部编版《狐狸分奶酪》PPT精品课件24.ppt

1、2222、狐狸分奶酪、狐狸分奶酪人教版人教版 二年级上册二年级上册教学目标教学目标1.1.认识认识1212个生字，会写个生字，会写8 8个生字。个生字。（重点）（重点）2.2.能正确、流利地朗读课文。能正确、流利地朗读课文。（重点）（重点）3.3.理解课文内容，知道小熊和狐狸所扮演的角色，形成正确的价值观，明白理解课文内容，知道小熊和狐狸所扮演的角色，形成正确的价值观，明白对待亲人，朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。对待亲人，朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。（难点）（难点）第一课时第一课时新课导入新课导入点击右边，播放点击右边，播放狐狸分狐狸分奶酪奶酪的视频动画。的视频动画。

2、学习生字学习生字奶奶 ni笔顺笔顺：学习生字学习生字始始 sh笔顺笔顺：学习生字学习生字吵吵 cho笔顺笔顺：学习生字学习生字仔仔 zi笔顺笔顺：学习生字学习生字急急 j笔顺笔顺：学习生字学习生字咬咬 yo笔顺笔顺：学习生字学习生字第第 d 笔顺笔顺：学习生字学习生字公公 gng笔顺笔顺：板书设计板书设计 狐狸分奶酪狐狸分奶酪 奶奶 始始 吵吵 仔仔 急急 咬咬 第第 公公 狐狸分奶酪狐狸分奶酪生字认写及课文朗读生字认写及课文朗读课时作业课时作业一、给画线的字选择正确的读音。一、给画线的字选择正确的读音。奶（ni li）酪 开始（s sh）公（gng gng）平 第（d d）一个二、用画横线的

3、部分造句。二、用画横线的部分造句。1.于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。他每天都第一个到教室。2.小熊，我分得可公平啦！我当评委课公平啦！第二课时第二课时读题导入读题导入狐假虎威狐假虎威里的狐狸很狡猾，今里的狐狸很狡猾，今天我们继续学习一篇关于狐狸的课天我们继续学习一篇关于狐狸的课文，里面的狐狸同样很狡猾！除了文，里面的狐狸同样很狡猾！除了狐狸，故事的主人公还有谁呢？狐狸，故事的主人公还有谁呢？初读课文初读课文思考：思考：这块奶酪是谁的？最后奶酪去哪里了？这块奶酪是谁的？最后奶酪去哪里了？精读课文精读课文学习第学习第14自然段：自然段：这块奶酪是谁的？这块奶酪是谁的？课文

4、哪一个自然段告诉我们了？课文哪一个自然段告诉我们了？精读课文精读课文“熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。”“拌嘴拌嘴”是什么意思？是什么意思？描述两只小熊发生了什么事情？描述两只小熊发生了什么事情？精读课文精读课文大声朗读，思考狐狸是怎么分奶酪的？大声朗读，思考狐狸是怎么分奶酪的？两只小熊对狐狸分奶酪的结果满意吗？从文中哪里可以看出来？两只小熊对狐狸分奶酪的结果满意吗？从文中哪里可以看出来？最后奶酪去哪里了？最后奶酪去哪里了？精读

5、课文精读课文小组讨论以下问题：小组讨论以下问题：这是一只怎样的狐狸？你有什么想对狐狸和小熊说的？这是一只怎样的狐狸？你有什么想对狐狸和小熊说的？奶酪是小熊的，最后却别狐狸吃了，你怎么看待这样的行为？奶酪是小熊的，最后却别狐狸吃了，你怎么看待这样的行为？角色扮演角色扮演分小组分角色表演。分小组分角色表演。注意小熊和狐狸的神态。注意小熊和狐狸的神态。课堂延伸课堂延伸在生活中你身边是不是也发生过类似的事情？在生活中你身边是不是也发生过类似的事情？大家一起说一说。大家一起说一说。如果你的如果你的“奶酪奶酪”别别人吃了，你会怎么做？别别人吃了，你会怎么做？板书设计板书设计课时作业课时作业一、我会组词。一

6、、我会组词。始（开始）（起始）（始终）帮（帮忙）（帮助）（帮手）便（方便）（便利）（便于）整（整个）（整数）（完整）二、我会回家和父母说说二、我会回家和父母说说狐狸分奶酪狐狸分奶酪的故事。的故事。教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺

7、序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。