5铺满金色巴掌的水泥道 第一课时教案.doc

1、5铺满金色巴掌的水泥道【教学目标】 1.认识“洼，印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。2.能正确、流利地朗读课文，初步把握课文的内容。能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。3.能摘抄自己喜欢的句子，能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。【教学重点】 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。【教学难点】 能摘抄自己喜欢的句子，能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。【教学准备】 课件。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.认识

2、“洼、印”等6个生字，会写“晶、印”等4个字，会写“水泥、放晴”等11个词语。2.能正确、流利地朗读课文，初步把握课文的内容。3.学习分类积累词语，与同学交流理解的方法。【教具准备】 课件 【教学过程】 板块一：创设情境，导入新课1.创设情境。（幻灯片出示图片）师：秋天到了，赋予了世界另一种模样。我们刚刚领略了三首描写秋天的古诗，请同学们再来回顾一下秋的美吧！预设：山行赠刘景文夜书所见2.导入新课。（1）师：秋天的美在事物中体现的淋漓尽致，大家瞧：这是什么？它像什么？它是什么颜色的？（出示梧桐树叶的图片）（2）师：大家都有一双善于观察的眼睛，发现了他们的美。今天让我们再次走进秋天，去观察一条铺

3、满金色巴掌的水泥道吧。板书课题（3.铺满金色巴掌的水泥道。）指导书写：“晶”，品字结构，下面的两个“日”分别在竖中线两侧。“印”，左右结构，单耳旁的起笔与左边的横画在同一水平线。“规”，左右结构，“见”的最后一笔，竖弯钩要写得舒展。“迟”半包围结构，先写“尺”，再写走之，走之的捺要舒展，托住“尺”。齐读课题，想象画面，感受美感。板块二：读文赏句，学习生字1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.自我感知，圈画出难读、难懂的词句。 （1）你画了哪些难懂的词语呢？预设：“粘在”。“粘”是多音字，读作zhn的时候指黏的东西互相连接或附着在别的东西上，课文中指叶子附着在水泥道上，所以读zhn.读作

4、 nin的时候，有两个意思：同“黏”；姓。（2）对这些有词语我们如何读准、理解？不确定多音字的读音时，通过查查它的意思来判断。结合上下文语境来理解。3.指名朗读，出示词语。（1）幻灯片出示生词，学生认读。水洼、湿漉漉、印着、熨帖、凌乱、增添、棕红色、雨靴（2）结合语境，读准生字。借助形声字形旁表义的特点理解“洼”的意思。了解“湿漉漉”的结构，读准生字“印”的前鼻音，指导读准“凌、增”的后鼻音“棕红色的小雨靴”。教师进行生字教学：靴，就是帮子较高的鞋，大多是皮革做成的，因此是革字旁。5.读文赏句，想象画面，体会美感。板块三：再读课文，整体感知1.引导交流：课题中“金色巴掌”指的什么？（梧桐树落叶

5、。）2.朗读文章，你发现这条水泥道描写了怎样的美景？（幻灯片标出课文内容，依次出示）（1）思考“我”在上学路上观察到了哪些景物，边读边圈出词语。预设：明朗的天空，亮晶晶的水洼，法国梧桐树的落叶，一双棕红色的小雨靴。（板书）（2)借助板书进行整体感知：“我”背着书包去上学，抬头看到了明朗的天空，低头不时还能看见亮晶晶的水洼，“我”走在水泥道上，发现整条道路就像铺上了彩色的地毯，原来那是法国梧桐树的落叶，“我”的脚上还穿着双棕红色的小雨靴，多像两只棕红色的小鸟。【设计意图】学习课文宜从整体入手，重视整体把握。这一环节遵循学生的认知起点，引导学生圈画并交流“我”观察到的景物，并充分发挥教师的指导作用

6、，引导学生将零散的交流串连成一个整体，使学生对课文内容有整体的感知。3.启发：你看，这些都是极其普通的事物，在“我”的眼里，却是那么美。所以，“我”最后发出感叹：门前的水泥道真美啊！板块四：学写生字，分类积累1.出示会写字，按结构归类。“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；“印、列、规、则 ”左右结构，左窄右宽；“迟”半包围结构。2.指导书写。（1）老师范写,重点指导品字结构的字“晶”，左右结构的字“印、规”和半包围结构的字“迟”，学生练写。晶：三个“日”要匀称，上边的居中间，下边两个要平行排列。印：第一笔短撇起笔稍高，与下边的竖提分两笔写，中间一短横，右边是单耳。规：左边两横稍向上提，竖撇要

7、长，点要小；“见”下框要窄。迟：“尺”扁框要小，捺变为点稍大一些，注意“辶”的笔画。（2）引入语文园地中“书写提示”，注意横平竖直。（3）练学生练写,教师巡视指导。 （4）展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。【设计意图】有意识地将具有相似特点的生字归类进行指导，并提前渗透语文园地中的“书写提示”，有利于学生在多次复现学习中提高书写技能。3.分类积累，练习表达（1）词语积累：表示事物的词语：巴掌、水洼；表示动作的词语：蹦跳 ；描写事物或人物的词语：明朗、潮湿、闪闪发光、平展、凌乱；叠词：亮晶晶、湿漉漉、闪闪发光；有新鲜感的词语：巴掌、放晴、水洼、映着、尽头、熨帖、平展、规则、凌乱、迟到。（2）短语积累：明朗的天空 亮晶晶的水洼 小小的蓝天 金黄金黄的叶子 闪着雨珠的叶子 湿漉漉的水泥道 彩色的地毯 闪闪发光的地毯 很远很远的地方 金色的小巴掌 棕红色的小雨靴 棕红色的小鸟 金黄的叶丛4.课堂小结本节课我们通过创设情境朗读、指名读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，利用多种方法理解词语。另外，在初读课文的同时，锻炼语言的组织能力，学习分类积累词语。5.当堂检测 （基础练习的内容。）6.课后作业（请课后完成本课的“基础练习”板块的习题。）