1、 第 五 单元 第 2 课时 分数与除法分数与除法PPT分数与除法PPT 当把一个总体平均分成若干当把一个总体平均分成若干份之后，其中的份之后，其中的1份或若干份或若干份可以用什么表示？份可以用什么表示？想一想想一想用分数来表示下列涂色部分与整体的关系用分数来表示下列涂色部分与整体的关系（）（）（）342335在括号内填入适当的数：在括号内填入适当的数：（1）（2）（3）（4）是是()个个11是（是（）个）个个个是（）是（）个个是（）是（）511例例1.把把3个月饼平均分给个月饼平均分给4个小朋友，每人能分个小朋友，每人能分得几个？得几个？每人分半个每人分半个多多不够每人分不够每人分1个个小组
2、合作分一分，用算式小组合作分一分，用算式表示分的结果。表示分的结果。可以把每个月饼平均分成可以把每个月饼平均分成4块，每人块，每人分分1块，块，3个个 就是就是 。4143还可以把还可以把3个月饼重叠个月饼重叠起来，把它平均分成起来，把它平均分成4份份写出算式：写出算式：34=（个）（个）43例例2.（1）把）把1米长的彩带平均分成米长的彩带平均分成2份，每份，每份是多少米？份是多少米？1米米每份是每份是5分米。分米。每份是每份是 米。米。21可以用除法算式表示。可以用除法算式表示。12=（米）（米）21（2）把）把1米长的彩带平均分成米长的彩带平均分成3份，每份是份，每份是多少米？多少米？自
3、己试着自己试着列出除法列出除法算式。算式。两个正整数相除，它们的商可以用两个正整数相除，它们的商可以用分数表示分数表示反过来，分数是否能看作是两个正反过来，分数是否能看作是两个正整数相除呢？整数相除呢？p q=pq(p、q为正整数)联系联系区别区别除除法法被除被除数数除号除号除数除数分分数数分子分子分数分数线线分母分母是一种运算是一种运算是一种数，也可是一种数，也可看做两数相除看做两数相除、用图下面的分数表示图中红色部分与、用图下面的分数表示图中红色部分与整体的关系，对不对？为什么？整体的关系，对不对？为什么？12（）13（）7（）2（）（）练一练练一练1052、下图中，黑色轿车占全部轿车的、
4、下图中，黑色轿车占全部轿车的几分之几？几分之几？14或3123、用分数表示下列除法的商：、用分数表示下列除法的商：（1）25=（）5（2）103=10 （）（3）84=（）（）（5）91=（）（4）1315=（）（6）ab=（）（）（a、b都是正整数）都是正整数）23841315ab9 4、把下列分数写成两个数相除的式子、把下列分数写成两个数相除的式子:（1）34（）（）（2）92（）（）2（3）7 11（）（）（4）105（）（）（5）41=（）（6）ab=（）（）（a、b是正整数）是正整数）971110541ab自主评价自主评价 这节课你有什么收获这节课你有什么收获与体会呢与体会呢？1、谈
5、谈心目中的鲁迅（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（3）小组讨论，合作学习。（4）汇报交流，师生评议。（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。2、交流体会含义深刻的句子。（1）学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）学生找句
6、子，交流体会方法。（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1、学生自读。指名读。2、理解重点词语：3、有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。趣味语文1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。2、学生自读。指名读。周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。
