1、第一部分：在家里第一部分：在家里爸爸说：爸爸说：你给我老实在家，你给我老实在家，以后甭想出去！以后甭想出去！妈说：你怎么妈说：你怎么学的啊，你看学的啊，你看看人家对门那看人家对门那孩子孩子-我 我 我什么都知道啊啊啊啊啊 啊 啊啊-新的一轮开始了-第二部分：在学校第二部分：在学校 自主性学习自主性学习：所谓自主性学习是就学习的所谓自主性学习是就学习的内在品质内在品质而言而言的，相对于的，相对于“被动性学习被动性学习”、“机械性学习机械性学习”和和“他主性学习他主性学习”.认知建构主义原理认为，认知建构主义原理认为，自主性学习实际就是自主性学习实际就是无认知监控的学习无认知监控的学习，是学是学习
2、者能够根据自己的学习能力、学习任务的要习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程度的过程.学习主体在学习活动前自己能够确定学习目标、学习主体在学习活动前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展和学习方法作出自我监控、自我中能够对学习进展和学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，这行自我检查、自我总结、自我评价和
3、自我补救，这就是自主性学习。就是自主性学习。我们渴望的初中，但我们更想在初中的这三年我们渴望的初中，但我们更想在初中的这三年中能通过自己的努力，实现自我，找到那份属于自中能通过自己的努力，实现自我，找到那份属于自己成就感，那份谁也不可复制的价值。大声说：己成就感，那份谁也不可复制的价值。大声说：我我真能为自己的做主，为自己负责。真能为自己的做主，为自己负责。现在，新的改革已经开始，我们能有更多的自现在，新的改革已经开始，我们能有更多的自由的时间了，没有晚自习，还有周末了。可是，我由的时间了，没有晚自习，还有周末了。可是，我发现我们大家遇到问题了发现我们大家遇到问题了-问题一：时间多了，可是不出
4、活了；问题一：时间多了，可是不出活了；问题二：没有标准了，没有模板了，问题二：没有标准了，没有模板了，不知道该怎么学了；不知道该怎么学了；问题三：家庭矛盾升级了；问题三：家庭矛盾升级了；问题四：问题四：-总之：自我失衡总之：自我失衡 如何自立、自主？（学生讨论）如何自立、自主？（学生讨论）重整河山：重整河山：认知上：认知上：转变视角转变视角 情感上：情感上：成长需要成长需要 对自己负责对自己负责行为上：积极适应行为上：积极适应 树立目标树立目标 培养良性学习习惯培养良性学习习惯 被动变为主动被动变为主动1、由填鸭式学习变为自主性学习、由填鸭式学习变为自主性学习学习方式学习方式2、由外在压制学习
5、变为内在动力学习、由外在压制学习变为内在动力学习动力来源动力来源3、由看管下学习变为有计划、有节奏学习、由看管下学习变为有计划、有节奏学习环境因素环境因素4、由团体带入学习变为独立自主学习、由团体带入学习变为独立自主学习环境因素环境因素返回返回1、评估自己的认识、技能、评估自己的认识、技能、态度缺陷态度缺陷，认识自我，认识自我，确定学习目标。确定学习目标。2、制定可行的、制定可行的学习计划学习计划。3、多途径学习。多途径学习。4、学习过程中做好自我控制，反馈、调整。学习过程中做好自我控制，反馈、调整。学习时学习时 要学会控制自己的情绪、兴奋状态等，对所学知要学会控制自己的情绪、兴奋状态等，对所学知 识作自我反馈，评价学习效果。对学习行为等作识作自我反馈，评价学习效果。对学习行为等作 调整，以做到学习效用最大化。调整，以做到学习效用最大化。5、及时总结、复习。及时总结、复习。根据记忆遗忘曲线，对知识做根据记忆遗忘曲线，对知识做 一个复习。一个复习。返回返回生命是需要色彩来点缀的，而生活则需要激情来点燃。一生中，我们需要变化、适应、再变化、再适应，只有经历这样过程我们才能成长，成熟。而在成长、成熟的道路上，我们需要付出，需要选择、更需要不予余力的坚持。坚持我们的信念，追逐我们的梦想，主宰我们的人生，让我们在21世纪飞跃、翱翔！朝阳市第二高级中学朝阳市第二高级中学
