部编版-自相矛盾-PPT完美版课件1.pptx

1、部编版_自相矛盾_ppt课件完美2部编版_自相矛盾_ppt课件完美215 15 自相矛盾自相矛盾统编版统编版 五年级下五年级下册册学习目标学习目标1.认识“吾、弗”，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，能用自己的话讲讲这个故事。3.读懂这个寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意，从中受到启发和教育。作者简介作者简介韩非韩非 （约前（约前 280 280前前 233 233）新郑人，战国新郑人，战国时期伟大的思想家、哲学家和散文家，法家时期伟大的思想家、哲学家和散文家，法家思想的集大成者。他的著作很多，主要收集思想的集大成者。他的著作很多，主要收集在韩非子一书中

2、。在韩非子一书中。作品介绍作品介绍韩非子韩非子 全书由五十五篇独立的论文集辑而成，里全书由五十五篇独立的论文集辑而成，里面的典故大都出自韩非，除个别文章外，篇名均表示面的典故大都出自韩非，除个别文章外，篇名均表示该文主旨。韩非的文章构思精巧，描写大胆，语言幽该文主旨。韩非的文章构思精巧，描写大胆，语言幽默，于平实中见奇妙，具有耐人寻味、警策世人的艺默，于平实中见奇妙，具有耐人寻味、警策世人的艺术效果。韩非还善于用大量浅显的寓言故事和丰富的术效果。韩非还善于用大量浅显的寓言故事和丰富的历史知识作为论证资料，说明抽象的道理，形象化地历史知识作为论证资料，说明抽象的道理，形象化地体现他的法家思想和他

3、对社会人生的深刻认识。在他体现他的法家思想和他对社会人生的深刻认识。在他文章中出现的很多寓言故事，因具有丰富的内涵，生文章中出现的很多寓言故事，因具有丰富的内涵，生动的故事，成为脍炙人口的成语典故，至今为人们广动的故事，成为脍炙人口的成语典故，至今为人们广泛运用。泛运用。整体感知整体感知1.1.朗读课文，圈出本课生字。朗读课文，圈出本课生字。2.2.这则文言文主要讲了一件什么事？这则文言文主要讲了一件什么事？字词学习字词学习 吾吾辈辈 自愧自愧弗弗如如 逝者如斯逝者如斯夫夫 wff弗：读 f，不要读成 f。矛矛 盾盾 誉誉 吾吾造句1.同学间产生矛盾矛盾，要彼此多做自我检讨。2.他刚才说的话自

4、相矛盾自相矛盾，不足为信。3.我们要珍惜和爱护集体的荣誉荣誉。4.吾辈吾辈当立志为中华民族的复兴而读书。矛矛盾盾誉誉吾吾相_ _ 相相似似_ _ 长长相相xing xing 夫_ _ 逝者如斯夫逝者如斯夫 _ 夫子夫子f f 他们虽然不是双胞胎，但长相（xing）却极为相（xing）似。孔夫（f）子告诫我们“逝者如斯夫（f），不舍昼夜”，要珍惜时间。盾（矛盾）盾（矛盾）质（质量）质（质量）誉（荣誉）誉（荣誉）举（举重）举（举重）吾（吾辈）吾（吾辈）告（告诉）告（告诉）他在举重比赛中赢得了冠军，获得了很高的荣誉。起因起因：楚国人同时叫卖自己的矛和盾，他夸耀自己的盾任何武器都穿不透，又夸耀自己的矛

5、什么东西都能穿透。经过经过：有人问他，如果用他的矛去刺他的盾，会怎么样。结果结果：这个楚国人无言以对。朗读课文，这个故事的起因、经过和结果是什么？课文解读课文解读自相矛盾自相矛盾楚国有个卖盾又卖矛的人，夸耀自己的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都无法穿透它。”楚人/有鬻/盾与矛者，誉于之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉/其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”（他）又夸耀自己的矛说：（他）又夸耀自己的矛说：“我我的矛很锐利，没有什么东西是穿的矛很锐利，没有什么东西是穿不透的。不透的。”有人问他：有人问他：“如果用如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？你的矛去刺你

6、的盾，会怎么样？”那个人不能回答了。无法被穿透的盾和什么都能穿透的矛，是不可能同时存在的。其人弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。“其人弗能应也”的原因是什么？世上不可能同时存在牢不可破的盾和无坚不摧的矛，这个楚国人无法自圆其说，所以回答不上来。这个故事说明了什么道理？这个故事告诉我们，说话、做事要实事求是，不能过分夸大其词，更不能自相矛盾。生活中有类似的事情吗？示例：一个卖鱼丸的人说他的鱼示例：一个卖鱼丸的人说他的鱼丸里鱼肉很多，有个顾客故意找碴儿丸里鱼肉很多，有个顾客故意找碴儿说吃他的鱼丸被鱼刺卡了，结果他说：说吃他的鱼丸被鱼刺卡了，结果他说：“我的鱼丸里根本没鱼肉。

7、我的鱼丸里根本没鱼肉。”文章结构文章结构本文写了一个卖盾和矛的人自夸他的盾任何本文写了一个卖盾和矛的人自夸他的盾任何武器都穿不透，又自夸他的矛什么东西都能穿透。武器都穿不透，又自夸他的矛什么东西都能穿透。当别人问用他的矛刺他的盾结果会如何时，他便当别人问用他的矛刺他的盾结果会如何时，他便无法回答了。这个故事告诉我们，说话、做事要无法回答了。这个故事告诉我们，说话、做事要实事求是，不能过分夸大其词，更不能自相矛盾。实事求是，不能过分夸大其词，更不能自相矛盾。主题归纳主题归纳理解文言文的字词理解文言文的字词 联系上下文法联系上下文法理解文言文的字词，要遵循“字不离句”的原则。不管是实词还是虚词，其

8、意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应联系上下文来理解。如理解“誉”字。它在本文的语境是：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”联系“吾盾之坚，物莫能陷也”这句话可知，这是楚国人在称赞自己的盾的好处，我们可以大胆猜测“誉”的意思是称赞，这里还含有夸耀、吹嘘的意思。读完课文，了解课文大致的意思后，还需要查阅字典进一步验证。一、比一比，再组词盾（盾（）质（质（）誉（誉（）举（举（）矛盾质量荣誉举重随堂练习随堂练习二、写出下列红字的释义。1.楚人有鬻盾与矛者2.物莫能陷也。3.其人弗能应也4.不可同世而立卖穿透不存在联系上下文，猜测加点字的意思。教材习题教材习题 誉之

9、曰誉之曰。其人弗能应也其人弗能应也。不可同世而立。不可同世而立。联系下文“吾盾之坚，物莫能陷也”可知，这是楚国人在称赞自己的盾的好处，所以“誉”意思就是称赞，这里还含有夸耀、吹嘘的意思。联系上文可知，楚国人的话自相矛盾，面对别人的质疑，他应该无法回答，所以“弗”的意思是不。联系上文可知，不可陷之盾与无不陷之矛是自相矛盾的事物，不可能同时存在，所以“立”的意思是存在。用自己的话讲讲这个故事。示例：楚国有一个人在集市上既卖盾又卖矛，为了示例：楚国有一个人在集市上既卖盾又卖矛，为了让人家愿意买他的东西，他不惜夸大其词地高声叫卖。让人家愿意买他的东西，他不惜夸大其词地高声叫卖。他首先举起了手中的盾，向

10、着过往的行人大肆吹嘘：他首先举起了手中的盾，向着过往的行人大肆吹嘘：“请大家瞧瞧我手上的这块盾牌，这可是用上好的材料请大家瞧瞧我手上的这块盾牌，这可是用上好的材料锻造而成的呀，质地特别坚固，任凭您用什么来刺它，锻造而成的呀，质地特别坚固，任凭您用什么来刺它，都不可能把它刺穿。都不可能把它刺穿。”一番话说得人们纷纷围拢来。一番话说得人们纷纷围拢来。接着，这个人又拿起矛，更加肆无忌惮地夸口：接着，这个人又拿起矛，更加肆无忌惮地夸口：“再请看看我手上的这根矛，它可是经过千锤百炼打再请看看我手上的这根矛，它可是经过千锤百炼打制出来的呀，矛头特别锋利，没有什么东西是它穿不制出来的呀，矛头特别锋利，没有什

11、么东西是它穿不透的。透的。”此番大话一经出口，围观的人都觉得很好笑。此番大话一经出口，围观的人都觉得很好笑。过了一会儿，只见人群中站出来一条汉子，指着过了一会儿，只见人群中站出来一条汉子，指着那位楚人问道：那位楚人问道：“你刚才说，你的盾坚固无比，什么你刚才说，你的盾坚固无比，什么东西都不能刺穿；而你的矛又锋利无双，没有什东西都不能刺穿；而你的矛又锋利无双，没有什么东么东西穿不透。那么请问：如果我用你的矛来刺西穿不透。那么请问：如果我用你的矛来刺你的盾，结果又将如何？你的盾，结果又将如何？”楚人听了，无言以对，只好涨红着脸，赶紧楚人听了，无言以对，只好涨红着脸，赶紧收拾好他的矛和盾，灰溜溜地逃

12、离了集市。收拾好他的矛和盾，灰溜溜地逃离了集市。“其人弗能应也”的原因是什么？生活中有类似的事情吗？世上不可能同时存在牢不可破的盾和无坚不摧的世上不可能同时存在牢不可破的盾和无坚不摧的矛，这个楚国人无法自圆其说，所以回答不上来。矛，这个楚国人无法自圆其说，所以回答不上来。示例：一个卖鱼丸的人说他的鱼丸里鱼肉很多，示例：一个卖鱼丸的人说他的鱼丸里鱼肉很多，有个顾客故意找碴儿说吃他的鱼丸被鱼刺卡了，结果有个顾客故意找碴儿说吃他的鱼丸被鱼刺卡了，结果他说：他说：“我的鱼丸里根本没鱼肉。我的鱼丸里根本没鱼肉。”拓展空间拓展空间 出自韩非子的寓言故事智 子 疑 邻宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将

13、有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财。其家甚智其子，而疑邻人之父。译文：宋国有个富人，因天下大雨，墙坍塌了。他儿子说：“如果不赶紧修筑它，一定会有盗贼进来。”隔壁的老人也这么说。这天晚上果然丢失了大量财物。他家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗的是隔壁那个老人。1.1.借助注释，理解课文中每句话的意思。借助注释，理解课文中每句话的意思。2.2.正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。教师思考：教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。