1、你眼中的学习是什么颜色的？学习的内部动机和外部动机内部动机是学习者对学习本身感兴趣，比如，因为数学本身的逻辑性对数学学习充满兴趣，如果学生的学习是由内部动机激发的，他的学习就会变得非常主动、积极。外部动机是学习者由于学习以外的因素刺激学习者产生的兴趣，比如教师的表扬，家长的奖励，自己在班级内名次带来的优越感等。外部动机可以向内部动机转化，年龄小的孩子可以用外部动机激励学习，但是有使孩子学习目的变得功利化的危险。请同学们用桌子请同学们用桌子上的彩铅，在小上的彩铅，在小圆内把你对学习圆内把你对学习的感觉画出来。的感觉画出来。画出你对画出你对学习的感觉学习的感觉并选择一个词，并选择一个词，形容自己对
2、学习形容自己对学习的感受，写在横的感受，写在横线上。线上。8500万万300万万我们国家我们国家目前的文目前的文盲数量盲数量世界上不世界上不足足10个文个文盲中就有盲中就有1个是中个是中国人国人 因家庭贫因家庭贫困而失学困而失学的适龄儿的适龄儿童童我想读书我想读书 面对他们，对比一下面对他们，对比一下我们现在的学习生活与学我们现在的学习生活与学习环境，说说你此时的心习环境，说说你此时的心情与感受。情与感受。记者连线记者连线放羊娃的命运放羊娃的命运记者记者：放羊干什么？：放羊干什么？放羊娃：挣钱。放羊娃：挣钱。记者记者：挣钱干什么？：挣钱干什么？放羊娃：盖房子。放羊娃：盖房子。记者：盖房子干什么
3、？记者：盖房子干什么？放羊娃：娶媳妇。放羊娃：娶媳妇。记者：娶媳妇干什么？记者：娶媳妇干什么？放羊娃：生娃。放羊娃：生娃。记者：生娃干什么？记者：生娃干什么？放羊娃：放羊啊。放羊娃：放羊啊。你的感悟：放羊娃你的感悟：放羊娃成年后的命运会怎样？成年后的命运会怎样？1.写理由：在四个方位写理由：在四个方位分别写上分别写上“你是为你是为了了而学习而学习”（你学（你学习的理由），可做分割习的理由），可做分割增加内容。增加内容。2.分类：看看你的学习分类：看看你的学习到底为了谁？到底为了谁？3.涂色：请把写着涂色：请把写着“努努力学习为自己力学习为自己”方格涂方格涂成暖色调，剩下的涂成成暖色调，剩下的涂
4、成冷色调。冷色调。为了为了而学习而学习为了为了而学习而学习为为了了而而学学习习为为了了而而学学习习 X X X 的学习小宇宙的学习小宇宙 1.分享各自的学习理由，涂上颜色后你分享各自的学习理由，涂上颜色后你有什么发现？有什么发现？2.哪些理由对你学习的促进作用更大？哪些理由对你学习的促进作用更大？诺贝尔被誉为诺贝尔被誉为“炸药工业之父炸药工业之父”，被人们称为，被人们称为“炸不死的炸不死的人人”。因为他在研究炸药时经历了多次爆炸，几次险些丧命。因为他在研究炸药时经历了多次爆炸，几次险些丧命。1864年，诺贝尔的实验室传来一阵猛烈的爆炸声，五人因此丧年，诺贝尔的实验室传来一阵猛烈的爆炸声，五人因
5、此丧命，其中就包括诺贝尔的亲弟弟，连诺贝尔年迈的老父亲也受了命，其中就包括诺贝尔的亲弟弟，连诺贝尔年迈的老父亲也受了重伤。当时的人们已经知道硝酸甘油是一种烈性炸药，但是不少重伤。当时的人们已经知道硝酸甘油是一种烈性炸药，但是不少人听到它的爆炸声后，望而却步，所以对硝酸甘油的研究很少。人听到它的爆炸声后，望而却步，所以对硝酸甘油的研究很少。只有诺贝尔知难而进，实验室里继续传来阵阵爆炸声。最后连邻只有诺贝尔知难而进，实验室里继续传来阵阵爆炸声。最后连邻居都害怕了，不准他继续在实验室里研究炸药。诺贝尔只能将他居都害怕了，不准他继续在实验室里研究炸药。诺贝尔只能将他的实验室转移到湖中心的渡船上。又是一
6、次空前猛烈的爆炸声，的实验室转移到湖中心的渡船上。又是一次空前猛烈的爆炸声，爆炸的浓烟直冲天空，人们都失声喊道：爆炸的浓烟直冲天空，人们都失声喊道：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”正在正在这时，从浓烟中冲出一个满脸鲜血的人，高喊：这时，从浓烟中冲出一个满脸鲜血的人，高喊：“我成功了，我我成功了，我成功了！成功了！”就这样，安全炸药被研究出来了。就这样，安全炸药被研究出来了。自己解出一道非常难的数学自己解出一道非常难的数学看了一篇好文章看了一篇好文章学习成绩有了进步学习成绩有了进步和别人在网上辩论得难分难解和别人在网上辩论得难分难解实现自己的目标实现自己的目标 大家有没有曾经因为下面任何一大家有没有曾经因为下面任何一件事而觉得快乐：件事而觉得快乐：1.激发和维持求知欲望和好奇心。激发和维持求知欲望和好奇心。2.设置适合的目标定向，获得成功体设置适合的目标定向，获得成功体验，积极自我强化。验，积极自我强化。3.对学习结果有一个积极乐观的、对学习结果有一个积极乐观的、现实的态度。现实的态度。4.正确运用奖和罚。正确运用奖和罚。5.学会总结和反思。学会总结和反思。课后拓展：课后拓展：你们将如何让学习你们将如何让学习更有动力？更有动力？
