《再塑生命的人》省优质课课件.pptx

1、 “19021902年文学上最重要的两年文学上最重要的两大贡献是吉卜林的大贡献是吉卜林的吉姆吉姆和和海伦海伦凯勒的凯勒的我的生活我的生活。”美国作家海尔博士美国作家海尔博士 海伦海伦凯勒是凯勒是2020世纪美国十大世纪美国十大伟人之一。伟人之一。美国美国时代周刊时代周刊海伦海伦凯勒：凯勒：美国美国著名著名女作家女作家。她在莎莉文老师的帮助下她在莎莉文老师的帮助下,她学她学会了阅读、写作会了阅读、写作,还学会了说话还学会了说话,19001900年海伦进入拉德克利夫学年海伦进入拉德克利夫学院学习院学习,19041904年以优异成绩毕业。年以优异成绩毕业。她到世界各地为盲人和聋哑人她到世界各地为盲人

2、和聋哑人筹集资金筹集资金,慰问失明士兵慰问失明士兵,成为成为有名的有名的教育家和慈善家教育家和慈善家。19641964年海伦年海伦凯勒被授予美国公民最凯勒被授予美国公民最高的荣誉高的荣誉总统自由勋章。总统自由勋章。著有著有假如给我三天光明假如给我三天光明走出黑暗走出黑暗我的生活我的生活。海伦深深地感激自己的老师海伦深深地感激自己的老师,她说：假如给我三天光明她说：假如给我三天光明,我我首先要长久地凝视我的老师首先要长久地凝视我的老师安妮安妮莎莉文。莎莉文。1 1.掌握字音字形。掌握字音字形。搓捻搓捻(）绽绽开开()()怦怦怦怦()()感感k k i i()ji()然然疲倦不疲倦不knkn()(

3、)hnhn()()为一谈为一谈 hunhung()()然大悟然大悟 花花团锦团锦c c()()2.2.解释词义。解释词义。恍然大悟恍然大悟：形容一下子明白过来。形容一下子明白过来。恍然，猛然清醒的样子。恍然，猛然清醒的样子。油然而生油然而生：形容思想感情自然而然地产生。形容思想感情自然而然地产生。cu nincu nin z zhnhn p pnng 慨慨 截截 堪堪 混混 恍恍 簇簇默读课文默读课文,积累语言积累语言用跳读的方法圈点勾画出用跳读的方法圈点勾画出“回忆回忆”的时间的时间,看看作者是按看看作者是按怎样的顺序来展开本文的写作的怎样的顺序来展开本文的写作的,依据关键句画依据关键句画出

4、出本文本文的结构导图。的结构导图。有一天有一天上午上午第二天早晨第二天早晨 教单词拼写教单词拼写发生争执发生争执,摔娃娃摔娃娃井房的经历井房的经历下午下午 握手与拥抱握手与拥抱默读课文默读课文,梳理文章结构梳理文章结构回想：我一生中回想：我一生中最重要的一天最重要的一天（18871887年年3 3月月3 3日）日）截然不同截然不同此前此前此后此后继续学会了不少单词继续学会了不少单词抓住总起句、表示时间变化的关键句来梳理回忆性作品抓住总起句、表示时间变化的关键句来梳理回忆性作品1 1.莎莉文老师来之前莎莉文老师来之前,“我我”过着什么样的生活过着什么样的生活,“我我”的内心世界是怎么样的？的内心

5、世界是怎么样的？朋友朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中在雾中神情紧张神情紧张地驾驶着一条大船地驾驶着一条大船,小心翼翼小心翼翼地缓慢地地缓慢地向对岸驶去？你的向对岸驶去？你的心怦怦直跳心怦怦直跳,唯恐意外发生唯恐意外发生。在接受教育之前在接受教育之前,我正像我正像大雾中的航船大雾中的航船,既没有指既没有指南针也没有探测仪南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。无从知道海港已经临近。把握心理把握心理,体悟情感体悟情感 运用运用比喻比喻的修辞手法的修辞手法,贴切、真实地表现了盲童的贴切、真实地表现了盲童的好奇、好奇、恐惧、孤独、无知无助、莽撞恐惧、孤独、无知无助、莽撞的

6、心理。的心理。摘录文中描写海伦摘录文中描写海伦凯勒领悟文字奥秘以后内心凯勒领悟文字奥秘以后内心震动的语句震动的语句,并有感情地朗读。并有感情地朗读。突然间突然间,我我恍然大悟恍然大悟,有一种有一种神奇的感觉神奇的感觉在我在我脑中激荡脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了我一下子理解了语言文字的奥秘了,知知道了道了“水水”这个词就是指正在我手上流过的这种这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、并给予我光明、希望、快乐和自由。快乐和自由。拼写的字与事物建立了联系拼写的字与事物建立了联系,理解理解了了每一个字每一个字

7、都有它具体都有它具体的的含义含义,更是更是萌生了自信和希望萌生了自信和希望。单句成段进行议论单句成段进行议论,突出水对突出水对“我我”的意义的意义莎莎莉莉文老师就是水文老师就是水,是她是她让让海伦有了全新的灵魂海伦有了全新的灵魂,这就是再这就是再塑生命塑生命重新塑造重新塑造生命生命。2 2.细读课文旁边三处提问式批注细读课文旁边三处提问式批注,你认为这些问题你认为这些问题对你阅读课文有怎样的启发？对你阅读课文有怎样的启发？提问式批注提问式批注自读启发自读启发到底这一天有什么不到底这一天有什么不寻常的事要发生？寻常的事要发生？“水水”本身真的有这么本身真的有这么大的魔力吗？大的魔力吗？为什么为什

8、么“我我”此时会此时会“悔恨莫及悔恨莫及”？制造悬念制造悬念,激发了我对下文的好奇和激发了我对下文的好奇和阅读期待阅读期待引发我深入思考作者这么说的原因。引发我深入思考作者这么说的原因。因为在莎莉文老师的耐心引导下因为在莎莉文老师的耐心引导下,“我我”的学习终于迎来了质变的学习终于迎来了质变,“我我”终终于在文字和事物名称之间建立了联于在文字和事物名称之间建立了联系。回想起系。回想起“我我”因为发脾气而摔坏因为发脾气而摔坏了莎莉文老师给了莎莉文老师给“我我”的洋娃娃的洋娃娃,并且并且怎么也拼不好它。怎么也拼不好它。3.3.海伦是盲聋哑人海伦是盲聋哑人,但她笔下的景色却但她笔下的景色却充满了光感

9、、充满了光感、色调和韵律感色调和韵律感,画出文中景物描写的句子并进行赏析画出文中景物描写的句子并进行赏析。下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子,照射照射到我仰着的脸上到我仰着的脸上。赏析赏析:从从触觉触觉的角度写出了阳光照射进阳台的景象的角度写出了阳光照射进阳台的景象,“遮满阳台遮满阳台”强调金银花叶子旺盛的生命力强调金银花叶子旺盛的生命力,“穿透穿透”一词传神地表现出阳光照射在繁密的金银花叶子一词传神地表现出阳光照射在繁密的金银花叶子上特殊的光感上特殊的光感；作者以此表达；作者以此表达对象征爱和光明的对象征爱和光明的莎莉文老师到来的渴望莎莉文老师到来的渴望,以

10、及对光明、希望的向往以及对光明、希望的向往。我们沿着小路散步到井房我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻花芬芳扑鼻。赏析赏析:从从嗅觉嗅觉的角度写出了的角度写出了金银花金银花芬芳扑鼻的特点芬芳扑鼻的特点,表达了表达了“我我”在莎莉文老师的带领下在莎莉文老师的带领下,来到井房时来到井房时轻轻松、愉快的心情松、愉快的心情。4.4.课文原标题为课文原标题为“生命中最重要的日子生命中最重要的日子”,选入教选入教材后编者将标题改为材后编者将标题改为“再塑生命的人再塑生命的人”。你认为哪你认为哪个标题更合适？请简要说明理由。个标题更合适？请简要说明理由。我认为我认为“再塑生命的

11、人再塑生命的人”这标题更合适。这标题更合适。因为因为这一标题指向本文主题和关键人物这一标题指向本文主题和关键人物,本文的本文的主旨重主旨重在突出莎莉文老师对海伦的至关重要在突出莎莉文老师对海伦的至关重要,她重新给予她重新给予海伦生命海伦生命,给予海伦探索世界的渴望给予海伦探索世界的渴望,给予海伦活下给予海伦活下去的动力去的动力。莎莉文老师的出现是海伦一生的转折莎莉文老师的出现是海伦一生的转折点点。而。而原标题强调的仅仅是那一天原标题强调的仅仅是那一天。5.5.你认为莎莉文你认为莎莉文老老师是一位怎样的老师？师是一位怎样的老师？描写莎莉文老师神态、动作的语句描写莎莉文老师神态、动作的语句老师的性

12、格特点老师的性格特点（教育艺术）（教育艺术）一个人握住一个人握住“我我”的的手手,紧紧抱在怀紧紧抱在怀中中懂得儿童心理懂得儿童心理,爱心爱心带带“我我”到她房间到她房间,给给“我我”一个一个布娃娃布娃娃热情亲切热情亲切拉起手拉起手,在手掌上慢慢地拼写在手掌上慢慢地拼写“doll”善于抓住善于抓住教育教育时机时机循循善诱（慧心）循循善诱（慧心）面对发脾气、摔布娃娃的面对发脾气、摔布娃娃的“我我”,扫扫碎碎布布,递递帽帽子子包容包容耐耐心心和蔼和蔼把把“我我”带到井房带到井房,把把“我我”的一只手的一只手放在喷水口下放在喷水口下,在另一只手上拼写在另一只手上拼写因势利导（慧心）因势利导（慧心）你认

13、为海伦你认为海伦凯勒是一个怎样的孩子？凯勒是一个怎样的孩子？坚毅坚毅：海伦没有放弃认识文字海伦没有放弃认识文字聪明聪明：通过水受到了启发通过水受到了启发好学好学：对新事物拥有极大的热情对新事物拥有极大的热情感情丰富感情丰富：热爱生活热爱生活：“我我”学习中的苦与乐（心理描学习中的苦与乐（心理描写）写）“我我”开始以好奇的眼光看开始以好奇的眼光看待每一样东西待每一样东西懂得儿童心理懂得儿童心理,爱心爱心再塑生命的人莎莉文老师海伦凯勒善于抓住教育时机善于抓住教育时机热情亲切热情亲切,包容耐心和蔼包容耐心和蔼板书设计循循善诱循循善诱,因势利导因势利导坚毅聪明好学感情丰富热爱生活再塑生命再塑生命成功的

14、因素成功的因素拓展阅读拓展阅读,探究主旨探究主旨阅读假如给我三天光明精彩选段阅读假如给我三天光明精彩选段,以以提问式提问式批注的形式写下你的阅读思考批注的形式写下你的阅读思考,写出探究结果。写出探究结果。第一天：第一天：“凝视凝视”“”“珍藏珍藏”“”“研究研究”三个表达出海三个表达出海伦伦凯勒怎样的思想感情？凯勒怎样的思想感情？作者想长时间地望着莎莉文老师作者想长时间地望着莎莉文老师,牢牢记住她的容牢牢记住她的容貌貌,充分感受莎莉文老师对充分感受莎莉文老师对“我我”的耐心教育和无的耐心教育和无私关爱私关爱,表达表达“我我”对莎莉文老师崇高的敬意和深对莎莉文老师崇高的敬意和深深的感激之情。深的

15、感激之情。第二天：谈到看戏时第二天：谈到看戏时,作者为什么会对有视觉的作者为什么会对有视觉的“你们你们”发出发出“究竟有多少人对于使你们享受究竟有多少人对于使你们享受它的色彩、优美和动作的视觉的奇迹有所认识它的色彩、优美和动作的视觉的奇迹有所认识,并怀有感激之情呢并怀有感激之情呢”的质疑？的质疑？目的在于告诚人们要珍惜自己现在拥有的幸福目的在于告诚人们要珍惜自己现在拥有的幸福,要热爱生活要热爱生活,去欣赏生活的美去欣赏生活的美,陶冶自己的心灵。陶冶自己的心灵。同时作者用视听健全的人与自己作比同时作者用视听健全的人与自己作比,表达自己表达自己热爱生活的态度。热爱生活的态度。第三天：海伦第三天：海

16、伦凯勒的世界没有声音凯勒的世界没有声音,没有色彩没有色彩,但她但她的笔下却充满了各种各样的声音和亮丽的色彩的笔下却充满了各种各样的声音和亮丽的色彩,对对此你有何感想？此你有何感想？作者通过自己的想象虚构出她不能看到的充满声音、作者通过自己的想象虚构出她不能看到的充满声音、充满色彩的生活场景充满色彩的生活场景,让我们感受到在黑暗世界的让我们感受到在黑暗世界的她对光明、希望、快乐、自由的渴望她对光明、希望、快乐、自由的渴望,她热爱生活她热爱生活,对生活充满激情。我们作为视听健全的人对生活充满激情。我们作为视听健全的人,更应该更应该用眼睛、耳朵去感受生活的美。用眼睛、耳朵去感受生活的美。海伦海伦凯勒

17、成为不平凡的人凯勒成为不平凡的人,与莎莉文老师与莎莉文老师的教育密不可分的教育密不可分,但也是她的主观努力的结果。但也是她的主观努力的结果。海伦海伦凯勒用自己坚强不屈的精神昭示了残疾凯勒用自己坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严人的尊严,她是残疾人的榜样。她是残疾人的榜样。在人类历史长河中在人类历史长河中,像作者这样凭借坚强像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士意志与命运进行抗争的杰出人士,你还知道哪你还知道哪些？些？试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：的残疾人的事迹：海伦海伦凯勒的一生给了你怎样的启示？凯勒的一生给了你怎样的启示？他以顽

18、强的意志创作了长篇小说他以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是怎样钢铁是怎样炼成的炼成的,鼓舞了几代热血青年。鼓舞了几代热血青年。奥斯特洛夫斯基（奥斯特洛夫斯基（1904-19361904-1936）苏联作家苏联作家,2525岁全身瘫痪岁全身瘫痪,双目失明双目失明贝多芬（贝多芬（1770-18271770-1827）德国作曲家德国作曲家,2626岁时听觉岁时听觉衰退衰退,3535岁时完全耳聋岁时完全耳聋世界不给他欢乐世界不给他欢乐,他却创他却创造了欢乐给世界。造了欢乐给世界。奏出奏出了了与命运抗争的最强音与命运抗争的最强音命运交响曲命运交响曲。阿炳阿炳 （1893-19501893-1950）民间音

19、乐家民间音乐家,二十多岁时患眼疾二十多岁时患眼疾,双眼相继失明双眼相继失明二胡作品二胡作品二泉映月二泉映月获获2020世世纪华人经典音乐作品奖纪华人经典音乐作品奖,给我们给我们描画了一个凄凉哀怨的世界描画了一个凄凉哀怨的世界,也也让我们感受到了命运的残酷和让我们感受到了命运的残酷和抗争的力量。抗争的力量。自学掌握英语、日语、自学掌握英语、日语、德语德语,以及世界语。以及世界语。中国著名残疾人作家中国著名残疾人作家,5 5岁时岁时胸部以下完全失去知觉胸部以下完全失去知觉,高高位截瘫位截瘫张海迪张海迪 “孔雀仙子孔雀仙子”邰邰t i丽华丽华 顽强的毅力可以征服世界上的顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。任何一座高峰。狄更斯狄更斯 苦难对于天才是一块垫脚石苦难对于天才是一块垫脚石,对对于能干的人是一笔财富于能干的人是一笔财富,对于弱者是对于弱者是一个万丈深渊。一个万丈深渊。巴尔扎克巴尔扎克 顺境中的美德是自制顺境中的美德是自制,逆境中逆境中的美德是不屈不挠。的美德是不屈不挠。培根培根