅，节奏规整，采取学生分组、分声部自学的方法进行学习，要求学生边唱边为歌曲划拍。学唱时，教师要注意引导学生用跳跃、活泼的声音演唱低声部的补充音衬词“啦”，唱出孩子的稚气与俏皮；从歌词“虽然你老啦，却总喜欢和青藤一样攀崖”、“虽然你老啦，却总喜欢和小鸟一起玩耍”中，引导学生感悟其中的精神内涵。各声部熟练后，再两个声部合成，要注意两个声部的音准与声音

40、的和谐。启发学生用领唱或小组齐唱的形式来演唱前两个乐句，突出与榕树爷爷的对话。 4、尾声部分用渐弱的力度和渐慢的速度来演唱，表达即将毕业的学生对榕树爷爷的依依不舍。 5、完整演唱歌曲，请学生边唱边为歌曲划拍。鼓励学生争当小小指挥家，比一比谁划拍最准确。在划拍的练习中，教师引导学生感受、思考与分享：二声部合唱有什么特点？（用拟人化手法，描绘了孩子们深情呼唤榕树爷爷、向榕树爷爷表达即将毕业要离开榕树爷爷依依不舍的情感，二声部用模拟榕树爷爷轻柔地应答的效果。）（二）变声期嗓音保护教学1、发声练习此条发声练习是歌曲不老的爸爸中的一句，主要是配合歌曲一把雨伞圆溜溜的学习，训练学生用短促而有弹性的声音，来

41、演唱歌曲中一连串的衬词“啦”。练习时提示学生注意唇、口的肌肉不要紧张，发“ba”音时要放松、灵活；练习从“ba”音过渡到“La”。练习的音域建议在1=bE至1=B之间进行。 2、变声期嗓音保护教师结合人体喉部解剖图向学生简单介绍变声期的相关知识，指导学生懂得基本生理常识，明白保护嗓音的重要性。(1)变声期是属于正常的生理现象，不要因为歌唱困难而产生自卑心理，也不要嘲笑因处于变声期而歌唱困难的同学；(2)要避免在各种场合大声喊唱、喊叫；(3)在生活中注意对嗓音的保护，避免过冷、过热或刺激、辛辣的饮食，多喝水、多吃蔬菜水果，保证充足的睡眠等等。三、全课总结。谈谈这节课的收获第三课时【教学内容】聆听

42、歌曲光辉的太阳，编创旋律短句，学吹竖笛。【教学过程】一、组织教学。二、新课教学：（一）聆听歌曲光辉的太阳1、从复习聆听学过的外国歌（乐）曲导人，如：播放樱花、噢，苏珊娜！、迪克西岛等片段，请学生说出是哪个国家的作品。然后进入本课的学习聆听一首埃及民歌，请学生结合自己的人文知识，简单谈谈对埃及的印象。 2、聆听歌曲光辉的太阳，感受歌曲所描绘的情景。聆听时，启发学生想象：当太阳光芒照耀埃及这片土地时，你好像看到了什么情景？教师补充介绍：歌曲描写的是热爱家乡、热爱劳动的埃及人民，用歌声唱出美好的希望，用汗水换来丰收好时光。 3、再次聆听歌曲，结合音乐中特有的鼓点，引导学生感受歌曲的风格。请学生听出歌

43、曲中的伴奏音型，并用拍手、拍腿或击鼓，边听歌曲边伴奏。4、回顾学过的外国民歌，请学生听一听、唱一唱，感受它们不同的风格和情趣。（二）学吹竖笛教师从复习聆听柳琴曲春到沂河导入，让学生唱一唱民歌沂蒙山小调，熟悉歌曲的旋律。主旋律分别在第一声部和第二声部呈现了两次。在学习吹奏时，教师要引导学生注意突出主旋律的声部以及旋律的歌唱性，第一声部中超八度大跳的地方 要注意指法的转换和高音急吹的气息控制。三、全课总结。谈谈这节课的收获。 【教学后记】第六课 神奇的印象【教学目标】1、聆听民族管弦乐曲瀑布片段，听出表现瀑布飞泻的乐器。在聆听中认识民族管弦乐队的排列。2、聆听电影音乐海德薇格主题，感受乐曲魔幻、神

44、秘的气氛，懂得音乐要素在乐曲表现以及电影表现中所起的作用。3、能用活泼、欢快的情绪准确演唱变换拍子歌曲火车来了，并自制简易乐器与同伴合作表演歌曲。4、能富有激情地演唱歌曲飞天曲，表达“豪迈与自豪”的歌曲情感，独立视唱歌中四小节旋律。【教学重难点】1、通过聆听、学唱与表演，引导学生结合生活体验，发挥想象与联想，从而提高他们的音乐审美能力，丰富其音乐体验，体现音乐的人文性与审美性。2、让学生在音乐的感受与体验中，充分发挥想象力，丰富其情感体验，同时激起他们的民族自豪感。【教学时间】3课时 第一课时【教学内容】聆听乐曲海德薇格主题，学唱歌曲飞天曲；【教学过程】一、组织教学。二、新课教学：（一）聆听

45、电影音乐海德薇格主题 1、导入：从介绍哈利波特系列小说、电影及电影配乐的影响力作为话题来引入。2、简单介绍电影哈利波特与魔法石的故事梗概和配乐大师约翰威廉姆斯。3、初听乐曲片段，感受音乐在电影中的作用。聆听后师生交流、思考：音乐对影片起到什么作用？教师启发学生把音乐所表现的意境与影片的名字和故事内容相联系来谈谈。小结后，再次播放此片段，让学生闭目聆听，想象音乐所表现的电影画面。 4、聆听乐曲的第一部分，听出主题重复时的变化。 (1)第一遍听，听出主题出现的次数。（3次） (2)第二遍听，听出主题在音色和力度上的变化。引导学生听出主题由钟琴奏出，后加人弦乐嚣、木管乐器和铜管乐器，在力度上不断加强

46、。也许学生对钟琴的音色记忆不深，教师与学生回顾糖果仙人舞曲当中的片段，帮助学生加深记忆。 (3)第三遍听，边听边哼唱主题，感受与体验主题在音乐要素上的变化。请学生在钟琴和铜管演奏主题出现时，分别用“ding”和“du”或“beng”来哼唱。 5、完整地聆听乐曲，整体感受音乐所表现的魔幻、神秘的印象和气氛。6、再次聆听全曲，听后请学生谈谈乐曲营造了怎样的气氛，并引导学生总结、归纳出乐曲是通过哪些音乐要素来营造这种气氛的。（二）演唱歌曲飞天曲。 1、导人： 从复习聆听木星欢乐使者片段人手，回顾乐曲所表现的意境，然后导人本课的学习。2、学唱歌谱。 结合“编创与活动”中的识读乐谱活动进行。 (1)出示两条节奏，听辨出老师拍击的是哪一条。 (2)学生练习拍击以上