7.1《短歌行》ppt课件36张 -统编版高中语文必修上册.ppt

1、人教版必修上册人教版必修上册3.7.1 短歌行一、教学目标一、教学目标 1掌握诗歌意象。培养鉴赏古典诗歌的能力。2学习汉魏诗歌典型艺术手法。3学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。二、核心素养二、核心素养语言建构与运用：语言建构与运用：能用普通话流畅地朗读诗歌;学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法 的鉴赏方法。思维发展与提升：思维发展与提升：通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文 本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。审美鉴赏与创造：审美鉴赏与创造：理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。文化传承与理解：文化传承与理解：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精

2、神风貌。曹曹 操操 历史是任人涂抹打扮的小姑娘，千年烟尘后，历史人物的模样难免模糊。现在，请你谈谈，你心目中的曹操是怎样一个人物？太祖运筹演谋抑可谓非常之人，超世之杰矣。”陈寿“子治世之能臣，乱世之奸雄。”魏书“临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。”唐太宗“曹操至少是一个英雄。”鲁迅历史上曹操究竟是怎样的形象？看诗歌看诗歌短歌行短歌行时代背景：时代背景：建安十三年，曹操建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术，先后击败吕布、袁术等豪强集团，等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬

3、天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平举荡平“孙刘联盟孙刘联盟”，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。57岁的曹操有感此景岁的曹操有感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作-短歌行短歌行。人物简介：人物简介：曹操(155-220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年政治家军事家、诗人。死后被追尊为魏武帝。曹操精兵法，善诗文，其诗歌常抒发自己的政治抱负，并反映当时人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。其

4、诗大致分为两类:反映当时动乱的现实,代表作有苦寒行薤露行蒿里行等;表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神,代表作有短歌行龟虽寿观沧海等。题目解说：题目解说：“短歌行”是汉乐府曲调名。行，是乐府诗的一种体裁。本诗用的是汉乐府旧题，即运用乐府旧曲来补作新词。“乐府”有“长歌”“短歌”之分，“长”“短”是就歌声长短而言的。一般说来，“长歌”比较热烈奔放;“短歌”节奏比较短促，适于抒发内心的忧愁苦闷。文学常识：文学常识：乐府 乐府”一词有多种含义:一是指宫廷主管音乐的部门，这种官方机构在秦、汉时已经设立。其主要任务是制定乐谱、训练乐工、搜集民歌以及创作歌辞等。习惯上把采自民间的歌辞称为“乐府民歌”。二是

5、汉代人把乐府配乐演唱的诗称为“歌诗”，这种“歌诗”在魏晋以后也称为“乐府”。曹操创作的短歌行)属于此类。三是唐代出现了不用乐府旧题，而只仿照乐府诗的某些特点而写作的诗，通常被称为“新乐府”。如杜甫兵车行四是宋元以后，“乐府”又用作词、曲的别称。因为它们最初也是配乐演唱的。重点字词1.对酒当歌：一边喝着酒，一边唱着歌。当，是对着的意思。2.几何：多少。3.去日苦多：跟（朝露）相比一样痛苦却漫长。有慨叹人生短暂之意。4.慨当以慷：指宴会上的歌声激昂慷慨。当以，这里“应当用”的意思。全句意思是，应当用激昂慷慨（的方式来唱歌）。5.杜康：相传是最早造酒的人，这里代指酒。6.青青子衿（jn），悠悠我心：

6、这里用来比喻渴望得到有才学的人。子，对对方的尊称。衿，古式的衣领。青衿，是周代读书人的服装，这里指代有学识的人。悠悠，长久的样子，形容思虑连绵不断。重点字词7.沉吟：原指小声叨念和思索，这里指对贤人的思念和倾慕。8.呦（yu）呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙（shng）呦呦：鹿叫的声音。苹：艾蒿。鼓：弹。9.何时可掇（du）：什么时候可以摘取呢？掇，拾取，摘取。另解：掇读chu，为通假字，掇，通“辍”，即停止的意思。10.越陌度阡：穿过纵横交错的小路。陌，东西向田间小路。阡，南北向的小路。11.枉用相存：屈驾来访。枉，这里是“枉驾”的意思；用，以。存，问候，思念。12.讌（yn）：通“宴”

7、（原文中讌为“”）。对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。（我）一边喝酒一边高歌，感叹人生的岁月有多少。生命好比早晨的露珠转瞬即逝，可悲的是逝去的时光实在太多了！u 这几句诗主要在表达什么？这四句诗表达的主要情感是愁”。一方面是在抒发个人之情，愁时间过得太快，恐怕来不及有所作为;另一方面是在巧妙地感染广大贤才,提醒贤才人生就像朝露那样容易消失，岁月已经流逝很多，应该赶紧拿定主意，到诗人这里施展抱负。因此，诗中浓郁的抒情气氛包含了政治目的。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。宴会上歌声慷慨激昂，心中的忧愁却难以遗忘。靠什么来排解忧闷？唯有豪饮美酒（才能让我解脱）。“忧思”是全诗之脉，而全诗

8、抒写的正是诗人未能建功立业、统一天下的“忧思”，这“忧思”既解释了前面痛苦感叹的原因，又为后文埋下了伏笔。于是，诗人面对当时天下纷争、社会动乱的现实，寻找着解决的办法，这就揭开了下面广纳贤才的章节。层解：第一层，借歌和酒道出对时光消逝的感慨。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。年轻的贤才啊，我长久地思念你们。只是因为你们的缘故，我才思念倾慕到如今。诗人引用诗经中的句子有何用意?诗人说“青青子衿，悠悠我心”固然是直接表达了对贤才的思念，但更重要的是他省略掉的原诗中的两句话“纵我不往，子宁不嗣音?”诗人不可能一个一个去找贤才，所以含蓄地提醒他们:为什么不主动来投奔呢?求才的心十分真诚，具有感人

9、的力量。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。鹿群呦呦欢鸣，它们在呼唤同伴采食田野里的艾蒿。一旦四方贤才光临舍下，我必将奏瑟吹笙宴请宾友。引用诗经小雅鹿鸣中的句子，描写宾主欢宴的情景，以明己志，说明贤才若来投奔，自已必将极尽礼节来招待。层解：第二层写诗人对贤才的渴求。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。人才光耀如明月，什么时候可以摘取呢？忧思不知不觉在内心深处升起，久久难于排遣。这几句诗运用了什么表现手法？有何含义？运用了比兴的表现手法。以“明明如月”来作比，贤士如明月一样令人仰望，不可招致，这正是诗人“忧从中来”的原因，“不可断绝”更进一步写出诗人求贤而不得的苦闷。越陌度阡，枉用相存。

10、契阔谈讌，心念旧恩。远方宾客穿越纵横交错的田路，屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，重温那往日的恩情。这四句诗表现了诗人怎样的感情?贤才到来，诗人由上文求贤不得的忧变为喜，忧喜交织中表现出诗人求贤过程中的复杂心情。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了几周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？这几句主要写什么？这四句既是写景，也启示那些犹豫不定的人才不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这边来。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺于我。这四句画龙点晴，希望

11、人才都来归顺，确切地点明主题。“山不厌高，海不厌深”通过比喻表现了人才越多越好;“周公吐哺”的典故表现了诗人求贤若渴的心情。层解：第四层写诗人对犹豫不决的贤才的关切和渴望天下贤才尽归于己的抱负。忧思难忘。何以解忧？忧思难忘。何以解忧？忧从中来，不可断绝忧从中来，不可断绝1 1、作者究竟、作者究竟 忧忧 什什么？么？2、诗中曹操是如何、诗中曹操是如何抒发这种抒发这种忧忧？忧忧整体感知整体感知你认为本诗的你认为本诗的情感着眼点在情感着眼点在哪一个字？哪一个字？第一层：对酒当歌，人生几何对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思

12、难忘。何以解忧？唯有杜康。运用了什么什么修辞手法？运用了比喻比喻的修辞手法研读探究研读探究何以解忧？唯有杜康！何以解忧？唯有杜康！（杜康借代酒）（杜康借代酒）举杯解举杯解“忧忧”第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。此处运用了什么修辞？此处运用了什么修辞？表达诗人什么心情？表达诗人什么心情？引用典故引用典故。诗经诗经中中“青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心”是表达一个姑娘是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，对情人的思念，曹操把它借用过来，表达自己表达自己

13、思慕贤才、思慕贤才、求贤若求贤若渴的心情渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。“青青子衿青青子衿,悠悠我心悠悠我心”语出语出诗经诗经.郑风郑风.子衿子衿,原文为原文为:“青青子衿，青青子衿，悠悠我心悠悠我心 ，纵我不往，子宁不嗣音？，纵我不往，子宁不嗣音？”这原是一首情诗这原是一首情诗,诗句的大意诗句的大意:情人青色的情人青色的衣衿衣衿,令我情思悠长令我情思悠长.纵然我没有去你那里纵然我没有去你那里,难道难道你就不能和我保持联系你就不能和我保持联系?先引用诗经成句：再引再引鹿鸣鹿鸣 “呦呦鹿鸣，食野之苹呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙

14、。；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这里这里引用引用诗经诗经小雅小雅鹿鸣鹿鸣中的四句，描写宾主欢宴的情景，中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊野食艾意思是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊野食艾蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟吹笙地把他们欢迎。蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟吹笙地把他们欢迎。这这里用以里用以表达对贤才的礼遇。表达对贤才的礼遇。抒写诗人对抒写诗人对贤才难得的忧思贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。和既得贤才的欣喜。“越陌度阡越陌度阡”四句句意呼应第二节，四句句意呼应第二节，乃是想象乃是想象贤才归己时的欢快场面。贤才归己时的欢快场面。明明如月，何时可明明如

15、月，何时可掇掇？忧从中来，？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌契阔谈讌，心念旧恩。，心念旧恩。第三层 这一层表达的情感有哪些？这一层表达的情感有哪些？（月比喻比喻人才）2 2、忧从中来不可断绝忧从中来不可断绝之之“忧忧”如何理解？如何理解？明明如月明明如月 何时可掇何时可掇 忧从中来忧从中来 贤才难以招来，所以曹操想象着贤才难以招来，所以曹操想象着“鼓瑟吹笙鼓瑟吹笙”，想象着，想象着“契阔谈宴契阔谈宴”。越过纵横交错的小路，您屈驾来问候我，越过纵横交错的小路，您屈驾来问候我，久别重逢，欢饮畅谈，（我们）念念不忘往日深情。久别重逢，欢饮畅谈，（我们）念

16、念不忘往日深情。第四层月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。比喻在三国鼎立的局面下，贤才比喻在三国鼎立的局面下，贤才犹豫不决，彷徨不知何犹豫不决，彷徨不知何去何从。去何从。“绕树三匝，何枝可依？绕树三匝，何枝可依？”暗含：暗含：“我我”是可是可依之枝，天下贤才都到我这里来吧依之枝，天下贤才都到我这里来吧。思考：思考：本层中本层中前四句着重讲述前四句着重讲述“乌鹊南飞乌鹊南飞”，并且描，并且描摹乌鹊何枝可依的样子，运用了什么修辞？有何深层摹乌鹊何枝可依的样子，运用了什么修辞？

17、有何深层含义含义？第四层月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。后四句表明作者的什么愿望？后四句表明作者的什么愿望？后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才；然后以周公然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。统天下的愿望。周公吐哺，天下归心。周

18、公吐哺，天下归心。诗人的志向是：诗人的志向是：天下归心天下归心从中思考：诗人从中思考：诗人“忧忧”根源根源什么？什么？运用了什么修辞？运用了什么修辞？用典、类比用典、类比统一大业统一大业忧忧人生短暂人生短暂求贤不得求贤不得功业未就功业未就忧忧对酒当歌，人生几何！对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。求贤难得求贤难得青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。忧从中来，不可断绝。功业未就功业未就山不厌高，海不厌深。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。志志一

19、统天下一统天下英雄的慷慨悲歌英雄的慷慨悲歌人生苦短人生苦短本诗写作特点本诗写作特点1、运用、运用比喻，比喻，形象生动形象生动2、引用典故和引用典故和诗经诗经成句成句。丰富诗歌内容，强化诗的内涵丰富诗歌内容，强化诗的内涵委婉含蓄地表达诗人的感情，耐人寻味委婉含蓄地表达诗人的感情，耐人寻味。思思 考考 ：在诗中你读出了怎样的曹操？在诗中你读出了怎样的曹操？诗人曹操是一个求贤若渴、抱负远大、积极进取诗人曹操是一个求贤若渴、抱负远大、积极进取的军事领导形象的军事领导形象主题归纳这首诗抒发了诗人对时光易逝、功业未成的感慨，表达了求贤若渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。龟虽寿龟虽寿神龟虽寿，神龟虽寿，犹犹有竟时。有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。养怡之福，可得永年。幸甚至哉！歌以咏志。幸甚至哉！歌以咏志。拓展练习拓展练习这首诗突出地运用了这首诗突出地运用了_手法，表达了诗人手法，表达了诗人_精神。精神。起兴起兴乐观自信、顽强进取乐观自信、顽强进取