1、构建和谐高效课堂，提高学生综合素质课堂模式推介“三段六步”教学法202201核心理念02定义03课堂特点、关键点04课堂操作策略目录CONTENTS少教多学先学后教教学相长以学定教“三段六步”教学模式，核心理念给学生足够的自学时间；给学生足够的自学时间；给学生自学的权利和自给学生自学的权利和自由；教给学生自学的方由；教给学生自学的方法。法。先学要有指导，然后让先学要有指导，然后让学生独立地自学；有针学生独立地自学；有针对性地教，教学生不会对性地教，教学生不会的。的。教师教师“为教而学为教而学”；教；教师和学生之间、教师的师和学生之间、教师的教和学生的学之间是相教和学生的学之间是相互影响、相互促
2、进的关互影响、相互促进的关系。系。根据学的内容来确定教根据学的内容来确定教的内容；根据学的方式的内容；根据学的方式来确定教的方式；根据来确定教的方式；根据学的进度来确立教的进学的进度来确立教的进度。度。“三段六步”教学模式，定义“三段六步”教学模式为促进学生积极、主动和高效地学习而对学习全过程进行的设计。“三段”是指每节课教学实施的“课前、课中、课后”三个环节，即“课前自学探究、课中有效学习、课后巩固落实”。归纳总结明确目标课始，教师首先出示“学习目标”，呈现“自学指导”，明确自学的时间、任务、要求。“三段六步三段六步”教学模式，定义教学模式，定义自主学习合作探究展示拓展检测反馈学生按照自学要
3、求自主研读，独立探究，初步掌握基础知识。合作小组内的学生对问题进行讨论、交流、探究，教师做必要的点拨指导。学生按学习的任务要求进行课堂展示，教师进行适当的点拨梳理，对重、难点知识进行精讲。教师以随堂练习或检测为主要形式，对学生学习中尚未真正理解掌握的问题，进行集中讲评解析。教师与学生共同梳理课堂所学知识，进行归纳总结，纳入自己的知识体系。六步01“三段六步三段六步”课堂特点课堂特点02“三段六步三段六步”课堂特点课堂特点03“三段六步三段六步”课堂特点课堂特点1“三段六步三段六步”课堂实施，关键点课堂实施，关键点2“三段六步三段六步”课堂实施，关键点课堂实施，关键点3“三段六步三段六步”课堂实
4、施，关键点课堂实施，关键点4“三段六步三段六步”课堂实施，关键点课堂实施，关键点我的课堂我做主，学生是主体，充分发挥学生的能动性、积极性；“一一”是指是指“一个主体一个主体”：“三段六步三段六步”课堂操作策略课堂操作策略落实“一、二、三、四、五”的操作策略保证“三段六步”教学模式的有效性。“即学生参与度大，思维训练容度大；“二二”是指是指“两大两大”：即讲重点、讲难点，讲易错易漏点，学生已经学会的不讲、学生通过自学能学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲；“三三”是指是指“三讲三不讲三讲三不讲”：即每堂课至少要设计5个有价值的问题；每节课至少要有5次激励性的点评；每节课连续讲授时间不得超过5分钟；每节课要留5分钟让学生回味梳理，总结提升；“四四”是指是指“四个五四个五”“三段六步三段六步”课堂操作策略课堂操作策略即学生能学会的让学生去学，学生能动手的让学生去做，学生能讲解的让学生去讲，学生能合作交流的让学生去交流，学生能归纳总结的让学生去归纳总结。“五五”是指是指“五让五让”感谢您的观看！2022
