人教版沁园春长沙-PPT-课件(3).ppt

1、沁园春沁园春 长沙长沙v有感情地朗读课文，并能熟读成诵。有感情地朗读课文，并能熟读成诵。v感悟诗歌中炼字修辞手法的运用。感悟诗歌中炼字修辞手法的运用。v品读诗歌意象，感受其中蕴含的意境，体品读诗歌意象，感受其中蕴含的意境，体会诗人的思想感情。会诗人的思想感情。学习目标学习目标教学重点教学重点教学难点教学难点感悟诗歌中炼字修辞手法的运用。感悟诗歌中炼字修辞手法的运用。品读诗歌意象，感受其中蕴含的意境，体品读诗歌意象，感受其中蕴含的意境，体会诗人的思想感情。会诗人的思想感情。课时安排课时安排一课时一课时第一课时v导入：导入：v中国是一个诗歌的国度，中国是一个诗歌的国度，、v 、，宛如一枝枝绽放的奇

2、葩，宛如一枝枝绽放的奇葩，装点着文学永恒的春天。装点着文学永恒的春天。v孔子曾说孔子曾说“不学诗，无以言不学诗，无以言”，认为，如果，认为，如果一个人不学诗，就不会说话。同学们可能会一个人不学诗，就不会说话。同学们可能会反驳这句话，认为反驳这句话，认为“我也不会背几首诗，但我也不会背几首诗，但你能说我不会说话吗？你能说我不会说话吗？”话当然人人都会说，话当然人人都会说，但不见得人人都说得漂亮。但不见得人人都说得漂亮。诗经诗经楚辞楚辞汉赋汉赋唐诗唐诗宋词宋词元曲元曲 如果要表达爱情，如果要表达爱情，什么话能比什么话能比更能打动人心呢？更能打动人心呢？“我欲与君相知，我欲与君相知，长命无绝衰。长命

3、无绝衰。山无陵，山无陵，江水为竭，江水为竭，冬雷震震，冬雷震震，夏雨雪，夏雨雪，天地合，天地合，乃敢与君绝！乃敢与君绝！”上邪上邪(y)如果要表达惋惜，什如果要表达惋惜，什么话能比么话能比更令人痛彻心扉？更令人痛彻心扉？“人生若只如初见，人生若只如初见，何事秋风悲画扇。何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，等闲变却故人心，却道故人心易变却道故人心易变”（纳兰容若（纳兰容若木兰木兰词词.拟古决绝词柬拟古决绝词柬友友）如果要表达豪情，什如果要表达豪情，什么话能比得上么话能比得上更加激励人心。更加激励人心。“天生我才必有用，天生我才必有用，千金散尽还复来千金散尽还复来”（李白（李白将进酒将进酒）也许同学们

4、会觉得古诗词与也许同学们会觉得古诗词与我们有着时间和语境上的距离，我们有着时间和语境上的距离，好看不好学，那么今天，我们就好看不好学，那么今天，我们就来学习一首现代诗，感受一下用来学习一首现代诗，感受一下用现代汉语写成的诗同样有着震撼现代汉语写成的诗同样有着震撼人心的力量。人心的力量。诵读引领诵读引领 读诗词要有明显的读诗词要有明显的节奏感节奏感，无节奏感的朗读，无节奏感的朗读不仅索然无味，也很难表达出诗的思想感情。诗不仅索然无味，也很难表达出诗的思想感情。诗词中的节奏，在朗读时主要是通过语调中的词中的节奏，在朗读时主要是通过语调中的停顿停顿来表现的。停顿是指语句或词语之间声音上的间来表现的。

5、停顿是指语句或词语之间声音上的间歇。在诗歌里，特别是古典诗词里，每一行有几歇。在诗歌里，特别是古典诗词里，每一行有几个停顿，每个停顿包括几个音节，都是有规律的。个停顿，每个停顿包括几个音节，都是有规律的。我们把这种停顿也称为我们把这种停顿也称为节拍节拍。诗词的节拍，大多。诗词的节拍，大多是两个字为一拍，遇到五、七、九这样的单数句，是两个字为一拍，遇到五、七、九这样的单数句，又大多最后一字或倒数第三个字为一拍，但起引又大多最后一字或倒数第三个字为一拍，但起引领作用的字，必须一字为一拍。如领作用的字，必须一字为一拍。如沁园春沁园春长长沙沙，可以按照如下的节奏划分：，可以按照如下的节奏划分：独立独立

6、/寒秋，湘江寒秋，湘江/北去，橘子洲北去，橘子洲/头。看头。看/万山万山/红遍，层林红遍，层林/尽染，漫江尽染，漫江/碧透，百舸碧透，百舸/争流，鹰击争流，鹰击/长空，鱼翔长空，鱼翔/浅底，万类浅底，万类/霜霜天天/竞竞/自由。怅自由。怅/寥廓，问寥廓，问/苍茫苍茫/大地，谁大地，谁主主/沉浮沉浮？携来携来/百侣百侣/曾游，忆曾游，忆/往昔往昔/峥嵘峥嵘/岁月岁月稠。恰稠。恰/同学同学/少年，风华少年，风华/正茂；书生正茂；书生/意意气，挥斥气，挥斥/方遒。指点方遒。指点/江山，激扬江山，激扬/文字，文字，粪土粪土/当年当年/万户侯。曾万户侯。曾/记否，到记否，到/中流中流/击击水，浪遏水，浪

7、遏/飞舟飞舟？诗人简介v毛泽东，毛泽东，“掌上千秋史，胸中百掌上千秋史，胸中百万兵万兵”的伟人，中国现代的伟人，中国现代政治家政治家,思想家思想家,军事家军事家。中华人民共和国。中华人民共和国开国领袖开国领袖,湖南省湘潭韶山冲人湖南省湘潭韶山冲人,生于生于1893年年12月月26日日,逝世于逝世于1976年年9月月9日。日。v在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界大事、社会和人生题目，常引大事、社会和人生题目，常引“国家兴国家兴亡，匹夫有责亡，匹夫有责”来激来激励本人，立志要成励本人，立志要成为国

8、家的为国家的“栋梁之才栋梁之才”，与同窗约定，与同窗约定三三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做挚友。家务琐事，否则不能做挚友。在长沙读在长沙读书时，毛泽东常常与同伴去湘江游泳，书时，毛泽东常常与同伴去湘江游泳，写下了写下了“自信人生二百年，会当水击三自信人生二百年，会当水击三千里千里”的豪迈诗句。的豪迈诗句。v这首诗写于这首诗写于19251925年，当时毛泽东年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年直接领导了湖南农民运动。当年1010月，毛泽东离开韶山前往广州，月，毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚途径长沙，重游橘子洲，

9、面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。磅礴的词。背景介绍背景介绍v词，词，词也是一种诗的别体，是唐代兴起的一种新的词也是一种诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。到词的全盛时期。它原本是配合燕乐（它原本是配合燕乐（“燕燕”通通“宴宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词，又叫成为纯粹的文学样

10、式。词，又叫“”“”“”等。等。曲子词曲子词长短句长短句解题解题v每一首词都有每一首词都有词牌词牌。最初的词都是配乐歌唱。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做的，写词时依据的乐谱叫做“词调词调”，各种，各种词调的名称便是词调的名称便是“词牌词牌”，如，如“沁园春沁园春”、“满江红满江红”、“西江月西江月”等。等。v有的作家在词牌下另标有的作家在词牌下另标题目题目，如，如沁园春沁园春.长长沙沙，是题目。是题目。v词可以分上下两段，叫做词可以分上下两段，叫做“”或者或者“”。长沙长沙片片阕阕v词牌词牌规定词的字数、句数和格律。规定词的字数、句数和格律。v按词的字数多少，一般可分为按词的字数

11、多少，一般可分为小令小令、中中调调、长调长调，如，如沁园春沁园春共共114字，上字，上片片13句，下片句，下片12句，属句，属长调长调。v1 1、你读过毛泽东的哪些作品？、你读过毛泽东的哪些作品？自主学习自主学习 人民解放军占领南京人民解放军占领南京 1949.04 1949.04 钟山风雨起苍黄，钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。天翻地覆慨而慷。宜将胜勇追穷寇，宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。不可沽名学霸王。天若有情天亦老，天若有情天亦老，人间正道是沧桑。人间正道是沧桑。沁园春沁园春雪雪北国风光，千里冰封，北国风光，千里冰封，万里

12、雪飘。万里雪飘。望长城内外，望长城内外，惟余莽莽；惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，须晴日，看红装素裹，分外妖娆。分外妖娆。江山如此多娇，江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，惜秦皇汉武，略输文采；略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。只识弯弓射大雕。俱往矣，俱往矣，数风流人物，数风流人物，还看今朝。还看今朝。采桑子采桑子重阳重阳 一九二九年十月一九二九年十月 人生易老天难老，人生易老天难老，岁岁

13、重阳。岁岁重阳。今又重阳，今又重阳，战地黄花分外香。战地黄花分外香。一年一度秋风劲，一年一度秋风劲，不似春光，不似春光，胜似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。寥廓江天万里霜。浪淘沙浪淘沙 北戴河北戴河 1954 1954 夏夏 大雨落幽燕，大雨落幽燕，白浪滔天，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，一片汪洋都不见，知向谁边？知向谁边？忆秦娥忆秦娥 娄山关娄山关 1935.021935.02西风烈，西风烈，长空雁叫霜晨月。长空雁叫霜晨月。霜晨月，霜晨月，马蹄声碎，马蹄声碎，喇叭声咽。喇叭声咽。雄关漫道真如铁，雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。而今迈步从头越。从头越，从头越，苍山如

14、海，苍山如海，残阳如血残阳如血七律七律长征长征 一九三五年十月一九三五年十月 红军不怕远征难，红军不怕远征难，万水千山只等闲。万水千山只等闲。五岭逶迤腾巨浪，五岭逶迤腾巨浪，乌蒙磅礴走泥丸。乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。三军过后尽开颜。2.2.下列加点的字注音没有错误的一项是下列加点的字注音没有错误的一项是()A A上阕上阕(ju(ju)挥斥方遒挥斥方遒(qi(qi)执著执著(zhu(zhu)言简意赅言简意赅(i)(i)B B橘子橘子(j(j)峥嵘岁月峥嵘岁月(zhn)(zhn)结束结束(sh(s

15、h)同仇敌忾同仇敌忾(k(ki)i)C C稠密稠密(ch(chu)u)浪遏飞舟浪遏飞舟(ji)(ji)切磋切磋(qi)(qi)咄咄逼人咄咄逼人(du)(du)D D寥廓寥廓(u)(u)慷慨激昂慷慨激昂(ki)(ki)暂时暂时(z(zn)n)引吭高歌引吭高歌(h(hn)n)Bququququku3下列划横线的词，解释有错误的一项是（）A谁主沉浮（主宰）漫江碧透（表程度，极）B峥嵘岁月稠（不平凡）怅寥廓（怅惘，失意的样子）C浪遏飞舟（阻止）激扬文字（抨击、褒扬；激浊扬清）D挥斥方遒（强健有力）粪土当年万户侯（以为粪土，意动用法）B这里用来表示这里用来表示因深思而激昂因深思而激昂慷慨的心绪。慷慨的心

16、绪。【合作探究合作探究】1 1、毛泽东的另一首词、毛泽东的另一首词沁园沁园春春雪雪，有三句话可以回答，有三句话可以回答“苍苍茫大地，谁主沉浮？茫大地，谁主沉浮？”的问题，这的问题，这三句话三句话是：是：。俱往矣，数风流人物，还看今朝。俱往矣，数风流人物，还看今朝。2、朗读“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，看一看这三句描述了一幅什么样的图画？将这句诗作为全诗的首句有什么作用?独立寒秋图独立寒秋图v开篇这句点明了开篇这句点明了时间、地点、环境时间、地点、环境，但为适，但为适应诗词格律的要求，词人采用了应诗词格律的要求，词人采用了倒装和省略倒装和省略的形式，其正常顺序应为：的形式，其正常顺序应为：寒

17、秋，（我）独寒秋，（我）独立（于）北去湘江（的）橘子洲头立（于）北去湘江（的）橘子洲头。v炼字，炼字，修辞方法修辞方法之一，即根据之一，即根据内容内容和和意境意境的的需要，精心挑选需要，精心挑选最贴切、最富有表现力最贴切、最富有表现力的字的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。古人作诗，常常贴切生动地表现人或事物。古人作诗，常常出现出现“吟安一个字，捻断数茎须吟安一个字，捻断数茎须”的意境。的意境。v下面，让我们在具体的分析中了解下面，让我们在具体的分析中了解“炼字炼字”这一修辞手法吧！这一修辞手法吧！炼字炼字3 3、“独立独

18、立”能否改为能否改为“站立站立”或者其他或者其他的词语呢？说出你的理由。的词语呢？说出你的理由。要点解析：联系当时的背景，军阀赵恒惕正要点解析：联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头独自来到橘子洲头。可见一。可见一个个“独独”字再现了当时的字再现了当时的特定环境特定环境，但诗人，但诗人身处险境仍然身处险境仍然“独立寒秋独立寒秋”，坦荡从容坦荡从容。“独立独立”一词不仅表明站在橘子洲头的是毛一词不仅表明站在橘子洲头的是毛泽东一个人，而且让读者联系到词人面对湘泽东一个人，而且让读者联系到词

19、人面对湘江滚滚北去时表现出的中流砥柱的英雄气概。江滚滚北去时表现出的中流砥柱的英雄气概。4、文中、文中“看看”引领引领的诗句有哪些？的诗句有哪些？看万山红遍，看万山红遍，层林尽染；层林尽染；漫江碧透，漫江碧透，百舸争流。百舸争流。鹰击长空，鹰击长空，鱼翔浅底，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。阅读“看”字所引领的诗句，谈谈作者笔下的秋天具有怎样的特点，你是怎么看出来的？概貌概貌万山万山层林层林漫江漫江长空长空浅底浅底色彩色彩山势绵延山势绵延树木深茂树木深茂河水充盈河水充盈秋空开阔秋空开阔江水明澈江水明澈红遍红遍尽染尽染碧透碧透壮阔、深广、明丽壮阔、深广、明丽绚丽浓重绚丽浓重力量力量争争

20、击击翔翔强健自由强健自由诗人笔下的秋天是壮阔、深广、明丽的，它的诗人笔下的秋天是壮阔、深广、明丽的，它的色彩是绚丽浓重的，它的力量是强健自由的。色彩是绚丽浓重的，它的力量是强健自由的。“看”字引领的诗句描绘了一幅怎样的图画？诗人是怎样变换视角描绘眼前的大好秋色的呢？湘江秋景图湘江秋景图远眺远眺近观近观仰视仰视俯瞰俯瞰万山红遍万山红遍层林尽染层林尽染静静漫江碧透漫江碧透百舸争流百舸争流静静动动鹰击长空鹰击长空动动鱼翔浅底鱼翔浅底动动远近结合，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅远近结合，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。5

21、、“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这句话之前词人的笔墨聚焦于秋景，那么，由赞美秋景到提出问题，其中的内在联系是什么？词人词人由大自然的胜衰荣枯由大自然的胜衰荣枯引出了引出了“谁主沉浮谁主沉浮”的的问题，问题，“主沉浮主沉浮”在这里是在这里是主宰国家命运，掌握主宰国家命运，掌握民族前途民族前途之意，实质是词人进入之意，实质是词人进入深沉的历史思索深沉的历史思索，提出提出革命领导权革命领导权的问题。书写出词人对国家命运的问题。书写出词人对国家命运的关切和天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。的关切和天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。“问苍茫大地，谁主沉浮？问苍茫大地，谁主沉浮？”是全诗的是全诗的“诗眼诗

22、眼”。上阕就是这样通过写景，提出上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮谁主沉浮”的问的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。v1填写下列毛泽东诗词中名句的上句或填写下列毛泽东诗词中名句的上句或下句。下句。v(1)_，_，书生，书生意气，挥斥方遒。意气，挥斥方遒。(沁园春沁园春长沙长沙)v(2)_，_，还看今，还看今朝。朝。(沁园春沁园春雪雪)v(3)一年一度秋风劲，不似春光，一年一度秋风劲，不似春光，_，_。v(采桑子采桑子重阳重阳)v(4)_，屈指行程二万。，屈指行程二万。(清平乐清平乐六盘山六盘山)v(5)雄关漫道真如铁，雄关漫道真如铁，_。(忆秦娥忆秦娥

23、娄山关娄山关)v(6)踏遍青山人未老，踏遍青山人未老，_。(清平乐清平乐会昌会昌)恰同学少年风华正茂俱往矣数风流人物胜似春光寥廓江天万里霜不到长城非好汉而今迈步从头越风景这边独好当堂检测当堂检测2.2.下面对下面对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”意意思的理解最准确的一项是思的理解最准确的一项是()()A.A.在这寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的在这寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流去。橘子洲头流去。B.B.我孤独地立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，我孤独地立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，经过橘子洲头。经过橘子洲头。C.C.在这深秋季节，我独自站在橘

24、子洲头，眼看滔在这深秋季节，我独自站在橘子洲头，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。滔的湘江，日夜不息地向北流去。D.D.我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，向北流去。向北流去。C3 3下面是对下面是对沁园春沁园春长沙长沙的赏析，选出的赏析，选出分析不当的一项（分析不当的一项（）A.A.词的上阕虽着重写景，却处处景中寓情。词的上阕虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由鹰击长空，鱼

25、翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。则是作者对自由解放的向往与追求。B.B.词的下阕虽着重抒情，但也不乏情中含景词的下阕虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。如之处。如“中流击水，浪遏飞舟中流击水，浪遏飞舟”，也可以，也可以说是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟图画。说是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟图画。DC.沁园春沁园春长沙长沙是以情为经线，景为纬线是以情为经线，景为纬线交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋勇前进的信心和力量。革命情怀中，汲取奋勇前

26、进的信心和力量。D.本词本词“立立”“”“看看”等词写出江山的壮丽和等词写出江山的壮丽和“万类万类”的自由自在，这些都是明写；通过的自由自在，这些都是明写；通过“怅怅”“”“问问”等词暗写国内外反动派的飞扬等词暗写国内外反动派的飞扬跋扈和广大人民的灾难深重。由此转入写游跋扈和广大人民的灾难深重。由此转入写游泳，激起革命者的历史责任感。泳，激起革命者的历史责任感。回忆起曾一起战斗的战友回忆起曾一起战斗的战友回忆起曾一起战斗的战友回忆起曾一起战斗的战友（改为：回忆起曾一起战斗的战友）（改为：回忆起曾一起战斗的战友）第二课时v1、“看看”字统领的语句主要有字统领的语句主要有v v ，这些语句为读者，

27、这些语句为读者 提供了提供了 、v六个意象，这些意象远近相间，动静结合，六个意象，这些意象远近相间，动静结合，对照鲜明，组合成一幅对照鲜明，组合成一幅 、的秋景图，为下面的抒情烘托了背景，准备的秋景图，为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。尤其是一个了气氛。尤其是一个“”字，写出了秋字，写出了秋天里自由舒展，蓬勃生长的宇宙万物的热烈天里自由舒展，蓬勃生长的宇宙万物的热烈和活泼，赋予秋景以旺盛的生命力。和活泼，赋予秋景以旺盛的生命力。万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。群山树林碧江百舸飞鹰翔鱼色彩绚丽生机勃勃“竞”日清检测日清检测1下列诗句朗读节奏有错误的一

28、项是（）A携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠B问/苍茫/大地，谁主/沉浮C看/万山/红遍，层林/尽染D指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯D删去删去【自主学习】2下列文学常识的表述，不正确的一项是（下列文学常识的表述，不正确的一项是（）a.a.诗歌在形式上以行为单位，分行的主要依据是诗歌在形式上以行为单位，分行的主要依据是节奏，而不是内容。节奏，而不是内容。b.b.沁园春沁园春长沙长沙，“沁园春沁园春”是词牌名，它从是词牌名，它从形式上规定了词的字数、平仄等，与内容无关；形式上规定了词的字数、平仄等，与内容无关；“长沙长沙”是标题，揭示了有关内容。是标题，揭示了有关内容。c.c.词

29、是我国古代一种可以配乐歌唱、句式长短不词是我国古代一种可以配乐歌唱、句式长短不齐的诗体。又名长短句、诗余、曲子词等，它始齐的诗体。又名长短句、诗余、曲子词等，它始于唐盛于宋。于唐盛于宋。d.d.古人按字数把词分为小令（古人按字数把词分为小令（58字以内）、中调字以内）、中调（5990字）和长调（字）和长调（91字以上）；但无论多少字以上）；但无论多少字，都分为上下两阕。字，都分为上下两阕。D1、上阕提出“谁主沉浮”的问题，下阕跟着是怎样回答的呢？“忆忆”“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。稠。”通过回忆形象地概括了早期共产党战士的战斗风通过回忆形象地概括了早期共产党战

30、士的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了谁主沉浮的问题。貌和豪迈气概，艺术地回答了谁主沉浮的问题。【合作探究合作探究】2.“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”这两句在全词中起到了一个什么作用呢？一般分上下两片的词，其一般分上下两片的词，其下片首句下片首句又称又称过片过片，在词中起在词中起承接过渡承接过渡作用。词的上下片写法上也作用。词的上下片写法上也有分工，常常有分工，常常上片写景、下片抒情上片写景、下片抒情，因此填词，因此填词时非常注重过片。本词上片写独立寒秋，故地时非常注重过片。本词上片写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然的想到以前同学重游而看到的景色，自然而然的想到以前同学携手来游的情景

31、，于是过渡到对往昔生活及携手来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年同学少年”中，在此过度非常的自然，衔接中，在此过度非常的自然，衔接也是非常的巧妙的。也是非常的巧妙的。3、词的下阕的统领字是、词的下阕的统领字是“”，该字主要统领，该字主要统领了了几句，几句，这几句从这几句从、三个方面三个方面写中心意向写中心意向，形象地概括了早期革命者雄，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概姿英发的战斗风貌和豪迈气概。恰恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯；指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯；精神风貌精神风貌活动

32、活动志趣志趣同学少年同学少年总结总结沁园春沁园春长沙长沙上片写景：湘江秋景上片写景：湘江秋景看看远眺远眺万山红遍万山红遍层林尽染层林尽染近观近观漫江碧透漫江碧透百舸争流百舸争流仰视仰视鹰击长空鹰击长空俯瞰俯瞰鱼翔浅底鱼翔浅底下片抒情：革命豪情下片抒情：革命豪情忆忆年龄年龄同学少年同学少年精神精神书生意气书生意气行动行动指点江山指点江山怅问：怅问：谁主沉谁主沉浮？浮？婉答：婉答：曾记否曾记否1、古人写秋多悲秋、哀秋，如“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，“万里悲秋常做客，百年多病独登台”，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多姿、充满生机？为何如此与众不同呢？这与一个人的什么有关？当堂检测当堂检测答

33、：与气度、胸襟、心境、性格、身份有关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于哪些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，境界开阔，气势磅礴，充满豪情。2、对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”一句中的“怅”字，不同的人又不同的看法。你认为“怅”字寄寓了词人怎样的思想感情。观点一：观点一：“怅怅”字是用来表字是用来表达因深思而慷慨激昂的心绪。达因深思而慷慨激昂的心绪。词人面对一派勃勃生机的世词人面对一派勃勃生机的世界，思绪万千，不禁发问：界，思绪万千，不禁发问：“广阔无垠的大地呀，谁才广阔

34、无垠的大地呀，谁才是主宰你命运的真正主人是主宰你命运的真正主人呢？呢？”这一问道出了诗人的这一问道出了诗人的雄心壮志，表达了他的博大雄心壮志，表达了他的博大胸怀。胸怀。观点二：观点二：“怅怅”是失意惆怅是失意惆怅的意思。面对祖国的大好河的意思。面对祖国的大好河山，词人陷入了沉思，河山山，词人陷入了沉思，河山虽然美，但黑暗的形势不容虽然美，但黑暗的形势不容乐观，所以表现出失意惆怅乐观，所以表现出失意惆怅的心绪。的心绪。观点三：诗人设问时，答案观点三：诗人设问时，答案是了然于胸的，那就是：他是了然于胸的，那就是：他们这些风华正茂的学生，将们这些风华正茂的学生，将唤起民众来主宰沉浮，只是唤起民众来主宰沉浮，只是由于当时的革命形势不甚明由于当时的革命形势不甚明朗，所以诗人朗，所以诗人“怅寥廓怅寥廓”。