《沁园春长沙》教学设计-.ppt

1、沁园春沁园春长沙长沙教学设计教学设计有读、有赏、有方法、有实践核心素养：核心素养：语言建构和使用思维发展和提升审美鉴赏和创造文化理解与传承教材分析教材分析沁园春沁园春 长长 沙沙教材分析：沁园春长沙是必修1第一单元现代新诗中的开篇之作。本单元教学重点在于让学生学会鉴赏诗歌的方法方法，就是在反复朗读的基础上，着重分析意象反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受作品中蕴含的感，同时品味语言，发挥想象，感受作品中蕴含的感情情。通过本课的学习，不仅认识到朗读是诗歌教学的重要方法和手段，更重要的是让学生逐步掌握鉴赏诗歌的方法，在语言品读中，去理解，去感悟，去品味情感。教学目标：1、通

2、过品味关键词语，体悟词中描绘的意象以及形成的独特意境，理解诗歌景中寓情、情中显志的特点。2、学会和掌握诗歌鉴赏的方法。3、感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。感悟青年树立志向对人生成功的重要性。教学重点：反复诵读，结合词作意象，体会诗歌语言，感悟作者情感。教学难点：教学难点：对意象及其特点的分析。教学方法 设计说明诵读、探究的方法，结合高一学生实际情况，设计教学活动。整个教学设计以朗读教学为主线，通过初读教学，让学生整体感知诗歌的脉络结构和内容，锻炼学生的语言概括能力和对文章内容的理解能力；其次，通过朗读，让学生理解和掌握诗歌鉴赏的方法；再次，在诵读中，体会文章的语言特点，展

3、开联想，背诵全文；最后通过拓展延伸教学，在对比之中，去朗读，去品味诗歌，增强对诗歌的感受能力。教学过程：一、预习检测（结合导学案）重点是字音 文学常识 写作背景二、导入新课“自古英雄出少年”，中国科学院人才学研究小组曾经对50位名人做过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向。如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”等宏愿，都是他们在青少年时确立的志向。立志是成才的动力。今天，我们学习的沁园春长沙，就是表现作者青年时的志向和抱负的艺术写照，这篇词作也经常被人们称为“长沙志”。三、以朗读促探究读：范读 诵读（形式：比赛形式

4、等）四、赏（略 详）景 （意象 意境）情小组内品读鉴赏探讨：（分析景可以用其他诗词比较对比来解释，反衬）朗读上阕第一层朗读上阕第一层“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”一、阐释这一层的一、阐释这一层的意思意思。二、这一层主要交代了二、这一层主要交代了什么什么？一、阐释：一、阐释：在深秋的季节里，我独立在在深秋的季节里，我独立在橘子洲头，望着江水日夜不停橘子洲头，望着江水日夜不停地向北流去。地向北流去。独立寒秋独立寒秋湘江北去湘江北去橘子洲头橘子洲头 人人时时地地境境 二、这一层主要交代了什么？二、这一层主要交代了什么？朗读上阕第二层：朗读上阕第二层：“看万山红遍，层

5、林尽染；漫江碧透，看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。霜天竞自由。”一、阐释这一层的一、阐释这一层的意思意思。二、这几句描写湘江景色，试二、这几句描写湘江景色，试简要分析简要分析景物的景物的描写手法。描写手法。三、三、这几句中哪些词表现力特别强？试分析。四、体会这一层的感情色彩。四、体会这一层的感情色彩。万山红遍，万山红遍，层林尽染；层林尽染；漫江碧透，漫江碧透，百舸争流。百舸争流。鹰击长空，鹰击长空，鱼翔浅底，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。二、景物的二、景物的描写顺序描写顺序和和描写手法。描写手法。山上山

6、上江中江中天空天空水底水底远眺远眺近观近观仰视仰视俯视俯视静景静景动景动景远近相间、动静结合，对比鲜远近相间、动静结合，对比鲜明明 看万山红遍看万山红遍 层林尽染层林尽染 漫江碧透漫江碧透 百舸争流百舸争流 鹰击长空鹰击长空 鱼翔浅底鱼翔浅底 万类霜天竞自由万类霜天竞自由 提示提示:分析写景的语言分析写景的语言,也就是分析精妙也就是分析精妙的词的用法。对的词的用法。对于景物描写中的于景物描写中的静景静景我们往往要我们往往要注意注意形容词和副形容词和副词词；对于；对于动景动景我我们往往要注意们往往要注意动动词。词。三、这几句中哪些三、这几句中哪些词表现力特别强词表现力特别强？试分析。？试分析。万

7、万遍遍层层染染漫漫透透百百争争击击翔翔竞竞“万万”写出山之多写出山之多“遍遍”写出红之广写出红之广 “层层”“染染”既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林木的高低。木的高低。山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋色之深。色之深。“漫漫”写出湘江水面的深而宽阔。写出湘江水面的深而宽阔。“透透”写出江水的澄澈，水深而洁。写出江水的澄澈，水深而洁。“百百”写出江中船只之多。写出江中船只之多。“争争”表现出千帆竞发的热闹场面。表现出千帆竞发的热闹场面。搏击，表现出鹰飞矫健，强劲有力。搏击，表现出鹰飞矫健，强劲有力。“击

8、击”“翔翔”写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。快游动。“竞竞”有力地突出了万物蓬勃旺盛的生有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。命力。景景 物物 山山 林林 江江 舸舸 鹰鹰 鱼鱼带有诗人情感的事物带有诗人情感的事物红遍的万山红遍的万山尽染的层林尽染的层林碧透的整条江碧透的整条江争流的百舸争流的百舸搏击长空的雄鹰搏击长空的雄鹰浅底轻翔的游鱼浅底轻翔的游鱼 通过这些意象形象地表现了诗人通过这些意象形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和豪情壮志。对自然和社会的乐观态度和豪情壮志。四、试分析湘江秋景中的四、试分析湘江秋景中的景物景物，体会其中的，体会其中的情感情感。一切景语皆情一切景语皆情语语 毛泽东笔下的意象，有什么毛泽东笔下的意象，有什么样的特点样的特点?绚丽多姿绚丽多姿雄伟壮阔雄伟壮阔生机勃勃生机勃勃拓展延伸拓展延伸(比较性阅读比较性阅读)讨论：讨论：“秋天秋天”在很多诗词中常常充满了在很多诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？1 1背诵背诵沁园春长沙沁园春长沙。创设语文学习活动：1、青春的真谛（课上）2、体味词人情感（课前 或课后活动）