2.4用不同的物体来测量》说课稿 ppt课件(共38张PPT)-2022新教科版一年级上册《科学》.pptx

1、用不同的物体来测量说课稿教科版（教科版（2017）小学小学科学一科学一年级年级上上册册 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学一年级上册第二单元比较与测量的第4课用不同的物体来测量。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 用不同的物体来测量是新教科版科学一年级上册第二单元比较与测量的第四课。本课通过选用回形针、木棒等固定长度的物体作为测量工具，发现测量结果比手的测量结果更准确；同时发现用回形针和木棒分别测量同一物体，测量结果不同，通过比较不同物体（不同标准单位）的测量结果，分析

2、原因，理解测量单位的重要性。教材分为四个部分聚焦板块问题导入还可以用什么来测量长度呢?引导学生认识到利用固定长度的物体来代替手，作为工具来测量。探索板块;用物体来测量。提供四种常见物体，有回形针、小棒、橡皮和小立方体，选择其中两种进行测量，让学生在选择中思考，什么样的物体能使测量更方便、更准确。研讨板块对测量结果和测量方法进行反思。引导学生讨论我们的测量结果有哪些不同?用物体测量哪个更准确?让学生可从不同角度观察，分析数据，得出结论。拓展版块测量家里的物品。让学生学会能使用多种标准物完成测量任务。认识到不同的工具可用来测量物体，长的工具便于测量长的物体。二、说学情 通过前面几课的学习，学生已经

3、认识到一些影响测量结果的因素：起点、终点、测量时需要首尾相连，用不同学生的手进行测量，测量结果不一样等，学生对于这些现象感到好奇，充满探究的兴趣，同时产生想要比较规范地描述物体长度的欲望。从能力上看，一年级孩子活泼好动，对科学观察有一定的热情，但动手操作力、识字量、自我控制力、注意力、倾听习惯、学习习惯、团队合作意识、表达能力等都需要培养与发展。三、说教学目标1、能使用多种标准物完成测量任务。2、能运用数字描述测量结果。3、在教师的指导下,尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。4、逐步适应使用多种测量工具和测量单位。逐步形成记录数据的意识与习惯。5、愿意关注和客观看待他人的测量结果。四、说教

4、学重难点引导学生尝试使用不同的物体进行长度的测量，掌握基本的方法。教学重点用数字记录测量结果，尝试对测量结果进行解释。教学难点五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本节课中教师应该通过有结构的活动设计，充分发挥学生的主动性，通过活动让学生逐步梳理出正确的比较距离的步骤，建构起正确的测量方法。六、说教学过程板块一、导入 引导学生回忆上节课用手测量桌子高度的过程和结果。教师需要指出用手测量时,每人的一拃长度不同,导致我们的结果不同,无法真实反

5、映桌子的高度。继而提出问题让学生讨论:“我们还可以用什么来测量?”板块二、聚焦1回顾上节课的研究内容和所得出的结论2提问：为了测量更加准确，我们应选择怎样的物体作为测量工具3引导：应该选择固定长度的物体作为测量工具，我们把这称为标准单位。根据学生的汇报,教师可以小结,生活中的许多物体都可以作为测量工具来测量。今天,我们用不同的物体来测量。板块三、探索材料准备：回形针若干、一样长度的木棒若干、学生活动手册1任务：用标准单位测量桌子长度、桌子高度、科学书本长度2活动指导：（1）选择标准单位课件中出示回形针和树叶，请学生辨别；（选择具有固定长度物体作为标准单位）（2）测量时的操作要求明确起点和终点、

6、首尾连接；标准单位沿着被测量物体的周边竖直、整齐摆放（3）读数指导可以采用“2根多一点”、“5根半”、“7根多一点”等方法来表述要求两位同学合作完成，以确保读数的正确（4）记录单的填写3领取材料，学生实验教师巡回，以确保每个小组能完成实验，必要时给予指导。4整理材料板块四、研讨实验发现材料准备：学生活动手册1小组交流（1）研讨1：同一物体，测量结果一样吗？一样或不一样的原因是什么？（一样或近乎一样：采用了同一种物体进行测量；不一样：采用了不同种物体、测量误差、读数出错等，如果是因为读数出错，建议重新测量并读数）（2）用物体和用手测量，哪个更准确？小组内选派一名同学或多名同学准备全班汇报。2全班

7、交流（1）每个小组汇报小组交流的结果；（2）达成共识：对于同一个物体，测量的结果不一样，可能是测量误差（误差是不可避免的），也可能是采用了不一样的标准单位物体进行测量；用物体比用手测量更准确；对于同一个物体，采用同一种标准单位物体测量的结果基本相同；3归还小组材料板块五、拓展1.讨论:引导学生从两方面回答这个问题。用相同物体测量同样物体，结果相同吗?用不同的物体测量同样物体，结果相同吗?(鼓励学生各抒己见)2.讨论:用物体和用手测量,哪个更准确?学生可能的观点有:用相同物体测量同样物体，结果一样。比手测量更准确。所以测量需要统一标准。拓展作业：用常见的物体，例如书、本、笔等去测量家里桌子、茶几

8、和电视柜的长度。板块六、课堂小结小朋友们真棒，在大家的共同努力下，为佩奇找到了合适的礼品袋，为我们的努力和聪明，鼓鼓掌吧。你学会用不同的物体测量了吗？课后用今天所学的方法，选取生活中的各种物体来测量课本的长度.思考：不同长短的物体在测的时候有何优缺点？七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。八、教学反思 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。