1、6秋天的雨【教学目标】 1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。2.能有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。【教学重点】1.知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。2.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。【教学难点】能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。【教学准备】 与课文内容相关的秋天景色的图片、课件。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】
2、1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等6个字，会写“清凉、留意”等9个词语。2.正确、流利、能有感情地朗读课文。3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，与同学交流自己感兴趣的部分。【教具准备】 课件【教学过程】 板块一：谈话渲染，导入新课1.谈话渲染，导入新课。（1）同学们，你们喜欢秋天吗？能说说为什么喜欢秋天吗？（2）同学们都这么喜欢秋天！瞧，老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。你们想看看吗？（3）说说看到的景象。过渡：人们常说“一场秋雨一场凉”，夏天还没真正走远，小雨点就蹦跳着把秋天给我们送来了。今天我们就一起来走进秋天的雨，细细观察一番。【设计意
3、图】导入环节既突出所处的季节和课文描写的内容主题，也为接下来教学过程中联系生活、展开想象、交流感受作了铺垫，简洁有效。2.板书课题，生齐读。（板书：6.秋天的雨。）板块二：初读课文，掌握生字1.学生有感情地朗读课文，要求：（1）读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。（2）读完后想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？2.检查交流。（1)幻灯片出示词语，指名带读。钥匙、五彩缤纷、一枚枚邮票、勾住、喇叭、一曲丰收的歌指导：“喇叭”的“叭”，“钥匙”的“匙”，在词语中都读轻声；“曲”用作量词及表示“歌曲”的意思时，读第三声。识记方法：有的生字可以采用形近字比较的方法识记。比如，“钥”字可与“阴”进行
4、比较；“匙”与“是”读音相近，又包含“是”的字形，可以进行比较；“喇”可以和“刺”进行比较，注意“喇”中间的部件是封口的。（2）学生齐读词语。（3）交流理解词语的方法，同桌谈论。（4）识字游戏：识字开花，认读生字。板块三：再读课文，整体感知1.整体感知，把握主要内容。（1)引导：“秋天的雨，是一把钥匙。”秋天的雨就像钥匙一样，为我们打开了秋天的大门。朗读课文，看看课文从哪几方面具体写了秋天的雨。画一画相关的句子。（板书：钥匙）（2)学生默读课文，圈画关键词。（3）启发：你最感兴趣的是哪一部分内容？预设一：秋雨把五彩缤纷的颜色送给了秋天的许多事物，这是写秋天缤纷的色彩；预设二：秋雨藏着许多好闻的
5、气味，其实是写秋天丰收的景象；预设三：秋雨吹起小喇叭告诉动植物们秋天来了，其实是写各种动植物准备过冬的情景。（4)请学生连起来说一说课文从哪三个方面写了秋天的雨。（板书：缤纷的色彩、好闻的气味和动、植物准备过冬的情景。）2.指导发现：这些句子在文中的什么位置？（都在自然段的开头）投影展示学生圈画的语句，组织互动交流，指导方法：像这样的段落，可以借助第一句话来读懂意思。总结：段落中，后面的内容都是围绕开头一句话展开叙述的，这样的句子我们叫它总起句。也是这段话的中心句。像这样的自然段结构，我们叫它总分结构。板块四：学写生字，分类积累1.幻灯片出示会写字，按上下结构、左右结构归类。2.选择部分生字进
6、行指导，点击出示相关生字。出示生字老师范写,重点指导上下结构“盒”和左右结构“颜”，学生练写。盒：上边“人”要舒展，下边“一”和“口”要小，“皿”字下横要两边出头。颜：整体要写紧凑。“产”要窄，下边有三撇。票：“西” 要扁，中间是两竖，“示”下横要长。争：第四笔横要长，在右边出头，最后一笔上边不出头。学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 3.分类积累，练习表达（1）表示事物名称的词：钥匙 颜料 邮票 喇叭 松柏 衣裳；（2）表示动作的词语：留意 你挤我碰 争着 频频点头 勾住 衔来 挖洞；（3）描写特点的词语：清凉、五彩缤纷。【设计意图】本环节的指导注重在归类中引导学生发现字的结构特点，使学生掌握要领，提高写字水平。4.课堂小结初读课文后，你感受到了什么？这是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。课文把秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，让我们真切地感受到了美丽、丰收、欢乐的秋天美景。5.当堂检测 （基础练习的内容。）
