16《赤壁赋》ppt课件32张 -统编版高中语文必修上册.pptx

1、赤壁赋赤壁赋学习目标：学习目标：1.诵读并翻译赤壁赋，落实文言知识。2.了解作者的人生经历，理清文中苏轼的情感变化轨迹。3.结合苏轼的人生经历，理解苏轼情绪变化的真实缘由。4.体会文章“情、景、理”完美结合的特点，感悟“水、月”中蕴含的人生哲理。苏东坡生平大事记苏东坡生平大事记1.1.八次外调八次外调l 1057年 中进士，母丧，服孝（1057-1059）。l 1071年 任告监管;任杭州通判。l 1074年 任密州太守。1076年 任徐州（彭城）太守。l 1079年 任湖州太守;入狱（乌台诗案）。l 1089年 任杭州太守。l 1091年 任吏部尚书;往京都;任颍州太守。l 1092年 任扬

2、州太守;任兵部尚书;任礼部尚书。l 1093年 调任定州太守。2.2.五次贬谪五次贬谪1 11080年 谪居黄州（乌台诗案）。2 21084年 贬汝州。3 31085年 往登州，任登州太守;往京都，任中书舍人。4 41094年 谪居惠州。5 51097年 谪居海南儋州。乌台诗案乌台诗案 及本文写作背景。及本文写作背景。1079 年，苏轼因在诗文中表露了对新政的不满，被人诬陷为诽谤朝廷。他们还对苏轼其他诗文断章取义，苏轼因此被抓进御史台受审。御史台自汉代以来即别称乌台，所以此案被称为。出狱后。苏轼被降职为黄州团练副使。但”。“过着软禁般的生活。赤壁赋是北宋神宗元丰五年（1082年），作者贬谪黄州

3、时所作，也称为前赤壁赋。Gurame Presentation Template赤壁赋之文体：赋赤壁赋之文体：赋赋之渊源赋之渊源赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成确定的体制。赋之特征赋之特征文心雕龙诠赋：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。“名家范读：赤壁赋名家范读：赤壁赋音频：赤壁赋朗读.mp3疏通字句，理清文脉：第一段疏通字句，理清文脉：第一段 王戌之秋，七月既（），苏子与客泛舟 游（）。清风（）来，水波不（)。举酒（）客，诵()，歌窈窕之章。（），（），（）于斗牛之间。（）（）江，水光接天。（）()之所（），（）()之()。浩浩乎如（）（）风，而不知其所止;

4、飘飘乎如（），羽化而()。1.1.月出之前，月出之前，“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”的景色描写有的景色描写有何特点？面对此景，作者为什么要颂何特点？面对此景，作者为什么要颂“明月之诗明月之诗”?”?，写出了秋江的澄静，“徐”写出了清风之柔缓，“不兴”写出了风之轻柔，风轻水美令人赏心悦目。，这首诗表达男子对月光之下的美丽女子的思慕之情，“月出”与“七月既望”照应，美好的情愫与此刻作者愉悦的心情暗合，所以作者触景生情，不禁吟咏这首诗，也为写眼前的月出张本。泛舟赤壁泛舟赤壁清风徐来水波不兴月出于东山徘徊于斗牛白露横江水光接天作作者与客月夜泛舟，月夜景色如梦境一般，令人赏心悦目，陶醉其者与客

5、月夜泛舟，月夜景色如梦境一般，令人赏心悦目，陶醉其中，此刻的情感主旋律为一个中，此刻的情感主旋律为一个”乐乐“字。字。遗世独立遗世独立羽化登仙羽化登仙 乐乐疏通字句，理清文脉：第二段疏通字句，理清文脉：第二段 饮酒乐甚，（）舷而歌之。歌曰;（)兮()，击（指）兮（）()。（），望美人兮天一方。（），（）歌而（）之。其声呜呜然，如()如()，如泣如诉，余音()，不（）如缕。（）()之（）蛟，（）孤舟之螯妇。概括段意概括段意描写由乐转悲的心情，运用比喻、夸张等手法表现出箫声的悲哀凄凉，引出主客关于人生问题的问答。这几句整合了月出与楚辞九歌少司命：“望美人兮未来，临风怳（hung）兮浩歌。”月出是一

6、首情诗，写一个男子在月下怀念美人，思慕的焦点只在美人身上。作者之歌虽从月出化出，但胸怀、境界却更加邈远空阔。歌词的前两句叙事写景，与赋中月夜泛舟的情境相合。“渺渺今予怀”与月出中“劳心悄兮”一样是直接抒情，但歌中的“美人”令人想起屈原诗中喻指的圣主贤君与英好理想。因而歌中表现的是一种政治的感慨，在知音难见、天各一方的叹忠中，已然包含了淡淡的哀愁。怀美人而不见，苏子本已有些失落和哀伤，箫声的凄婉哀怨，使蛇龙起舞，寡妇落泪，也使苏子的感情陡转，由“饮酒乐甚”转入悲伤，文气随之跌宕。这里是运用比喻和侧面描写来写声的。“愀然”而“问”，引出下文客人的议论。文章也由感情的抒发转到对哲理的论述。主乐客悲饮

7、酒乐甚饮酒乐甚 扣弦而歌扣弦而歌主如怨如慕如怨如慕 如泣如诉如泣如诉客第二段小结乐乐悲悲 苏子（），（）襟（）坐而问客曰（）?客曰月明星稀，乌鹊南飞，此非曹关德之诗乎?西望夏口，东望武昌，山川相（），（）乎苍苍，此非孟德之困（）周郎者乎?（）其破荆州，（）江陵，顺流而东也，（）千里，旌旗蔽空，（）酒（）江，（横执长矛。槊，长矛）赋诗，（）（），（）？疏通字句，理清文脉：第三段疏通字句，理清文脉：第三段 本段先从吟诵古人诗句写起，月明星稀是由当前江月之景联想而得，从诗句推想开去，然后写到眼前地形，把曹操推到背景正面。两个带有启发性的问句，使文章起了波澜，也引起了人们的怀古之情。作者回顾历史有何用

8、意作者回顾历史有何用意?疏通字句，理清文脉：第三段疏通字句，理清文脉：第三段 况吾与子渔樵（），（）鱼虾而（）麋鹿，驾一叶之扁舟，举（）以相属。（）（）于天地，（）（）之一粟。哀吾生之（），羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而（）。知不可乎（）得，托（）于（）。l 客人认为他们现在正像蜉蝣、栗粒一样渺小地生活着，因而慨叹自己生命短暂，羡慕江水永流不尽，希望与神仙共游，与明月同存。但客人也知道这些都是无法实现的，所以l 客人的回答表现了一种消极的人生观和虚无主义思想，这也是客为什么要客为什么要“托遗响于悲风托遗响于悲风”？作者借客之口了表达一种怎样的思？作者借客之口了表达一种怎样的思想情绪？想情

9、绪？小结小结 以主客问答形式，抚今追昔。一悲功名如烟，万象皆空;二悲天地辽阔，自身渺小;三悲长江无穷，人生苦短;四悲羽化登仙，不可骤得。疏通字句，理清文脉：第四段疏通字句，理清文脉：第四段 苏子曰客亦知夫水与月乎?（），而未尝往也;（）（）者如彼（），而（）莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地（）不能】（）;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，（）!且夫天地之间，物各有（），（）非吾之所有，（）一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色.取之无禁，用之不竭，（）（），而吾与子之所共（）。作者是如何宽解作者是如何宽解“客客”的？体现了一种怎样的思想情怀？的？体现了一种怎样

10、的思想情怀？作者巧妙地用水和月作比喻，借眼前之景说理，寓理于景。这几句话表明世界时刻处在“变”与“不变”之间，宇宙无穷，人要试着超然物外，旷达洒脱。其中表达的“物我一致”的观点说明了苏轼对生命的肯定和对生活的热爱，体现了一种平静超然、乐观旷达的情怀。超然豁达的性格对苏轼的影响：超然豁达的性格对苏轼的影响：苏轼被贬黄州后，在吸纳佛老思想的过程中，变得更加成熟超然，为他面对被贬惠州、澹州更苦难的人生打下了思想基础。宋绍圣元年（）十月，苏轼被贬到惠州，他以乐观的心态发现惠州的美，“罗浮春欲动，云日有清光。处处野梅开，家家腊酒香”残腊独出）。苏轼在被流放到海南儋州的三年，不但不见“衰惫之气”，反而快意

11、优游，弘扬文教，传播文明，收获了一个全新的自我。小结小结本段以主答的形式，阐明人生和宇宙“变”与“不变”都是相对的这一哲理，用“超然”“旷达”来安慰自我，实现精神的超脱。主客问答英雄孟德英雄孟德 而今安在而今安在客盈虚有数盈虚有数 物我无尽物我无尽主小结天地蜉蝣天地蜉蝣 沧海一粟沧海一粟清风明月清风明月 与子共适与子共适哀哀乐乐“喜”“笑”与前文“哀”“羡”等描写情感变化的词语一起，构成全文情感发展的线索。这一段再写游赏之乐，与开头照应，再次将读者引入忘怀得失、超然物外的境界。疏通字句，理清文脉：第五段疏通字句，理清文脉：第五段 客喜而笑，洗盏（）酌。（）既尽，杯盘狼籍。相与（）乎舟中，不知东方之（）。小结：小结：以以“客喜而笑客喜而笑”，转悲为喜，照应篇首，收束全文。，转悲为喜，照应篇首，收束全文。01客喜而笑客喜而笑02更酌更酌03狼藉狼藉04枕藉枕藉05乐乐特色总结情感起伏脉络清晰骈散结合写景、抒情、议论紧密结合